大學生手機論文
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大學生手機論文范文第1篇
隨著信息科技的發展，智能手機作為移動網絡的終端，正在取代報刊、廣播、電視等傳統媒體的主體地位，成為數字化新媒體的代表。每一種新媒體的產生都會彌補前媒體的不足，手機媒體是互聯網時代，3G背景下的新媒體克服原有媒體的不足,實現自己存在價值的一種形式。它是以智能手機為媒介,以通訊網絡為基礎、以互動傳播方式為主的信息傳輸載體。它突破了前媒體的局限性，滿足了隨時隨處隨想的傳播需求，呈現出巨大的傳播力量和魅力。
1.無可比擬的普及性
工信部統計數據顯示，截至2014年1月底中國手機用戶達12.35億，按現有人口數量計算，每1.13個人就擁有一部手機。在高校學生群體中，手機早已普及，近乎100%的學生習慣使用3G上網。目前,手機媒體的信號覆蓋率高達95%以上,可以說它幾乎不受任何時間、地點的限制,使用者可以隨時隨地地進行信息傳播和互動，實現了傳統媒體和個人電腦終端都無法比擬的廣泛性和普及性。
2.無可取代的便攜性
手機媒體擁有超強的便攜性，它突破了電視電腦媒體對空間和設備的要求，實現了任何時間地點都可以進行的信息傳播與互動。由于設備的限制，大學生過去只能在教室或宿舍才能使用電腦，而手機小巧便于攜帶，人們保持通訊暢通的習慣使它實現了前媒體都無法企及的“隨身使用”。學生們可以在排隊，乘車，用餐的同時進行移動學習與娛樂，它已全方位的滲透到人們生活中并潛移默化的改變了我們的生活習慣與思維方式，越來越多的“低頭族”便是手機媒體帶來的現實效果。
3.無可趕超的即時性
3G背景下的手機媒體作為信息傳播終端，己遠遠超越了通話和短信功能，它整合了報刊、廣播、電視、網絡的信息資源，以手機客戶端的方式，在第一時間傳播出來。手機媒體成為文字、圖片、音頻、視頻的綜合性多媒體平臺，形成了一對一，一對多，多對多糅合在一起的復雜的傳播網。用戶可以即時通訊，實時查收短信、郵件、新聞及定制服務，可以與互聯網信息同步，實現資訊的同步更新，信息的接收和都不再受時間地點的限制，實現人際溝通與互動的即時響應。
4.無可復制的個性化
傳統的大眾傳播媒體不能為個體量身定制，統一的版面、統一的設計、統一的結構都不能選擇，無法滿足人們的個性化需求。3G背景下的手機媒體可以滿足這一現實需求，豐富的手機軟件可供選擇，根據用戶的喜好和需求對資訊進行調整和設計，呈現出個性化差異化的服務效果，根據市場的細分和小眾化的需求，提供更多DIY或定制性的服務，這些都是傳統媒體不具備的功能。
二、手機媒體對大學生就業的影響
1.獲取信息的快捷通道
手機媒體的便攜性使它成為大學生獲取資訊的必然之選，在求職就業過程中，大學生可以隨時查閱最新的政策和招聘信息，通過“掌上電腦”隨時隨地接受就業的動態信息，不錯過任何就業機會。避免了自上而下逐層通知的滯后性，突破了電腦查閱文件的設備限制。各地的就業指導機構都開通了為畢業生服務的就業平臺，對于奔波于招聘會和面試中的大學生而言，手機媒體提供了信息查詢與獲取的快捷通道，可以直接瀏覽就業平臺和網站信息，也可以下載各種APP軟件查詢特定信息。部分省份為了滿足學生手機上網的現實需求，已經開發并使用了手機客戶端的各種應用，如江蘇省高校招生就業指導服務中心創建的就業網絡聯盟，開發了適用于不同手機操作系統的個人終端，滿足學生手機媒體查閱的現實需求，大大提高了網站信息的傳播與實效，是就業服務平臺的成功范例。
2.全能服務的私人助理
手機媒體整合了電腦和通訊終端的功能，能夠提供全面周到的生活服務，并發展成為大學生就業中的“全能助理”。它可以按照要求鎖定相關的就業信息，可以存儲簡歷、照片、證件材料、企業信息等各種相關資料，可以預約提醒各種重要事項或面試約定，可以查詢路線地址、收發郵件、辦公閱讀、移動購物、在線支付強大的功能實現了“一機在手，萬事通達”的高效與全能。
3.提升自我的電子課堂
