形體禮儀
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形體禮儀范文第1篇
【關(guān)鍵詞】舞蹈形體；護(hù)理工作；禮儀；關(guān)系
引言
隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)的服務(wù)意識在不斷提高，要求工作人員具有良好的職業(yè)禮儀。對于醫(yī)務(wù)護(hù)理行業(yè)來說也是如此，要求護(hù)理人員不僅有良好的護(hù)理技術(shù)，同時也要求他們具有良好的護(hù)理禮儀。良好的護(hù)理禮儀可以幫助患者和護(hù)理人員構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。而良好的護(hù)理禮儀可以通過舞蹈形體訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。
1.舞蹈形體訓(xùn)練對禮儀教學(xué)的重要作用分析
舞蹈形體訓(xùn)練可以幫助學(xué)生塑造良好的形體，提高學(xué)生的審美水平，以及禮儀修養(yǎng)，為了提高護(hù)理人員的禮儀修養(yǎng)，開設(shè)舞蹈形體課是十分有必要的。
1.1護(hù)理學(xué)的學(xué)生要通過舞蹈形體課訓(xùn)練規(guī)范自身的形體
從目前的現(xiàn)狀可以知道，護(hù)理人員的禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀跟新時代對護(hù)理人員要求存在差距。在言談舉止、待人處事以及服飾外表方面有一定的出入，需要加強(qiáng)護(hù)理修養(yǎng)的訓(xùn)練，不斷的提高護(hù)理人員自身的素養(yǎng)。在保證護(hù)理禮儀的前提條件下，通過舞蹈形體的訓(xùn)練，可以更好的幫助護(hù)理人員塑造形體禮儀以及氣質(zhì)。
1.2舞蹈形體訓(xùn)練的基本要求
早在兩千多年以前，就有人提倡通過舞蹈訓(xùn)練人們的禮儀。因為禮儀教學(xué)具有開放性、活動性、主體性和系統(tǒng)性等特征，所以禮儀教學(xué)要在一定的場合開展。舞蹈形體訓(xùn)練符合禮儀教學(xué)的要求，不管是邀舞禮儀、服飾，還是肢體動作等都能夠體現(xiàn)舞蹈者的修養(yǎng)以及氣質(zhì)。通過對護(hù)理人員的舞蹈形體訓(xùn)練，不僅可以引導(dǎo)以及規(guī)范護(hù)理人員的行為舉止，同時可以提高護(hù)理人員的精神境界，促進(jìn)護(hù)理人員的心理健康。
1.3舞蹈形體訓(xùn)練舞蹈的選擇
雖然舞蹈可以幫助人們塑造形體，但是不同的舞蹈會產(chǎn)生不同的氣質(zhì)，例如，跳街舞的人自身的氣質(zhì)比較不羈，跳古典舞的人比較溫雅等，護(hù)理人員在選擇舞蹈形體訓(xùn)練時一定要選擇好舞種，護(hù)理人員一般要求穩(wěn)重，可以選擇不同的舞種進(jìn)行形體訓(xùn)練。通過跳舞，可以提高護(hù)理人員的面部表現(xiàn)力，對護(hù)理人員的護(hù)理工作有所幫助。
1.4舞蹈形體訓(xùn)練的重要意義
舞蹈形體訓(xùn)練不僅可以幫助護(hù)理人員進(jìn)行形體塑造，同時還可以提高練舞者的氣質(zhì)。護(hù)理人員通過日積月累的訓(xùn)練可以增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力，使其更好地完成日常護(hù)理工作。通過舞蹈訓(xùn)練可以幫助護(hù)理人員的心理發(fā)展，舞蹈形體訓(xùn)練的過程是一個鍛煉人意志水平的過程，護(hù)理人員通過對訓(xùn)練的堅持，鍛煉了自身的意志水平，提高了護(hù)理人員的心理素質(zhì)，使其在以后的護(hù)理工作中有更強(qiáng)的抗壓能力。舞蹈形體訓(xùn)練可以提高護(hù)理人員的綜合能力，舞蹈是一種綜合性比較高的藝術(shù)，通過舞蹈訓(xùn)練，可以從多方面調(diào)動學(xué)生的能力，如護(hù)理人員的創(chuàng)新能力、與人溝通的能力、協(xié)調(diào)問題的能力等，使護(hù)理人員更好地完成護(hù)理工作，可以有效地減輕現(xiàn)今醫(yī)患關(guān)系的緊張氛圍。
2.影響護(hù)理人員進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的因素
2.1生理因素
護(hù)理人員在上學(xué)時，身體已經(jīng)成熟，在進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練時，有的動作已經(jīng)做不來或者不協(xié)調(diào)，使有的護(hù)理人員對舞蹈形體訓(xùn)練喪失興趣以及信心。
2.2心理因素
舞蹈形體訓(xùn)練具有較強(qiáng)的主觀性，你不可能逼著他們?nèi)W(xué)。護(hù)理人員用的對這個不在意，，認(rèn)為自己很好，不需要過多的改變，而男性護(hù)理人員認(rèn)為舞蹈形體是女性才會去學(xué)的，也不會積極的進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練。
2.3環(huán)境影響
一般上護(hù)理學(xué)校的學(xué)生沒有接觸過舞蹈形體訓(xùn)練。
2.4教學(xué)
舞蹈形體訓(xùn)練比較單調(diào)，需要教授者提高教學(xué)方法，不要使學(xué)生感到厭煩。
3.護(hù)理禮儀以及護(hù)理禮儀的重要性
