全民閱讀

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全民閱讀范文第1篇

自此，全民閱讀話題又甚囂塵上。盡管“倡導全民閱讀”在2014年才首次寫入政府工作報告，但自2006年起，、中央文明辦和國家新聞出版廣電總局等多部門，就聯合倡議各地開展多種形式的“全民閱讀”活動。

閱讀水平偏低

目前，我國閱讀水平整體偏低已是不爭的事實。根據中國新聞出版研究院的“第十一次國民閱讀調查”：我國有57.8%的成年國民在2013年讀過書，全部成年國民人均讀書（不含電子書）4.77本、電子書2.48本。成年國民閱讀率仍然低于1999年第一次國民閱讀調查時60.4%的高點。

該調查的執行負責人、中國新聞出版研究院出版研究所所長、閱讀研究與促進中心主任徐升國告訴記者，我國國民閱讀水平相比一些發達國家，確實存在一定的差距，但是并不像網上所傳的那么大。根據國外的相關調查，韓國2010年人均讀書10.8冊，美國2007年人均讀書4本左右，法國2005年人均讀書8.4冊。

國民閱讀調查的結果顯示，農民和農民工群體的閱讀率偏低，僅為38.5%。這既指明了提升國民閱讀水平、推廣全民閱讀的重點方向，也暴露了我國公共文化服務體系的缺陷。

配套服務體系亟待完善

有了書才能提讀書，有了好的讀書環境才能更好地讀書。

北京大學信息管理系教授王子舟表示：“咱們國家的文化資源長期供給不足，而且分配不均，基本集中在城市，農村地區很少。”

大量、自發產生的民間圖書館的開辦，正是公共文化服務“分配不公、供給不足”的一個旁證。據不完全統計：在我國，個體辦的、純公益的民間圖書館有將近400家，其讀者人群主要是農村的兒童。國家在倡導建立“普遍均等”、“惠及全民”的公共文化服務體系時，難道沒有責任從政策上扶持他們嗎？

然而，現實的情況是：民間圖書館想申請合法身份，卻困難重重。

北京昌平圣學圖書館館長徐繼新拿到了“民辦非企業單位”登記證書。但過程真的很不容易。徐繼新說，“門檻真的很高”，“每辦一步我都想哭”。這家北京郊區的圖書館1999年成立，服務范圍由崔村鎮至興壽鎮、遠達小湯山，擁有198位固定讀者，自2012年11月開始組織申請材料，直到2013年11月底才辦下來“民非”。

“首先得有3萬塊錢的開辦資金。然后，要找會計師事務所出具驗資報告、找業務主管部門――昌平區文化委員會下批文。接下來組織材料，交給民政局社會團體辦公室，等著批復下來。”

然而，文委執行的是文化部的“紅頭文件”，民政局社團辦執行的是國務院條例，兩方政策的不匹配，導致徐繼新差點放棄申請。

“（在登記業務范圍時，）按文化部的規定就叫圖書館，但是，民政局說圖書館是一個行業，不屬于業務范圍。這兩邊（的規定）就打上架了。這架誰來拉？我可拉不了。”趕巧的是，2013年，徐繼新被提名為昌平區十大道德楷模候選人。當時的區文明辦領導來圣學圖書館調研，最后才解決了這個問題。

在北京辦一個合法的民間圖書館都這么難，其他地方可想而知，又何談讓公共文化服務輻射全國，實現全民閱讀呢？

推廣“全民閱讀”的關鍵點

中國社會科學院文化研究中心副主任、《文化藍皮書》（系列）主編章建剛認為，民間圖書館有助于公共文化服務效率的提高，應該鼓勵和支持他們的發展。“公共服務應該找這樣不計較錢多錢少、有興趣的人去提供。我們給一些支持，讓他們做的更大，產生的效益也更大。”但章建剛同時指出，公共服務設施建設涉及國家財政分配的問題，這需要通過人大，通過預算程序來做決定，而不應該由某個人、某個部門拍板。“我們許多人大代表開會時，對于預算草案并不關心，也看不懂，這是個非常嚴重的問題。正因為體制機制存在不足，所以做出來（的公共文化服務）就可能是低效的，甚至是無效的。”