就業指導是一個動態的、個性化的指導過程，在求職就業的實戰階段，大學生需要針對自身的問題尋求方法解決，曾經的資料室、圖書館、實驗室、互聯網都是大學生重要的學習場所和工具，而手機的出現使得移動上網變為現實，大學生能夠隨時隨地獲取知識和信息，智能手機提供的多種瀏覽器和APP應用可以幫助大學生高效率的實現技能的提升和技巧的突破。各種就業指導的素材可以幫助大學生對比反思、查找問題，各種面試攻略和成功秘笈可以幫助畢業生借鑒他人經驗，各種職業禮儀的資訊可以幫助學生提升自我，各種平臺和網站可以隨時隨地答疑解惑。手機媒體可以整合各種學習資源，在緊迫的現實需要中，幫助畢業生完成最后的沖刺與準備。大學生平均每天使用手機媒體的時間超過4個小時，畢業生的使用時間更是高達6個小時，3G時代大學生的學習習慣發生著巨大的變化，主動探索下的移動學習拓展了畢業生的信息渠道，電子課堂的靈活性滿足了大學生的現實需求，也彌補了就業指導課堂教學難以全程化、個性化的缺憾，成為畢業生就業中隨用隨學的知識庫和智囊團。
4.交流通訊的最佳平臺
求職中的大學生忙于自身的就業準備，作息時間不同步，同學間溝通和交流的頻率大大降低，非常不利于信息的傳遞和經驗的分享。手機媒體與生活的融合帶來了信息交流的新模式，畢業生們可以借助于微博微信QQ群，24小時在線，實時信息共享，共同的境遇和努力會帶來強烈共鳴，學生間的相互勉勵會形成積極良好的氛圍，順境中實現經驗分享，困境中可以挽手向前。畢業生間的交流溝通極為重要，手機媒體恰逢其時，成為就業工作中最佳的交流通訊平臺，豐富的應用軟件將人與人之間的交流變得非常容易，可以通過各種類型的軟件如移動公司的“飛信”、騰訊公司的QQ以及“微信”等即時通信工具建立各種特色的交流群和討論組，發揮畢業生的主觀能動性，就一些熱點問題展開討論、交流，并對學校就業服務提出好的建議和意見，其中，“微信”軟件更是可以將信息發送者的聲音轉化為數字信號，以短消息的形式發送到對方的手機，實現了手機對講機的功能，非常直觀生動。促進雙方交流，提高就業服務質量。
三、利用手機媒體推進大學生就業工作
大學生手機論文范文第2篇
[論文關鍵詞]大學生 手機上網 行為偏好 心理研究
一、大學生手機上網概況
近年來，手機網民成為中國網民的第一大群體。各項指標顯示，手機網絡的增長速度全面超越了傳統網絡。2013年1月15日，《中國第31次互聯網絡發展統計報告》由中國互聯網絡信息中心（CNNIC），數據顯示手機網民數量年年刷新：統計截至2011年12月，我國手機網民3.56億，年增長率為17.5%；截至2012年12月，我國手機網民已達4.2億，年增長率為18.1%，手機上網比例從2011年69.3%，上升到2012年的74.5%。①
在手機網民構成中，大學生網民是手機上網用戶的主要群體?！吨袊嗌倌晟暇W行為調查報告》由中國網絡信息中心于2011年4月，數據顯示，2010年底，中國25周歲以下的青少年網民規模為2.12億人，占網民總體的46.3%，其中手機網民達1.7億人，占整體手機網民的56.1%，72%的青少年手機網民使用手機在線聊天服務，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網民達到了62%和58.2%。②
2012年，新型即時通信如微信、微博等新興互聯網應用迅速擴散，網民的網絡應用習慣出現了顯著變化，即時通信的使用率增至83%。截至2012年6月底，我國微博用戶數達到2.4億，微博在手機網民中的使用率提升5.3個百分點至43.8%，至2012年12月底，我國微博用戶數達3.09億，其中手機微博用戶達2.02億，占所有微博用戶的65.6%，③微博發展成為使用率增幅最大的手機應用。
（一）大學生喜愛手機上網的原因
大學生對外界新鮮事物有比其他年齡段群體需求更強，手機已經成為了大學校園生活中不可缺少的重要組成部分。大學生喜愛手機上網主要有以下原因：
