監(jiān)察建議書(shū)

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監(jiān)察建議書(shū)范文第1篇

XXX領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)2014年暑期評(píng)建專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)比較重視，嚴(yán)格按照按照《關(guān)于對(duì)暑期評(píng)建專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)實(shí)施檢查的通知》要求，部署工作，采取了積極有效措施，認(rèn)真自查，相對(duì)較好地完成了2014年暑期評(píng)建專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，為下一步工作奠定了較好基礎(chǔ)。但也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將重點(diǎn)檢查項(xiàng)目， 2012-2013學(xué)年第二學(xué)期、2013-2014學(xué)年第一、二學(xué)期共三個(gè)學(xué)期的試卷及相關(guān)資料質(zhì)量方面存在主要問(wèn)題反饋如下：

1．大部分教師手填的資料都存在字跡潦草問(wèn)題。

2．教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度、命題計(jì)劃表內(nèi)容不一致，如2010級(jí)《建筑攝影》沒(méi)有教學(xué)大綱、教材封面。2012級(jí)土木工程《建筑材料》的進(jìn)度表與大綱內(nèi)容差異較大、命題計(jì)劃表與大綱的課程性質(zhì)不一致、章節(jié)不一致。

3.部分試卷存在不及格率高的問(wèn)題。比如12見(jiàn)工程造價(jià)《建筑與裝飾材料》、10級(jí)土木工程1班《道路橋梁工程》。

4．相關(guān)資料未簽名，2010建筑學(xué)1班的成績(jī)單缺簽字。2011會(huì)計(jì)電算化《財(cái)務(wù)管理》成績(jī)單審核人未簽字，分析表教研室主任未簽字。

5. 試卷批閱不合規(guī)范。10級(jí)土木3班《道路橋梁工程施工》成績(jī)登記表不及格用紅筆描寫(xiě)、成績(jī)有涂改而無(wú)簽名。

6.各種表格填寫(xiě)不規(guī)范。比如10級(jí)土木3班《道路橋梁工程施工》試卷分析表的任課教師、考試形式、考試時(shí)間都未填寫(xiě)，綜合評(píng)價(jià)表填寫(xiě)寬泛不具體。

7.總分應(yīng)保留幾位小數(shù)，各位老師給分時(shí)沒(méi)統(tǒng)一。

8.試卷的質(zhì)量有問(wèn)題。12工程造價(jià)1班《建筑與裝飾材料》的答題紙第二題沒(méi)有得分和評(píng)卷人欄，且第二題無(wú)評(píng)卷人簽名。

監(jiān)察建議書(shū)范文第2篇

建設(shè)單位：_________（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）；

勘察單位：_________勘察院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）。

為了明確建設(shè)單位與勘察單位的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，分工協(xié)作，相互促進(jìn)，多快好省地完成國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目的勘察任務(wù)，根據(jù)已被正式批準(zhǔn)的建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，經(jīng)雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便雙方共同遵守。

第一條　工程名稱(chēng)、規(guī)模、投資額、建設(shè)地點(diǎn)_________。

第二條　勘察的范圍、進(jìn)度和質(zhì)量_________。

第三條　甲方的義務(wù)

1.在簽訂合同時(shí)，甲方必須向乙方提交按基建程序批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書(shū)復(fù)印件，提交進(jìn)行工程地質(zhì)勘察的用地批準(zhǔn)文件和紅線圖復(fù)印件。

2.在簽訂合同時(shí)，甲方必須在_________年_________月_________日向乙方提交由設(shè)計(jì)單位提出、經(jīng)建設(shè)單位同意的勘測(cè)范圍之地形圖和建筑平面布置各_________份，提交由建設(shè)單位委托、設(shè)計(jì)單位填寫(xiě)的勘察技術(shù)要求及附圖，并對(duì)提交的時(shí)間、進(jìn)度、質(zhì)量負(fù)責(zé)。

3.甲方必須在_________年_________月_________日以前做好現(xiàn)場(chǎng)勘察工作的水、電供應(yīng)、平整道路、清理現(xiàn)嘗準(zhǔn)備材料等工作（所需材料由乙方踏勘后提出明細(xì)表）。

4.甲方必須在_________年_________月_________日乙方進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前，辦好征地、拆遷、砍樹(shù)、采青苗等項(xiàng)目的賠償手續(xù)。