王子舟長期關注我國的民間圖書館，他指出，注冊“民非”真的很困難。“政府要簡化手續，不要有名額限制。只要有條件，就應該允許注冊。”

全民閱讀范文第2篇

“為什么需要閱讀”

朱永新是我國著名的教育學家，他倡導并在全國20多個省區市1500多所學校推廣的“新教育實驗”，影響廣泛。在朱永新的教育理念中，閱讀占有十分重要的位置。基于“讓師生與人類崇高精神對話”的新教育理念，朱永新在《書香，也醉人》一書中首先闡述的一個關于閱讀的基本邏輯是：一個人的閱讀史造就著他的精神發育史，一個民族的閱讀水平決定著這個民族的精神境界，一個沒有健康閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的家園；就一個民族而言，閱讀不僅是個體的行為，一個國家、一個民族的共同閱讀決定著它的精神力量，而精神力量對于一個國家的軟實力和核心競爭力起著關鍵的培育作用。簡而言之，《書香，也醉人》首先傳達的價值闡釋是，人的精神世界會因閱讀而拓展，民族的精神高度會因閱讀而提升；面對當下我國并不樂觀的全民閱讀狀況，閱讀經典應當成為個體乃至全民為實現中國夢而選擇和堅持的一種生存方式。

如果說論述“為什么需要閱讀”是一個理論問題，回答“怎樣進行閱讀”則是一個實踐問題。該書把閱讀問題從理論倡導提升到了路徑描述和政策推進層面，從而顯示了其特色和可操作性。

“怎樣進行閱讀”

當今的國際競爭，不僅是經濟、科技的競爭，也是文化軟實力的競爭。在朱永新看來，提高文化軟實力，不僅要繼續大力發展和提升教育及科技水平，而且必須重視全民閱讀水平的提升。經過對中國全民閱讀狀況的分析，朱永新認為，沒有一個全社會基本認同的基礎書目，人們面對良莠不齊的圖書海洋時囿于選擇的困境而“望洋興嘆”，這是制約全民閱讀水平提高的不可忽視的原因。制定基礎書目不僅對全民閱讀起到導航作用，更重要的是，研制和推廣國家基礎閱讀書目，對于夯實民族共同的思想基礎有著重要的促進作用，因為“只有擁有共同語言、共同經典的民族才是一個民族共同體，而不是聚集在一起的人群；只有擁有共同基本立場與價值觀的社會才是一個真正的社會共同體，而不是一盤散沙”。面對近年來圖書出版界因商業驅動、銷量至上等因素帶來的公益性、公信力降低，圖書內容泡沫化、快餐化，圖書推介缺乏普及性、穩定性和推廣意義等問題，朱永新在書中推出了針對不同閱讀群體、已經為社會廣泛認可的具有一定層次性、多樣性、藝術性的閱讀書目。

基礎書目是書海遨游的航標，閱讀氛圍的營造、閱讀條件的創建則是閱讀推廣活動的保障，《書香，也醉人》給出了簡潔的描繪和現實的導引。朱永新認為，針對我國一方面已經成為世界上最大的圖書生產國，另一方面又是人均閱讀量最少的國家之一的現狀，應該把全民閱讀作為國家戰略來認真實施。他在書中建構了閱讀推廣活動的立體保障體系：建立閱讀基金，為民族未來投資；設立國家閱讀節，敲響喚醒人文精神的警鐘；在文化貧瘠的廣大農村，廣泛建立農家書屋；加強基層圖書館建設，使其成為文化傳播的毛細血管；扶持公益出版，凈化出版市場，推出經典圖書；推廣實體書店，美化精神花園；打擊盜版，助推網絡文學健康發展。

