存儲技術論文

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存儲技術論文范文第1篇

基于當前工業環境中對于局域網數據存儲安全的需求，內網海量文件數據存儲原型系統（MFDSS）在局域網環境中得到了廣泛應用。其邏輯結構參見圖1。在MFDSS系統環境中，各個組件通過網絡實現聯系，構成邏輯層面共同工作的整體。其中客戶端直接與用戶保持溝通，負責維護用戶存儲視圖，并且用戶面向應用服務器實現請求和響應的傳輸。并且在獲取到服務器授權的前提下，支持客戶端與基于iSCSI的存儲設備SD之間實現直接通信。而應用服務器從邏輯上位于中介位置，需要負責與客戶端保持溝通，并且面向客戶提供統一的存儲視圖，同時還需要與SD保持溝通，實現對于主機認證以及設備操作認證的控制，并且實現文件到對象的映射轉換。而在MFDSS體系中，元數據是重要的概念，具體分為系統元數據、內容元數據和存儲元數據三種，對應的元數據服務器則關注元數據管理的相關工作，并且實現元數據在存儲對象上的映射索引，同時支持從邏輯層面上對于多個SD設備的管理。這樣的文件存儲體系，相對于傳統文件體系而言有著十分顯著的工作特征。傳統文件存儲體系中，元數據通常由文件服務器實現維護，因此每次對數據訪問的相關操作都需要獲取元數據，因此在訪問請求頻繁發起的時候，承擔元數據相關操作的設備就必須同時面對多個請求，對應的形成資源瓶頸的可能性也相對較大。對應的無序訪問進一步加劇整個系統存儲環境安全隱患的產生。而在MFDSS系統中，每次操作只有一次對于元數據的訪問請求，并且進一步由專門的SD存儲設備和應用服務器來共同實現對于整個存儲訪問過程的管理，因此在元數據的操作方面實現了有效的降低和控制，從而增強了整個系統的彈性，在安全水平方面也有所改進。

2.MFDSS體系得到實現的基礎

還可以進一步加強多協議文件系統（MPSFS）的建設。MPSFS系統從性能角度看，保留了分布式文件系統本身的靈活性優勢，并且在并發訪問管理以及安全性方面都有很大改善。從技術角度看，MPSFS系統除了提供文件的存取接口以外，更為重要的在于采用存儲卷實現存儲。存儲卷中包括文件目錄結構以及其固有的存儲模式，對應的進一步包括元數據結構、操作接口、功能函數集以及對于空間的利用優化算法和數據結構。在MPSFS工作環境之下，能夠實現面向不同的用戶區分提供不同的存儲訪問視圖，因此在油田工作環境中，能夠更好地實現與權限身份控制更好的數據管理機制。除此以外，MPSFS還能夠實現更為完善的用戶身份認證，具體是通過相應的專用認證服務器，來依據內部的多個證書文件來實現對于身份的確定。

3.結論

存儲技術論文范文第2篇

1.農村基礎教育功利性與育人性的突出矛盾城市、縣鎮與少數民族偏遠特困地區受交通、文化等因素影響分化明顯，加之城鎮化進程加快，城市優良的生活環境對于農民的吸引力愈發明顯，雖受封建社會思想荼毒，但他們仍然渴望優越的生活環境，認為教育是孩子進入城市改變人生的唯一道路。就其父母來說，其子女成績差時他們偏愛速成的技能培訓學校，而子女成績好時則要其全情投入，學歷和成績就是一切。就學校來說，也忽視育人性，重功利，他們抓升學和漢化，輕視少數民族優秀文化。大部分教師使命感弱，不結合少數民族地區實情，教學內容守舊，學生在學校學到的東西對自身成長、人格養成幫助小。

2.學生在校率較早的發生轉折，入學率與鞏固率形成矛盾2005年，我國6~22歲人口在校率為68.71%，其中7~12歲人口在校率為99.0%，也就是說，12~22歲隨著年齡增長，在校率不斷呈現出加速下降的趨勢。就少數民族特困地區而言，在校率下降趨勢更顯著，入校率與其鞏固率矛盾突出，一定程度上拉低了我國學生在校率。具體表現為：農村少數民族貧困學生小學畢業或者未畢業因各種原因輟學，其中女生居多，他們或轉入其他職業技術初中學習技能，或14歲前后外出打工，女性則受傳統早婚文化的影響，多嫁為人婦在家務農。入學率與鞏固率間的矛盾，形成原因主要有三：

⑴初高中教育資源匱乏，初高中數量短缺，導致其招生數量有限；

⑵學校僅功利地為了升學率，同時對少數民族學生存在“身份歧視”，加劇了他們的輟學；

⑶部分少數民族地區學生父母生活負擔較重，加之封建思想觀念作祟，加之現有“讀書無用”論重新泛起，大學生也不見得找得到工作，現在讀書付出的“代價”太大，而收益太小。

3.少數民族地區師資質量與學校硬件構建的矛盾教育資源狀況對教育總量結構和教育質量均有直接的影響。教育資源包括很多內容，教師，學校，教育經費即是教育資源核心的部分。國家財政不斷增加對少數民族地區教育的資金投入，包括新建校舍、完善教學設施等，但與師資質量卻依然矛盾突出：①教師分布不合理。由于待遇和居住環境差距較大，條件落后的村小學教師緊缺，而城鎮、鄉鎮政府所在地學校又人滿為患。②教師素質偏低。民辦轉公辦或村聘教師較多，受過專業教育少，相當一部分少數民族教師教法陳舊、觀念落后。③教師隊伍青黃不接。老教師陸續退休，新教師又不愿到條件較艱苦的地區小學任教。④新的外地教師與少數民族學生及家長語言溝通困難，教學工作開展困難。⑤教師專業不對口。一個教師教兩個不相關學科的現象十分普遍。

