目標心得體會

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目標心得體會范文第1篇

近年來，我市各級中小企業管理部門把融資服務工作做為促進中小企業發展的首要工作，充分調動和發揮企業、銀行和擔保機構的市場主體作用，以優化中小企業融資環境為工作重點，加強直接融資和間接融資工作力度，聚精會神搞服務，一心一意抓融資。按照“政府推動、企業主動、銀行帶動、銀保企聯動”的工作思路，建立起了政府調控、銀行支持、企業參與、擔保機構擔保的中小企業融資工作運作模。

一、 我市中小企業融資基本情況

（一）我市中小企業融資的主要途徑。企業長期積累的自有資金，親朋好友借款，企業互資金支持，金融部門貸款，上級部門無償資金支持或政府貸款貼息，政府一些產業政策（科技創新資金等）資金支持，一些投融資公司進行股份合作等。

（四）三類中小企業融資難問題相對突出。一是初創型企業。自身實力較弱，資產規模較小，難以達到銀行貸款所應具備的一些基本條件（如落實抵押擔保等），往往通過民間借貸等其他渠道獲得資金。此類企業面廣量大，在整個小企業總數中所占比重高。二是正處于快速擴張期的成長型中小企業。由于投資需求旺盛，外源性融資較多，資產負債率偏高。在總體信貸趨緊的情況下，金融機構從控制風險的角度出發，傾向于信貸退出而導致此類企業資金緊張。三是產業升級中需要調整的企業。由于對這類企業信貸投放結構的調整，企業貸款受到的影響較為明顯。

二、 解決中小企業融資難問題的對策和建議

（一）提高中小企業企業主素質，推動中小企業管理現代化。一是加強對中小企業管理人員的培訓輔導，如培訓中高級經營管理人員和具體的管理技能等；二是鼓勵企業技術進步，向中小企業提供技術指導，促進中小企業技術改造和技術創新；三是信息輔導體系建設，如搜集各地的市場動向，公布中小企業擬實施項目以吸引社會資金等；四是財務輔導體系建設，幫助中小企業加強財務管理，規范財務報表，強化財務分析等。

目標心得體會范文第2篇

[關鍵詞] 英語詞匯 教學方法 歸納 對比 聯想

《新目標》英語采用任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。它既是編寫教材的依據,也是教學和評價的依據,其目標都是發展學生的綜合語言運用能力。

俗話說,良好的開端是成功的一半,面對七年級的學生,如何開展課堂教學,詞匯教學是非常重要的。如果一堂課的詞匯教學引入的好,就能牢牢的吸引學生的注意力,引起學生潛在的好奇心和強烈的求知欲,從而使其在教師的引導下漸入佳境,繼而提高課堂效率。下面是筆者在詞匯教學方面的幾點做法。

一、直觀教學記憶法

直觀教學法就是通過實物、圖片、照片、簡筆畫、幻燈片、投影儀,多媒體等手段導入教學。這種教學法最能夠有效吸引學生的注意力,最容易引起學生的興趣,有助于調動學生的學習積極性。它不僅給學生以深刻的感官刺激,誘發學生的求知興趣,同時還能快速的在學生腦海中形成對事物的正確影像,以便學生可以牢牢記憶。運用直觀教學手段比語言描述更清晰、簡單,有效。

二、歸納記憶法

七年級的學生正處在黃金記憶時期,應充分利用這一時段,擴大學生的詞匯量。教師在教學過程中可根據本單元的內容進行歸納整理,編成口語來進行單詞記憶。例如,Unite 8 I’d like some noddles中,通過圖片學習可數名詞和不可數名詞的用法,當學習tomato potato時,對以o為結尾的名詞變復數形式時,可編成小口訣來幫助記憶。“黑人英雄吃西紅柿馬鈴薯”加―es

negro negroes

heroheroes

tomato tomatoes

potato potatoes

“看著圖片聽收音機去動物園”加―s

photo photos

radio radios

zoo zoos

通過口訣,即學習了新單詞,又掌握了名詞單數變復數的規律,同時又在歸納的過程中拓展了新詞匯“negro hero”。

三、對比歸類記憶法

詞匯教學也可根據詞性轉換進行歸類記憶,這也是一種記憶單詞的有效方法。這樣的記憶方法,既可以記住單詞的詞根,同時又記住了轉換形式。例如,unite 6 .It's raining.根據教材,本單元的核心是談論天氣,學生通過詢問 What's the weather like?或How's the weather?來掌握本單元表示天氣的形容詞。

n.adj.