激起國民強烈的閱讀愿望

全民閱讀范文第3篇

一、全民閱讀，出版行業面臨的契機和挑戰

全民閱讀在近年來一直在受到許多行業、群體的關注和支持，各地政府也紛紛出臺相關的地方法規保障全民閱讀的開展實施，如湖北省在2014年11月已在全國各省份中率先通過了《湖北省全民閱讀促進辦法》，以地方法規的形式貫徹實施全民閱讀。以各級地方政府之力立法推進全民閱讀，這對傳統出版行業來講是一次巨大的契機，當全民徜徉于閱讀的濃厚氛圍之時，圖書的需求必將成為市場的“剛需”。但是市場“剛需”并不代表著出版行業的內部追求，如果傳統出版仍然堅守原有的模式畫地為籠，這種由外而內的利益刺激并不能為圖書出版帶來質的繁榮。

（一）出版市場的“虛假繁榮”。

近年來，我國人均閱讀量整體偏低，據2013年的調查數據顯示，該年我國人均紙質圖書閱讀量為4.77本，這一數字遠低于同期發達國家的人均讀書量。而與此形成鮮明對比的是，2012年中國出版的圖書總量達到了414005種，共79.25億冊，位居世界第一，同時中國也是圖書庫存量最大的國家，以碼洋計算當年有884.05億元的圖書積壓在倉庫之中。一方面存在國民閱讀量整體偏低的現狀，一方面出版市場又顯示著強勢的“繁榮”。

長期以來圖書出版質量的不高，使大部分讀者處于一種被動的、純消費式的圖書要求之中，閱讀并沒有成為他們內心真正的渴求，這樣閱讀習慣的養成，反過來又助長了圖書出版長期質量不高的狀況。全民閱讀的推廣，需要更多大眾化、精品化圖書的出現，出版社應當因勢利導，既為全民提供積極、健康、向上的書籍出版，又在這一過程中培育讀者的閱讀興趣和閱讀習慣。

（二）新媒體帶來的傳統出版行業危機。

新媒體的日新月異給傳統出版行業帶來了巨大的危機，大量的數字出版物的出現沖擊了市場上所需的紙質圖書，在具有同樣閱讀內容的情況下，數字出版作為替代物勢必影響紙質圖書作為全民閱讀的“剛需”產品，轉而使紙質圖書成為市場中不是特別急需的“彈性需求”。這樣在新興出版行業與傳統出版行業之間相互爭奪著全民閱讀所帶來的產品市場份額。在這種背景下的傳統出版行業不得不積極謀求與新媒體的融合。面對著憑借技術創新而帶來產品市場份額變化的新興出版行業，紙質圖書出版需要充分發掘自身的優點，在深閱讀與淺閱讀、閱讀內容與閱讀形式上下好功夫。

二、大眾化出版中的小眾出版：群體閱讀日趨明朗

（一）全民閱讀與大眾化出版。

全民閱讀具有普及性和大眾性，閱讀的群體包含各種文化水平在內的社會階層，與以往專業化、精英化出版的道路有異，全民閱讀要求出版行業更加注重大眾化出版的方向。大眾化出版將普通大眾所喜聞樂見的某一主題進行創意發掘和內容整合，以圖書為載體進行大眾文化傳播和文化普及，這是一種出版的方向和范圍，更是出版行業對社會大眾應盡的職責和使命。全民閱讀體現出版的公共性，這就要求出版行業應該將更多的精力放在普通人所讀書的范圍里，既要適應社會各階層、各年齡、各地區讀者的要求，又要倡導文明、科學的社會風氣和社會氛圍。由政府力量主導的全民閱讀會大大促使全社會閱讀風氣的盛行，各種政府層面的施政舉措無形中擴大了閱讀群體的數量，使閱讀的范圍覆蓋到了曾經一度“邊緣化”的區域。