1.手機上網方便快捷。“影像”和“圖文”是“90后”大學生獲取信息最常用的手段。相比傳統電腦的使用，手機攜帶更方便，獲取信息更快捷，時空限制更少；手機具備基于無線數據通信的瀏覽器和電子郵件功能、多媒體應用功能、個人信息管理功能，可以下載資料、查詢信息；手機的移動互聯網功能對大學生學習和生活具有積極的幫助作用。
2.手機上網功能日趨完善。目前各大手機網絡運營商均加大了針對校園群體的移動互聯產品研發力度。其中，作為校園用戶群體覆蓋率達90%以上的中國移動，通過對其四大產品業務線（飛信、139郵箱、移動MM、移動微博）的功能優勢與校園群體使用需求相結合，推出了多款適用于校園群體的移動互聯功能。有可以隨時記錄校園生活的移動微博；有適用于同學群體之間溝通的飛信拇指群；有隨時免費接收郵件的139郵箱；還有為課外娛樂生活提供各種益智游戲下載的移動MM。
3.手機上網費用較低。目前中國移動、中國聯通等網絡運營商針對大學生推出了手機上網系列優惠，包流量和包月等多種手機上網計費形式費用相對較低，讓大學生根據自己的經濟條件進行選擇，這也是越來越多的大學生選擇手機上網的重要原因。
（二）大學生手機上網的行為偏好
1.微博是大學生使用最多的互聯網平臺。微博是基于推特技術而發展起來的新型網絡平臺，是一種新型的人與人溝通的方式。微博，即微型博客（MicroBlog），是騰訊QQ、中國移動Fetion、微軟MSN、互聯網Skype等發展出來的。2006年，博客的鼻祖Evan Wiuiams通過Obvious公司推出了Twitter（推特）即時信息服務，但是它限定每條信息不能超過最大容量，即140個字符。大學生是使用微博的主要群體。他們用微博記錄多彩的大學生生活，表達個人的情感情緒，用來推廣自我形象，通過與他人交流以加強人際交往，尋求社會認同。
2.微信作為即時通信工具成為大學生的新寵。2011年1月21日，騰訊公司推出的一款手機聊天軟件，它通過網絡快速發送語音、短信、圖片、視頻、文字，可支持多人群聊，帶給大學生全新的移動即時通信體驗。微信推出至今，已經以一種迅猛的態勢進入了大學校園。
大學生喜愛使用微信的原因主要有以下幾個方面：第一，資費便宜。微信軟件本身完全免費，微信走流量，流量套餐相對比較便宜，且凡有WiFi的地方都可以免費使用；第二，方便實用。微信的“LBS功能”通過“搖一搖”可查看自己所在位置附近使用微信的人；更有其獨特的“語音對講”“手機群聊”等功能，深刻地影響了大學生傳統的社交生活，大學生們用微信找教室、找朋友、找老鄉；第三，提供娛樂。微信支持QQ郵箱、騰訊微博、語音記事本、漂流瓶、QQ同步助手等插件功能，溝通變得生動有趣；第四，潮流時尚。不少大學生擁有Android、iPhone、Symbian等智能手機均能使用手機微信，體現移動互聯網的潮流性，微信成為最受大學生歡迎的新生自媒體。
二、手機上網對大學生的心理影響分析
（一）積極心理影響
1.滿足大學生群體積極“入世”的資訊需求。截止到2012年6月底，手機搜索用戶規模達2.6億，使用率達66.7%，是僅次于即時通信的第二大網絡應用。大專學歷網民網絡新聞使用率為87.6%，大學生手機上網的第一目的，便是關注時事、滿足日常新聞資訊需求。
2.促進大學生個體的認知與發展。手機網絡在傳播信息、倡導先進理念、輿論監督、傳承文化、推動社會進步等方面發揮著重要作用，手機上網使大學生獲得豐富海量的信息，并能即時更新。對心理養成處于活躍期的大學生群體而言，它延伸了大學生的認知感官，擴大并加深了大學生感知、思考、探索世界的廣度和深度，對其心理機制、道德認知、心理人格等方面，均有著積極意義。
3.同學間的聯系和交往更緊密。手機上網使校園內資訊針對性和可利用率更高，QQ 號已經成為時下大學生互相聯系時必備的身份驗證碼，有 90%以上的大學生使用 QQ 作為聊天工具，以人人網（原名校內網）為代表的互動平臺，由于校內網民基本上都是大學生，相比于其他共享資源，校園內分享的資源可利用率更高，它既為大學生提供了一個高質量的資源共享空間，也提供了一個全新的交友平臺。