5.甲方必須負(fù)責(zé)解決乙方勘察人員的現(xiàn)場(chǎng)吃住辦公等條件。乙方現(xiàn)場(chǎng)勘察人員的吃住費(fèi)用由乙方自負(fù)，如果甲方安排住招待所、飯店，費(fèi)用由甲方負(fù)擔(dān)。甲方人員的集體福利設(shè)施（如浴室、理發(fā)、醫(yī)療等）應(yīng)為乙方人員提供方便。勘察施工中必須的民工、燃油料以及冬季生活取暖的設(shè)置及煤、木材由甲方供給（費(fèi)用由乙方負(fù)擔(dān)）；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)取暖和機(jī)具的看守由甲方負(fù)責(zé)解決并負(fù)擔(dān)費(fèi)用。

6.乙方勘察人員、勘察機(jī)具進(jìn)入工程地點(diǎn)的交通運(yùn)輸和勞務(wù)費(fèi)均由甲方負(fù)擔(dān)。

7.甲方對(duì)乙方的勘察成果文件，不得擅自修改，不得轉(zhuǎn)讓給第三者重復(fù)使用。

第四條　乙方的義務(wù)

1.乙方應(yīng)按照現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模和技術(shù)條例，進(jìn)行工程測(cè)量、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)的勘察工作，并按合同規(guī)定的進(jìn)度、質(zhì)量提交勘察后果。

2.乙方應(yīng)于_________年_________月_________日進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)勘察，_________年_________月_________日提交全部勘察資料，提交測(cè)量透明圖_________份，提交工程地質(zhì)報(bào)告書(shū)一式_________份（如甲方需要加英加曬圖紙資料，另外收費(fèi)）。乙方如因氣候或甲方原因影響現(xiàn)場(chǎng)施工_________天以上，工期可順延。

第五條　定金及勘察取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及撥付辦法

監(jiān)察建議書(shū)范文第3篇

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

插花藝術(shù)是結(jié)合生活、藝術(shù)與知識(shí)，對(duì)植物進(jìn)行藝術(shù)性改造，通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)造出具有藝術(shù)美感的插花造型。插花藝術(shù)教學(xué)作為具有技術(shù)性與藝術(shù)性的課程，實(shí)踐重于理論，因此，只有通過(guò)實(shí)踐才能使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出插花的藝術(shù)性。因此，在插花藝術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生實(shí)際的插花操作，使學(xué)生切實(shí)的感受到插花藝術(shù)的魅力，并且使插花藝術(shù)教育與市場(chǎng)需求相結(jié)合，達(dá)到插花藝術(shù)在實(shí)際中應(yīng)用的目的。

一、插花藝術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

插花藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)造型藝術(shù)，這個(gè)過(guò)程是由人手工操作完成的，這就體現(xiàn)出插花藝術(shù)的應(yīng)用性，沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)就是一種空想，因此插花真正的藝術(shù)內(nèi)在就很難被學(xué)生觸及到。

1、對(duì)插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)總體印象

插花是一種特有的文化，插花藝術(shù)是人們展示自然的魅力以及人的內(nèi)心世界對(duì)自然、人生、藝術(shù)和社會(huì)生活體悟的媒介，這是一種精神追求。而在以園林、園藝為主干專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，開(kāi)設(shè)《插花藝術(shù)》教學(xué)是必要的。

2、插花藝術(shù)理論水平還不高

借助于插花藝術(shù)的形式，折射出作者對(duì)生活、藝術(shù)、自然及傳統(tǒng)文化的理解。而學(xué)生基礎(chǔ)較差，講太深的理論知識(shí)，他們不能理解，因而理論知識(shí)掌握還不高。

3、插花作品的知識(shí)性不夠

插花藝術(shù)主要是利用植物花卉進(jìn)行裝飾作用，通過(guò)制作插花作品來(lái)體現(xiàn)出自然的美感，使插花能夠裝點(diǎn)生活，為生活中增添一份藝術(shù)與優(yōu)雅。插花藝術(shù)利用自然界的饋贈(zèng)，點(diǎn)綴生活的品質(zhì)與風(fēng)貌。但是在現(xiàn)今的插花藝術(shù)教學(xué)中，主要以插制技巧為主，但忽略了對(duì)插花的藝術(shù)美感的要求，導(dǎo)致在大部分插花作品中存在著單調(diào)且缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，而學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思并沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，這種模式下，插花作品的知識(shí)性完全無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

