我們的課余生活

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的課余生活范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們的課余生活范文第1篇

三年級(jí)五班 楊夢(mèng)璇

我們的課余生活各種各樣，比如有跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子……其中，我最喜歡的就是轉(zhuǎn)呼啦圈。

呼啦圈在我的腰間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)掉下來(lái)，像是粘在我身上似的，小伙伴們都很羨慕我。

其他同學(xué)們有的跳繩，有的打球，還有的踢毽子，大家玩得高高興興。

上課鈴聲響了，我們只好回到了教室。

我們的課余生活范文第2篇

現(xiàn)行人教版語(yǔ)文教材以“主題組織教材內(nèi)容”為單元，即每個(gè)單元都有一個(gè)主題，且選文都是圍繞這一主題來(lái)編排的，主線鮮明，特點(diǎn)突出，這一編寫為我們引導(dǎo)學(xué)生“有序練筆，主動(dòng)練筆”的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件和良好的環(huán)境。實(shí)踐中，我著眼單元整體，緊緊扣住單元主題這一思路實(shí)施習(xí)作教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

如：人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作是“在口語(yǔ)交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來(lái)寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事?！边@一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)十分明確。為了縮短學(xué)生心理和生活的距離，我從第一課《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)中就開(kāi)始滲透這一單元的習(xí)作要求。也就是說(shuō)，一個(gè)單元的閱讀教學(xué)開(kāi)始了，習(xí)作教學(xué)也就同時(shí)起步了。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一般老師認(rèn)為他們很明白“課余生活”這個(gè)概念，然而在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念很模糊。而讓學(xué)生明確和把握這一概念，是學(xué)生得以走入課余生活世界而能見(jiàn)、能動(dòng)且有感的重要起點(diǎn)。在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中的內(nèi)容“大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”入手，啟導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知什么是“課余生活”，繼而引導(dǎo)學(xué)生搜集自己的課余生活，自己在課余生活中做了什么并體會(huì)自己在課余生活中的快樂(lè)。同時(shí)，我積極地用這一單元《綜合性學(xué)習(xí)》的要求，布置學(xué)生每天記錄自己的課余生活：可用文字?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀瘢部梢援媹D畫……學(xué)生寫，我就利用此后上課的前五分鐘讓學(xué)生來(lái)交流自己的“業(yè)余生活”記錄，學(xué)生的積極性很高。

在學(xué)完第一課后，學(xué)生對(duì)“課余生活”的理解可能僅僅停留在“下課后”的層面，如果是這樣的話，肯定不能開(kāi)闊學(xué)生的視野，不僅窄化了學(xué)生對(duì)“課余生活”內(nèi)涵與外延的了解，也可能窄化學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，造成學(xué)生寫作的窄化。于是，我在接下來(lái)《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》幾課的教學(xué)中，除了完成本課的教學(xué)目標(biāo)外，同時(shí)，十分注重結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)孩子們對(duì)“課余生活”有進(jìn)一步理解：如《金色的草地》教學(xué)中抓住“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了”，讓孩子們知道和小朋友玩耍也是課余生活；《爬天都峰》教學(xué)中抓住“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰”，讓孩子們知道節(jié)假日外出游玩也是課余生活；學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》時(shí)，讓他們知道課外勞動(dòng)也是課余生活。通過(guò)這一單元課文的教學(xué)滲透，不但讓他們知道放學(xué)后、節(jié)假日、雙休日、在學(xué)校、在家里……都屬于“課余生活”的范疇，還逐漸體會(huì)到了“課余生活”的豐富性、多樣性、趣味性。結(jié)果到了閱讀教學(xué)快要結(jié)束即將寫大作文時(shí)，孩子們都已記下了十分豐富的相關(guān)的課余生活內(nèi)容。不僅從開(kāi)始記一句話到幾句話，而且到后來(lái)還能記一段或是幾段話，這讓我甚是驚訝。其實(shí)孩子們的潛能是很大的，就看老師怎么最大限度地去激發(fā)與引導(dǎo)。而且，學(xué)生一旦知道了寫什么，怎么寫，就會(huì)更主動(dòng)地走進(jìn)自己的生活世界和表達(dá)天地。這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分地激發(fā)起來(lái)，寫作就會(huì)自然而然、水到渠成了。

憑借教材來(lái)教寫作真的很實(shí)惠，效果也很好，而且學(xué)生十分投入與喜歡。實(shí)踐讓我深刻地體會(huì)到，只要我們走進(jìn)教材，循序漸進(jìn)；深入教材，心中有標(biāo)，眼中有生，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，有情可吐，有法可依了。那么，我們就能充分體現(xiàn)讀寫結(jié)合的效果，讓學(xué)生更加喜歡寫作。那么，學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆、自由表達(dá)就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，寫作教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)顯著提高。

