新老師入職培訓心得
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新老師入職培訓心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
新老師入職培訓心得范文第1篇
新教師入職培訓心得體會800字左右
在這個秋風和煦的日子里，作為一名新老師。帶著期盼和興奮的心情來到理工學院。在學院領導的精心的組織和領導下，我們參觀的學校，熟悉了學校的環境并很快適應了心得工作環境。剛剛畢業不久，為了更快的轉變角色，學院領導精心安排了新教師參加培訓。
通過這次系統的培訓，我受益匪淺。下面我來談談我所學到的心得體會。首先是由我們農榮書記對我們學院辦學的各方面條件談了一下現代職業教學的理念。隨后的內容就是將教師的職業道德列為重點，著重強調教師的品德、言行。教師的品德很重要，因為教書育人本來就是一件偉大的事。偉大的教育家加里寧說過，“教師是人類靈魂的工程師。”可見教師的職業是神圣的，所以作為一名教師，更要以身作則，做一名名副其實的“人類靈魂工程師。”
接下來就是職業教育的特點和方法。職業教育他不同于普通本科教育和中小學教育。他是特別注重職業技能的教育，要做到學生人人具有將來工作崗位具備的技能，并且達到畢業就能就業。所以作為職業教育的教師就要做到少講理論，多安排實訓。使學生人人都有一項長處。畢業以后成為社會有用的人才。
之后就是學習教案的編寫和課程的準備，還有如何講好一門課。首先，作為老師自己要明確這門課的作用、性質、以及培養目標。課前要做好備課，要認真編寫教案，要知道學生一節課中能在自己這里吸取多少養分。要有足夠的耐心、細心、專心。為學生投入的越多，學生對你的感激就越多。對于我們剛畢業不久的新入職教師來說如何上好一門課不是一件容易的事情，因為剛剛從學生的角度轉變過來，對教育事業也不是很了解。不過相信通過自己的努力和認真的學習還是能勝任學校安排的任何工作的。學校為了能讓我們新教師得到更好的學習，為我們每個人分了老教師作為師傅。我們一定會珍惜這次機會多向老教師學習，希望更快的學會如何上好一門課，努力成為學校的骨干教師。
為了學院的教育我愿意樹立起新的目標，作為工作的動力。我要努力成為一名德才兼備的好老師，為學院的發展貢獻出一份自己的力量。
新教師入職培訓心得體會800字左右
脫離了學生的身份，經過我的努力我終于成為了我們xx小學的一名新入職教師，這讓初次工作的我覺得非常的興奮，但是同時也感到了一絲絲的壓力，因為家長和學校將孩子們交給我來教導是對我的信任，而我畢竟剛剛畢業，在工作上沒有經驗，硬說自信滿滿絕對不會出差錯是騙人的。
幸好，學校也了解我們這些新入職的教師苦惱的地方，特意在開學之前準備了一次崗前培訓要求我們參加，旨在讓我們這些新入職的教師能夠在入職前就對我們學校的情況有足夠的了解，加強教育經驗，同時也算是讓我們互相認識互相學習，在以后工作上能夠起到一定的助力。
這次的培訓雖然說只有一天，而且也沒有邀請什么知名的講師和教授，但是來給我們講課的都是學校里的優秀教師，也是需要我們學習看齊的前輩。在教育方面都有著遠超我的見識和理解，對于如何開展教學工作、如何跟學生們打好關系，了解學生的優劣特點，幫助后進生的轉化等等經驗讓我們這些臺下聽講的新教師們感到目不暇接，滿場沒有任何多余的話，陪伴在講課老師身邊的只有連綿不斷的書寫聲。
我也在聽課的同時仔細地思考這些經驗技巧中蘊含的道理，有些技巧我一聽就能夠明白為什么這么做，有些則需要思考一會，更有一些較為深刻的則需要我在今后的工作中逐漸吸收理解。但是哪怕是這樣也讓我頗有一種茅塞頓開之感，心中不斷地進行假設，模擬著各種情況應該要如何處理，作為老師要怎么抓住教學的重點，將知識掰得更碎喂給學生們。
課后我們也沒有閑著，如果有機會詢問我們就會跑到講課老師身邊去詢問一些不太了解的問題，若是講課老師沒有什么空閑我們也不惱，而是三三倆倆的聚在一起討論著培訓中的收獲，互相之間交流學習，既增進了感情也收獲了知識。
這次培訓的時間雖然并沒有很長，但是卻讓我們每個人都收獲不少，連一開始心里忐忑的我在這次培訓結束后都覺得躍躍欲試，對于開學后的教學工作充滿了信心。因為我知道，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中學習積累，在平時請教各位教師，總能夠讓我渡過難關，成長為一名受人尊敬的具有相當的教學水平和經驗的優秀老師。
當然我也真心地希望類似的培訓能夠多一些、長一些，我相信不管是哪一次，都會讓我收獲豐盛，讓我在教育事業中走得更穩健。
新教師入職培訓心得體會800字左右
作為一名年輕教師，雖然在學校里學習了專業知識技能，但在如何組織教學，如何提高教學效果，如何當個好班主任，還感到缺乏正確的理論和經驗指導。4月27日，我有幸參加生平第一次的教師培訓大會，這次入職前的培訓讓我受益良多，更是讓我們感受到了名師的風采。
通過崗前培訓的學習，真切感到自己收獲頗深，以前一些無從下手的問題，現在找到解決的方向，對自己的教學工作也更自信，最為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生去鉆研。現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓讓我對教師這個職業有了全面的認識。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教書育人是教師的職業特點。為了能讓自己更好的完成教書育人這個重大任務。我深深覺得提高自身素養以及專業知識的重要性。我要努力為“學高為師”奮斗一生。
教師是榜樣。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。努力做到“身正為范”。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
新老師入職培訓心得范文第2篇
國有企業作為一種生產經營組織形式，同時具有商業類和公益類的特點，其商業性體現為追求國有資產的保值和增值，其公益性體現為國有企業的設立通常是為了實現國家調節經濟的目標，起著調和國民經濟各個方面發展的作用。下面小編給大家整理的國有企業新員工入職培訓心得范文，希望大家喜歡!
