學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

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學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢麄兊某煽?jī)均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程，堅(jiān)持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

(XXX學(xué)校XXX)

我校的學(xué)生狀態(tài)，比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。

一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二．具體辦法如下：

1．學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3．定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況。

4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

6．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

7．利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;探究

隨著九年義務(wù)教育的普及，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例相應(yīng)地增多，特別是在高中大面積擴(kuò)招的今天尤為突出。我們一線高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視學(xué)困生，研究學(xué)困生，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)困生，只有這樣我們的高中數(shù)學(xué)新課程改革才會(huì)落在實(shí)處，也才能提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效性。

我覺(jué)得轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)該采用下面的策略：

1.燃起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情從建立和諧融洽的師生關(guān)系開(kāi)始

要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，教師必須與學(xué)生有所溝通，與學(xué)生交流，與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這樣可以縮短師生之間的感情距離，使學(xué)困生“親其師，信其道”，產(chǎn)生友好、親近、信賴(lài)教師的效果，用教師的熱情激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們從教師的情感教育中獲得積極進(jìn)取的力量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該使用“放大鏡”，捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很微弱的亮點(diǎn)，也要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，樹(shù)立奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的拼搏精神。

2.觸發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)從高中的教學(xué)實(shí)際入手

針對(duì)學(xué)困生的情況提出分層發(fā)展的要求，進(jìn)行由引導(dǎo)到提高的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地把學(xué)困引入樂(lè)學(xué)之中。興趣是最好的老師，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出梯度小的問(wèn)題，使他們答得對(duì)、答得出，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)困生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)，這樣把難于理解的問(wèn)題變成可以掌握的知識(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生在課堂教學(xué)中有足以引起自豪感的收獲，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)。

3.進(jìn)一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)從加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)開(kāi)始

對(duì)一些學(xué)困生要注意對(duì)課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)，主要是輔導(dǎo)新課所需涉及的舊知識(shí)，使學(xué)困生領(lǐng)先一步將課堂教學(xué)中用到的基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握，幫他們鋪平道路，使他們能和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)新課，以防止新課中的“夾生飯”現(xiàn)象。課后在批改作業(yè)時(shí)進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo)，及時(shí)解決，避免了重新跌人“惡性循環(huán)”的深淵。在課外輔導(dǎo)方面，充分發(fā)揮大家的力量，組建班級(jí)“一幫一”互助小組，讓一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞并對(duì)他們加以方法上的指導(dǎo)，消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)理順教材內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，糾正練習(xí)錯(cuò)誤等形式，減少了他們的錯(cuò)誤，使所有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，應(yīng)在不懂的地方作上記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。若是涉及以前的舊知識(shí)，只是忘記了，則可以再翻開(kāi)書(shū)找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（2）教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么如何聽(tīng)課呢？首先，聽(tīng)課時(shí)必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考，若遇不懂則作上記號(hào)，以備課后把它弄懂。其次，抓住重點(diǎn)做筆記。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課中老師所講的重點(diǎn)并不會(huì)很多，大概一、兩個(gè)，而對(duì)這一、兩個(gè)重點(diǎn)要掌握的話(huà)，往往涉及到它的預(yù)備知識(shí)。而預(yù)備知識(shí)我們已在預(yù)習(xí)時(shí)已復(fù)習(xí)了，所以如果我們已掌握了預(yù)備知識(shí)，那該節(jié)課的內(nèi)容就已非常有限了，只需在不懂的地方作上記號(hào)就行。如果預(yù)備知識(shí)我們還未掌握，可以先把它記住，做好筆記，跳過(guò)，思維跟著老師走，不需在此糾纏不清，課后再把它弄懂。對(duì)老師在課堂上的總結(jié)要特別注意，這些總結(jié)都是老師對(duì)知識(shí)的歸納，是精華;記住了這些，成績(jī)就會(huì)一步一步上去了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法

掌握知識(shí)很重要的一環(huán)是“記”。一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞，很多時(shí)候都是依賴(lài)于“記憶”的。學(xué)困生之所以成績(jī)差，大部分并不是因?yàn)樽约旱挠洃浟懿睿且驗(yàn)闆](méi)有遵循記憶的規(guī)律，沒(méi)有科學(xué)用腦造成的。艾賓浩斯曲線告訴我們，記憶是先快后慢的，這就是說(shuō)，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)天的知識(shí)在當(dāng)天就要復(fù)習(xí)鞏固一遍，并且要習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、比較，看看這道題有幾種不同的解法？每種解法又可適用于哪些類(lèi)型的題目等等。