二、插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐改革的應(yīng)對(duì)對(duì)策

1、插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐方式多樣化

插花藝術(shù)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，不需要拘泥于教材要求，可以從多方面、多領(lǐng)域進(jìn)行插花技術(shù)與成果的吸收。插花藝術(shù)不是一成不變的學(xué)科，創(chuàng)新是推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新性。例如，在教學(xué)中可以采取多樣的教學(xué)手段以及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在插花藝術(shù)上的創(chuàng)造力并提高其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，開(kāi)拓其藝術(shù)眼界，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、插花材料的選用

學(xué)生在進(jìn)行插花實(shí)踐時(shí)會(huì)應(yīng)用到大量的花卉植物，因此在教材成本支出上也形成一定的問(wèn)題。因此，采購(gòu)教師在進(jìn)行花卉采購(gòu)時(shí)，可以按照季節(jié)來(lái)進(jìn)行花卉的購(gòu)置，例如，在春夏兩季處于花期，因此可以增多實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握插花技巧；而秋冬兩季花卉植物較貴，而人造花可以重復(fù)多次使用，可以選擇購(gòu)置人造花進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以減少資金的支出。目前我國(guó)許多地區(qū)院校中都種植了人造花，這樣可以在較少的投入的同時(shí)起到提高學(xué)生插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的作用。

3、插花藝術(shù)的理論有待進(jìn)一步的提高

必須不斷地豐富和提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)，使作品具有傳情、動(dòng)情、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和精神美。這要求學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)。

4、插花藝術(shù)的學(xué)時(shí)安排調(diào)整

大部分院校內(nèi)的插花藝術(shù)課程的安排都較為松散，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教師理論知識(shí)課程占據(jù)大部分，而缺乏一定的實(shí)踐課程，而由于教師自身實(shí)踐能力有限對(duì)學(xué)生插花的技術(shù)也無(wú)法進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致在下次課程進(jìn)行時(shí)，學(xué)生容易遺忘前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，即使再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)也無(wú)法達(dá)到對(duì)理論知識(shí)鞏固的作用。因此，可以向院校進(jìn)行申請(qǐng)，調(diào)整課時(shí)，把插花藝術(shù)的課程安排到同一天，這樣就可以達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。

5、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)今的社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，因此插花藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)要與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中適應(yīng)市場(chǎng)需求。并且讓學(xué)生多參加插花比賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式去了解自己的不足，學(xué)習(xí)他人技術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)，提高自身水平。

6、了解插花市場(chǎng)

插花藝術(shù)是一個(gè)更新交替非常快的行業(yè)，學(xué)生在書(shū)本中學(xué)到的理論知識(shí)很可能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)。因此可以讓學(xué)生對(duì)花卉市場(chǎng)進(jìn)行參觀，了解花卉知識(shí)；參加插花展覽，了解最新的插花藝術(shù)走向；關(guān)注插花藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新的技術(shù)，掌握最新的插花藝術(shù)的動(dòng)態(tài)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的插花師進(jìn)行直觀的技術(shù)操作，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)流行的插花有一定的了解。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)今，人們對(duì)生活質(zhì)量的需求增高，插花作為一項(xiàng)可以陶冶情操的藝術(shù)，其在市場(chǎng)中的發(fā)展前景越來(lái)越好。因此在插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合插花的應(yīng)用、技術(shù)、知識(shí)與藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以適應(yīng)社會(huì)需求，在插花藝術(shù)的道路上有更大的發(fā)展空間與前景。

監(jiān)察建議書(shū)范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；檢驗(yàn)差錯(cuò)；防范教育