我們的課余生活范文第3篇

關(guān)鍵詞 引領(lǐng) 習(xí)作 語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

【主題闡述】

《我的課余生活》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三上第一單元的習(xí)作，也是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個(gè)單元編排來(lái)看，該組的四篇課文，綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際都向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫。本次習(xí)作訓(xùn)練是他們之后的一個(gè)延續(xù)，也是學(xué)生從低年段寫話訓(xùn)練過(guò)渡到寫成篇的習(xí)作。因此，要求不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了?；诖?，我們要“關(guān)注實(shí)際生活，分享習(xí)作快樂(lè)”，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫什么？怎么寫？去尋找“下鍋之米”。

【目標(biāo)定位】

根據(jù)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）聯(lián)系學(xué)生生活，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情用自己的話寫出一個(gè)較為完整的意思。（2）在老師的引導(dǎo)下，能留心觀察周圍事物，初步學(xué)會(huì)記錄活動(dòng)過(guò)程和感受。（3）通過(guò)課余生活的交流，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)修改習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

【案例描述】

這是三年級(jí)的第一次習(xí)作，又是給年輕教師（徒弟）上的一堂示范性的習(xí)作指導(dǎo)課，所以我特別重視，也做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)《我的課余生活》中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，具體如下：

一、想想――回憶（以談話激情，提示習(xí)作內(nèi)容，講明習(xí)作意義，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。）

（1）在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自豐富多彩的課余生活，在你的課余生活中也一定有值得回憶的事，我們把這些美好的記憶寫下來(lái)，好嗎？（2）板書課題：我的課余生活。

二、說(shuō)說(shuō)――交流（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難，分享快樂(lè)。說(shuō)中尋素材之米。）

1.明確要求。（1）讀一讀習(xí)作要求。（2）我們的課余生活有哪些？如：騎自行車、踢毽子、跳繩、繪畫、看書 ……

2.自主思考。你準(zhǔn)備寫什么，怎么寫？先自己想想，試著說(shuō)說(shuō)：自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到什么，具體又是如何的，你有什么收獲與感受，心情是怎樣的。

3.小組討論。四人一組進(jìn)行組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有趣、最喜愛(ài)的一次課余活動(dòng)。

4.全班交流。教師評(píng)議與引導(dǎo)。

三、寫寫――運(yùn)用 （習(xí)作從模仿開(kāi)始，采語(yǔ)言之米，可增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信。在說(shuō)的基礎(chǔ)上動(dòng)筆，降低學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度。）

（1）聯(lián)系課文，采集語(yǔ)言。（2）提供范文，打開(kāi)思路。朗讀兩篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：寫什么，具體經(jīng)過(guò)怎樣？（3）自擬題目，動(dòng)筆下文。

四、讀讀――分享（初步學(xué)會(huì)修改，在相互交流中，分享快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。）

（1）自己讀讀，自行修改。（2）同桌讀讀，相互修改。（3）回家作業(yè)：讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，分享習(xí)作快樂(lè)，再次修改。

原以為這樣的習(xí)作指導(dǎo)課后，學(xué)生一定能把活動(dòng)的過(guò)程寫清楚，表達(dá)一個(gè)較完整的意思。可是，下課后，我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作結(jié)構(gòu)上基本沒(méi)有問(wèn)題，能開(kāi)頭，結(jié)尾有收獲?？墒?，學(xué)生寫活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題很多，不能表達(dá)一個(gè)較完整的意思。為什么會(huì)這樣呢？我進(jìn)行了總結(jié)回顧與反思。

【教學(xué)反思】

對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，重在習(xí)作興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。對(duì)習(xí)作形式與內(nèi)容沒(méi)有限定，更不強(qiáng)調(diào)技能，只要求運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫下見(jiàn)聞、感受和想象，并特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂(lè)趣的共享。我也這樣做了。但是光有這些，還是不夠。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)表達(dá)。那怎么辦呢？

葉圣陶曾經(jīng)打了個(gè)比方：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不惜?！笨磥?lái)惟有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，密切觀察生活，積極思考生活，才能找到學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，才能找到學(xué)生習(xí)作的“下鍋之米”。

針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，如何讓學(xué)生表達(dá)一個(gè)較完整的意思。我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 整體策劃，精心預(yù)設(shè)

為了提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，教師“整體策劃，精心預(yù)設(shè)”是必要的。因?yàn)檫@次習(xí)作是本組四篇課文、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的延續(xù)，所以應(yīng)該整體考慮，整體策劃，精心預(yù)設(shè)。