國有企業新員工入職培訓心得范文
光陰荏在，日月如梭，短短十天的集訓讓我終生難忘，打開記憶的閘門，往事一幕一幕重新在腦海中上演，如此清晰，如此的真實，如此的親切，如此的深刻，如此的感動。
20__年_月__號，帶著對新生活新工作的好奇、激動和期待，我來到了北京__學院。因為同一個方向同一個理想，在路上我結識了幾個小伙伴，短短幾分鐘由素不相識到互相幫助，這份情誼讓我很感動，最初的不安和緊張瞬間煙消云散，我明白在這里我不會孤單，有愛的地方就會有天堂。
為了讓我們更快的了解公司、適應新環境，從__號開始，各種培訓課程接踵而至，包括入職動員大會，聚餐、企業文化介紹，參觀公司展館，安全教育，廉政教育，財務介紹，素質教育，戶外拓展等。再次步入校園，走進教室，熟悉的桌椅，熟悉的黑板，這一切讓我思緒萬千，可是再一看周圍一張張陌生的臉龐和講臺前的各位領導，我清醒的認識到我不再是學生了，而是職員。這是我們的選擇更是我們人生不可或缺且無法逃避的一課，無論如何也要堅定勇敢地走下去!各位領導的講話和介紹讓我們更了解自己的企業，尤其是當我們參觀十九局總部展館的時候，莊嚴肅穆的幾個大字映入眼簾'只有歷史和文化活著，這個企業才活著',那種敬畏之心和自豪感瞬間點燃了我滿腔的熱血和斗志，能成為公司一員，我感到無比的光榮!看著照片里一幕幕艱苦的生活環境和不懼任何艱難險阻的革命先輩，我內心充滿了敬佩和崇拜之情，我會帶著這份榮耀和鐵道兵精神努力工作，勇往直前!
沙盤實驗讓我們切身體會到了經營公司的不易和艱辛，戰略部署和財務又是多么的重要，也更好的鍛煉了我們的默契和團結，作為財務總監的我，不免壓力特別大，雖然只是模擬，但財務關系重大，容不得半點差池，我、李雪和丁常青認真做好事前、事中、事后的各項預算和決算，各個部門也積極配合參與經營決策，各司其職，各盡其能，最終我們團隊取得了好成績!在老師的帶領下，我們開始一點點脫下自己武裝的鎧甲和厚重的包袱，逐漸打開自己緊閉的心扉，一天天融入這個溫暖的大集體，一天比一天懂得愛懂得給予、包容和感恩，讓每一顆心都得到了陽光的沐浴和潤澤，紅牌與黑牌效應更讓我們深刻明白：人生需要雙贏!漸漸我越來越明白林老師的良苦用心，這些看似變態的安排其實也是對我們的考驗和磨煉，無規矩不成方圓，作為職場人，我們就應該嚴格要求自己，重守承諾，遵守公司規章制度，尊重自己尊重別人尊重集體。沒有對與錯，我選擇，我快樂，我堅守!
戶外拓展項目更是一次對我們身體和心理的雙重考驗，讓我記憶最深刻的一個活動就是穿過蜘蛛網，任何人不可碰到網否則關閉洞口不再通行，每個網只能通過一次，全體通過才算成功。當所有人來到蜘蛛網前時，都露出了絕望的神情，網太小了，幾乎不可能全體通過，經過一番深思熟慮的部署后，決定先送兩個有力氣且比較瘦的男生過去，大家放下一切全身心投入戰斗，小心翼翼，每成功運送一個大家就信心倍增，我是第三個通過的，當被托起的那一刻，我沒有不安和緊張，我很信賴大家，完全放心地把自己交給他們，這種信任是多么的美好!每個人都積極參與，一起吃苦，一起奮斗不退縮，而作為本隊唯一的女生的我只能在一旁干著急，一邊為他們擦汗一邊為他們保留最美好的記憶，終于我們創造了屬于我們自己的奇跡，歡呼聲，>口號聲響徹云霄，看著這一幕幕的畫面，滿心的敬佩、感動、驕傲和自豪。一天半的相處磨合讓我們更加團結友愛信賴，我終于深刻體會到了'團結就是力量，這力量是天這力量是鋼，比天還硬比鋼還強!!!'最后一天的戶外比賽更讓我感悟到了為自己而戰，為集體而戰，為榮譽而戰的快樂和使命感，我們不僅僅收獲了獎品，更多是收獲了愛和成長，我們的凝聚力更加強大，我們不是孤單的個體，我們是相親相愛的一家人。
這十天的培訓雖已結束，但美好的記憶深烙我心底，團隊的概念在我腦海深入骨髓，我熱愛這個集體!感謝命運讓我們相遇相知相伴，感激你們的關心和鼓勵，讓我更加堅強勇敢的做自己!我們因為彼此而變得更加完美。非常感謝各位領導和人資部不辭辛苦的組織這次培訓活動，讓我感受到了集體的溫暖、組織的關懷和中鐵__局欣欣向榮的活力。人生的課堂才剛剛啟程，我將會在培訓中學到的、領悟到的進行再消化和融匯到今后的工作實踐中去，將愛的能量和鐵道兵精神繼續傳承下去，時刻保持高昂的學習激情，不斷充電完善自己，使自己成為一名適應公司發展需要的優秀員工。仰望星空，腳踏實地，攜手并進，齊心協力，共筑我們的鐵建夢，中國夢!
國有企業新員工入職培訓心得范文
在入職報到之后，我們接受了人事處領導組織的為期十天的入職培訓。雖然時間不算很長，卻讓我受益匪淺。在這些培訓的日子里，我時刻感受著關懷與溫暖：這里有關注我們成長的領導，他們的諄諄教誨讓我醍醐灌頂，能夠迅速調整好心態，擺正自己的位置，明確自己的工作奮斗目標;這里還有和我一起工作成長的同事朋友，他們的鼓勵和幫助使我能夠更好更快地步入工作的正軌，實現由學生向職業人的轉變;這里更有一個廣闊的事業舞臺，供我們施展自己的才華，創造精彩的人生!
