畢業生登記表總結
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畢業生登記表總結范文第1篇
【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文一】 大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。
在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。
在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。
在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。
假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定
我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能。
逝者如斯夫大學生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學只是我學業的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業生，都會有一個重新學習的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。
【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學習，培養了我對財會職業的興趣，也使我在專業技能方便打下了堅實的基礎，下面，我就自己兩年來的表現做一個總結和自我鑒定：
一是有端正的態度。在參加函授期間，我始終遵守學校的各項規章制度，并堅持按照課程安排和個人學習計劃開展學習。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。
二是以科學的方法開展學習。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學習指導。充分利用自己的閑暇時間，通過自習預先了解學科的基本知識，把自習中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
三是收獲和體會。兩年的函授學習，使我系統第掌握了會計專業所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎上，我還將專業課程特點與工作實際相結合，自學了計算機應用、經濟管理等與會計專業有關的書籍。通過學習，不僅使我在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養了我一定的自學能力和創新能力，個人素質也得到了很大提高。
【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學四年的時間很快就要結束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。
在學習上，我堅持以學業為重，一步一個腳印，扎扎實實的打好專業理論基礎，如基礎會計，中國稅制，財務管理，稅收籌劃等專業課，都獲得了不錯的成績，不但如此，我還積極參加了一系列的選修課程，如環境保護，網頁制作，公共管理等。除此以外，報名參加了教師資歷證的考試，經過一個多月專業的培訓，獲得了優良的成績會計專業大學畢業生登記表自我鑒定范文會計專業大學畢業生登記表自我鑒定范文。為我的教師夢想奠定了良好的基礎，除教師證，我還獲得了計算機，大學生英語六級，會計從業資歷等相干證書，在學習與考證的進程中，擴大了我的知識面，豐富了我的經歷，也培養了我凡事布滿好奇與求知欲的好習慣，在業余的時間里，自學法語，及電腦修圖等項目，學習之余，文娛活動也是我大學生活里必不可少的一個重要環節，爬山，打羽毛球，外出旅游，參加活動，在大學四年里，我還嘗試了一些新的項目，如溜冰，游泳，太極，劍術，排球，拉丁舞，極大的豐富了我的課外生活。
畢業生登記表總結范文第2篇
一、畢業生自我鑒定的主要內容：
（一）思想道德素質方面：
1、對黨的領導和黨的路線、方針、政策等方面的理解和認識，參加學校組織的各項思想政治教育活動及政治表現；
2、遵守國家、學校的各種法規和制度的表現；
3、參加集體活動，團結同學，主動為大家服務方面的情況；