在以上習(xí)作案例中，想、說(shuō)、寫課余生活幾個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，但還做得不到位，應(yīng)該在這次習(xí)作前，教師結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求和提示有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生觀察記錄。除了記錄時(shí)間、內(nèi)容、收獲和感受外，還增加一項(xiàng)記錄活動(dòng)的過(guò)程。記下一個(gè)個(gè)活動(dòng)的鏡頭，或者拍下照片，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍下錄像等，在交流課余生活環(huán)節(jié)中，教師還要從游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、興趣愛(ài)好、家務(wù)勞動(dòng)四個(gè)類別中各選擇一個(gè)典型活動(dòng)進(jìn)行展示，出示一張張活動(dòng)的照片或播放活動(dòng)的錄像，找回學(xué)生遺忘的記憶，教師按不同類別有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)得更清楚，為正式習(xí)作做好素材積累與情感鋪墊。

2 以點(diǎn)帶面，舉一反三

2.1 引入游戲活動(dòng)，開(kāi)展尋米之旅

游戲是我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課余生活的一部分，我們的學(xué)生來(lái)自各地，所以把不同地域的游戲引入習(xí)作教學(xué)，是習(xí)作回歸生命的一種極好的路徑。而在這次習(xí)作中我疏忽了，應(yīng)該在習(xí)作之前，組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行西溪傳統(tǒng)游戲《老鷹捉小雞》的活動(dòng)，要求學(xué)生注意觀察游戲的過(guò)程，布置觀察作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，并用相機(jī)拍下精彩的場(chǎng)面。課堂上，回顧當(dāng)時(shí)游戲的情境，用拍下的照片進(jìn)行情境再現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄再次修改，從而教會(huì)學(xué)生如何把游戲過(guò)程記得非常清楚。這樣，既豐富了學(xué)生的生活，也為學(xué)生的習(xí)作提供了可靠的素材。

2.2 整合家庭活動(dòng)，開(kāi)展尋米之旅

家庭活動(dòng)是學(xué)生課余生活的一部分，如：家人生日、購(gòu)物、做客人、大掃除……這些都是學(xué)生很好的習(xí)作素材。如何應(yīng)用好這些素材，就需要老師和家長(zhǎng)密切配合。為了捕捉到更多的課余生活，事先我可以布置學(xué)生進(jìn)行以下家庭觀察任務(wù)：西溪的風(fēng)俗習(xí)慣，一次戶外活動(dòng)，身邊的一只小動(dòng)物，一次家務(wù)活的過(guò)程，一次購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，一次助人為樂(lè)的事，你的意外發(fā)現(xiàn)，記一次煮飯過(guò)程，種花，一次好人好事……要求同學(xué)們選擇感興趣的任務(wù)進(jìn)行嘗試，做出相應(yīng)的觀察記錄，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與，協(xié)助指導(dǎo)。我想在習(xí)作交流課上，學(xué)生對(duì)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的事交流得會(huì)比較完整，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們有“下鍋之米”的目的。這樣做，不僅能滋生學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，還能細(xì)細(xì)品味到我們平常難以察覺(jué)到的情感體驗(yàn)。

3 借助閱讀，積累語(yǔ)言

3.1 依托文本閱讀，采集語(yǔ)言之米

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)專家精心選擇的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、條理清晰的敘述方式、獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。在這個(gè)習(xí)作教學(xué)案例中，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》三篇課文中去感受快樂(lè)的課余生活。通過(guò)用心找一找、讀一讀、品一品、悟一悟、記一記感受快樂(lè)地玩耍、爬山和削槐米的語(yǔ)句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，句式的整齊和諧，修辭的恰當(dāng)優(yōu)美，并教會(huì)學(xué)生如何有序表達(dá)、如何生動(dòng)描寫等，采集到語(yǔ)言之米。

3.2 拓寬閱讀視野，采集語(yǔ)言之米

人的語(yǔ)言，是從一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中漸漸學(xué)到的。習(xí)作中的書面語(yǔ)言，同樣需要到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)吸收。這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境到哪里去找？在習(xí)作案例中，我提供兩篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作讓學(xué)生欣賞、模仿，拉近了與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信?？墒切Ч€是不佳，原因是我們的學(xué)生課外閱讀太少了。這就需要教師提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀課外書。于是課后，我推薦了《落滿霞光的竹林》以及《小學(xué)語(yǔ)文讀本》5兩本書，讓學(xué)生閱讀，讀一讀，抄一抄，記一記。我還給學(xué)生講一些有趣的反映童真童趣的故事，讓他們?nèi)ンw會(huì)。并印發(fā)6篇不同題材的習(xí)作給每一個(gè)學(xué)生看看，組織學(xué)生和家長(zhǎng)收集等。學(xué)生的第二次習(xí)作在語(yǔ)句上明顯有好轉(zhuǎn)，病句也漸漸地少了，干癟的語(yǔ)言也漸漸地豐滿起來(lái)，能用自己的話表達(dá)一個(gè)較完整的意思。因此，我們一定要抓住三年級(jí)學(xué)生記憶的黃金時(shí)代，讓學(xué)生在大腦里儲(chǔ)存文情并茂的好文章。有了“下鍋的語(yǔ)言之米”，就不愁無(wú)話可寫了。