rainrainy

windwindy

cloudcloudy

snowsnowy

sunsunny

fogfoggy

又如,在 Unite 11 What do you think of game shows?中,學習 colorful―詞時,復習beautiful,由此找出詞根,復習了名詞變形容詞形式:

n.adj.

colorcolorful

beautybeautiful

helphelpful

thankthankful

carecareful

wonderwonderful

通過此方式,即掌握了構詞法,又拓展了新詞匯,由歸類法又掌握了新詞匯。

四、聯想、發散記憶法

學生在掌握一定的詞匯后,就可以將所學詞匯和大腦中已有的詞匯建立起聯系,從而增強記憶效果,即學習某一個單詞時,利用發散思維,啟發學生展開聯想和想象,聯想出可能與之相關的單詞或短語。如dinner:

通過這種方法,既活躍了課堂氣氛,又可以使學生積極思考,激發學生學單詞的興趣,同時又加深了詞匯的記憶。

目標心得體會范文第3篇

關鍵詞：能耗 限額 社會效益 經濟效益 目標

新疆擁有得天獨厚的自然資源，特色產業番茄醬、甜菜糖、棉紗、熱力行業發展迅速，特色優勢和品質優勢，使其在國內外市場上具有一定競爭力。但在單位產品能耗限額方面還沒有形成相應的國家、行業標準，而建立健全新疆特色產品能耗限額標準體系，為企業節約能源降低成本，提高勞動生產力，促進行業的持續協調健康發展，對于環境保護，綜合利用資源，保護生態環境等方面就顯得尤為重要。

目前，國內頒布有28項產品能源消耗限額標準，如1992年01月01日輕工業部頒布實施了QB/T 1310-1991《甘蔗制糖工業企業綜合能耗標準和計算方法》；2008年03月01日天津市質量技術監督局頒布實施了DBl2/046.66-2008《棉紗單位產量綜合能耗計算方法及限額》；2008年04月30日遼寧省質量技術監督局頒布實施了DB21/T1614-2008《熱力輸送系統能耗限額及計算方法》。但都尚不能用于新疆番茄醬、甜菜糖、棉紗、熱力行業的能耗對標，目前國家在此方面的還是個空白。為此，新疆特色產品能耗限額標準體系的研究和構建是今后一項重要而緊迫的工作。

建立健全新疆特色產品能耗限額標準體系，必能實現以下顯著的社會經濟效益目標。

一、預期的社會效益目標

1、有利于促進和推動新疆特色產業發展，節能減排，合理開發利用資源。

2、有利于促進企業節能工作的程序化、定量化和系統化，將企業節能工作納入標準化管理。

3、標準體系的研究和構建有利于引導生產，為加快產業結構調整、規范生產工藝，推動特色產業經濟發展發揮重要作用。

4、有利于完善我國能耗限額標準體系，將推動新疆特色生產企業積極響應國家節能號召，開展科學節能管理，共享節能技能技術。它將為生產企業提供最基本的能耗技術依據，促使生產企業正確使用原材料、設備，合理調整或選擇生產工藝，為合理利用資源、保護生態環境、走可持續發展的道路具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

到2015年，全疆單位國內生產總值能耗下降10%，化學需氧量和二氧化硫排放總量分別控制在66.4萬噸和72.7萬噸，氨氮和氮氧化物排放總量分別控制在4.57萬噸和67.6萬噸。建立健全新疆特色產品系列標準，將會為新疆的節能減排工作提供可靠的技術保障，為新疆能源利用，減少污染物排放，改善城市環境打下堅實的技術基礎。