護(hù)理禮儀是指從事護(hù)理工作的人員在進(jìn)行護(hù)理工作時所要遵循的行為準(zhǔn)則，是護(hù)理工作者自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。護(hù)理禮儀主要包括了：護(hù)理工作者的儀表、護(hù)理工作者所用的溝通語言以及護(hù)理工作者自身的行為規(guī)范。在21世紀(jì)，護(hù)理人員應(yīng)該具備良好的護(hù)理禮儀。
4.護(hù)理禮儀在日常護(hù)理工作中的作用
4.1護(hù)理禮儀可以提高護(hù)理工作者的親和力
護(hù)患關(guān)系是護(hù)理工作者和患者以及患者家人之間的關(guān)系。醫(yī)務(wù)人員要幫助患者恢復(fù)健康，護(hù)患關(guān)系會影響患者的治療。護(hù)理人員具有較高的護(hù)理禮儀的話，病人在其護(hù)理下，可以保持愉悅的心情，對于病情的恢復(fù)有好處。
4.2護(hù)理禮儀可以提高護(hù)理工作的質(zhì)量
護(hù)理工作者在日常護(hù)理工作中要時刻注意護(hù)理禮儀，具有較高護(hù)理禮儀的護(hù)理工作者一般具有較高的工作責(zé)任感以及護(hù)理技巧。護(hù)理工作者在工作時，要通過良好的護(hù)理禮儀，撫平病人的創(chuàng)傷。好的護(hù)理禮儀不僅僅體現(xiàn)在護(hù)理技巧上，同時還體現(xiàn)在整個護(hù)理過程中。護(hù)理禮儀會使護(hù)理工作者具有較高的責(zé)任心，使其在護(hù)理工作中嚴(yán)格要求自己，避免出錯，增強(qiáng)其護(hù)理質(zhì)量。
4.3護(hù)理禮儀極大地滿足了病人的心理需要
病人因為生病而進(jìn)醫(yī)院，心情難免低落，護(hù)理工作者應(yīng)該秉持“以病人為中心”的護(hù)理理念，在護(hù)理工作中，不僅要關(guān)注病人的身體健康，同時也要關(guān)注病人的心理健康。對病人心理進(jìn)行護(hù)理是護(hù)理工作者的重要工作，可以促進(jìn)患者的康復(fù)。一句溫暖的問候，關(guān)切的表情，可以幫助護(hù)理人員走進(jìn)患者的內(nèi)心，找出其中存在的心理問題，解決它，幫助患者早日康復(fù)。
結(jié)束語
護(hù)理工作人員在日常護(hù)理工作中要注重護(hù)理禮儀，護(hù)理禮儀可以通過舞蹈形體訓(xùn)練出來，醫(yī)院要想培養(yǎng)具有高護(hù)理禮儀的護(hù)理人員，可以通過對其進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練。舞蹈形體訓(xùn)練可以提高護(hù)理工作者的形體，培養(yǎng)護(hù)理工作者的氣質(zhì)，提高護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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形體禮儀范文第2篇
一、滲透基礎(chǔ)知識,促進(jìn)學(xué)生文明行為養(yǎng)成
一個學(xué)校只有學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣,才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。技校學(xué)生正處于人生中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期,在這個時期的經(jīng)歷將潛移默化地影響學(xué)生今后的成長。在這一階段,抓好學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)工作是關(guān)鍵點之一。
一次,筆者在綜合班講文明禮儀基礎(chǔ)課的行為禮儀內(nèi)容時,剛講到“不隨地吐痰”,只聽得教室后側(cè)發(fā)出了一口痰落地的聲音,這時全班同學(xué)的目光從吐痰同學(xué)瞬間轉(zhuǎn)移到筆者臉上,“求答案”的眼神在向筆者挑戰(zhàn)。筆者走下講臺,來到吐痰同學(xué)身邊,用紙巾把地面上的痰跡擦拭干凈。吐痰的同學(xué)被老師這一舉動驚呆了,羞愧地低下頭,小聲對筆者說:“老師對不起,我不是故意的,我感冒了。”筆者沒有責(zé)怪他,而是立刻借此事向全班同學(xué)提出了一個問題:一口痰里有多少細(xì)菌?學(xué)生的答案是少則幾十,多則上千。筆者隨后公布了答案:“痰中有成千上萬的病菌,痰液還可傳播非典型肺炎、肺結(jié)核、流行性感冒、霍亂、麻疹等疾病。”了解到這一點后,學(xué)生的表情都很吃驚。之后好幾位同學(xué)給吐痰的同學(xué)遞上了面巾紙,這讓剛才吐痰的同學(xué)更加不好意思了,他站起來向全班保證再也不隨地吐痰了,更愿當(dāng)全班的“衛(wèi)生監(jiān)督員”。此時,筆者適時推出一個經(jīng)典禮儀案例《一口痰毀掉一次合作》,通過這個案例大家懂得了一口痰不但能夠傳染疾病,危害他人,更是一個人文明禮儀素質(zhì)的外在體現(xiàn)。
通過這節(jié)課的實例,筆者讓學(xué)生明白了:首先要做一個堂堂正正的人,一個懂文明、有禮貌的謙謙君子,然后才是成才,不能做一部單純掌握知識技能的機(jī)器,而要成為一個身心和諧發(fā)展的人,文明就是素質(zhì)的前沿,擁有文明,那就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
二、儀容儀態(tài)做鋪墊,強(qiáng)化練習(xí)是關(guān)鍵
一個人的氣質(zhì)從平時的言行舉止中可以充分體現(xiàn)出來。都說細(xì)節(jié)決定成敗,那么教師該如何上好枯燥的儀容、儀態(tài)課呢?