4、參加社會實踐及學校組織的各種有益活動的情況；
5、參加政治理論、形勢政策等思想道德修養類課程的學習情況。
（二）專業素質方面：
1、學習態度和學習自覺性方面的表現；
2、學習成績和專業知識的掌握程度；
3、科學研究活動成果及創新能力方面的表現。
（三）身心素質方面：
1、參加校、院、系和班級組織的各項體育活動情況；
2、體育課成績及體育特長、體育達標情況；
3、身體健康狀況；
4、心理健康水平狀況。
（四）專業能力方面：
1、根據社會的需要，對自己的能力做一個較全面的基本估計；
2、自己的專長和特點。
(五) 存在的主要缺點和今后的努力方向。
二、具體要求：
1、畢業生寫好自我鑒定首先應認真聽取老師和同學的意見。老師對學生的學業和品德比較了解，同學之間朝夕相處，也比較熟悉，注意聽取他們的意見，有助于寫好自我鑒定；其次，自我鑒定必須寫實，要本著實事求是的原則，成績找夠，缺點找準，恰如其份地做出總結鑒定，以利于用人單位較全面、客觀了解畢業生，從而有針對性地培養和幫助畢業生更好地開展工作。
畢業生登記表總結范文第3篇
論文摘要:學籍管理是對學生從招考入學到畢業的整個培養過程中的學籍注冊、課程選擇、學習成績的評定與遷移為中心的考核與管理。結合工作實際，針對中職學校學籍檔案的管理進行了論述。
“學籍”專指符合招生規定條件被正式錄取，并按規定辦理注冊手續后所取得的學生資格。而學籍管理則是對學生從招考入學到畢業的整個培養過程中的學籍注冊、課程選擇、學習成績的評定與遷移為中心的考核與管理。職業教育同普通教育一樣，學籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，職業教育的學生層次差異較大，使得職業教育的學籍管理較普通教育管理難度更大。
一、當前中等職業學生學籍檔案管理存在的問題
(一)人才培養模式的多樣化變革，帶來新的挑戰。
人才培養模式的多樣化變革，給中等職業院校的檔案管理帶來了新的挑戰。具體表現在反映人才培養模式變革的材料沒有及時的進入檔案，規范性較差。有些中職院校主要注重《學籍卡片》、《考試成績登記表》、《高中學生思想品德考核表》等反映學生學科成績的材料。應該凸顯的《考生職業技能鑒定表》、實習、實訓等反映職業學校特點的內容還較少，難以保證學生檔案的客觀性與真實性。
(二)電子檔案網絡化管理存在瑕疵
學籍檔案管理的最終目標是實現檔案信息資源共享，而檔案網絡化管理正是使這一目標得以實現的一種行之有效的手段。但是，電子檔案的管理也不是盡善盡美，學生電子檔案的真實性、安全性還缺乏完善的管理制度來作保證(如系統用戶權限的界定、更改信息必備的條件、查詢信息必須的手續)，還有網絡的不安全性、計算機故障問題、電子檔案的長期保存、軟件技術的完善等等。這些都將隨著電子檔案的不斷發展而魚待解決。
(三)檔案作用發揮缺位
在學生就業進入市場用人機制的大環境下，學生學籍檔案作為記載學生成長情況重要文本材料，發揮了它無法替代的育人和人力資源開發作用。目前中職學生學籍檔案管理存在的主要問題就是缺乏創新意識。沒有真正從服務中職學生實現成功就業的要求來實施管理。由此造成的學生學籍檔案管理中存在的信息不全，信息失真，缺乏過程管理。信息提供滯后于畢業生就業等現象，其服務就業工作的作用發揮也就缺位了。
二、加強中職學校學生檔案管理的對策
(一)提高認識，樹立現代化檔案管理理念
隨著中職學校教育改革的不斷深入，檔案管理的現代化建設已提上了重要議程。檔案管理工作要想適應新形勢發展的需要，就要實現從上到下的思想轉變。一方面，作為學校領導要充分認識到學籍檔案管理在學校教育中的價值、地位和作用，意識到學校檔案管理現代化建設的重要性;進而轉變傳統的檔案管理理念，強化檔案管理意識，以科學發展觀指導學校檔案管理的現代化建設。另一方面，作為檔案工作人員，必須更新檔案管理理念，突出檔案管理的信息服務功能，加強對學校檔案信息的綜合分析和深度利用，實現學校檔案工作從簡單的管理型服務向研究開發型服務的轉變，把學校檔案管理部門建設成為人才工作、干部工作的信息庫和參謀部，使檔案人員立足于學校檔案資源的開發利用。
(二)建立健全歸檔材料的形成、收集和傳遞制度。
1、規范歸檔材料的要求。按照干部人事檔案管理規定，歸檔材料必須統一使用16開規格的耐久性較好的紙張，字跡材料應是耐久或比較耐久的，不得使用圓珠筆、復寫紙、紅墨水、純藍墨水及鉛筆書寫，也不宜采用噴墨打印件歸檔，應選用激光打印件或靜電復印件歸檔。凡是不符合要求的，必須退回原形成材料單位重新處理后方可歸檔。
畢業生登記表總結范文第4篇
【關鍵詞】檔案管理；大學生； 檔案工作1高校學生檔案工作存在的主要問題