能夠進入本單位工作，對我而言是一件幸運和榮幸的事情，我非常珍惜和重視這份工作。人事處的各位領導精心準備的內容豐富的新員工入職崗前培訓內容，使我在最短的時間內對單位的歷史發展、組織機構與企業文化都有了較為深入的了解，同時對各部門相關專業知識、安全生產、管理體系等諸多方面的知識進行了系統的學習。
首先，了解了單位的歷史發展歷程。這些成長展現了我們單位輝煌的發展歷程，也體現了在這些成長壯大之后，一屆屆的領導班子和許許多多的優秀員工不懈奮斗的汗水和熱忱。這些都激勵著我們更加努力奮斗，勤奮工作，盡自己的最大努力為單位貢獻一份力量。
二是在工作方面受益匪淺。各位領導對新員工成長方向的指導，讓我對自己的工作內容有了更深刻的認識和了解，也感受到了肩上的責任和重擔。唯有多學習、多提高、快速成長，才能應對工作的要求和領導對我的期盼。新老員工的交流和互動，使我對自己的工作崗位和工作要求有了最直接的認識，也讓我切實感受到學校所學和實踐中的應用接軌還有一段距離，還需要在工作中多學、勤問、勤思考。這些都有利于我能更快的適應自己的工作崗位，充分發揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，充分利用好單位的優勢資源，以最短的時間成長為一名合格的工作人員。
三是精神上的洗禮和感染。擔任培訓的主講人，或是院級領導，或是部門負責人，他們的親臨授課和諄諄教導，體現出了單位各級領導對我們新入職員工的重視。那一張張內容充實豐富的ppt講稿，那一次次深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗，無不體現著一種嚴謹、認真、負責的精神。這些經驗值得我們好好汲取，這種精神更值得我們好好學習，這將成為我們受用一生的寶貴精神財富.。
四是同事之間的深厚情誼。通過這次培訓我認識了很多的新同事，感到親切而溫暖，找到了一種家的歸屬感。我們雖然畢業于不同的學校，有著不同的專業背景，但是我們相聚在這里，就有了一個共同的名字。在未來的工作中，我們要努力始終保持這種同事情誼，同心協力、各盡所能，為單位未來的發展創造新的業績。
為期十天的培訓，使我對單位有了更為深入的了解，深刻感受到成為一名正式員工的幸運和驕傲，同時也伴隨著莊重的使命感與責任感。我將努力在繼承單位前輩們優秀品質的基礎上，發揮自己的特長和優勢，為單位貢獻自己的一份力量，在今后的工作中做到以下三點：
1、盡快熟悉單位的規章制度和基本業務工作。
通過在培訓中與單位領導和老員工的交流，我感受到他們深厚的工作能力和豐富的工作經驗，而這些都是一個大學應屆畢業生所缺乏的。我將以他們為師，虛心學習，在工作中，無論事情大小，都踏踏實實去完成，力爭在最短的時間內熟悉工作業務。對領導交代給我的任務，要自覺、主動、及時地完成，提高工作效率。
2、著力培養責任意識、吃苦耐勞品質。
單位給予我們的，不僅僅是維持生計的薪酬，更為我們提供了一個施展才華、實現成長的大舞臺。因此，我們應該滿懷責任意識，要敢擔責任、敢于吃苦耐勞，通過自己的努力不斷創造優秀的業績。3、加強自己的思想建設，增強全局意識、責任感、服務意識、團隊意識，積極主動地把工作做到點上、落到實處。
未來的工作也許會千頭萬緒，甚至會遇到各種各樣的困難，但是我相信有單位各級領導的關懷和指導，有單位各位前輩的悉心幫助，有自己的不懈努力，任何困難都會被克服，我會努力創造出無愧于自己、無愧于單位的工作業績，為了單位也為了自己更加美好的明天而努力奮斗!
國有企業新員工入職培訓心得范文
入職培訓總結人的一生就像城市中的公交車，有許許許多多的驛站，每到一個驛站就意味著一個新的征程。懷著自己美好的希望和從零開始的心態，我加入了中石化天然氣川氣東送管道分公司這樣一個充滿生機活力的團隊中，開始了我的一個新的征程，也是在這樣的一個全新的開始中，迎來了維持兩個多月的新員工入職培訓。這次培訓的內容主要有軍訓、企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授有關規章制度和自身經驗的傳授、教授講座、天然氣管道防腐知識等等，雖然整個培訓的時間并不長，但在這短短的兩個多月經歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有體會。
首先進行的是為期一周的軍訓，軍訓——一種人生體驗：戰勝自我、鍛煉意志的最佳良機。軍訓不但培養人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅強意志。通過軍訓，我學會了如何去面對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出一條自己的陽光大道，開創一片自己的天空。我會將這段軍訓生活永久地珍藏，當作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個一生。接下來就是企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授有關規章制度和自身經驗的傳授、教授講座等，通過這些使我對中石化天然氣管道分公司有了更加深刻的認識，而且感到自己能成為公司的一員而感到無比地自豪。最后就是對天然氣輸送方面的知識進行了全面的培訓，這其中包括了天然氣基礎知識、HSE管理體系、SCADA系統、天然氣管道防腐技術等知識，這些培訓拓展了我的知識面，是我對以后的工作和天然氣有了更加全面的認識。
通過這短短的兩個月的培訓我不僅收獲了友誼，而且還學到了很多的知識。通過對這次培訓，使我意識到要在以后的工作中有好的發展，必須做好以下幾個方面：
1、認同公司的企業文化和核心理念。
企業文化是一個公司發展壯大的根基。我們選擇一個公司，從某種意義上說就是選擇一種企業文化，所以我們必須要認同它的企業文化和核心理念。一個公司如果沒有一個它所堅持的文化和核心理念，必定不能長久的發展下去，必定會在社會發展的大潮中被淘汰。
2、盡快完成角色轉換。
對剛剛踏上工作崗位的我們來說，如何更快的完成角色的轉換是非常重要和迫切的問題。走上社會之后，環境、生活習慣都會發生很大的變化。如果不能盡快適應，仍然把自己當學生看待，必定會被殘酷的社會所淘汰。既然走上了社會，就要以一個公司員工的身份要求自己，嚴格遵守公司的各項規章制度，而不能再像在學校時那樣自由散漫。
3、有責任心和好的執行力。
要做到忠于公司，一心一意的為公司工作，就必須要有極強的責任心，要有一種主人翁的態度。只要把自己放在主人的位置，真正以公司為家，才能對公司絕對的忠誠，也才會有最大的工作熱情。而好的執行力是一個團隊、公司成功的關鍵。只有執行力提升了，才能提高工作效率，創造更多的價值。我們對上司要本著“堅決服從，靈活處理”的態度，在有好的執行力的同時力爭更好更快的完成任務。
4、要有扎實認真的工作態度。
作為唯一帶領中國男足闖入世界杯決賽的主教練，米盧最常說的一句話叫做“態度決定一切”。一個人能否成功，很多時候在于是否有扎實認真的態度，而能力卻可能是次要的。
5、要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神。
在培訓學習中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。在我們今后的實際工作中，無論自己從事哪個行業，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門之間、同時之間相互溝通、相互配合、團結一致，才能提高工作效率，進步更快。
6、低調做事，高調做人。
作為剛剛走出校門的大學生，我們沒有任何的工作經驗，應該多虛心向別人請教。每個人都有他的優點和長處，公司的任何員工都可以成為我們的老師。只要我們有虛心學習的態度，就可以從他們那兒學到很多在學校不曾學到的知識。而這些知識對自己以后的工作和發展必定會起到積極的作用。到了工作上，我們就必須表現出高調、積極的一面，對自己應該做的應該毫不猶豫地承擔責任。
新老師入職培訓心得范文第3篇
老員工被“遺忘”
如今，新生代員工已經成為企業發展的生力軍。在這一背景下，企業人力資源管理者的天平難免會倒向新員工，諸如：怎樣吸引更優秀的新員工、如何讓新員工融入公司文化、如何管理新生代員工、如何激勵新生代員工、如何建立適應新生代員工需求的員工關系管理體系等等，成為人力資源管理者重點關注的問題。
而對于老員工，人力資源管理者的態度卻顯得“實際”和“苛刻”，除了極少數能走上領導崗位的老員工可以繼續享受企業的“萬般寵愛”外，大部分老員工都陷入了被“放養”或被忽視的窘況――晉升通道狹窄、職業技能停滯不前、享受著工齡帶來的較高收入卻有隨時被新鮮血液替代之憂。老員工似乎成為了“老八股”、“老油條”的代名詞，成了企業食之無肉、棄之可惜的“雞肋”。
出現這一現象，固然有老員工自身的原因，但企業的老員工激勵機制，特別是老員工培訓機制的缺失，也是導致老員工生存窘況的重要原因。
勝任力遞減實為“常見病”