當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，從醫(yī)療角度來(lái)說(shuō)，最大限度地減少醫(yī)療差錯(cuò)和杜絕醫(yī)療事故是保障醫(yī)療安全、避免醫(yī)患糾紛、不斷提升醫(yī)療質(zhì)量的有效措施。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為一門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性要求較高的學(xué)科，其檢驗(yàn)流程涉及臨床各科，檢驗(yàn)結(jié)果直接影響到臨床診斷和治療方向，技術(shù)操作過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生，從而誤導(dǎo)臨床診治方向，輕則延誤患者病情，重則危及患者生命。所謂檢驗(yàn)差錯(cuò)，是指任何與標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程或程序相偏離的事件，差錯(cuò)可能帶來(lái)嚴(yán)重不良后果，給患者帶來(lái)巨大傷害甚至可能導(dǎo)致其死亡[1]。這就要求檢驗(yàn)人員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)格規(guī)范操作，密切與臨床相應(yīng)科室和患者的溝通，時(shí)刻注意防范，將檢驗(yàn)差錯(cuò)率降到最低[2]。高職教育是培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、適應(yīng)性強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我校作為一家以“立足宜春、服務(wù)江西、面向全國(guó)、走向世界”為服務(wù)定位的高職院校，培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能型人才是我們的辦學(xué)方向。我們?cè)诩訌?qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育、培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力方面做了積極的探索和實(shí)踐，主要通過(guò)防范檢驗(yàn)差錯(cuò)的內(nèi)容和措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育。現(xiàn)將其體會(huì)和同仁進(jìn)行交流探討。

1檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育內(nèi)容

保證醫(yī)療安全是對(duì)人生命尊重和維護(hù)的需要，如因檢驗(yàn)差錯(cuò)耽誤患者疾病的診治，引發(fā)臨床差錯(cuò)甚至事故，將嚴(yán)重影響公眾對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任感。因此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育的核心是突出以患者為中心，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)。我們認(rèn)為防范教育內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、專(zhuān)業(yè)技能和人文修養(yǎng)3個(gè)方面，現(xiàn)介紹如下。

1.1相關(guān)的法律法規(guī)

學(xué)校在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)設(shè)方面，除了開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程外，還將諸如醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)章制度和專(zhuān)業(yè)技術(shù)規(guī)范等與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容滲透到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，如《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《中華人民共和國(guó)輸血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，明確自己的法律身份和責(zé)任，知曉患者權(quán)利，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的專(zhuān)業(yè)行為，為進(jìn)入臨床安全實(shí)踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，應(yīng)遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，在實(shí)踐中通過(guò)接觸相關(guān)案例、強(qiáng)化法律意識(shí)，從而不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范意識(shí)及提升處理能力。

1.2嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能

使學(xué)生掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能是防止檢驗(yàn)差錯(cuò)發(fā)生的有效方法。一方面通過(guò)課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生的三基訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中融入檢驗(yàn)差錯(cuò)案例教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范操作規(guī)程；另一方面通過(guò)實(shí)習(xí)醫(yī)院的集中崗前培訓(xùn)和檢驗(yàn)科各實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)格教學(xué)管理，學(xué)習(xí)《檢驗(yàn)科差錯(cuò)事故登記制度》《檢驗(yàn)科工作制度》等，進(jìn)行各科室的入科教育、學(xué)術(shù)講座、出科理論和技能考核，使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)通過(guò)臨床實(shí)踐與臨床實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，在提升職業(yè)技能的過(guò)程中強(qiáng)化防范檢驗(yàn)差錯(cuò)的意識(shí)和能力。

1.3較高的人文修養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人和健康為中心，現(xiàn)代醫(yī)療模式對(duì)醫(yī)技人員的人文修養(yǎng)提出了更高的要求，因此我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)和人際關(guān)系修養(yǎng)等。通過(guò)大學(xué)生對(duì)人文修養(yǎng)、職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)美學(xué)、人際溝通等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德情操，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通技巧。這樣學(xué)生一方面能更好地與臨床各科醫(yī)護(hù)人員溝通合作，另一方面在為患者提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)時(shí)，能規(guī)范自己的言行舉止，自覺(jué)用人文關(guān)懷精神指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在保證檢驗(yàn)安全的同時(shí)為患者和臨床各科提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育措施

對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程。我們從學(xué)生入校的專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始，將相關(guān)教育內(nèi)容貫穿于學(xué)習(xí)的不同階段，具體措施體現(xiàn)在全程化、全員化、規(guī)范化和信息化4個(gè)方面。

2.1全程化

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始，防范教育就要貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)階段，且各階段交叉融合、相互滲透，具體分為在校期和實(shí)習(xí)期兩個(gè)階段。