4.師生間的溝通更快捷方便。教師通過微博、微信及時掌握大學生動態，從大學生和轉發的內容，了解他們所思、所想、所惑、所行，在潛移默化中引導大學生抵御不良信息影響，弘揚社會主義核心價值觀，使微博、微信平臺變成平等互動的溝通橋梁。
（二）消極心理影響
當代大學生在享受手機網絡給自己帶來諸多方便的同時，也正經受著它帶來的種種心理困惑。
1.沉溺于手機網絡不能自拔。部分大學生由于自制能力比較差，一部分大學生成為“手機控”，一時一刻都離不開手機，甚至上課時也登錄手機網絡，對學習、生活造成很大影響，甚至存在“到課率”高、但“抬頭率”低的情況；虛擬空間交往時間過多，使現實生活中的交往，人與人之間直接的交流機會減少，同學間、朋友間、家庭成員間的聯系逐漸淡薄，有少數大學生出現孤僻、疏離、人際關系淡漠等心理異化現象，長時間浸手機上網，一旦在虛擬空間遭遇交際挫折，在真實世界里容易滋生敏感、多疑、恐懼，乃至冷漠、麻木等心理疾病。
2.造成心理麻木和思維混亂。虛擬空間呈現的海量信息，在超過大學生的正常接受能力后，往往只是快速瀏覽，沒有時間細細思考、咀嚼、品味、甄別，沒有留下深刻的印象，容易造成心理麻木，甚至思維混亂。長時間被動接觸，會降低大學生的感知能力，形成急功近利的浮躁心理。
3.消解道德責任感。大學生的道德觀念在逐步成熟。當網絡上不同地區、不同種族、不同國家、不同個體呈現的多元文化信息，一旦與他們正在形成的道德觀念發生沖突與碰撞時，如果沒能及時疏通和排解、辯證分析和洞察，理性整合和提升，對于道德信念還未成熟的大學生來說，多元的倫理與道德觀念，容易消解大學生對現實社會的道德責任感。
4.影響健康人格的發展。為了讓更多的人關注自己的微博，一些大學生效仿一些“網絡紅人”的做法，在自己的微博中一些涉及自己和別人隱私的內容，甚至在微博中出現了辱罵他人和互相對罵的現象，這種現象可能會導致大學生行為失控，影響大學生健康人格的形成，出現偏執性人格障礙。
三、對大學生手機網民的健康心理引導
高校要發揮手機網絡引導人、教育人、塑造人、武裝人、鼓舞人的作用，為大學生營造美好的網絡精神家園，就必須 “主動占領網絡教育新陣地，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的新陣地?！?④
（一）手機網絡心理健康引導的優勢
1.手機網絡空間具有安全感。由于目前社會對心理問題依然存在種種偏見，使得有些大學生對心理咨詢望而卻步，也羞于電話咨詢，信函咨詢又未必能得到及時回復，許多大學生選擇手機網絡的虛擬性進行交流。手機網絡空間的安全感使師生可以進行心理、情感等方面的真實交往，首先以匿名的身份暢談，無須客套、試探、戒備，也不必擔心隱私暴露。在筆者和大學生的心理咨詢實踐中發現，這種咨詢方式最受大學生認同。當師生間融洽、和諧的信賴關系建立后，大學生往往會采用真實姓名繼續交流。
2.手機網絡內容豐富。大學生視野開闊、想象力豐富、求知欲旺盛，他們的聚合思維和發散思維異?；钴S，手機網絡心理健康引導的信息量大、涉及面廣、意識觀念開放，有助于大學生良好思維能力的養成和心理定力的提高。
3.手機網絡形式活潑。手機網絡具有多媒體綜合性，通過視頻，文字、聲音、動畫、圖表等能生動直觀地呈現，通過手機網絡在線心理咨詢、在線心理測試、微博聊天等多種形式，可改變傳統的心理健康教育載體過于單一等不足，營造寓教于樂的心理健康教育氛圍，有助于大學生活潑、幽默的心理品質的養成。
4.手機網絡使用不受時空限制。無論是就業、感情還是人際關系問題，當大學生認知障礙、情感障礙、意志個出現時，緊張、恐懼、焦慮、抑郁等負性情緒就產生了。在他們最需要幫助的時候，手機網絡通過適當的心理引導，可以幫助大學生達到心理與環境、心理與行為的協調統一。
5.手機網絡受眾眾多。手機網絡也能解決服務對象受限的難題，它可以使心理健康引導的課堂更大，受眾更多。一位咨詢老師可以同時接受多名學生“一對多”的心理咨詢，師生之間、學生之間可進行多維度、多方向的探討，使更多人受益。
（二）大學生手機網民健康心理的引導方法