（二）社區式群體閱讀趨勢加強。

全民閱讀的政府主導性，使以往的閱讀群體更加具象化，閱讀成員來自固定的社會結構和社會群體，這種確定化的閱讀群體應當成為出版行業倍加關注的對象。以《湖北省全民閱讀促進辦法》為例，該條例要求“國家機關、企事業單位、社會組織應當圍繞‘書香荊楚?文化湖北’閱讀品牌，推進全民閱讀活動進機關、進學校、進企業、進村組、進社區、進家庭、進工地、進軍營、進特殊群體、進網絡，提高全民閱讀活動的影響力和輻射力”，這些基層文化服務中心，如農家書屋、社區書屋、職工書屋的出現，無形中促使了群體式閱讀的加強。

三、小眾出版中的定向出版：圖書出版走向精細化、創新化

在全民閱讀所帶來的機遇和挑戰之下，出版行業對于村鎮、社區、企業、學校等小眾化群體閱讀趨向的市場細分，決定了其產品的受眾范圍與市場份額的大小。近年來針對小眾群體而策劃的出版圖書也獲得了不俗的業績，究其主因就在其于明確的市場定位和市場細分。全民閱讀在政府主導的控制之下，將閱讀者按照社會結構和社會組織分成若干的版塊，這無形中已是一種市場的分割，出版行業在定位自身發展的同時，一定要充分利用自身的優勢，在細分中占據市場的優勢。比如同樣是時政類圖書，根據讀者的定位，可以以子品牌建設為先導，以青少年讀物、成年人讀物等為細分，進行時政類圖書的策劃和選題，根據不同的閱讀需求，選擇產品的內容，將重度閱讀與輕閱讀結合起來。

通過對市場的細分，出版行業可以把力量集中運用于某個特定的目標市場，針對細分的圖書市場重點經營，在產品內容上、營銷上充分運用與眾不同的特點，以滿足讀者的閱讀需要。以《湖北省全民閱讀促進辦法》為例，它明確規定了要滿足各種人群的讀書需要，比如殘疾人、老年人以及服刑人員、羈押人員、戒毒人員和社區矯正對象等，這些特殊化的社會群體都可以成為市場細分的對象，在全民閱讀這個市場大蛋糕中，顯示出圖書產品的規模化、系列化，分區占領讀者的閱讀世界，必將能夠在激烈的競爭中獲得不凡的業績。

全民閱讀范文第4篇

在文明社會里，閱讀成為人的終身活動。對于人的個體而言，閱讀可以使人們增進知識、啟迪思想、陶冶情操、享受美麗、提升能力；對于人的群體而言，閱讀可以在社會中教化民眾、開發智源、傳承文化、促進研究、助力生產。閱讀關系著每個人的素質和修養的增長，進而關系到一個民族整體實力和境界的提升。一個不熱愛閱讀的人是沒有前途的，一個不熱愛閱讀的機構是沒有生氣的，一個不崇尚閱讀的民族是沒有希望的。曾幾何時，掀起全民閱讀熱潮成為從官方到民眾、從城市到鄉村、從報刊到網絡的共同呼聲。一份又一份關于閱讀的文件、一波又一波關于閱讀的輿論，一場又一場關于閱讀的活動，讓我們感受到我們這個有著悠久閱讀傳統的泱泱大國對閱讀重新煥發出的急切期盼，然而一次又一次國民閱讀調查所展示的數據又讓我們清醒地認識到，我們要從“典籍大國”步入“閱讀強國”還必須經歷一個艱辛的歷程。

2009年4月23日的“世界讀書日”，溫總理在國家圖書館曾談到：“也許有人會說，沒有時間讀書。但是一個人一天總可以抽出半個小時讀三四頁書，一個月就可以讀上百頁，一年就可以讀幾部書。……我曾在中國政府網在線交流時說過，我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書。”推進全民閱讀確確實實是一件讓人心動容易、促人行動困難的事，它需要每一位國民有自覺的閱讀意識和自為的閱讀習慣，也需要全民良好的閱讀氛圍和健康的閱讀取向：推進全民閱讀活動正是在實施一項中華民族文化復興的戰略工程，既需要有識之士規劃藍圖，也需要能工巧匠添磚加瓦。當我欣喜地拜讀中國閱讀學研究會會長徐雁教授率領他的團隊編纂的《全民閱讀推廣手冊》(海天出版社2011年11月版)之后，深深感到，這部77萬字的著作，是為全民閱讀大廈建設奉獻的一份藍圖、一方基石和一只豐盈的閱讀文化知識寶盒。