2.1.1在校期

在一年級(jí)的公共課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德信念和慎獨(dú)精神，樹(shù)立法律觀念，做到學(xué)法、懂法、守法。如告訴學(xué)生在工作中因責(zé)任心不強(qiáng)而采錯(cuò)患者標(biāo)本、編錯(cuò)標(biāo)本號(hào)碼、發(fā)錯(cuò)檢驗(yàn)報(bào)告等檢驗(yàn)差錯(cuò)的后果。在二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程中，專(zhuān)業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面注意結(jié)合檢驗(yàn)差錯(cuò)進(jìn)行案例教學(xué)。如臨床工作中違反檢驗(yàn)操作規(guī)程，血液標(biāo)本管離心時(shí)破損、尿液標(biāo)本放置時(shí)間過(guò)久致細(xì)菌污染、血型鑒定和交叉配血錯(cuò)誤等差錯(cuò)導(dǎo)致臨床醫(yī)療糾紛或事故的案例。在二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，學(xué)校安排對(duì)重點(diǎn)操作項(xiàng)目進(jìn)行一周的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生為即將進(jìn)入的實(shí)習(xí)階段做好思想和技能上的準(zhǔn)備，為最大限度降低實(shí)習(xí)期檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的檢驗(yàn)差錯(cuò)，在訓(xùn)練中加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.1.2實(shí)習(xí)期

學(xué)生在三年級(jí)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這是他們從學(xué)校的安全理論到臨床安全實(shí)踐的必經(jīng)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，完成從學(xué)生到準(zhǔn)檢驗(yàn)技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)醫(yī)院后首先對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，將醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等充分介紹給學(xué)生。另外，通過(guò)禮儀服務(wù)、溝通技巧的講解，使學(xué)生真正理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系以及處理好與臨床各科關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系的方法，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的言行，提高自身道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和溝通技能。整個(gè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)生在帶教教師指導(dǎo)下，按照實(shí)綱完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，形成良好的職業(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作技能，對(duì)于可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤能及時(shí)防范，將檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生率降到最低。

2.2全員化

一方面，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、思政部和醫(yī)學(xué)院等多部門(mén)齊抓共管，圍繞“以學(xué)生為中心”，通過(guò)各種形式和多種途徑的教育教學(xué)和管理，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育。如學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處將實(shí)習(xí)醫(yī)院反饋的相關(guān)教育教學(xué)建議，通過(guò)召開(kāi)院（系）聯(lián)席會(huì)、座談會(huì)、實(shí)習(xí)班主任（輔導(dǎo)員）和實(shí)培訓(xùn)班等形式傳遞。每位任課教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每位班主任（輔導(dǎo)員）通過(guò)班級(jí)管理、主題班會(huì)等日常工作進(jìn)行常抓不懈的防范教育，每位實(shí)在本組實(shí)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解組員動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向醫(yī)院科教科（檢驗(yàn)科）和學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、所在院（系）反映，使問(wèn)題得到解決。另一方面，學(xué)校為培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才、確保學(xué)生的校外實(shí)習(xí)質(zhì)量和安全，與一些教學(xué)管理規(guī)范、擁有優(yōu)秀帶教教師隊(duì)伍的醫(yī)院建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)就業(yè)處作為校方職能部門(mén)，直接與醫(yī)院的相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)（科教科或教學(xué)管理辦公室）對(duì)接。通過(guò)加強(qiáng)院校聯(lián)合的實(shí)習(xí)安全教育和管理，形成“實(shí)習(xí)醫(yī)院—實(shí)習(xí)就業(yè)處—醫(yī)學(xué)院（班主任／輔導(dǎo)員）管理網(wǎng)絡(luò)”，保證實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最大限度地降低檢驗(yàn)差錯(cuò)的發(fā)生率，杜絕醫(yī)療事故。

2.3規(guī)范化

根據(jù)檢驗(yàn)差錯(cuò)防范教育的需要和現(xiàn)有的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)管理規(guī)定、基本制度及工作流程，形成統(tǒng)一和相對(duì)穩(wěn)定的管理體系。如學(xué)校的教學(xué)工作條例、實(shí)踐指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定、實(shí)習(xí)就業(yè)處工作職責(zé)、校外實(shí)習(xí)帶教教師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法等。學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處保持與各實(shí)習(xí)基地科教科（教學(xué)管理辦公室）的密切聯(lián)系，采用多種聯(lián)系方式，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)；定期召開(kāi)實(shí)習(xí)基地有關(guān)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和帶教教師的教學(xué)研討會(huì)，共同探討實(shí)習(xí)生的管理和安全教育；不定期邀請(qǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀帶教教師來(lái)校講學(xué)，利用面試招聘為學(xué)生做安全教育。此外，實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)組的聯(lián)系，建立每個(gè)實(shí)每周匯報(bào)制度，定期以電話、信息、電子郵件、QQ或微信等多種形式向?qū)W校匯報(bào)本組實(shí)習(xí)情況。通過(guò)學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院兩方面規(guī)范有序的教育教學(xué)管理，使學(xué)生檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育得到有效保證。