1.1缺少相關法律法規的約束。改革開放以來， 國家針對高校的學生管理頒發了不少文件，如《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等等。但到現在為止，沒能看到專門針對高校學生檔案管理方面的法規。由于沒有相關的條文約束，也沒有統一的建檔標準，致使高校學生檔案管理體制不一——有的把學生檔案放在校綜合檔案室實行綜合管理； 有的把學生檔案放在人事處和干部人事檔案一起管理；有的干脆把學生檔案放在各個院系，實行分散管理。不管哪種方式，他們都有一個共同的特征——學生檔案的管理工作都是歸口部門的“附屬品”，因為它既沒有明確的定員編制，也沒有具體的辦公經費及工作量考核標準，所以，誰也不愿意投入大量的人力、物力和財力實行專項管理。于是，學生檔案管理工作在不規范的環境中運行，其結果必然是雜亂無序。
1.2學生檔案管理缺乏標準化、規范化。高校學生檔案管理“政”出多門，在缺少“標準與規范”“公權力”的約束下，產生的檔案的“權威性”能不遭遇挑戰抑或質疑。說的具體一點：（1）歸檔材料手續不完備——簽章不符合要求。比如大學生、碩博士畢業生登記表，沒有本人簽名。更甚者，沒有學校公章——用系所印章取而代之； 學生成績單沒有教務部門的公章， 用復印件替代的也時常看到。（2）檔案材料頁面沒有日期記載。最常見的有：論文評審意見書、學生成績表、優秀學生干部登記表、獎學金申請表——如果同一類材料（表格）多次出現，便順序不清、無法排序。（3）頁面設置隨心所欲。多樣的紙張開本和頁邊距設置，為我們的書法藝術保留了豐富的想象空間，但在檔案管理中卻要不折不扣地接受“標準化”的約束。大學生檔案產生過程中人多手雜，隨心所欲的取舍與發揮，其結果必然五花八門。用人單位對其人事檔案規范整理時，頁面參差不齊，紙張裁剪不能（可能裁掉超出邊距的文字）、折疊不得；橫裝不是、豎裝不能。嚴重影響了檔案質量和檔案的信息化處理。（4）書寫用筆不規范。我們在整理大學生（錄用者）人事檔案時，經常發現他們填寫檔案材料時采用圓珠筆、純藍墨水、復寫紙，也有的用鉛筆。不規范的書寫用筆顯然有違《干部檔案整理工作細節》［1］。
1.3檔案管理模式老套、技術陳舊落后。大學生在學期間形成的檔案是其人事檔案的基礎，不容分說，這份檔案將記錄其人生的起點。知識經濟時代，檔案電子化、信息化的浪潮洶涌澎湃——君不見，數年之前，高中畢業生的電子檔案已經出現。令人不解的是進入大學以后的檔案卻是沿用了數百年的紙質檔案。研究者已經注意到這種“返祖還原”現象，指出：目前還沒有推出一套完整適用、統一規范的學生檔案管理應用軟件，學生檔案的管理基本上還處于傳統的、原始的、手工操作的實體管理模式中［2］。大學生檔案管理體制、管理模式、技術手段滯后于信息時代。
2高校學生檔案管理工作的對策與措施
畢業生登記表總結范文第5篇
【關鍵詞】高中學生、學生信息管理、信息管理系統
一、需求分析
某高中學生管理工作的內容主要包括：學生學籍建檔、日常管理、獎懲評定、學分認定、綜合素質評定、資助工作、學生綜合活動、畢業生工作等方面，并且其中的每項幾乎均與每個同學相關；而該學校現有在校學生1825人，從事學生工作的老師僅有7人，師生比例約為1：250。由此可見，學生工作管理人員的負擔非常重，所要處理的事務性信息內容非常龐雜，稍有不慎就會出現錯誤。隨著信息管理的科學化、規范化、無紙化，傳統的手工信息處理方式已不能適應形勢的要求。而學生信息管理系統設計的目的是為了減輕學生工作管理人員的負擔，規范統一各類學生信息，便于對學生各種信息的匯總和統計，提高學生信息管理的效率，并能為學校管理人員提供決策依據。根據學生工作管理方面的需要，要求系統要具有以下功能：第一、系統要提供學生基本信息的維護功能，管理人員能夠通過此項功能及時添加、修改和刪除學生的基本信息，及時掌握學生的準確的第一手資料，便于動態管理學生；第二、系統要提供每位學生的各學期的成績，使得班主任或是輔導員能迅速地查詢到任意一位學生的成績，及時準確地了解學生學習情況，發現問題盡早解決；第三、系統要提供每位家庭經濟困難同學的信息，使得班主任及教育處領導能迅速地掌握每位貧困生的情況，有利于每位家庭經濟困難的同學都能及時享受到相關資助，確保學業的順利完成；第四、系統要能提供學生在日常管理中的表現、獎懲情況及學生活動情況等，使得管理人員能及時了解學生的日常表現，作為學分認定及綜合素質評定的依據；第五、系統能提供有關畢業生的相關信息，方便學校及時掌握應往屆畢業生的情況，為畢業的學生辦理畢業證及提供就業參考；第六、學校每年都要進行評獎評優和表彰工作，這兩項工作由于有很多評定細則和綜合學生的各方面表現，工作非常繁雜，這就需要系統能根據相關評定細則進行篩選和統計，幫助學生管理人員做出客觀、準確的判斷；第七、為了維護數據的安全，系統對不同的用戶應賦予不同的權限，并對所有的信息都應具有查詢、管理、維護、統計和打印等基本操作功能，確保信息的高效管理和有效應用。