“組織惰性”讓許多企業談之色變。所謂“組織惰性”即一個長期穩定的組織中組織成員進取心下降、保守性增強，以致組織漸漸喪失活力，最終走向衰落。如
何避免“組織惰性”？其核心點在于老員工的管理和激勵。企業的人力資源管理者發現，隨著時代的進步和企業的快速發展，老員工大都會遭遇以下門檻兒：
專業知識、技能落伍：科技的發展讓企業內部也掀起了技術革命，這使得許多老員工在新技術、新工具面前“手足無措”。此外，市場的飛速發展加速了知識的新陳代謝，也讓部分老員工出現了新舊知識更替的難題：一方面，原有的知識已經不能適應企業和市場的發展；另一方面，由于缺乏有效的知識更新和補充措施，一些老員工只能無奈地落后于發展。
職業規劃問題：一些企業流動性比較大，老員工“剩者為王”，當上了主管和部門經理，但此后卻少了晉升發展的空間，導致工作陷入疲態，相互推諉扯皮，將精力集中于辦公室政治。還有一些企業晉升空間有限，或“空降”人員過多，使得老員工失去奮斗動力，得過且過。
職業倦怠：許多老員工在一個固定崗位上一做就是十幾年，程序化、固定化的工作抹殺了老員工的創造力與學習熱情，導致其對工作缺少激情和新鮮感。
心態問題：部分老員工存在“功臣”心理，認為自己陪著企業艱苦打拼過，可以心安理得地享受企業提供的待遇，缺少工作動力。而另一部分老員工心態日趨保守，不求有功但求無過，只想安安穩穩干到退休，缺乏拼勁和發展動力。
用勝任力理論來分析老員工出現的種種問題，其實可以歸因為一點――隨著行業、企業的發展和工齡的遞增，員工的勝任力呈現遞減趨勢。然而，在員工培訓方面，很多企業經常陷入一個誤區，那就是注重新員工的培訓，忽略老員工的培訓。企業自認為這樣做是很有道理的：老員工的能力已經成型，所以無需多做培訓。在馬斯洛的需求層次理論中，員工追求發展、追求不斷提高工作能力和綜合素質，并從中獲得足夠的成就感，這些都需要企業不斷為員工“加料”，讓他們感覺到自己永遠在進步、成長，以滿足自我實現的高層次需求。
以培訓提升老員工勝任力
筆者所在的公司，成功地將其25年的專業服務經驗運用到了企業內部員工管理當中，已經建構出一套完整的基于勝任力模型的培訓體系。在這一套體系中，老員工培訓占據了相當大的比重。公司視員工為企業最重要
的資產，強調機會均等，向員工提供充滿挑戰性的工作、培訓以及成功的機會，強調員工工作中的價值與滿足感，使其與公司一起成長。
根據員工發展的三階段軌跡（即小組成員、小組組長和部門經理），公司建構了基于勝任素質的員工培訓體系（如圖1），即將高績效者與普通績效者表現突出的特征即勝任素質模型作為培訓的重點內容，再將個體與勝任素質模型中差異較大的特征為個體最具針對性的關鍵內容，對不同層級的員工量身打造培訓計劃，幫助員工彌補自身的短板，減少不合理的培訓開支，增強受訓者適應未來環境的能力和發展潛能，能夠為企業創造更多的經濟效益。
建設遞進式培訓體系
作為較早應用勝任力模型的企業，我們關注員工勝任力遞減問題已久，并嘗試通過基于職業發展軌跡的定制化培訓加以應對。
面向全體員工的周期性職業技能培訓：員工在入職一年后即自動進入周期性職業技能培訓流程。公司將工作所必備的核心能力匯集于九個精品課程之內，包括銷售技巧、談判技巧、法律知識、非財務人員的財務管理、大客戶管理、優質客戶服務、客戶滿意度管理、時間管理、溝通技能。所有課程面向全體老員工定期開放，并隨著行業和客戶需求的變化不斷更新調整，以保證企業老員工的知識、技能結構與行業發展保持一致。
面向重點員工的管理培訓：通過對老員工成長軌跡的跟蹤與業績表現的評估，公司會選拔出部分具有領導潛力的老員工進入管理培訓體系，為其提供提升管理思維與管理技巧的專項培訓，幫助有潛質的員工時刻做好從一個被管理者向管理者轉化的準備。
面向準管理層的管理教練培訓：對于即將走上管理崗位的老員工，公司組建了一支由14名中高層管理人員組成的管理教練團隊，對老員工進行一對一的管理教練培訓。以公司發展面臨的實際問題為藍本進行提問、聆聽和溝通，幫助老員工深層次挖掘自身潛力，快速成長。
建設內部培訓師團隊
為了最大程度地盤活老員工的已有知識、經驗，促使新老員工產生良互，提升培訓價值，公司設計了一套完善的內部培訓師選拔、學習、激勵機制，即從老員工中選拔具有業務與管理雙重經驗的員工，鼓勵他們將其工作經驗、心得體會系統地分享給其他新老員工。
此外，公司還邀請國際知名培訓師對企業內部的培訓師隊伍進行系統培訓，打造最高標準的企業內訓師團隊。同時，對于內部培訓師隊伍采用淘汰機制，讓接受培訓的員工為培訓師打分提建議，并由各部門推薦候補培訓師，以實現內訓師隊伍的優勝劣汰。
創新老員工培訓模式
老員工在企業工作年限較長，對于企業的傳統培訓接受較多，容易出現培訓倦怠現象。為了更好地調動老員工參與培訓的積極性，在針對老員工的培訓課程中創新運用了多種模式。
項目團隊模式：針對具體工作項目、工作內容進行分組，讓老員工通過組內的溝通協調深化對于培訓內容的認知以及培訓知識的吸收。
角色扮演模式：讓老員工扮演與工作相關但沒有體驗過的角色，以感受所扮演角色的心態和行為，以便做好本職工作，并在條件成熟時進行跨部門、跨崗位協調。
頭腦風暴模式：拋出特定選題，讓老員工在培訓中打開思路，暢所欲言，從而激發老員工的創造性思維，打破長期以來形成的工作慣性。
新老師入職培訓心得范文第4篇
——明德雨實青年教師培訓心得分享
【編者按】
教師強，則校強；教師智，則校智；教師發展，則校發展。教師狀況關系著學校的整體發展，青年教師的成長狀況更是關乎學校教師隊伍的未來。加強校本培訓，建立教師培訓的長效機制，促進教師適應新環境；加強學習，更新觀念，讓學習成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實驗中學"中學生命課堂實踐體系構建研究之教師教學理念轉變"正進行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓潛移默化地改變著老師們的教育教學理念，豐盈著老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思"明德雨實的老師們且行且思，用筆記下教師培訓的點滴，用文字記錄成長的印跡，感悟凝結，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓心得集錦》。在這里，我們將連續推出一部分青年教師培訓心得，與大家分享。
對生命課堂的角色期待
（一）教師
期待一：把心安放在學生的成長需求上。心在哪里，能量就會迸發在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要充分認識到課堂是學生在學校成長的主陣地，只有真正地讓學生在課堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和價值。而心安放在課堂，最重要的轉變是站在學生的立場服務。是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語言讓學生接受和喜愛，從而實現書本的——自己的——學生的——學生一輩子的轉變。
期待二：把力使放在專業生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個轉移和轉化的過程。所謂轉移，是空間位置的轉移，從書本轉移到教師，再從教師轉移到學生。所謂轉化，就是把抽象的靜態的書本知識，通過教師和學生生命的參與，轉化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學科的研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長規律出發，他無法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發學生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學生生命里的潛意識、無意識、超意識。
期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學校有沒有味道，關鍵看這所學校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文化的培育關鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于我們學校來講，目前的生源還不是一流的，但是我們在現實中仍然要感恩這批學生的存在。沒有這批學生，就沒有了我們教育的對象。"滿目山河空念遠，何不憐取眼前人" 我們只有放大了我們的人性關懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當下，任何一個來到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點很重要。因此無論是課上還是課下，情懷要無處不見，關懷要無處不在，胸懷要無處不廣。
節選自《前言》
【分享q第一季q聽李鎮西老師講座（上）】
譚艷紅
心若向陽，何處不是花開