1.建立手機網絡健康心理引導隊伍。除了專職心理咨詢隊伍以外，還要建立學生工作第一線的兼職心理輔導隊伍，每一位老師都應該成為大學生的良師益友；大學生中成立心理社團、班級心理輔導小組，為適應手機網絡時代大學生心理健康引導提供人力保障。
2.拓展大學生思想政治教育新途徑。以手機網絡為陣地，構建社會主義核心價值體系，是高校在新形勢下思想政治教育工作的重要內容。利用微博、微信的傳播優勢，有效的引導大學生進行心理健康相關問題討論，把握輿論的話語權。從2011年12月開始，全國高校團組織就啟動了微博體系建設，分為團中央學校部官方微博、省級團委學校部官方微博、校級團委官方微博和班級團支部微博四個層級，以“精彩微博團，青春心連心”為形象口號，在騰訊微博平臺和移動微博平臺上建構信息共享、特色各具、優勢互補的微博體系。⑤許多高校在新浪、網易等知名網站開通官方微博。
3.通過手機網絡強化心理輔導。建立手機網絡心理健康網站，達到優化心理素質、疏導心理障礙、防治心理疾病的目的。通過微博、微信還可以強化團體心理輔導，把心理需要調適的大學生，置于輔導與治療的群體環境中，利用大學生的群體歸屬感、心理認同感，讓大學生意識、分享他人相似的情緒體驗，從而降低心理擔憂與焦慮程度。
大學生手機論文范文第3篇
關鍵詞：智能手機；界面；大學生 ；個性化
本文系湖南省哲學與社會科學基金項目“新媒體環境下大學生自我導向學習實證研究”（項目編號：14YBA296）成果論文。
TN929.53；TP316
隨著4G時代的到來，手機界面設計在技術層面已經日趨成熟，智能手機作為大學生生活中的必需品。大學生作為年輕的目標用戶，考慮智能手機的功能的重要性，隨之對于手機界面設計也要求其個性化。國內市場手機界面形式雷同，內容乏味、缺乏個性特點，本文從大學生常見幾大類型來分析來探索手機界面的個性化設計。
一、針對大學生手機用戶特征分析
（一）心理、行為分析
通過調查得出，大學生的情感方面包含：親情、友情以及愛情，其中友情和愛情占較多的比重。處于該階段的年輕人思想和言行都很獨立性、個性化、自戀、對生活充滿熱情，對于新事物充滿了好奇心，樂于接受新事物、新技術、新思想等，具強烈的探索欲，并且對自己所喜好事物和審美觀極為明確。娛樂生活和學習生活在大學生的生活中是主導地位，他們樂觀、積極的態度，個性鮮明、勇于展現自我、社交生活豐富。
（二）視覺喜好分析
通過對在校大學生的調查分析，得出其視覺喜好受到性別、所學專業、年級等特征的影響明顯。理科類學生以男生居多，對于事物的邏輯性、秩序性較強，圖形喜好簡潔、科技、現代感，喜好科幻類、寫實、金屬等元素，顏色向于明快、冷色系；文科類學生以女生居多，相對于來說文藝含蓄、浪漫，喜好插畫、傳統、清新等風格，顏色喜好柔和、協調。視覺系型大學生男女相對于平均，視覺敏感、樂于展現、喜歡時尚、搞怪、科幻等元素。
二、基于大學生用戶需求的個性化手機界面設計方案
大學生對手機的界面設計要求是時尚、新穎、個性，注重手機屏幕顯示界面的色彩搭配、圖標形態以及版式的美感。通過以下幾個方面分析，給不同類型的大學生用戶設計各具特點的界面，從而使用戶得到不一樣心理感受和個性體現：
（一）視覺風格
手機界面風格體現在諸多視覺元素中，是設計師使其形成的鮮明且獨有的具有一定審美情趣的表現結果，并且被用戶所喜好。真正好的界面設計是能夠產生強大的藝術感染力，以使得用戶得到情感上的愉悅的同時，對整個體驗過程產生好感和愉悅。 因此，手機界面的視覺效果，應遵循給用戶以舒適、活力的原則，通過感官的刺激來增加用戶的親和力，適應不同用戶的不同心理特征。針對大學生的性格特征，獨創性、趣味性是關鍵。視覺風格以學霸系、文藝范、視覺系幾類大學生群體來分別進行個性化設計。
（二）色彩搭配
通過對大學生心理需求的分析，探索兩類界面色彩搭配方式。第一類為唯一的主色調：整個界面采用一種顏色作為主色調，從標題欄到標簽頁，從操作按鈕到提示信息，除了黑白灰之外，全部采用一種顏色O計，這種簡介的的配色風格，起到了很好的信息傳達效果，也具有良好的視覺表現力，減少冗余信息的干擾，使用戶專注于主要信息的獲取。