2.4信息化

隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，學(xué)生可以更方便快捷地通過(guò)學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)等信息平臺(tái)接受相關(guān)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)就業(yè)處與各實(shí)習(xí)醫(yī)院、各實(shí)習(xí)小組分別建立QQ群、微信群，通過(guò)QQ、微信、電子郵箱等現(xiàn)代信息手段，保證院校和師生間的即時(shí)溝通，充分利用信息化方便快捷的優(yōu)勢(shì)為防范教育服務(wù)。此外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好對(duì)學(xué)生個(gè)體的服務(wù)工作，如學(xué)校建有實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)，實(shí)習(xí)版塊把實(shí)習(xí)生的安全教育放在重要位置，定期更新內(nèi)容；設(shè)立實(shí)習(xí)組QQ群和微信群，及時(shí)實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)生存在的安全隱患及時(shí)提醒，接受在線實(shí)習(xí)生一對(duì)一交流，將培養(yǎng)學(xué)生防范差錯(cuò)事故的意識(shí)和能力滲透到工作的方方面面。近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較快，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識(shí)和能力的新要求，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們?cè)谂囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，把德育放在首位，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來(lái)，特別注意檢驗(yàn)差錯(cuò)的防范教育，以提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗華.臨床輸血學(xué)檢驗(yàn)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

監(jiān)察建議書(shū)范文第5篇

一、當(dāng)前制作《審查逮捕案件意見(jiàn)書(shū)》中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

（一）對(duì)犯罪事實(shí)重偵查機(jī)關(guān)查實(shí)情況而忽視審查中認(rèn)定的犯罪事實(shí)情節(jié)，述寫(xiě)不全面

按照高檢院偵查監(jiān)督廳印發(fā)的制作要求，對(duì)“經(jīng)審查認(rèn)定的案件事實(shí)及證據(jù)”部分，審查后認(rèn)為偵查機(jī)關(guān)或偵查部門(mén)認(rèn)定的案件事實(shí)有證據(jù)證明的，只需要寫(xiě)明“經(jīng)審查，上述事實(shí)有證據(jù)證明”即可，無(wú)須另行敘述審查認(rèn)定的事實(shí)，容易形成只注重報(bào)告?zhèn)刹闄C(jī)關(guān)或偵查部門(mén)認(rèn)定的犯罪事實(shí)情節(jié)，而疏于報(bào)告自己審查認(rèn)定的犯罪事實(shí)情節(jié)。并且在實(shí)際操作中，偵查機(jī)關(guān)移送的《提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕意見(jiàn)書(shū)》對(duì)事實(shí)部分的敘述大多過(guò)于簡(jiǎn)單，即使是情節(jié)復(fù)雜的案件，其對(duì)前因、動(dòng)機(jī)、目的及后果等具體情節(jié)的敘述往往也是一筆帶過(guò)，并不完整，給案件分析帶來(lái)不利。目前，在推行辦案責(zé)任制的前提下，審查部門(mén)一般情況下不再進(jìn)行口頭匯報(bào)或召開(kāi)案情討論會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)審批時(shí)也就無(wú)法全面了解案情。

（二）對(duì)證據(jù)的分析缺乏科學(xué)性，更缺乏系統(tǒng)性

據(jù)筆者了解，實(shí)踐中，辦案人員在具體制作《意見(jiàn)書(shū)》時(shí)，只注重了對(duì)證據(jù)的摘抄和簡(jiǎn)單羅列，對(duì)證據(jù)的分析、說(shuō)明及說(shuō)理顯得較為單薄，有的主次不分、層次不明，有的甚至沒(méi)有進(jìn)行分析，對(duì)證據(jù)的采信、事實(shí)的認(rèn)定缺乏必要的說(shuō)明和論證，處理意見(jiàn)部分大多也是簡(jiǎn)單引用《刑法》及《刑事訴訟法》的相關(guān)條款，沒(méi)有進(jìn)行充分的論證，說(shuō)理內(nèi)容缺失，甚至嚴(yán)重不足，在一定程度上影響了證據(jù)作用的有效發(fā)揮。