二、系統總體設計
根據需求分析的結果，將學生信息管理系統分為學生基本信息、成績及學分認定檔案、資助檔案、獎懲檔案、日常管理、綜合素質評定檔案、畢業生檔案等7個部分，并在此基礎上建立了24個數據表，構成了整個系統的基礎。系統主要包括用戶管理模塊、基本信息模塊、成績及學分認定檔案模塊、資助檔案模塊、獎懲檔案模塊、日常管理模塊、綜合素質評定檔案模塊、畢業生檔案模塊、決策分析模塊、幫助等10個模塊，具有數據維護功能、數據查詢功能、數據輸出功能等，整個系統數據處理流程如圖1所示，系統層次結構如圖2所示。同時，為了便于使用和推廣，系統的設計還必須滿足界面友好、操作簡單、易學易用、便于維護和管理等要求，因此，在開發過程中選用Visual Foxpro 6.0為前臺開發工具，SQL Server 2000數據庫管理系統為后臺數據庫，ADO（ActiveX數據對象，ActiveX Data Object，簡稱ADO）技術為V isual Foxpro 6.0與SQL Server 2000數據庫管理系統的數據接口[1-3]。
三、學生信息管理數據庫設計
學生信息管理數據庫系統中待處理的數據量大、數據類型多、結構復雜，對數據的存儲、檢索、分類、統計等處理要求高；因此，設計出合理的數據結構非常重要，其字段項內容必須包括學生管理的所有信息，能夠全面反映在校學生的具體情況。根據以上的需求分析和系統總體設計，將學生管理信息主要分為學生基本信息、成績及學分認定檔案、資助檔案、獎懲檔案、日常管理檔案、綜合素質評定檔案、畢業生檔案等7部分，存放在24個表中，具體如下：
（1）學生基本信息包括：學生信息表、班級信息表、學生異動情況表；
（2）成績及學分認定檔案包括：學生成績表、學分登記表；
（3）資助檔案包括：貧困生表、勤工助學表、家庭情況統計表；
（4）獎懲管理包括：集體獎懲表、個人獎懲表；
（5）日常管理包括：宿舍分配表、衛生檢查情況表、晚歸檢查情況表、課堂考勤檢查情況表、請假情況表、學生活動情況表；
（6）綜合素質評定檔案包括：學期綜合評價表、先進事跡登記表；
（7）畢業生檔案包括： 畢業證書辦理登記表、畢業證書發放情況表、往屆畢業生情況表、應屆畢業生情況表；
在進行結構設計的過程中，考慮到數據庫字段長度的限制，數據庫系統應對每一個字段的含義進行詳細解釋。同時，在設計字段命名時，要盡量使用戶從字段名稱中能直觀地理解字段的意義。學生信息管理數據庫結構見圖3。
四、系統功能設計
學生信息管理系統的設計是針對學生工作的實際需要而建立的，需要把有關的基本信息錄入到計算機中，存儲到指定的數據庫內，并能根據需要隨時從數據庫中調出、修改、查詢，能在計算機屏幕上以文字、圖表的形式直觀地顯示出來，以及可以按要求打印查詢結果和統計分析結果。據此對整個系統進行了相應的功能分解，以確定系統的結構；通過系統的功能分析，該系統主要有用戶管理模塊、基本信息模塊、成績管理及學分認定模塊、資助模塊、獎懲模塊、日常管理模塊、綜合素質評價模塊、畢業生信息模塊、決策分析模塊、幫助等10個模塊組成。
（一）用戶管理模塊
此模塊主要是為了維護系統的安全，由管理員根據需要添加用戶和用戶類型信息，從而使其具有相應的權限，由修改密碼、用戶信息和用戶類型信息3個子模塊組成。修改密碼子模塊的功能為：登錄用戶能根據自己的需要修改密碼，但非管理員用戶僅能修改自己的密碼；只有管理員才具有訪問用戶信息子模塊和用戶類型信息子模塊的權限，管理員進行添加、編輯、刪除、清除等操作；亦是管理員才有權訪問，管理員可以在此模塊中對用戶類型進行添加、編輯、刪除、清除等操作，但對于在用戶表中正在使用的用戶類型僅能修改備注內容，不能進行其他操作。
（二）基本信息管理模塊
此模塊包括學生信息子模塊、班級信息子模塊、學生異動信息子模塊，每個子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。學生信息子模塊統計了全校學生基本情況，可以隨時掌握學生的基本情況，為違紀學生的核查，畢業后學生檔案的查找等提供了保障；班級信息子模塊記錄了班級及班主任的基本信息，有利于學校的管理；學生異動信息子模塊登記了每學期學生的退學，休學，復學情況，便于對全校學生的異動情況做統計。