首先是站姿訓(xùn)練。筆者讓學(xué)生頭頂書本、腿夾薄紙練習(xí)基礎(chǔ)形體,在枯燥的站姿訓(xùn)練時間里,筆者讓學(xué)生欣賞古典音樂,或用讓同學(xué)講故事的方法消除疲勞感。當(dāng)下課鈴響起時,學(xué)生還意猶未盡,不肯休息。筆者又通過競賽活動,激發(fā)學(xué)生斗志,使得學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?還要練到最標(biāo)準(zhǔn)”。
其次是走姿訓(xùn)練。在站姿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,加入手臂與腿部的擺動。要想走得標(biāo)準(zhǔn),就要通過各個關(guān)卡。第一關(guān)是“頂書走”,不掉書方算行,第二關(guān)是“頂水瓶走”。隨著難度的增加,學(xué)生不但沒有放棄,反而更喜歡挑戰(zhàn)極限。最后筆者把學(xué)生分成小組,組織了“頂水碗走障礙接力比賽”,學(xué)生不但掌握了標(biāo)準(zhǔn)走姿,更學(xué)會了團(tuán)隊分擔(dān)與合作。
最后是坐姿的訓(xùn)練。學(xué)生在筆者精心編排的系統(tǒng)姿勢中,隨著音樂動作,觀賞性、表演性極強(qiáng),學(xué)生的枯燥感一掃而光,練得更加起勁。筆者綜合運用競賽法、激勵法、團(tuán)隊合作法、形體美感欣賞法等,使得訓(xùn)練課達(dá)到了事半功倍的效果。
三、社交禮儀是重點,為學(xué)生踏入社會做足準(zhǔn)備
一次謙恭的鞠躬禮,能讓顧客流連忘返;一個標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)奈帐侄Y,可使一切握手言和;一次令人難忘的自我介紹,是一塊成功的敲門磚。技校生是否掌握社交禮儀將對今后職業(yè)生涯有重要影響。習(xí)慣成自然,具備良好的社交禮儀素質(zhì)將讓自己在社交過程中越來越受人欣賞和尊重。
2010年5月,實習(xí)用人單位陸續(xù)來筆者學(xué)校進(jìn)行實習(xí)面試。在某家大酒店人力資源經(jīng)理的親自面試下,旅管、烹飪、面點專業(yè)的一些學(xué)生在面試時出現(xiàn)了緊張情緒,在筆者的安慰鼓勵下,他們信心倍增。同學(xué)精心設(shè)計的特色名片、標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬禮、言簡意賅又個性鮮明的自我介紹、標(biāo)準(zhǔn)流利的面試問答,得到了面試經(jīng)理一次又一次夸贊。日常的訓(xùn)練終于迎來了實戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻!最后該位酒店的面試經(jīng)理表示,這樣高素質(zhì)的人才有多少他們要多少。由于面試單位的增加,形成了六家實習(xí)單位爭搶一名學(xué)生的局面,最后學(xué)生都選擇了自己理想的實習(xí)單位,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方皆大歡喜。這次面試實戰(zhàn)充分說明,在現(xiàn)代職場中,只要能夠自覺主動地遵守社交禮儀規(guī)范,就容易使人際間感情得以溝通,建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關(guān)系。
形體禮儀范文第3篇
一、“護(hù)理禮儀與形體”課對中職護(hù)生德育時效性提高的意義
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。”“護(hù)理禮儀與形體”對中職護(hù)理專業(yè)有效達(dá)到德育目標(biāo)具有重要的意義。
1.提高護(hù)生禮儀文化素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)姿態(tài)
“護(hù)士禮儀與形體”教育中的禮儀屬于基礎(chǔ)性的行為規(guī)范，如《三字經(jīng)》勾繃腳的訓(xùn)練，其核心思想包括了“仁、義、誠、敬、孝”，有效地提高了護(hù)生的禮儀文化素質(zhì)。而形體是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，如 “站立有相”“落座有姿”“行走有態(tài)”“交往有禮”，能夠使護(hù)生的儀表更加端莊、姿態(tài)更加優(yōu)雅，塑造出良好的護(hù)士職業(yè)姿態(tài)。