5.養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格鑄就人生。美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，不愿動(dòng)腦筋，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)，課堂上的練習(xí)，課后的復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)的完成都需要學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成功就不遠(yuǎn)了。

（2）培養(yǎng)學(xué)生多思、多問(wèn)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)思考。培養(yǎng)學(xué)生多從數(shù)學(xué)的概念、公式、性質(zhì)、解題方法等去思考，他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)：要掌握的知識(shí)并不是你想象的那樣遙不可及，高不可攀。遇到了不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們向老師問(wèn)或跟同學(xué)討論，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的有趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)、歸納的習(xí)慣

對(duì)一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一類(lèi)解題方法，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)等多進(jìn)行小結(jié)、歸納，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不容易忘記，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并不會(huì)枯燥難記，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用并沒(méi)有想象中的那么難。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的習(xí)慣

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作的自我總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì)比的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

在自主學(xué)習(xí)階段學(xué)困生更積極。“30+15”模式在簡(jiǎn)短的前三個(gè)環(huán)節(jié)后就進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，后邊的展示、更正、發(fā)言的機(jī)會(huì)大多交給了學(xué)困生，給學(xué)困生提供了展示的舞臺(tái)，因?yàn)樗麄儠?huì)了全班的問(wèn)題就解決了。學(xué)困生的形成是多方面因素，大多思維并不差，爭(zhēng)勝心也不弱，他們也會(huì)搶抓機(jī)遇表現(xiàn)自己的。有的在一上課就憋一口氣，在自主學(xué)習(xí)階段特別用心，自然就會(huì)收到較好效果。

在討論環(huán)節(jié)，學(xué)困生得到進(jìn)一步提高。討論時(shí)，大家暢所欲言，必要時(shí)爭(zhēng)論。每個(gè)小組都是由不同層次的同學(xué)組成，在爭(zhēng)論時(shí)相當(dāng)于各種思維的匯聚，問(wèn)題越爭(zhēng)越明，同學(xué)們思維接近，有些學(xué)困生在爭(zhēng)論中，即使犯了“錯(cuò)誤”也無(wú)需感到難為情，更不會(huì)受到責(zé)備，可以無(wú)拘無(wú)束地思考，積極參與交流。他們能和小組的其他成員一樣融入“榮辱與共”的境界，和其他成員能相互依賴(lài)，對(duì)小組盡心盡責(zé)。在小組中學(xué)困生感受到同學(xué)之愛(ài)，能夠喚起他們被埋藏的愛(ài)，形成正確的交往方式，同時(shí)在聽(tīng)別人爭(zhēng)論中也會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在生教生環(huán)節(jié)學(xué)困生得到幫助。我們實(shí)行小組考核，按成績(jī)分為4人一組，把“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”平均分到小組，同時(shí)一名“優(yōu)等生”與一名“學(xué)困生”同座，明確師徒關(guān)系，結(jié)成“幫扶”對(duì)子，其余中等生兩人同坐。這樣中等生可以互相交流、討論，只有在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，才向優(yōu)等生請(qǐng)教，可給優(yōu)等生留出更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)等生讓學(xué)困生把自己知道的先說(shuō)，然后讓中等生補(bǔ)充，自己再總結(jié)補(bǔ)充、提高。這樣，學(xué)困生能夠積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)了評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了接受他人的意見(jiàn)。好學(xué)生在幫助同學(xué)的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了責(zé)任心而且很有成就感，被幫助的同學(xué)不僅培養(yǎng)了感恩的心，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

老師的課后單獨(dú)輔導(dǎo)，將學(xué)困生數(shù)量降到最低。課堂最后15分鐘的分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)困生自我發(fā)展的需要，培養(yǎng)“當(dāng)堂完成作業(yè)”習(xí)慣，強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”功能，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)像考試的要求一樣，學(xué)生之間不討論，聚精會(huì)神獨(dú)立完成。因?yàn)檎n堂抓的扎實(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)都當(dāng)堂完成了目標(biāo)，只剩下為數(shù)不多的學(xué)困生，老師的課后單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題作出相應(yīng)處理，學(xué)困生數(shù)量一定會(huì)降到最低。