第二類是多色彩模式：手機界面可采用多彩色的設計風格融入到整個界面中，不論是切換標簽頁，還是在內容組塊中滾動，都會變更不同的主題色。色彩切換的時候，還會有淡入淡出的效果，讓切換變得自然而然，不生硬。同時切換不同的主體顏色，隨著主體顏色的變更，所有的前景文案、圖片也會變更為該色系。針對三大特征的大學生分別搭配三種不同色系可做個性化選擇。
（三）圖標設計
大學生喜歡把自己的個性體現在圖標元素中，體驗不一樣視覺效果，所以圖標設計分別做了一下三個主題的體現：
主題“我是學霸級”分別以幾個專業為主，選擇專業最具代表性的學習用品來進行扁平化極簡風格進行圖標設計，各圖標采用扁平化設計，讓用戶在長久使用后毫無疲勞感，反而越發舒適。
主題“我是文藝范”以童年生活手繪風格為主題插畫，設計一系列插畫風格為主的圓形圖標，避免過于生硬的輪廓線，采用童年生活中的物品、情景得到靈感，通過手繪插畫的表現方式為主，給用戶帶來清新、輕松、童趣的感受。其中主菜單圖標設計結合對二級菜單圖形元素的隱喻性表達，以手繪線描勾勒的形式，
主題“我是視覺系”以科幻、宇宙星系的元素來進行設計，界面中動態圖形的合理運用以動止靜，在星空的背景圖映射下將圖標設計得幽靜、夢幻，使界面充滿了遐想的空間，體現出大學生對自由的向往。
（四）界面層級設計
基于大學生的心理需求和喜好、審美、個性以及使用習慣，通過模擬個人卡通形象以及生活場景來設計各界面層級菜單，將功能圖標巧妙地與卡通人物、大學場景化菜單融合，用戶可以通過對功能圖標進行點擊來實現界面菜單的層級切換，這樣的表現方式使得大學生手機用戶在操作手機的過程中享受到更強的親和力；同時還使用戶體會到操作所帶來的樂趣。按照此設計方式完成手機待機頁面、主菜單以及二級、三級菜單的設計。
大學生手機論文范文第4篇
【關鍵詞】高校圖書館；移動閱讀；服務
隨著3G移動通信技術、無線網絡的發展，手機已不再是簡單的“接打電話，收發信息”工具，它可以瀏覽網頁、收聽音樂、觀看視頻、照相錄像……，智能化應用領域日益廣泛，比如網上購物、網上付費、網上診療、網上視頻、網上閱讀、網上辦公、網上游戲……。在圖書館信息服務中，近幾年也得到廣泛應用，主要體現為移動閱讀。所謂移動閱讀是圖書館在移動互聯環境下開展內容服務的重要方式，是未來圖書館服務發展的主流趨勢[1]。有些館已開展了館藏資源查詢續借、部分數據庫的全文閱讀；瀏覽圖書館新聞、通知；定制推送等互聯網上開展的業務，在手機、平板電腦等移動設備上均可以實現。各館開展此業務的時間不同，應用程度也不同。讀者作為服務對象，目前對這方面知識的了解、使用情況和需求可為圖書館開展此項服務提供一定的依據，為此我們課題組通過研究、討論，印制了千份調查表并且在2012年底開展了《讀者移動閱讀現在調查問卷》的發放和回收工作。當時我們僅利用12月14日晚19：00～21：00時間段，隨機抽取了來閱覽室的讀者，請他們如實填寫此表，其間大一至大三學生較多（大四學生忙于考研復習，不方便打攪），有少量研究生和教師也參加了我們的活動，當晚發放問卷800份，收回800份，其中有效問卷794份，作為在校生為主要閱讀群體的調查，具有一定得代表性，對問卷的統計匯總，達到了預期的效果，滿足了我們的需要。接受調查者中教師有9人，大一學生135人，大二學生235人，大三學生334人，大四學生77人，研究生4人。
1.調查結果分析
1.1讀者使用的手機支持網絡閱讀和終端下載，且喜歡手機閱讀
使用有閱讀功能手機的讀者696人，占到總數的88%，且80%的讀者有閱讀習慣。讀者普遍認為：手機上網方便、快捷。調查顯示：直接使用手機聯網閱讀方便、快捷224人；使用終端下載閱讀、節省流量317人，不使用手機閱讀的105人。
近兩年智能手機應用越來越豐富，購機成本越來越接近大眾消費水平，運營商采用多種形式的活動吸引消費者購買和使用智能手機。大學生對于新技術有好奇心，摸索快，易于接受，所以近90%的學生手機支持網絡閱讀。