2.培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德，建立良好的行為規(guī)范
把“護(hù)理禮儀c形體”教育作為加強(qiáng)培養(yǎng)中職護(hù)生職業(yè)道德的切入點，使學(xué)生真正學(xué)到禮儀交往中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，并通過將禮儀與形體教育所培養(yǎng)出的良好的行為習(xí)慣應(yīng)用于社會實踐中，有效解決知行統(tǒng)一的問題，引導(dǎo)護(hù)生培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，建立良好的行為規(guī)范。
3.有利于護(hù)患關(guān)系的融洽，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理之需
與患者有效溝通是護(hù)理學(xué)生未來工作中重要的一項內(nèi)容。“護(hù)理禮儀與形體”課程內(nèi)容不但包含了護(hù)士與患者的溝通禮儀，而且還包含了護(hù)士與患者家屬、探視人員以及各種工作人員的溝通禮儀。護(hù)生通過學(xué)習(xí)，能掌握各種有效的溝通方法，并學(xué)會營造出融洽與和諧的工作氛圍。
二、“護(hù)理禮儀與形體”有利于加強(qiáng)德育實效性
按照現(xiàn)代社會醫(yī)學(xué)和護(hù)理模式的需求，充實“護(hù)理禮儀與形體”的教學(xué)內(nèi)容，探索出“2（課堂）+2（校內(nèi)）+1（社會）”多元化的教學(xué)模式，有效提高了中職護(hù)生德育的時效性，實施內(nèi)容如下。
1.（課堂）=課程學(xué)習(xí)+角色扮演
學(xué)校“護(hù)理禮儀與形體”課程內(nèi)容包含形象塑造、護(hù)士的舉止禮儀、護(hù)士的工作禮儀三大模塊。從護(hù)士禮儀的基礎(chǔ)理論“道德美、語言美、氣質(zhì)美、形體美”學(xué)起，然后訓(xùn)練護(hù)士的舉止與工作禮儀。在傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與形體訓(xùn)練的過程中，不斷地向?qū)W生滲透優(yōu)良的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，根據(jù)臨床實際設(shè)置不同情景，護(hù)生進(jìn)行角色扮演，小組共同探討護(hù)理禮儀問題，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷揣摩在臨床模擬中的護(hù)理禮儀，讓護(hù)生更好地詮釋護(hù)士禮儀要求。
2.（校內(nèi)）=禮儀競賽+舞臺展示
學(xué)生會專門成立禮儀社團(tuán)，組織開展“護(hù)理禮儀與形體”大賽，選拔出優(yōu)秀的班級及個人進(jìn)行集中訓(xùn)練，包括“護(hù)士禮儀操”“情景模擬劇”“經(jīng)典誦讀”等，并在學(xué)校每屆“5.12護(hù)士節(jié)暨護(hù)理禮儀技能實訓(xùn)成果展示大會”上表演。同時在護(hù)士技能大賽上，通過設(shè)置場景展示護(hù)士的儀容儀表、形象氣質(zhì)、言行舉止等護(hù)理職業(yè)禮儀與工作禮儀。
3.（社會）=成立衛(wèi)校禮儀服務(wù)隊，深入社會開展服務(wù)
培養(yǎng)積極優(yōu)秀的護(hù)生，成立衛(wèi)校禮儀服務(wù)隊，始終服務(wù)于筆者學(xué)校青年志愿者的各項活動。不但鞏固了課程內(nèi)容，而且增強(qiáng)了護(hù)生的服務(wù)意識、協(xié)作意識和崗位意識，為以后工作中為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
形體禮儀范文第4篇
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);禮儀教育;必要性;途徑
1前言