說《手冊》是一份精致的藍圖，是說它充分總結、提煉了有關閱讀學的重要理論、閱讀事業的發展規律和閱讀活動的成熟經驗，明晰了全民閱讀推廣的宏觀思路，將全民閱讀推上一個能夠俯瞰全景、極目遠望的平臺，可資高層決策者參考。思路決定出路，《手冊》開篇之文是中國閱讀學研究會名譽會長曾祥芹教授撰著的《依靠閱讀科學推動全民閱讀》，文章的核心理念“大閱讀”觀頗具思辨力和引領力。在“全民閱讀”的旗幟下覆蓋著閱讀客體、閱讀主體和閱讀本體三個重要領域：作為閱讀對象的“書”包括無字書(自然和社會的萬事萬物之理)、紙本書、電子書，構成了閱讀的“外宇宙”；作為閱讀主體的“人”包括廣大工、農、兵、學、商、政、教、科、文、衛等各種職業的成員，也包括學齡兒童、青少年、壯年、中老年各個年齡層次的人員，構成“全社會成員”讀者：作為閱讀技法的“讀”包括精讀、略讀、快讀，是一門科學，也是一門藝術，構成閱讀的“內宇宙”。他認為，只有樹立閱讀的“外宇宙”觀、“內宇宙”觀、“全民閱讀”觀，才能擴展閱讀時空。《手冊》主編徐雁精心構筑《“書愛眾香薰”：全民閱讀推廣的時代使命》一文，步履中外，條分縷析，對全民閱讀推廣的基本人文內涵作了深刻思考：對于社會群體而言，各行各業各階層的人員都應該成為閱讀推廣的對象：對于社會個體而言，閱讀要貫穿人生全過程；對于圖書收藏、營銷機構而言，要千方百計地進行全品種推廣。他一再重申這樣的觀點，讀書問題再也不是一個可以局限在象牙之塔中自我玩味、修身養性的的事情了，而是成為一項關系國計民生、關系到一個民族文明程度乃至在“地球村”里各個國家之間綜合國力爭衡的重要標志。

說《手冊》是一方堅實的基石，是說它周到地關照到了全民閱讀推廣這個系統工程中的關鍵問題和重要環節，使全民閱讀活動的開展在閱讀學理論的指導下更具有可操作性，這就為圖書館、學校、出版社、書店、媒體、網絡、相關社團以及其他組織機構建設學習型社會、開展全民閱讀活動提供了有效指導。《手冊》的九個板塊均以經典的閱讀名言為題，其中，“推動搖籃的手是推動世界的手”板塊涉及的主題是“兒童閱讀”，孩子們的閱讀是提高民族素質的百年大計，建設書香社會需要“從娃娃抓起”，這樣才會讓孩子們從閱讀中獲得知識和自信，才會讓孩子們能以豐厚的智慧和飽滿的激情去迎接世界和未來；“書籍是全世界的營養品”板塊涉及的主題是“閱讀活動組織”，組織閱讀活動是促進全民閱讀活動深入開展的有效手段，不斷擴大活動規模，不斷充實活動內容，不斷創新活動方式，有益于一個城市、一個社區、一個單位、一個機構形成良好的閱讀氛圍和閱讀風尚；“理想的書籍，是智慧的鑰匙”板塊涉及的主題是“經典閱讀”，閱讀經典有助于傳播經歷史選擇并被人類認可的具有普世價值的典范性作品，有助于理解不同時代人類對宇宙、人生、社會的思考，有助于人們接受優秀文化的熏陶；“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”板塊涉及的主題是“數字閱讀”，數字閱讀一方面指閱讀對象的數字化(即閱讀的內容是以數字化的方式呈現的，如電子書、網絡小說、電子地圖、數碼照片、博客、網頁等)，另一方面指閱讀方式的數字化(即閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如計算機、手機、閱讀器等)，其信息量龐大、覆蓋面廣，為人們的閱讀提供了更多樂趣和便利。