（三）“一書(shū)在手，全案清楚”的要求難以達(dá)到

偵查監(jiān)督部門(mén)任務(wù)十分繁重，就我院而言，僅有三名同志，每年辦理案件120余件，在很短的時(shí)間內(nèi)，要進(jìn)行閱卷、提審、分析、開(kāi)展偵查活動(dòng)監(jiān)督，留給制作《意見(jiàn)書(shū)》的時(shí)間實(shí)在有限。尤其是現(xiàn)階段辦案干警的法律知識(shí)水平和電腦操作水平普遍還不是很高的情況下，如果嚴(yán)格按照“意見(jiàn)書(shū)在手如同案卷在手”的要求制作《意見(jiàn)書(shū)》，特別是對(duì)于犯罪嫌疑人多、作案次數(shù)多的案件，就很難保證在法定時(shí)限內(nèi)審結(jié)。實(shí)際工作中，制作《意見(jiàn)書(shū)》消耗了大量時(shí)間，約占審查逮捕辦案時(shí)間的一大半以上，有的案件甚至用完七天時(shí)間也不能達(dá)到“意見(jiàn)書(shū)在手如同案卷在手”的要求。我院曾辦理一起跨省市拐賣(mài)婦女兒童案，涉案人員達(dá)三十余人，案卷厚達(dá)1尺，這樣的案子，即使日夜不息，也難以按期完成高質(zhì)量的《意見(jiàn)書(shū)》。而對(duì)于案件數(shù)量更多的基層檢察院來(lái)說(shuō)，如果用于制作《意見(jiàn)書(shū)》的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那么用于案情分析判斷的時(shí)間就少之又少，也很難保證辦案質(zhì)量。

二、科學(xué)制作《審查逮捕案件意見(jiàn)書(shū)》的幾點(diǎn)思考

（一）把握事實(shí)，準(zhǔn)確敘述

制作《意見(jiàn)書(shū)》的“經(jīng)審查認(rèn)定的案件事實(shí)及證據(jù)”部分時(shí)，應(yīng)對(duì)犯罪事實(shí)及情節(jié)作出詳細(xì)的認(rèn)定；特別是多人作案的案件，必須對(duì)每個(gè)作案人的具體行為及作用進(jìn)行詳盡、準(zhǔn)確的敘述。實(shí)踐中，偵查機(jī)關(guān)對(duì)多人多次作案的案件，在制作《提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕意見(jiàn)書(shū)》時(shí)，一般會(huì)對(duì)事實(shí)部分作如下敘述：犯罪嫌疑人某某、某某于何年何月至何年何月采取何種方式作案幾次，然后列舉一至二筆，導(dǎo)致審查批捕時(shí)不知偵查機(jī)關(guān)認(rèn)定的究竟是哪幾筆。如果承辦人在制作《意見(jiàn)書(shū)》時(shí)，僅僅以“經(jīng)審查，上述事實(shí)有證據(jù)證明”一帶而過(guò)，不一一敘述清楚，當(dāng)時(shí)也許是清楚的；但等到時(shí)過(guò)境遷，再來(lái)查閱此案時(shí)，對(duì)認(rèn)定的案件事實(shí)將會(huì)無(wú)從所知。

（二）把握技巧，充分說(shuō)理

一是要充分講究說(shuō)理的準(zhǔn)確性。說(shuō)理必須立足于案件事實(shí)，全面、客觀地反映案件事實(shí)，準(zhǔn)確概括、準(zhǔn)確敘述，不能似是而非、含糊不清、模棱兩可。因此，說(shuō)理的內(nèi)容必須緊緊圍繞案件的證據(jù)來(lái)展開(kāi)，包括對(duì)證據(jù)的甄別、取舍、證明力和證明方向的審查判斷等，均要一一進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)證據(jù)的分析判斷，達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)定案件事實(shí)的目的；通過(guò)對(duì)證據(jù)的分析判斷，讓審批人能充分了解案件事實(shí)和證明事實(shí)的相關(guān)證據(jù)。