禮儀作為人類社會維系社會正常秩序而遵循的最簡單的道德行為規(guī)范，禮儀教育更是德育工作的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，體育事業(yè)得以空前發(fā)展，體育自身蘊(yùn)含的魅力及其所表現(xiàn)出的深層文化意蘊(yùn)已贏得人們的鐘情，而體育教學(xué)蘊(yùn)含豐富而積極的教育功能，在高校體育教學(xué)中實施禮儀教育有其得天獨厚的優(yōu)勢，首先，體育教學(xué)能夠為禮儀教育提供場合及氛圍，幫助大學(xué)生更加直觀地接受禮儀知識;其次，禮儀教育不僅可以引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的行為舉止，增強(qiáng)體育課堂的組織紀(jì)律性，還能幫助大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。本文以禮儀的含義為切入點，系統(tǒng)論述了禮儀的重要性及必要性，并提出一系列實施途徑，從而為高校體育改革及加強(qiáng)精神文明建設(shè)進(jìn)行探索。
2認(rèn)識禮儀
2．1含義:在人際交往過程中，凡是能夠?qū)⑷藘?nèi)心待人接物的尊敬之情，通過美好儀表或儀式表達(dá)出來的就是禮儀。禮儀是禮節(jié)與儀式的總稱，具體表現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表及儀式等。
2．2重要性:形體美是最自然、最基本的美，勻稱的線條，能夠以形動人，成為大自然中非常完美的一部分，呈現(xiàn)出人的健康與尊嚴(yán)，禮儀的重要環(huán)節(jié)便是保持良好外表，大學(xué)生是形成世界觀的重要時期，同時又是身體發(fā)育非常重要的階段，不過，由于缺乏必要的體育鍛煉，致使身體素質(zhì)普遍不好，如果不能從生理及心理上加以調(diào)試，則很難適社會的需求。
3高校體育教學(xué)中滲透禮儀教育的必要性分析
3．1有助于大學(xué)生更好地走向社會:高校培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個方面的全面發(fā)展，從而成為符合社會主義建設(shè)的高級人才，作為大學(xué)生而言，首先，是具有知識和技能的高級人才;其次，是具有良好修養(yǎng)的公民。所以，在高校教育中，不但需注重知識的傳授及技能的培養(yǎng)，更需注重禮儀教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的形象，從而為他們走上社會并實現(xiàn)人生價值奠定堅實的基礎(chǔ)。
3．2有利于大學(xué)生的心理健康:大學(xué)生特別是新生進(jìn)入大學(xué)后對新的教學(xué)模式很難適應(yīng)，在學(xué)習(xí)、生活及社交等活動中感到處處為難，進(jìn)而產(chǎn)生失落感、孤獨感和失望感，心理負(fù)擔(dān)普遍較重，若充分利用體育教學(xué)特點，幫助大學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)會調(diào)適自己，并對自己的思維、思想、情感、需要、意志及個性等進(jìn)行評價，積極了解自身各種積極因素，自然會有利于心理健康。
3．3有益于提升大學(xué)生的思想道德水平:禮儀作為一種社會規(guī)范，也是非法律規(guī)范，主要包括道德規(guī)范、習(xí)俗和共同生活準(zhǔn)則等，其中的道德規(guī)范是一種自覺的社會意識形態(tài)，靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣及內(nèi)心信念維持，在高校體育教學(xué)中對大學(xué)生實施禮儀教育，可豐富其禮儀知識，掌握符合道德要求的禮儀規(guī)范，并在實際的生活中按照社交禮儀來約束自身行為。
3．4改善大學(xué)生的人際溝通能力:溝通就是人與人間的相互理解，而相互理解則是人際交往成功的重要前提，在足球比賽中的無意犯規(guī)，在裁判員鳴哨之后，被判罰的隊員應(yīng)該主動示意向被侵犯隊員表示歉意，從而得到對方諒解;比賽結(jié)束后球員需向球迷鞠躬致意，以此拉近球員與球迷的關(guān)系，這一系列均有助于彼此間的溝通，這也是日后走向社會取得事業(yè)成功的橋梁。
4高校體育教學(xué)中滲透禮儀教育的途徑
4．1更新觀念，提高認(rèn)識:教師作為教育工作的承擔(dān)者，其教育行為受制于教育思想，所以，作為體育教師應(yīng)該認(rèn)真剖析自身教學(xué)，明確教學(xué)中所存在的問題，除了為學(xué)生傳授體育知識技能和體育鍛煉的習(xí)慣外，還應(yīng)通過體育教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好形體、文明禮儀，從而達(dá)到育人目的，通過禮儀教育幫助大學(xué)生樹立起內(nèi)心的道德信念及修養(yǎng)準(zhǔn)則，切實提高自我約束力，塑造良好的禮儀風(fēng)范。