"教書像是一場盛大的暗戀，感動了自己卻感動不了別人".我曾經在日記本上困惑地寫下過這樣一個句子。作為一個剛踏入教師崗位不久的新老師而言，無疑，四年的師范教育讓我對教師這個職業充滿了憧憬和熱情。仍記得那個剛入職時 "磨一腔熱情鑄棟梁"意氣風發的自己，目光堅定，立志要做一名最優秀的教師。然而，當理想與現實在日復一日的時光中打磨碰撞，才發現，夢想開始漸漸變得愈來愈遙不可及。驀然回首，不知何時，當初對教育的那份堅定也在慢慢動搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是一片寂靜的荒蕪。而李鎮西的到來，猶如一場甘霖，讓荒蕪的心靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的曙光。
"當老師，你幸福嗎？"
當李鎮西老師提出這樣一個問題的時候，我在腦海中努力回想著工作這一年來的點點滴滴：一踏上工作崗位就接到重任——帶差班。沒有任何工作經驗，僅憑著自己對教育的滿腔熱情走進了K136班，從此成為其中的一員。無疑，一路走來，跌跌撞撞，碰過很多壁，也曾犯過不少錯。所幸的是自己依舊是認真而執著的。工作這一年來，基本每天都是超過15個小時的工作時間，常常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現在暫時還并不是那么優秀，但在我的眼里，他們依舊是獨一無二。過度勞累讓自己年紀輕輕就患上了肩周炎，發作頻率也越來越頻繁。然而實際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現實的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當初的職業選擇，甚至一度想過放棄。如果你問我，"當老師，你幸福嗎？",我想，我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮西老師說，"如果你對職業不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業，要么改變心態。",反思自己，似乎自己大部分的時間都浪費在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救贖，只能任憑在時光的洪流中，漸漸湮沒成一個碌碌無為的人，獨留一聲哀嘆。鎮西老師的講座，讓我在困頓中找到了方向，幸福源于心態，是的，我完全可以掌控自己的幸福，為什么不嘗試著換一種心態呢。痛苦如鹽，把自己當成一個小小的杯子，痛苦只會被無限放大，把自己當成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也會變得輕描淡寫。當我再次去翻開已經過去的那一頁，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點滴：學生們的每一份成長，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質樸的笑臉，師生之間暖心的交流……在細細的回味中，我感受到了作為一個教師的職業幸福，簡單而真實。即使經過歲月的打磨依舊未褪色，反而隨著時間的積淀愈發厚重。
"一個有故事的老師，就是幸福的老師"
"一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。"在講座之前，對鎮西老師的教育理念已經有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現場聆聽鎮西老師的講座（雖然前半場是在分會場通過現場直播的方式觀看）實在是興奮和激動。直到寫下這些文字時，內心還是抑制不住的澎湃。"讓人們因我的存在而感到幸福",這是鎮西老師一直堅持的理念，并且付諸在實踐中的點點滴滴。鎮西老師給我們分享了他作為一個教師的成長歷程，看著鎮西老師剛踏上教師崗位時的照片，同樣的意氣風發，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經的自己。從教30余年，鎮西老師始終堅守在教育和班主任崗位的一線，為孩子們打造一個個屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三分鐘報道，創辦班級史冊、野外實踐活動……鎮西老師用陪伴給了孩子們最長情的告白，教會孩子們做正直、善良、勤奮的人。時光荏苒，流轉間，30年已經過去，當年照片上稚氣未脫的孩子們重新聚在一起，他們一個個已經散布在祖國的各個角落，成為不同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅定的目光中，依舊堅守著鎮西老師當年給他們的人生理念：善良、正直、勤奮。
李鎮西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的故事，收獲了一個幸福的教師職業人生。"你能給你的10年、30年留下什么樣的故事？"我陷入了深深的思考。作為一個班主任，這也是我一直在思考的問題。我曾和我的學生說過：也許老師的一生會帶很多屆學生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一屆學生，留下的都是一段無憾的青春歲月。這學期在班級管理上，我也努力學習鎮西老師的那份投入和用心。發自內心的去發現和欣賞每一個孩子的閃光點，用自己的成長服務孩子的成長，以生命去潤澤每一位孩子的生命。軍訓時，我默默地陪伴在孩子們的一側；陽光下，用相機定格孩子們的每一個精彩瞬間；課堂上，與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會心一笑；班會課，一起聆聽心靈的成長；課堂下，與孩子們亦師亦友，分享生活的點滴……努力為孩子們編織一個金色的夢，孩子們也用自己的點滴成長給了我太多的"投之以木桃，贈之以瓊瑤"的感動。突然想起去年在新進教師培訓上陶妙如老師說的那句話——"教育，應當是溫暖別人的同時也溫暖自己。"我想說，我切實地感受到了這種雙向的溫暖，一個有故事的老師，讓別人幸福著的同時，自己也會常常覺得幸福。
后記：
今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮西老師說，"堅持不懈，就能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。",帶著教書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多，還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心若向陽，何處不是花開。未來的日子，堅定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經得起歲月洗滌的沉淀，我期待，也期盼著成為一個有故事的幸福老師。
劉瑩瑩
遺失快樂的年少
"如果你是一個家長，你希望自己的孩子度過怎樣的一生呢？"
我相信大多數家長和我的答案是類似的，不求他大富大貴，只求他一生幸福平安快樂！
可是，我們成年人的眼睛都看得太遠，把孩子的快樂幸福都定位在未來，認為年少時的付出都是為了將來的美好，今天的不快樂都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時的放縱與無禮，愿意給孩子一個快樂童年；卻不能忍受孩子在進入學校之后享受快樂。孩子變成學生之后，生活的目的似乎就是在為未來奮斗，未來幸福確實重要，可是當下又何嘗不需要快樂。
我們可以搬出老祖宗的很多名句來說服教育，"三春花事好，為學與及早。花開有落時，人生容易老。""日月如梭快似風，花開花落又花紅。時間應惜爭分秒，浪費光陰萬事空。"……估計這些惜時的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時沒有做到的，沒有學到的，浪費的光陰，總希望孩子可以彌補回來。于是，我們嚴加管束我們的孩子們-----結果呢，我們隨處看到的都是壓抑的少年。那些本該屬于他們的陽光和微笑，被繁重的作業和考試排名壓打散的無影蹤。假期被各種補習和培訓占滿；玩手機電腦看小說都被冠上了不務正業的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實；與異性同學交往都會被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主題。
可憐的孩子們，在他們這個年紀，是多么的渴望開心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些對于人的成長，對于成就一個完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一部分而已。
不在束縛中爆發，就在束縛中"死亡".