二是要充分講究說(shuō)理的針對(duì)性。說(shuō)理要有所側(cè)重，不在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休。重點(diǎn)要圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)，特別是與偵查機(jī)關(guān)認(rèn)定不一致、存在重大分歧、犯罪嫌疑人翻供、前后供述不一致、供證有矛盾的地方充分展開(kāi)說(shuō)理，避免盲目性和隨意性。說(shuō)理要有立有破，才能令人信服，既要闡述采納偵查機(jī)關(guān)觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)和法理依據(jù)，又要駁斥其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從多個(gè)層面、多個(gè)角度分析其究竟錯(cuò)在何處。如對(duì)未成年作出不批準(zhǔn)逮捕決定，需要從其年齡、自首立功情節(jié)、悔罪表現(xiàn)、社會(huì)后果、在犯罪中所起的作用及刑事政策等多方面綜合考慮，由此得出情節(jié)輕微的結(jié)論、不批準(zhǔn)逮捕。如對(duì)不批準(zhǔn)逮捕需補(bǔ)充偵查的案件，要著重圍繞案件存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，突出對(duì)證據(jù)不足、不符合逮捕條件的論證以及需要補(bǔ)充完善的證據(jù)的列舉。而對(duì)不構(gòu)成犯罪不予批準(zhǔn)逮捕的案件，要圍繞其行為不構(gòu)成犯罪或犯罪情節(jié)顯著輕微、危害不大，依照法律規(guī)定不認(rèn)為是犯罪來(lái)充分闡明事實(shí)及理由。

三是要充分講究說(shuō)理的邏輯性。說(shuō)理要以案件事實(shí)和法律適用為基礎(chǔ)，充分論證和闡明法律規(guī)定與案件事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使事實(shí)、理由相互聯(lián)系，思路清晰，層次分明，客觀公正。同時(shí)，要想達(dá)到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有力的效果，就要有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。

四是要充分講究說(shuō)理的規(guī)范性。法理分析的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)法正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不用方言土語(yǔ)，不用與案情無(wú)關(guān)、于說(shuō)理無(wú)助的修飾詞，切忌模糊、拖拉冗長(zhǎng)、華而不實(shí)。

五是要充分講究說(shuō)理的法理性。要運(yùn)用法律規(guī)定、刑法理論、刑事政策，對(duì)案件的定性、罪數(shù)、情節(jié)等問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明。一方面要把定罪的法律依據(jù)，通過(guò)運(yùn)用案件事實(shí)在犯罪構(gòu)成要件上予以說(shuō)明，也就是把犯罪構(gòu)成要件事實(shí)化，使這部分說(shuō)理內(nèi)容成為定罪之因。另一方面，對(duì)于犯數(shù)罪的案件，要把刑法規(guī)定的數(shù)個(gè)犯罪構(gòu)成運(yùn)用案件事實(shí)，分別予以說(shuō)明，而不是“一鍋煮”地表述。

六是要充分講究修復(fù)的社會(huì)關(guān)系。在目前，最高檢已經(jīng)就辦案中修復(fù)社會(huì)關(guān)系作為對(duì)辦案質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。在審查案件中，如何在堅(jiān)持法理、情理統(tǒng)一的前提下，消化矛盾，達(dá)到社會(huì)和諧，如，重傷害案件，交通肇事案等，本著消化矛盾到最低點(diǎn)的態(tài)度，及時(shí)化解雙方的對(duì)立，充分通過(guò)辦案體現(xiàn)人性化。

（三）把握關(guān)鍵，合理取舍

一是認(rèn)定事實(shí)要突出重點(diǎn)。要從證據(jù)比較充實(shí)的事實(shí)入手，壓縮或剔除對(duì)批準(zhǔn)逮捕準(zhǔn)確性影響不大的要求和事項(xiàng)，大幅度縮減文書(shū)制作時(shí)間，在確保案件質(zhì)量的前提下盡早結(jié)案，使質(zhì)量與效率得到有效的結(jié)合；對(duì)犯罪事實(shí)多、作案時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣、社會(huì)影響大的重大復(fù)雜、疑難案件，其效果更為明顯。對(duì)公安機(jī)關(guān)報(bào)捕的其他未予審查認(rèn)定的罪名和事實(shí)，在“需要說(shuō)明的問(wèn)題”中說(shuō)明即可。