大學生普遍認為飯后、課間等碎片時間快速地在網上瀏覽一下，既打發了時間，又了解了自己感興趣的問題，有的學生躺在床上也要玩一會兒手機。
1.2移動終端設備總類多，易于攜帶，上網方式多樣性為移動閱讀提供方便條件
1.3 你喜歡手機閱讀還是傳統閱讀，你認為手機閱讀會取代傳統閱讀嗎？
高等學校中讀者不同于其他讀者，有較高的文化層次和專業背景，都是與新知識相伴，通過閱讀獲取、傳輸或接收知識，他們采用的閱讀方式也不盡相同。調查顯示：59人喜歡手機閱讀，345人喜歡傳統閱讀，兩者都喜歡的有364人，都不喜歡的僅為26人。喜歡閱讀的讀者占97%。在這些讀者中認為手機閱讀是一種發展趨勢會取代傳統閱讀的79人，而認為傳統閱讀有自己的優越性，不會被取代的715人。本科生在日常學習中還是以紙質書刊為主，他們習慣閱讀紙質書刊，在紙本上標記、批注比較方便，易提起自己的閱讀興趣。
1.4 用于閱讀，如看手機報、電子書、手機雜志、新聞、娛樂等平均每天會有多長時間
30分鐘以內276人，30分鐘到1小時316人，1小時以上169人，不看33人。
2.目前已具備開展移動閱讀服務的必要條件
2.1具備推廣移動閱讀的條件
通訊技術、網絡技術的發展，智能手機、平板電腦、電子書閱讀器的普及，已為移動閱讀服務的開展創造了條件，而且讀者越來越易于接受新設備、新技術、新知識。移動設備越來越小巧（攜帶方便）、精致（功能多樣）、觸屏（操作容易）；手機應用軟件也越來越豐富，運營商推出多種資費的套餐，對上網用戶推出了種種優惠政策，且人們可以在零碎的時間獲取自己所需。
2.2圖書館資源得到充分利用
圖書館每年花費大量經費，購買各類信息資源，無論是電子圖書、電子期刊、還是學位論文、會議論文，種類繁多，內容詳實，這些資源只有得到充分利用才能體現其價值，現在僅有部分數據庫在確定IP地址范圍，通過WIFI可訪問，還有很多服務有待拓展。
2.3 讀者需求
讀者希望隨時隨地獲取圖書館的各類資源，有很多讀者關注預約圖書到館通知、所借圖書到期提醒、數據庫使用培訓、數據庫查詢和全文閱讀等。另外讀者希望定制自己感興趣的專題或文獻，可以每天及時了解到其發展動態和最新成果等。開通這些功能的圖書館還不多，多數圖書館由于人員、技術等因素尚在研究、開發階段，希望能早日滿足讀者需求。
3. 用好現有資源，開發新功能
3.1 引導或指導讀者使用好現有資源
在校園范圍內，教學區和住宅區，包括學生公寓，已有部分數據庫有手機版，比如CNKI，另外各個運營商都有自己的應用商店，如：“沃閱讀”（中國聯通）、“移動閱讀”（中國移動）、“天翼閱讀”（中國電信）。有些促銷的閱讀包，5元包、10元包等，整合了各類信息資源，內容豐富，可節省資金，可下載或在線閱讀。
3.2 條件允許的情況下逐步開展新的服務項目
圖書館人力不足，有些服務項目短期內全部開發應用有難度，可逐步開展。比如手機版網頁可對學生感興趣的OPAC部分開展服務，讓讀者了解自己需要的書刊館藏情況，盡早閱讀到自己需要的信息資源。
3.3 積累經驗，研究新功能
圖書館的移動閱讀服務開展已有好多成功經驗，可多選擇些代表性大館，了解其功能及優缺點，為開展此項工作做好經驗積累。目前開展此項工作現狀：有的館開通短信服務，有的館開通了OPAC查詢，有的館實現了數據庫查詢和全文閱讀，讀者定制等。
移動閱讀服務已越來越受到各圖書館的重視，也受到讀者的青睞，但有些安全問題和版權問題又有些困擾，亟待解決，這為圖書館開展服務帶來了機遇和挑戰，值得圖書館人努力去迎戰，改變服務理念，拓展服務模式，提高服務水平，更好地為教學科研服務。
參考文獻：
[1]宋恩梅，袁琳.移動的書海：國內移動圖書館現狀及發展趨勢 [J] .中國圖書館學報2010（05）34-48.
基金項目：
2012年秦皇島市軟科學項目（項目編號 2012025A120）：移動互聯網在圖書館行業應用拓展研究。
大學生手機論文范文第5篇
[論文摘要]關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高“財商”，就成為高校的重要課題。
隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢？在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。通過對我校各個學院的抽樣調查發現存在以下現象：（一） 價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。在消費結構中發展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大三的學生經過了兩年多的大學生活，多數為自己設計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。（二）大學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5％的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更大一些占到42.2％。學校內設置的健身中心很受學生歡迎，通過調查和訪談部分學生，30％的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。（三） 消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的占7.8％，低于350元的占15.9％，44.3％的學生月消費在350－500元之間，31.9％的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數，既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。
大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。
據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。
大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
“財商”一詞的提出者羅伯曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在討論會上，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識?？梢?，當前大學生的財商需要培養和加強。
在關于月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在200元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在250-350元之間“勉強過得去”，有23.7%的同學在350-450元之間“稍為有點爽”，有16.7%的同學在500元左右“可以瀟灑走一回”；有6.9%的同學在600元左右“比較自由”；有7.5%的同學月消費800元以上可以說是“跟著感覺走無憂無慮”?？梢?，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明，
大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營養需要凈選擇廉價的飯菜；問題是對健康飲食知識了解不夠。
在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。
今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。 轉貼于
（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