4．2通過體育比賽滲透禮儀教育:作為現(xiàn)代人所需要的思想品質(zhì)，在體育比賽中均能得以體現(xiàn)，如比賽的入場及退場時，均要求與對方隊員握手;在比賽中出現(xiàn)誤判、錯判時，作為運動員需要冷靜、講禮貌;比賽結(jié)束后，運動員需主動與裁判員握手，感謝其辛勤勞動，通過體育課堂上的教學(xué)比賽，有針對性的培養(yǎng)大學(xué)生的竟?fàn)幰庾R、團(tuán)隊精神等等。
4．3加強(qiáng)教師自身的禮儀修養(yǎng):教師的素質(zhì)作為素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在，在高校體育教學(xué)中滲透禮儀教育首先要提高體育教師自身的修養(yǎng)水平，具體涉及到教師的心理、形象、語言和體態(tài)等各方面的知識和技能，這要求教師在擁有廣博知識面的同時，還要掌握禮儀規(guī)范，更重要的是教師要以身作則，做到言傳身教，讓大學(xué)生耳濡目染中得到熏陶和滋養(yǎng)。
4．4教學(xué)評價過程中滲透禮儀教育:教學(xué)評價貫穿于教學(xué)活動的始終，也是教學(xué)價值最客觀的體現(xiàn)，作為體育教師應(yīng)該靈活把握學(xué)生對體育活動態(tài)度的重視及進(jìn)步幅度，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，評價過程中體現(xiàn)學(xué)生的情感體驗，注重對其禮儀素質(zhì)的考量與體現(xiàn)，幫助他們看到自己的進(jìn)步和不足，從而健全其心理，激發(fā)其體育興趣。總之:高校體育教學(xué)中滲透禮儀教育，能夠充分發(fā)揮體育的教育功能，除了能夠全面提升大學(xué)生的身體素質(zhì)及促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量效果提高外，還可以幫助大學(xué)生掌握符合道德要求的禮儀規(guī)范，以此指導(dǎo)其日常生活，依據(jù)禮儀規(guī)范來約束自身行為，從而成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
［1］張笑昆．高校體育對大學(xué)生禮儀的培養(yǎng)［J］．科教文匯，2007．
形體禮儀范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 乙型腦炎；護(hù)理；體會
乙腦是由乙腦病毒引起的，經(jīng)蚊蟲叮咬而傳播的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，有嚴(yán)格的季節(jié)性，多發(fā)生于7、8、9月份。發(fā)病時臨床以高熱、意識障礙、抽搐、呼吸衰竭及腦膜刺激征為特征。可遺有神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥。既往多發(fā)生于兒童。近年，隨著兒童乙腦疫苗接種的普及，小兒病例明顯減少，相對而言，成年人，甚至老年人發(fā)病率在增高[1]。近年來，我國在治療乙型腦炎方面取得了一定的進(jìn)展，但仍沒找到特殊療法。在整個治病過程中，護(hù)理人員的早期發(fā)現(xiàn)，耐心細(xì)致的護(hù)理和醫(yī)生的及時搶救，將能顯著降低病死率，提高治愈率。
1 臨床資料
1.1 一般資料 傳染科從2001年――2003年共收治乙腦病人41例，其中輕型7例，中型9例，重型25例；男27例，女14例；28名患者來自農(nóng)村或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），13名患者來自城市；12歲以下3例，12-18歲4例，18歲以上34例；年齡最小6歲，最大65歲，平均年齡31.5歲；死亡2例，死亡率4.88%。
1.2 臨床表現(xiàn) 41例患者均有程度不同發(fā)熱癥狀，最低38℃，最高40℃。34例重型乙腦病人均有高熱，且入院時大都神志不清，伴有陣發(fā)性或持續(xù)抽搐，其中29例有呼吸表淺或呼吸不規(guī)則等呼吸衰竭表現(xiàn)。
2 護(hù) 理要點
總結(jié)41例乙腦病人在不同階段表現(xiàn)的不同癥狀，給予相應(yīng)
的護(hù)理措施，取得了較好的效果。
2.1 一般護(hù)理