（三）成績管理及學分認定模塊
此模塊包括課程信息子模塊、班級成績子模塊、補考信息子模塊及學分認定模塊，每個子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。課程信息子模塊統計了每個學期各個專業開設的課程情況；班級成績子模塊可以查詢并打印班級學期成績表，同時還可以打印每個同學的成績；補考信息子模塊主要記錄補考學生的相關信息，便于學生管理人員及時掌握學生的課程通過情況，學分認定子模塊可以根據學生的考試成績對在籍學生進行學分認定、登記和查詢并根據需要打印每個學生的各學期各科所獲得學分信息。
（四）資助模塊
此模塊包括貧困生信息庫子模塊、勤工助學子模塊、資助子模塊，每個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。貧困生信息庫子模塊記錄了全校家庭經濟困難學生的相關信息，貧困生庫的準確與否直接關系到學校資助工作的開展，只有錄入資料庫的學生才能認定為家庭經濟困難學生，才能享有勤工助學、公益助學金、勵志獎學金等面向經濟困難學生的資助；勤工助學子模塊記錄了勤工崗位的分配及崗位工作人員的表現；資助子模塊記錄了全校申請資助學生審批情況、受資助學生的名單及資助貸項的各批次發放情況。
（五）獎懲檔案模塊
此模塊主要包括學生個人獎懲子模塊和集體獎懲子模塊，具有編輯、查詢、打印的功能，為學生的評優、推薦提供參考數據。
（六）日常管理模塊
此模塊包括學生住宿、衛生檢查、晚歸檢查、課堂考勤、請假、學生活動、綜合查詢等7個子模塊，其主要記錄了學生住宿分配情況，衛生、晚歸、考勤等日常檢查的結果，每個學生的請假情況，學生活動的開展情況等；同時能夠根據需要進行綜合查詢，了解學生在校的日常表現。每個子模塊
（七） 綜合素質評價模塊
此模塊包括學期評價、學期評語、綜合評價、綜合評語等4個子模塊，每個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。其主要功能記錄了每個學生各個學期的表現等級及各學期班主任所給出的總結性評語、畢業時學生在校的綜合表現及學校給出的綜合評價，為高校的錄取提供參考數據。
（八）畢業生管理模塊
此模塊包括畢業證書發放情況、往屆畢業生情況、應屆畢業生情況等3個子模塊。證書發放情況子模塊主要記錄每位畢業生的畢業證、結業證的辦理和發放情況，便于證書的管理；往屆畢業生情況子模塊主要記錄往屆畢業生在校期間的任職情況、獎懲情況、升學情況，方便他人了解其在校情況，并為應屆畢業生的升學、報考指明方向；應屆畢業生情況子模塊主要記錄應屆學生的畢業情況及升學情況，方便學校實時掌握學生信息，三個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。
（九）決策分析模塊
每學期的評獎、表模工作繁瑣、麻煩，每一項都涉及到了許多評定細節。決策分析模塊可以幫助學生管理人員做出客觀、準確的決策；主要包括成績分析、評獎評優、推薦升學三個子模塊。成績分析子模塊主要是對每個同學或整個班級的成績情況進行統計分析；評獎評優子模塊和推薦升學子模塊主要是針對相應的評定細則，篩選出符合條件的同學。
（十）幫助模塊
此模塊的主要功能是為系統的使用提供幫助信息，為使用者提供。
五、系統開發、調試與應用
在全面比較分析了現有的程序開發語言和數據庫接口技術優缺點的基礎上，選擇Visual Foxpro 6.0高級程序語言為程序開發語言，ADO技術作為Visual Foxpro 6.0與SQLServer 2000的數據接口，Windows XP為平臺，進行軟件的開發。系統界面簡潔美觀，屏幕提示均采用中文，即便是于非計算機專業的工程技術人員或管理人員，只需根據中文提示，便可在較短的時間內熟悉系統功能、掌握操作方法和步驟。系統總的操作流程圖如圖4。該系統開發后進行了調試，運行結果表明該系統運行穩定、方便快捷，為改進學生管理模式，提高學生工作的管理水平及工作效率，有實用價值和借鑒意義。
六、結語
結合某高中學生管理工作的實際，依托計算機平臺建立了學生信息管理系統。該系統解決了傳統的學生信息管理工作所存在的問題，為學生管理、學生信息處理提供了一條方便、快捷的途徑，有利于高中學生信息管理水平的提高，實現學生信息的綜合利用和長期跟綜；但目前該系統還只是單機版本，只便于某個學校對本校的學生信息進行管理。為了進一步實現資源共享，正進行改進，以期開發出基于網絡的學生信息管理系統。
參考文獻：
[1] 趙建敏/郭慶.Visual Foxpro6.0使用指南 北京：航空工業出版社，1999.