一些孩子爆發了，成了問題少年，承受了社會各界的白眼。更多的孩子屈服了，忍受了這些規矩，默默度過了十幾年不灑脫不愜意的青春時光，但是，他們不快樂！被扼殺了創作力，束縛了審美觀，不知道如何正確交友。他們很少有人真正喜歡讀書，取而代之的是痛恨，希望早日離開校園，再也不看那些掠奪了他們快樂的書。那些書讓他們十幾年活在自卑里……
李鎮西老師說，他年輕時的很多做法，不為人理解，他帶孩子們玩，被看成是不務正業。但是，今天他驕傲的告訴我們，他是正確的！他教會孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子們度過了快樂青少年，為孩子一生幸福奠定基礎。
感謝李老師，我們真的需要太多的"李鎮西".我們何不把自己也變成李鎮西，如果我們的課堂更有趣味性，學生就會多些歡樂；如果我們的課堂能更高效，作業就可以更少，學生就有更多的課余時間，做自己喜歡的事……其實我們能做的還很多，希望我能和各位老師一起快速成長，讓我們身邊的孩子都有個快樂的年少。
胡蓉
關注每一位學生
期待著，期待著，從大學就開始期待著的李鎮西老師——教師偶像，他就這樣在2015年9月15日的下午，伴著桂花的香味出現在了明德雨花實驗中學的講座上，帶給我們一場心靈的滌蕩。
在踏入教師崗位之前就一直了解到每個學校都會有升學率的壓力，每一位老師都會有來自學校、來自家長以及來自社會的壓力。常常有時候會被這些壓力壓得喘不過氣來，每天都會擔心自己班級的學生成績又比哪一個班的學生成績差了一分而工作到很晚，有時甚至忘記了教育的本質：培養人！
人各有所長，作為教師的我們在升學壓力下很容易忽略了這一點而僅僅只是把學習作為衡量學生是否優秀的唯一標準。李老師說在他心目中最優秀的學生是健壯的、善良的、正直的、勤奮的、睿智的……并不僅僅只是學習優秀。作為教師的我們要關注每一位學生，著力于促進每一位學生的發展，提升每一位學生的素質，不能因為位置的改變或者學生的水平差異而忽視教育作重要的事情。我們應該做的是盡自己的努力教好每一位學生，讓每一個人因為自己的存在而感到幸福。我的一位與我在不同的地方從事教師工作的同學對我說她有一天早晨很是感動，作為班主任的她早早地去到學校在班級門口碰到一位她班上的同學對她說：老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實我們教師又何嘗不感謝學生呢？正是這些個性豐富、充滿活力的孩子們也讓我們每天的教學工作有了新意和歡喜。
教育是教師和學生相互需要，而并不是相互厭倦。如何避免讓自己陷入職業倦怠，讓自己的教育人生充滿詩意？李老師同樣給我們只了一條路，那就是：不停地實踐、不停的思考、不停地學習和不停地寫作。把每一次遇到的難題都當作研究那么你的工作也會變得有干勁起來。
在李老師的講座上，我最受感動的一點是李老師對自己三十多年的從教生涯的點滴記錄。與學生的談心記錄、學生寫給自己的話的記錄、班歌的記錄等等，這些在現在看來都是巨大的財富。在多年以后想起當年那些事兒給他們寫一封《我想念你們》的信，或許不管什么樣的學生都會對這樣的老師多了幾分親近，從而"親其師，信其道".作為教師不需要堆積的榮譽，學生的信賴和認可是最大的安慰。
新老師入職培訓心得范文第5篇
南洋理工學院師資隊伍建設高職教育教學工廠一、引言
新加坡南洋理工學院成立于1992年，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長的經濟和對技能人才的需求而建立的5所國立理工學院之一，是一所被公認的、具有創新的綜合性學院。目前，南洋理工學院設有工程系、互動與數碼媒體系、信息科技系、設計系、化學與生命科學系、工商管理系、保健護理科學系七大學系，共開辦了45個專業，覆蓋機電一體化、電子、制造、生物醫療工程、精密工程、航天、納米技術與材料學、數碼動漫、商務、信息安全、設計、商管、生物制藥、護理、保健與診療等諸多領域。學校占地450畝，在校生人數15600人，全職教職工1300人，專職教師占80%以上。
新加坡南洋理工學院的辦學目標非常明確，一是為學生及學員們提供優質的教育與培訓，為他們的未來生活與就業做好準備，使他們成為終身學習者，并為地區的科技、經濟及社會發展做出貢獻；二是充分利用學院的資源、專才、創意及創新能力來支持企業的發展需求，以支持新加坡的全球發展。這與廣東高職院校秉承技能為本的理念，堅持以市場需求為導向，以培養高端技能型人才、促進就業為目標，讓人人享有一技之長，助推產業升級和人力資源優化配置的辦學目標相一致。學習新加坡職業教育的先進理念和做法，不斷提高廣東省高職教育的辦學水平，對構建具有國際水平的現代高職教育體系有著重要的作用。
新加坡南洋理工以學風嚴謹，社會對培養人才的認可而受到教育界的高度評價。它依靠強大的師資，搭建了學院生存的命脈，在國際上打響了自己的品牌。本文通過對新加坡南洋理工學院師資隊伍建設方面的研究分析，為廣東省高職院校師資隊伍建設提供參考。
二、新加坡南洋理工學院師資隊伍建設模式和方法
1.“教學工廠”辦學模式成為教師專業能力和實踐能力提升的重要途徑
“教學工廠”的辦學理念，是新加坡南洋理工學院的公認標志。這個獨樹一格的培訓模式，在實踐中證明是行之有效的，贏得社會的一致贊賞。它以學院為本位，將實際的企業環境引入教學環境之中，并將兩者融合在一起，全方位營造工廠實踐環境，為學生研發項目、體驗工作提供了一個真實的平臺，有助于培養學生的職業素質，提高學生的職業技能和創新能力，縮短教學與就業崗位之間的距離，使學生畢業后即能勝任崗位工作。這同時也成為學院專能開發和教職員專業培訓的重要途徑。