2.1.1 病房管理 病室空氣微生物含量增多是下呼吸道感染的主要媒介之一，尤其是晨間護(hù)理前病室空氣中微生物含量最高，因此要做好病房管理。早晨與晚間護(hù)理堅持濕式掃床，并用0.3%-0.5%“84”消毒液拖地面2-3次，早晚用同樣濃度的“8 4”消毒液擦洗床旁桌椅。另外保持病室安靜，控制室溫在30℃以下，同時每日用紫外線照射一次，定時通風(fēng)換氣，必要時設(shè)有防蚊、滅蚊設(shè)備，努力切斷傳播途徑。
2.1.2 病情觀察 根據(jù)入院時的檢查記錄，體溫在38℃-40℃護(hù)理人員應(yīng)每小時測一次，體溫在40℃以上者護(hù)理人員需每半小時測一次。
要對患者的眼睛做重點觀察，觀察瞳孔是否等大等圓及對光反射的靈敏度，如出現(xiàn)一側(cè)瞳孔驟然散大，雙側(cè)瞳孔散大或一大一小提示顱內(nèi)壓增高，有腦疝發(fā)生的危險，需立即報告醫(yī)生及時搶救。
觀察面色、口唇、四肢末稍及血壓變化，如面色蒼白、口唇發(fā)白、四肢末梢冰冷及對刺激無反應(yīng)等情況，要及時發(fā)現(xiàn)休克的早期表現(xiàn)，以采取相應(yīng)的護(hù)理措施。
觀察呼吸深淺、強(qiáng)弱、節(jié)律。看有無異常呼吸，如顱內(nèi)壓增高呼吸可變得深而慢或者節(jié)律不整。
觀察受壓部位的皮膚有無紅腫、破潰，以便早期發(fā)現(xiàn)褥瘡，昏迷的病人應(yīng)2小時翻身1次，并用30%酒精按摩受壓部位的皮膚15-20分鐘然后涂上滑石粉，以保持局部皮膚的干燥，減少磨擦促進(jìn)局部組織的血液循環(huán)，防止褥瘡的發(fā)生。
2.1.3 基礎(chǔ)護(hù)理 首先保持床鋪清潔、干燥、無渣屑。其次力口強(qiáng)口腔護(hù)理、眼睛護(hù)理及皮膚護(hù)理。清醒患者每日用生理鹽水棉球清洗口腔2-3次，口腔有潰爛者可涂龍膽紫藥水，選有效的漱口溶液定期漱口，昏迷病人用生理鹽水紗布覆蓋眼睛，滴0.25%氯霉素眼藥水2-3滴，每4-6小時一次，防止角膜潰瘍；對吞咽反射消失，經(jīng)口攝取營養(yǎng)非常困難的患者需采用鼻飼法，保證每日供給足夠能量。鼻飼液為高蛋白，高維生素、高熱量的流食，且溫度要適當(dāng)每次注入量為150-200ml，間隔時間4-6小時為宜。鼻飼前應(yīng)檢查胃內(nèi)殘留量，如超過150ml即要暫停飼食，同時注意觀察胃管位置，胃管出口可用永久性墨水標(biāo)記，以利于對胃管位置變化進(jìn)行觀察。鼻飼注入飲食前后必須推注少量溫開水以保持管道通暢清潔。
2.2 高熱護(hù)理 高熱是感染乙腦病毒后的必有癥狀之一，且常與病情的嚴(yán)重程度成正比[2]。持續(xù)性的高熱可使代謝增快，組織耗氧量增加，它不僅是加重腦缺氧，促進(jìn)腦水腫的因素，而且是抽搐的原因之一。因此控制好體溫可減少體內(nèi)氧消耗，減輕組織損害，對控制抽搐也起到積極作用，因此在高熱初期采取有效降溫措施是十分重要的，具體方法以物理降溫為主，荮物降溫為輔。
2.2.1 頭戴冰帽 戴冰帽是臨床常用的降溫方法之一，可以降低腦組織的代謝，減少其耗氧量，提高腦細(xì)胞對缺氧的耐受性。同時可將冰袋置于大血管走行處如腋窩、胭窩、腹股溝等處，使體溫控制38.5℃以下。頭袋冰帽時，應(yīng)用小毛巾包裹雙耳廓，防止凍傷。
2.2.2 酒精或溫水擦浴 用30%-50%且溫度為30℃的酒精或32℃-34℃溫水擦身。其方法是將毛巾浸濕，自上而下從耳后、頸動脈、腋下、臂內(nèi)側(cè)、腹股溝、胭窩、足跟，依次擦至皮膚發(fā)紅。可加快皮膚溫度的傳導(dǎo)與發(fā)散，從而刺激血管擴(kuò)張，促進(jìn)熱的散發(fā)。但應(yīng)防止擦傷，避免擦前胸、后頸、腹部、足心等處。在擦浴過程中注意觀察病人的反應(yīng)，如出現(xiàn)寒戰(zhàn)、面色蒼白、脈速、呼吸異常，應(yīng)停止擦浴，并給予保暖。
2.2.3 冷鹽水流動灌腸 每次灌入4℃的1%冷鹽水100ml-300ml，30分鐘后觀察，如體溫未降，可重復(fù)灌腸一次。
2.2.4 藥物降溫為輔 臨床常用的降溫藥物有安痛定與柴胡注射液，每次各2ml肌肉注射，也可用安乃近注射液滴鼻。高熱伴抽搐病人可用亞冬眠療法，每次氯丙嗪和異丙嗪各25ml肌肉注射，每4-6小時一次，反復(fù)驚厥者可靜脈注射安定。
2.3 呼吸衰竭的護(hù)理 呼吸衰竭是乙腦死亡的主要原因之一。確保呼吸道通暢是防止呼吸衰竭的主要措施。
2.3.1 翻身拍背 定時翻身拍背，手心向內(nèi)凹陷手掌呈勺狀形，以腕帶掌有節(jié)奏的自上而下、先胸后背，每次3分鐘，通過震動及借重力作用將分泌物引流入主干支氣管和氣管內(nèi)。