全民閱讀范文第5篇

關鍵詞 全民閱讀 提升品位 和諧社會

中圖分類號：G77文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0008-02

1995年開始，聯合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。許多國家都借此引導國民讀書。這充分體現了整個世界對閱讀的重視。我國改革開放近30年來，黨和國家更加重視通過學習提高公民思想、

文化、道德素質，十分重視全民閱讀，喚起人們渴求知識的熱潮。然而，值得注意的是，當前我國全民閱讀的現狀不容樂觀。由于“快餐”文化、電子信息的興起，使得公民深度閱讀的時間不足，書報刊等傳統媒體的出版物消費需求增長緩慢，社會上的一些浮躁情緒的蔓延也在影響良好讀書環境的培育。

文明傳承和演進的歷史證明，全民閱讀率與閱讀水準在很大程度上決定一個民族的創造能力和發展潛力。閱讀使人進步，使人文明;閱讀促進社會和諧，促進社會進步。全民閱讀是一項系統工程， 在全社會營造良好的讀書風尚，也是建設和諧文化、構建和諧社會進程中的一項重要任務。

一、充分認識推動全民閱讀的必要性

倡導全民閱讀有利于人的全面發展。人的成長離不開教育，閱讀則是教育的基本手段。教育并不等于閱讀，但系統的教育離不開閱讀。教育既需要通過直觀和實踐去感知客觀世界，更需要通過閱讀去進入一個更加廣闊的知識理性世界。

倡導全民閱讀有利于經濟的發展。改革和創新是經濟發展的兩大動力。閱讀可為改革和創新提供理論基礎、知識基礎和科學技術。我們的前人在認識世界和改造世界過程中，積累了豐富的經驗，這些寶貴經驗以書刊的形式保存下來，是我們進行新的實踐的寶貴財富，必須珍惜，必須學習，必須繼承。繼承無法離開閱讀，只有通過廣泛的閱讀，才能在繼承前人經驗和了解最新科學技術資料的基礎上有所發展、有所創造。

倡導全民閱讀有利于建設和諧文化。在全社會營造良好的讀書風尚，也是建設和諧文化和構建社會主義和諧社會進程中的一項重要任務。最近中央17個部委發出了《關于開展以“同享知識，共建和諧”為主題的全民閱讀活動的通知》，向全國的廣大讀者發出了積極參與閱讀的號召，得到了社會各界的響應。這是落實中央建設和諧文化、構建和諧社會的重要舉措。和諧社會的靈魂是和諧文化，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質是社會和諧的基礎。倡導閱讀將為中華文化的復興提供不竭的動力，并為中華民族的偉大復興提供長期穩固的文化基礎和核心價值觀。

二、做好全民閱讀的指導工作

1.選書的指導

俄國目錄學家魯巴金說:“挑選圖書供自己和他人閱讀，這不僅是一門科學，也是一種藝術。”可見指導閱讀選擇是一項要求很高的工作。指導閱讀選擇的關鍵在于把握“原則”和“標準”。指導閱讀選擇的原則是，既要符合閱讀者的閱讀目的，又能使之在較少的時間內獲得最佳的效果。指導選書的標準是，好的、有意義的書籍。俄國文藝評論家車爾尼雪夫斯基說:“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往。這是一切好書所具有的共性。”