南洋理工學院的“教學工廠”目的就是在學校里面，營造一教學環境與真實工廠緊密結合的教學形式。“工業項目”便是一個重要組成部分。在項目過程中，教師作為項目經理，也要求教師具有一定的專業開發能力。他在指導學生的同時，也要不斷鉆研與提升技能，師生協作，攜手解決企業所面對的成本、質量及產品性能等難題。在“教學工廠”模式下，核心教學及項目活動緊密聯系在一起，教師的理論知識和實踐能力這個過程中一起學習，一起研究，不斷更新知識結構，使教師的專業能力、教學水平及實踐能力得到顯著的提升。
2.“無界化”校園概念給教師提供一個專業能力展示的大平臺
“無界化”本質上就是打破院系與院系、學科與學科、專業與專業、課程與課程之間的壁壘，實現相互融合，協調發展，合作互助，資源共享。團隊合作和資源共享是“無界化”的核心。南洋理工學院的無界化校園概念是全方位的，這里教師的工作是無界的，是多項教學任務的承擔者；教師所屬的部門是無界的，不受部門的限制，自由組合進行項目開發；教學團隊是無界的，根據項目專業需要組建項目組；所用的資源是共享的，根據教學和項目需要，選擇教學場所；自由分享經驗知識庫積累的經驗。
“無界化”注重團隊合作，增強了不同專業和院系融合，拓寬了學校與企業的合作與交流，促進了教學資源的利用與人力資源的共享。“無界化”校園概念使學校教職員在崗位輪調方面更具有靈活性，學院為他們提供更多事業增值機會，并在符合個人與學院目標下，充分發揮教職員的潛能。
3.搭建學習型組織平臺，倡導和鼓勵教職工不斷學習
南洋理工學院主張教職員不斷學習，鼓勵個人學習及其相互分享心得。學院不斷營造終身學習的良好氛圍，通過四大措施為教職員搭建學習型組織平臺。一是SOLID（Sharing，OrganizationalLearning，Interaction and Dialogue），即分享、組織學習、交和對話。SOLID是南洋理工學院教職員間分享知識的一個主要框架。在南洋理工學院，教職員間在SOLID日分享商業信息、管理思想、日常運作改善心得及先進管理法等。星期六被定為SOLID日。二是AES（Accumulated Experience Sharing），即經驗積累與分享。AES是南洋理工學院開發的經驗知識庫，學院把工業項目開發所積累的經驗系統化的搜集和組織，以便大家分享相關的經驗與知識，同時將自己的教學心得、教案、論文、課件、外界信息等放在網上與他人共享，構建“經驗積累與分享”資源平臺，實現教學資源共享。三是AAR（After Action Review），即事后檢討。在重要事件過后，針對有關件的執行進行分析和檢討，并從中學習有用經驗，以便努力把未來的事件辦得更好。四是RRS（Reading，Reflecting and Sharing），即閱讀、反映和分享平臺。南洋理工學院鼓勵管理人員，在閱讀最新書籍后，與同事分享閱讀心得和觀點，并幫助他們增加個人閱讀量。
4.科學、人性化的人力資源發展建設為教師專業能力的提升提供堅實保障
在教職員的選聘上，要求職業經歷與專業能力兼備，重視技能。學院并不盲目追求名牌大學畢業和高學歷，學院在聘用專業教師時，要求教師有本科以上學歷，有相關專業領域工作5年以上的經歷，熟悉企業生產一線，具備過硬的項目研發能力和較高的創新能力，具備解決實際技術難題的技能和熟練的教學示范能力。這些選擇的條件就已經使教師具備了企業工程師的能力和條件。此外，在人才招聘的程序非常嚴格，應聘者至少需要經過三次以上的面試，通過項目導師、院系主任、人力資源部門、主管校長的層層篩選。在個人發展方面，南洋理工學院注重人才的發展計劃。學院為教職工提供良好的個人專業發展計劃，能夠充分發揮每一個教職工的潛能。靈活多樣培訓計劃為教職員工提供的全面提升綜合能力的機會，并且積極鼓勵教師引進和參與企業項目。學院規定每年有20%的教師進行企業項目研發，并實施崗位輪換制。在這個過程中，教師的專業技術和技能得到提高的同時，又保證了企業項目開發的連續性及與企業合作的延續性。
三、廣東省高職院校師資隊伍建設與新加坡南洋理工學院之間的差異
“十一五”期間，隨著廣東省高職教育的跨越式發展，廣東省高職院校的師資隊伍建設也取得一定的成績：師資隊伍規模不斷壯大；結構不斷優化；培養機制更加完善。但是，在廣東省面臨產業調整升級，高端技能型人才需求與日俱增的情況，高職教育對師資隊伍的建設的數量和質量都提出了更高的要求。與新加坡等先進國家和地區職業教育的師資隊伍建設相比，廣東省高職院校師資隊伍建設工作仍有較大差異，主要表現為：
1.校企合作的廣度和深度仍存在差異
南洋理工學院的“教學工廠”是建立在廣泛的校企合作的基礎上，通過與企業的深度合作，利用企業的技術和資源在校內建設起一個個設備完善、技術領先的真實企業的工作環境。圍繞“教學工廠”中的項目積極開展課程開發與專業建設，校內就可以實現理論教學與實踐教學的有機結合。此外，“教學工廠”為教師和學生提供了項目建設和專業開發的平臺，項目可以廣泛應用于生產當中，許多優秀的項目可以轉化企業實際生產成果，使得校企合作企業獲得更多益處，從而加深合作的緊密性。
在廣東省，高職院校不斷深化校企合作，但是在實際運作中，仍未實現真正的深層次融合。一方面，企業是以追求利潤的最大化為根本目標，由于缺乏推進校企合作配套的制度保障和強有力的政策支持，一些企業缺乏主動參與合作的積極性。另一方面，現有校企合作多數是出于各高職學校為解決實習場所不足、疏通學生就業渠道等需要，表現為一種自發的、淺層次的、松散型的狀態，尚未從滿足企業對技能人才綜合要求的角度來認識和開展校企合作，校企合作這種新型高技能人才培養模式的作用還沒有充分體現出來，與建立校企互動共贏的良性運作機制仍有較大的差距。
2.教師的選聘上仍存在差異
南洋理工學院在教師選聘上重經歷，輕學歷，嚴把關。特別注重教師的企業工作經驗，教師必須要有相關專業領域工作5年以上的經歷，熟悉企業生產一線。學歷要求則只需要本科以上即可。此外，對教師的工作態度和教學精神也是要進行層層面試進行評估。