2.3.2 吸痰 吸痰是一項重要的護(hù)理操作，對保持氣道通暢，改善通氣和控制感染都是極為重要的。對于吸痰管的選擇，要充分考慮到患者的經(jīng)濟(jì)承受力，條件許可者可用一次性吸痰器，而較差者可用多功能用的硅膠管，但要對硅膠管進(jìn)行嚴(yán)格消毒，方法是采用25%金星消毒液浸泡。具體操作是：床頭置25%金星消毒液一盤，內(nèi)放吸痰管2根即口鼻腔與內(nèi)套管各1根，每次吸痰后用生理鹽水沖洗浸泡于25%金星消毒液中，時間至少15分鐘。吸痰的方法：先調(diào)試抽吸壓力，成人約40KPA-53.3KAP，小兒約40KPA以下，然后從鼻腔至口腔緩慢插入痰液潴留處后開動吸痰器，以拇指及食指握住管子用旋轉(zhuǎn)式間歇反抽，動作應(yīng)輕柔，邊吸邊退導(dǎo)管，抽吸時間不超過15秒。吸痰過程中要嚴(yán)密觀察病人呼吸、心跳及面色的改變。痰液黏稠不宜吸出者，可用超聲霧化吸入，其方法是用生理鹽水20ml加入α-糜蛋白酶5mg、地塞米松5mg、慶大霉素8萬單位。對反復(fù)吸痰效果不佳，不能確保呼吸道通暢者應(yīng)及早行氣管切開，以便于及時清除痰液，保持呼吸道通暢。
2.4 抽搐的護(hù)理 驚厥與高熱、腦缺血缺氧、腦水腫、腦實質(zhì)損害等有關(guān)。首先應(yīng)明確引起抽搐的原因，針對不同病因，采取相應(yīng)的護(hù)理措施。如因高熱引起應(yīng)迅速降溫，因腦水腫引起應(yīng)立即進(jìn)行脫水降顱壓，首選20%甘露醇每次250ml，每隔6小時一次。因呼吸道分泌物阻塞所致的抽搐，應(yīng)嚴(yán)密觀察及時給予翻身、拍背、吸氧、吸痰，必要時行氣管切開術(shù)。腦實質(zhì)炎癥引起抽搐者則應(yīng)酌情選用安定、水合氯醛和氯丙嗪等鎮(zhèn)靜劑，以減少抽搐的發(fā)生[3]。同時加約束帶，以防墜床。
2.5 加強(qiáng)恢復(fù)期的護(hù)理 通過積極的治療和護(hù)理，病情好轉(zhuǎn)，病人進(jìn)入恢復(fù)期，重癥患者可留有神志遲鈍，失語吞咽困難、四肢強(qiáng)直性癱瘓等恢復(fù)期癥狀。此時應(yīng)加強(qiáng)語言、吞咽功能的鍛煉，在吞咽功能未完全恢復(fù)前，應(yīng)慎重進(jìn)食，以防窒息。加強(qiáng)肢體功能鍛煉，四肢強(qiáng)直者給予局部按摩，并用熱水泡腳，促進(jìn)功能恢復(fù)。訓(xùn)練自主排尿，對尿管有依賴性者應(yīng)鼓勵病人自己排尿，或者協(xié)助擠壓膀胱，盡快擺脫尿管的困擾，減少尿道感染。另外要保持皮膚清潔，防止褥瘡的發(fā)生，必要時可采用中藥、針灸、高壓氧療法等治療手段。另外，在今后應(yīng)加強(qiáng)對青壯年及老年人乙腦疫苗的預(yù)防接種，以降低發(fā)病率。
2.6 心理護(hù)理 乙腦病人就診時，由于病情重，以及環(huán)境的改變，往往十分恐懼、焦慮，護(hù)理人員要真誠熱心地對待病人，通過和藹的語言、端莊的行為、良好的態(tài)度對病人進(jìn)行說服與疏導(dǎo)，與病人建立良好的信任關(guān)系，給予關(guān)心和體貼，特別是要尊重病人，積極主動與病人交談，耐心解答病人提出的問題[4]。常給予鼓勵和支持，使病人樹立戰(zhàn)勝疾瘸的信心。特別是進(jìn)入恢復(fù)期后，大部分患者遺有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，如語言障礙，肢體功能受限等。尤其是青壯年擔(dān)心工作、升學(xué)、婚姻等受影響，往往心理壓力較大，表現(xiàn)出悲觀失望情緒。對此，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)耐心、細(xì)致給予解釋，使其積極主動地配合各種護(hù)理及康復(fù)活動，使病人保持良好的心理狀態(tài)。另外，做好出院指導(dǎo)。
3 結(jié) 果
41例中死亡2例，死亡率為4.88%，為歷年來最低死亡數(shù)。從發(fā)病年齡分析，青壯年及老年發(fā)病率明顯增高，改變了以兒童發(fā)病居多的說法。
4 結(jié) 論
積極抓好高熱、抽搐、呼吸衰竭等危重癥狀的護(hù)理是提高乙腦治愈率，減少或減輕后遺癥，降低病死率的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
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