2.閱讀材料內容的指導

閱讀材料內容的指導是指對閱讀材料的主旨、特點、得失等作出分析、評價，以指導閱讀者取得共識。這實際上是引導讀者理解、把握閱讀材料中的知識和培養、發展其智能的過程，因而具有較強的專業性和學術性。它要求指導者具備相應的專業知識和學術水平，能真正提高讀者的審美能力，培養他們健康的審美情趣。

三、國外全民閱讀活動

新加坡2005年首次舉辦“讀吧！新加坡”（Read！Singapore）活動，旨在動員全民參與閱讀，構建良好的閱讀環境。活動一開始的定位與走向就與眾不同，偏重于提高國人的華文程度，培育個人文化素養。認為只有通過培養個人的文化素養，才能將文本的精髓表現出來，導讀時才會對別人有益，不會浪費人家的時間。要深化自己，才能優化別人。

美國“一城一書”活動，主題鮮明，貼近生活，促進交流。其主旨就是促進同一社區、地區、城市或者國家的關系和諧，活動的主題鮮明，選用一本書作為社區活動的基點，并發展相關的活動在促進閱讀的同時，也加強了人與人之間的交流。同時一城一書活動所選擇的書籍通常是與社區緊密相關，或者是與社區的發展相關，或者作者是本社區的居民，或者書籍所講述的內容是本社區的歷史等等。

英國1995年出現了“讀者發展”團體，其宗旨是以讀者為中心，促進讀者自身發展，為實現這一目標，英國圖書學會開展了一系列的業務活動。

四、我國的成功案例

“深圳讀書月”秉承營造書香社會、實現市民文化權利的宗旨，著力于提升市民素質。六年來，舉辦豐富多彩的文化活動700多項，包括讀書、換書、贈書、征文、繪畫、書法、攝影、設計、辯論、話劇、講座、朗誦、研討、調查、展覽等多種形式，參與讀者800萬人次，向希望小學捐贈愛心圖書1000多萬元。創出了“深圳讀書論壇”“藏書與閱讀推薦書目”“經典詩文朗誦”“中小學生現場作文大賽”“贈書獻愛心”“學習在社區”等品牌活動。作為由政府推動的一項公眾文化節慶，“深圳讀書月”已經走進千家萬戶，融入市民生活，影響遍及全國和港澳地區，已經成為深圳市民的文化慶典、城市的文化名片和實現市民文化權利的重要載體。

五、解決問題的對策

舉辦全民閱讀活動中，在保證閱讀活動主題鮮明的同時，還應該把閱讀活動的主題更貼近居民的生活；在提高全民閱讀率的同時，還應該提供各種機會促進居民相互了解與感情交流。 只要添加更多的與居民生活相關的活動元素，在促進居民關系的同時，提高居民閱讀的樂趣，寓閱讀于生活中，更能提高全民閱讀的興趣。例如舉辦與居民息息相關的生活信息講座，如疾病防護講座、生活健康講座、烹飪飲食講座、老年人健康鍛煉講座、兒童智力發展講座、舉辦主婦烹飪比賽、老年人舞蹈比賽等等。全民閱讀活動在繼承活動形式多樣、閱讀對象廣泛的同時，還應該注重實際的閱讀時間，通過活動的靈活安排提高活動實際效果。

當今世界已進入知識經濟時代，綜合國力的競爭就是國民素質的競爭，就是知識、學識和創意的競爭，就是文化與科技的競爭。國民素質的提高必須倡導閱讀，科學知識的普及必須倡導閱讀，文明理念的傳播必須倡導閱讀。閱讀可以使我們走向更加文明，從容應對一個快速變化時代的挑戰，閱讀可以讓我們“站在巨人的肩上”，煥發創造的活力，實現人生的價值。讓閱讀成為一種習慣，使公眾在閱讀中提升品質與素質。

參考文獻

[1]曾松林. 也說全民閱讀的重要性[J]. 文學教育. 2007， （10）.

[2]朱惠萍. 推動全民閱讀增進社會和諧[J]. 銅陵職業技術學院學報. 2007， （2）.