二、預期經濟效益目標

新疆特色產品能耗限額標準體系是科學技術研究成果的延伸，其內涵凝聚了相對應能耗限額相關技術的精華，體現了新疆特色產品經營管理的最實用技術水平，在特定的區域內，按照能耗限額標準來經營管理的企業，具有更強的市場競爭力。因而，特色產品能耗限額標準化體系的建設完成并在實際生產當中運用，將對自治區的特色產業發展產生明顯的推動作用。通過實施單位產品能耗限額標準應能逐步淘汰能效低的落后生產能力，促進企業提高節能技術水平和管理水平，也會產生明顯的經濟效益并改善環境。在實際生產當中，通過采用特色產品能耗限額技術標準或技術規程來規范指導生產系統和輔助生產系統各種用能工藝（工序）過程、裝置、設施和設備的能源消耗，在降低能耗的同時還降低成本，經濟效益有很大的提升。

目標心得體會范文第4篇

為進一步提高雙語班學員的綜合素質，使廣大雙語班干部在120天的學習中，能夠在各方面都有一個大的提高，特制定本學習方案。

一、認真做好課堂筆記和讀書筆記。

要求：雙語班班的每位學員認真做好課堂筆記和讀書筆記，課堂筆記主要指在課堂教學中老師講課內容的主要摘要，每位學員都要詳細記載，力求內容全面，字體美觀、工整，讀書筆記要求每位學員天累計不少于兩萬字的讀書筆記。

考核方式：每個星期三對每位學員的課堂筆記和讀書筆記進行調閱，調閱分優、良、中三個等次，并在星期四的上午對讀書筆記和課堂筆記調閱情況進行公布，并登記造冊，與學習結束時的學員綜合評定緊密結合起來。

具體負責人：組長：

二、心得體會的撰寫

要求：每位學員除必須按照組織部和學校的統一安排撰寫心得體會外，還要認真完成班級安排的心得體會，在36天的學習中，共計劃寫心得體會四篇，分別是入學心得體會、學習縣委十屆三次全委（擴大）會議心得體會、學習干部選拔任用條例心得體會以及臨時性安排的心得體會。心得體會要緊密聯系自身及工作實際，防止照搬照抄。

考核方式：與課堂筆記和讀書筆記的調閱一并進行，即：每兩全個星期的第二個星期五對每位學員的課堂筆記和讀書筆記進行調閱，調閱分優、良、中三個等次，并在星期六的上午對心得體會的調閱情況進行公布，被評為優秀等次的心得體會在學習園地中張貼，同時對調閱情況進登記造冊，與學習結束時的學員綜合評定緊密結合起來。

具體負責人：組長：

3、學習園地的布置及更換

要求：每15天對學習園地進行更換一次，學習園地要及時準確地反映班級動態，并對學習中涌現出來的典型進行宣傳，每次撰寫的心得體會被評為優等次要在學習園地中張貼，供大家相互學習、參考。

具體負責人：

4、認真組織好討論活動

要求：討論活動集中組織四次，議題從基層組織建設、社會主義新農村建設、新型工業化等方面開展，討論形式采取圓桌式的討論，自由發言，討論時間安排在每次討論課，每次為兩小時，每位學員都要積極主動地發言，以期達到鍛煉自己的目標。

具體負責人：組長：

記錄：人員通知及會場布置：

5、考察路線的確定及考察的具體事宜

要求：及時組織每位學員進行討論，確定我們考察學習的重點內容，拿出兩套考察路線方案，其中縣域考察、外出考察，并向學校寫出考察工作申請報告，同時認真做好考察工作的前期準備工作。

具體負責人：

組長：

6、認真組織好每次集中學習活動

要求：每天與班主任及學校及時對接，了解學習內容及學習地點，及時通知到每位學員。

具體負責人：

7、認真開展典型案例講評活動

要求：每天晚自習，認真開展典型案例講評活動，要求每位學員結合各自的業務實際，就業務工作中發生的典型案例進行講評，突出工作技巧、方法及理性分析的過程，每次典型案例講評結束以后，每位學員就講解的內容談感受，以期達到學員之間了解業務、增長見識、提高分析問題、解決問題以及語言表達能力的目的。

考核方式：每位學員講評結束以后，由大家按照優、良、中三個等次進行打分，以書面形式提出講說的優缺點，由學習組匯總以后在下位學員講評前進行反饋。

具體負責人：組長：

記錄人：

目標心得體會范文第5篇

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：

正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

正確認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于教師如何運用教材。

改變教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發;合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

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