然而，廣東高職院校對師資的要求主要注重學歷和職稱，近年對新晉教師基本上要求是研究生生學歷以上或者中級職稱以上。在這些群體當中，大部分教師是直接從普通高等學校畢業，他們普遍缺乏對高職教育的了解，技術技能和職教能力不強，實操動手能力仍不能滿足高職院校對師資技能水平的要求，在短時間內很難適應崗位的要求。此外，學校從企業和社會上錄用專業技術人員或能工巧匠到學校擔任專業課教師或實習指導教師，也因無法解決他們的晉級、職稱等問題，給學校師資隊伍的穩定和發展帶來較大的困難。
3.師資培養力度上仍存在差異
南洋理工學院提倡終身教育，提出職業無“貨架壽命”概念，即超市貨架上的商品是有有效期的，而南洋理工學院的教師受雇可無限期。學院特別重視教師專業技術能力的培養以適用社會知識和技能飛速發展的需要。每年有20%的教師到國內外高校、企業（公司）或研究機構等接受培訓，或者派遣到企業生產第一線進行頂崗實踐，在實踐中了解企業的崗位需求情況，掌握最先進的技術和理念，不斷提高專業技術技能和項目研發能力。同時，規定教師知識更新周期以5年為限，與行業工程師保持水平相當；積極參加學校定期開展的培訓，制訂個人近期和遠期的培訓計劃，用制度來約束教師。
目前，廣東省高職院校的師資培訓力度不夠，獎懲機制仍未完善。仍未有專門為高職教育培養師資的培訓學院，師資培訓機制仍未健全。由于在校生規模不斷擴大，教師的教學任務較為繁重，很難安排出一段時間參加培訓。個別學校領導也因重視不夠或是學校經費不足等原因，派出教師參加培訓的人數較少。
四、新加坡南洋理工學院師資隊伍建設對廣東省高職院校的啟示
1.為教師綜合能力的提升搭建深化校企合作平臺
新加坡南洋理工學院的“教學工廠”理念是將企業環境引入學校，把企業項目轉化為教學項目。教師要進行項目的設計和開發，教學中指導學生參與項目的實施，“源于企業，用于企業”，與企業建立開拓性策略伙伴關系。2011年，廣東省已成功搭建職業院校、技工院校“百校千企”校企合作平臺，要以此為契機，推動新一輪的“百校千企”校企合作計劃。建立企業實踐基地。充分利用各地校企合作緊密型企業的資源，有計劃、有重點安排教師到企業參與培訓，跟班上崗，有針對性地了解企業生產實際，把握產業和技術發展趨勢，提高實踐動手能力。實施校企雙制辦學模式，探索校企結合互利“雙贏”的發展道路。教師的科研教研與企業項目緊密掛鉤，實現教學與科研相融合，將企業項目轉化為科研與教學并舉的項目，以此實現高職教育的實踐教學過程，并且逐步提高教師的項目研發能力和創新能力，為教師綜合能力的全面提升創造條件，搭建發展平臺。
2.完善相關政策，重視優秀人才的引進
南洋理工學院教師的企業工作經歷，使他們對生產、技術和經濟發展有著敏感的嗅覺，對專業有著熟練的操作能力，在學校開放的學術氛圍下，項目的開發能力就會發揮出來。借鑒南洋理工學院的經驗，改革專業教師聘用制度，允許高職院校面向社會聘用工程技術人員、能工巧匠、高技能人才擔任專業課教師和實習指導教師，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的教師講授的機制。進一步完善高職院校師資職稱評價制度，淡化對學歷的要求；增設高職院校正高級職稱，吸引和穩定更多的高技能人才長期從事高職教育。出臺廣東省高職院校引進“高學歷、高職稱、高技能”教師的政策。
3.建立完善高職教育師資培養網絡，不斷提高教師的能力水平
南洋理工學院大力倡導終身學習的理念，特別重視教師的管理、培養和專業發展。在教師對自身能力不斷地充實和提升的同時，學院為教師提供事業發展的途徑和事業增值的機會，發揮其潛能，使每位教師的職業能力永遠保鮮。借鑒南洋理工學院的經驗，重視教師的培訓、能力開發和轉型。搭建覆蓋全省的“1+10”師資培訓網絡。依托一所綜合實力強、辦學水平高的技師學院，建立1個師資培訓中心，負責全省師資的調查研究，制訂年度相關的培訓計劃。在中心的總體統籌協調下，根據省內高職院校的區域分布特點以及各有關高職院校的突出專業優勢，在粵西、粵東、粵北、珠三角依托國家重點以上高職學校建立10個片區的師資培訓基地。各高職院校要積極派出教師參加各級各類培訓，并組織好教師校內培訓及到企業的培訓，并將教師受訓后技能提升效果作為專業教師專業技術職稱申報和評定的考核內容之一。深入實施“雙百雙向”師資培訓交流計劃，每年從全省高職院校選拔一批優秀教師、專業學科帶頭人到職業教育發達的國家和地區學習深造；從德國、新加坡等職業教育先進國家引進職業教育高端專業人才。學習職業教育先進國家和地區的經驗和做法，提高廣東省高職院校師資隊伍的國際化專業水平，促進教學質量的穩步提升。
4.開展師資結對工程，實現教師資源的共享
借鑒南洋理工學院“無界化”的先進理念，使現有優質師資資源充分利用，開展學校內部、學校之間、地區之間的師資結對和交流。學校內部，開展“師徒結對――新老教師傳幫帶”活動。新教師在老教師的引領下，盡快適應高職教育的教學要求，幫助新教師盡快適應崗位要求，促進教學水平的穩步提高。校與校、地區與地區之間，優質學校與普通學校結對、發達地區學校與欠發達地區學校結對，實現優質教師資源共享。一是普通學校、欠發達地區學校到各優質學校跟班學習，各師資承訓學校要為這些教師制定一整套的提升培養方案，讓其參與到學校的各項教學、科研、管理當中，幫助教師教學水平的提升。二是組織名教師到各學校進行講學、指導，讓名教師在跨學校、跨區域范圍內發揮輻射引領作用，帶動全省教學質量的全面提高。三是發展網絡師資共享資源。充分利用網絡資源，建立全省高職院校名教師資源庫，名教師的教學視屏、教學成果等內容均可在上面進行共享；建立全省高職教育師資交流論壇，在論壇中，老師可以分享教學成果（教案、課件、試卷、公開課），可以咨詢有關教學問題，可以分享教學心得。
參考文獻：
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