4 充分交流，分享快樂(lè)

在三年級(jí)習(xí)作的起步階段，最重要的是讓學(xué)生自由自在地交流與表達(dá)，從而學(xué)會(huì)分享習(xí)作的樂(lè)趣，有效提高習(xí)作教學(xué)水平。在以上習(xí)作教學(xué)案例中，說(shuō)課余生活比較充分，可是在讀課余生活環(huán)節(jié)就顯得時(shí)間倉(cāng)促了。因此，教師要保證學(xué)生充分交流的時(shí)間，寫完后讓學(xué)生自己讀讀，同桌讀讀，相互評(píng)價(jià)，相互改改。回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，自己改改，共同分享習(xí)作的收獲，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這些都是很好的途徑。

總之，“巧婦難為無(wú)米之炊”這話一點(diǎn)都不假，生活和書海中有取之不盡，用之不竭的習(xí)作素材。那就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟，在書海中多摘抄、多積累，為學(xué)生的習(xí)作尋找更多的“下鍋之米”，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信。

參考文獻(xiàn)

[1] 王笑梅.嬉樂(lè)作文讓兒童樂(lè)并成長(zhǎng)著[M].江蘇教育出版社，2011.10.

我們的課余生活范文第4篇

上個(gè)五一休假，我們?nèi)乙淮笤缇烷_(kāi)車前往婁煩水庫(kù)，同去的還有我外婆、舅媽和表姐。

站在婁煩水庫(kù)的坪壩上，一眼望去都是無(wú)邊無(wú)際的湖水，帶著泥土芳香味海風(fēng)，不時(shí)的拂過(guò)我的臉。我迫不及待的沖到水邊，看見(jiàn)清澈見(jiàn)低的河水里有著幾條小魚在游來(lái)游去。我真想抓幾條小魚帶回去，于是，我隨手拿了一個(gè)礦泉水瓶，正當(dāng)我全神貫注的抓幾條小魚時(shí)，一股大浪涌過(guò)來(lái)，好像要把我卷進(jìn)去一樣，嚇得我直往上跑原來(lái)是一艘汽艇過(guò)來(lái)，帶過(guò)來(lái)非差多的湖水。我們做上這班汽艇，準(zhǔn)備暢游一下湖水的美麗，我第一開(kāi)始還覺(jué)得很慢，一直朝著正再開(kāi)汽艇的專務(wù)人員說(shuō)：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)！”慢慢的速度變快了，最后，我站起來(lái)，??！從遠(yuǎn)處看去岸上猶如一塊小矮人島，岸上的人似乎只有米粒大小，但是已經(jīng)沒(méi)時(shí)間欣賞了，已經(jīng)到岸邊了。

欣賞完婁煩水庫(kù)的風(fēng)景，就該吃吃這里的特色了。中午，我們的肚子餓的咕咕叫，就到附近的飯店吃飯，那里的小吃很美味。每個(gè)人都吃得很飽。

我們的課余生活范文第5篇

老師，開(kāi)開(kāi)恩吧！

老師，當(dāng)聽(tīng)到您頒布“禁止打乒乓球”這一條禁令時(shí)，我萬(wàn)般無(wú)奈地?fù)u了搖頭。您可知道，我們的課余生活是多么乏味啊！清晨，我們背著沉甸甸的書包來(lái)到學(xué)校后，大腦就不停地運(yùn)動(dòng)，手也不停地寫啊、抄啊……可憐的課間十分鐘，有時(shí)也被占用。

最近，小小的乒乓球引起大家的興趣。課間，大家打乒乓球時(shí)，可以舒展筋骨，抖擻抖擻精神，在歡聲笑語(yǔ)中調(diào)節(jié)一下神經(jīng)。沒(méi)料到好景不常，上課時(shí)一位同學(xué)把乒乓球掉在地上，把您惹火了。當(dāng)時(shí)你繳獲了6副球拍。當(dāng)您拿著球拍，緊繃著臉從我們身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，我真想說(shuō)：“老師，開(kāi)開(kāi)恩吧！”

老師，為了我們豐富的課余生活，請(qǐng)開(kāi)開(kāi)恩吧！