4.經費投入力度與政策措施實施效果矛盾顯著前國務院總理同志在2010年作政府工作報時明確提出，“要優先發展教育事業，抓緊啟動實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要?！比嫣嵘逃聵I發展水平成為當前我國教育工作者的首要任務。農村基礎教育更是教育發展的重中之重。2007年，全國農村基礎教育經費預算內撥款2,706億元，占當年預算內基礎教育經費總投入的65.7%；到2011年，該項撥款達5,582億元,占當年該項撥款的63.1%。5年內，比重基本保持穩定，撥款在數目上增長106%。以上數據表明，國家對農村基礎教育投資的重視程度越來越高，但少數民族特困地區由于歷史傳統、地緣、經濟環境等多方因素，其農村基礎教育有著強烈的獨特性，發展仍面臨若干阻礙，一方面國外有關農村基礎教育方面的經驗、理論在此很難發揮作用；另一方面，國家的農村教育政策中良好的政策意圖有時卻不能帶來盡如人意的結果。如何利用好教育經費結合地區特色，提出適用于教育發展的政策就顯得尤為重要。

二、少數民族地區農村基礎教育發展對策

1.不盲目模仿其他地區的教育方法，淡化“功利性”在少數民族聚居地，更要充分考慮到農村經濟文化發展的實際，在保護民族優良傳統文化去粗取精的同時，有計劃、有目的，有原則的探索教育發展。針對學校及教師，要淡化一味抓升學的“功利性”態度，大量開展針對農村教師的培訓。學校在辦學上應與民族特色相結合，開展素質教育，讓學生多參與農村社會實踐，在知識教育的同時注重學生的人格養成。中學則可以適當把課堂教育與職業教育相結合，幫助少數民族學生提升對未來有幫助的職業技能。對于家長而言，要淡化“升學主義”傾向，破除守舊的少數民族封建，從思想觀念上真正認識、理解基礎教育對社會發展和個人進步的重要意義，時刻注意自己的言行和對孩子的引導作用，樹立其對基礎教育的正確認識。農村社會及政府部門也要樹立對農村基礎教育怎樣發展的正確認識，結合地區實際，不盲目宣傳引進，善思考，淡化“政績觀”，強調基礎教育的“育人”價值；把教育經費落實到實處，落實到發展農村基礎教育，發展少數民族文化的面上。

2.鞏固在校率，消除“身份歧視”

⑴政府部門教育事業經費投入應有側重的投入在農村學生最易發生輟學的方向上，解決農村學生上學其父母及他們自身的后顧之憂，讓其充分享受到受教育權利。

⑵學校應擴大招生，不應只以升學率為追求對學生擇優錄取，樹立“基礎教育均衡化”的發展觀，在辦學條件、師資水平等相對均衡的情況下,辦出地區特色，留住學生。

⑶消除“身份歧視”的傳統思想，減小對農村中小學生的負面影響?！吧矸萜缫暋弊屴r村少數民族學生處于不利的地位，一定程度上直接導致了輟學現象的發生。城鎮或城市中小學，及在校學生都不應該對本地學生，農村少數民族學生加以嚴格區分，認為他們學習能力低下。政府應該加強宣傳教育工作，正確引導市民理解和尊重少數民族文化，營造更包容的社會氛圍；加快取消戶籍制度的改革步伐，使農民盡快融入城鎮；學生家庭應消除教育功利心理和封建落后思想，認識到教育對于人的意義。

3.改善農村學校師資問題，優化教育核心資源建設農村中小學教師隊伍，關鍵點在于改善農村教師的地位和待遇。人力資源是最寶貴的，它是決定一所學校、一個地區教育水平質量的核心因素。

⑴可以提高農村教師的經濟地位和待遇，讓農村老師能安心教書。

⑵全面推行農村教師聘任制，提高中小學教師質量和數量。

⑶開展繼續教育，提高農村教師隊伍素質。教師要具備了解少數民族地區現狀及文化的能力，能與少數民族學生及家長溝通交流。

⑷教師應多開多樣的創新課堂，多引導學生創新實踐。

存儲技術論文范文第3篇

【關鍵詞】初中數學 應用題教學 問題 對策

在我國近幾十年來經濟迅速發展與科學技術日益進步的背景下，應用領域極廣的基礎學科數學受到了極大的關注。為了讓學生對數學學科的學習走出只重視分數不重視實際能力的桎梏，探尋和改進對數學應用題的教學方法勢在必行。在應用題教學的過程中讓學生更深一步理解教學大綱要求的知識點同時提高對數學的應用能力，是當前首要的任務。

1 應用題教學在初中數學教學階段容易發生的問題

1.1解決實際問題的思維能力在傳統數學教學模式中被忽視

照本宣科，單線將知識對學生進行灌輸的教學傳統風格，導致學生本身思考能力的落后。由于學生缺乏對實際生活的細心觀察與關注，只重視書本上理論知識的記憶和背誦，導致學生在理解應用題時出現讀不懂、讀不透、信息捕捉不全等問題。數學教師一直都在反映學生閱讀能力弱的問題，其實這些并不是學生們語文閱讀能力弱導致的，而是由于學生們缺乏對實際生活的觀察，生活閱歷淺顯，在應用題中遇到的文字描述或者現象的描述，學生根本無法從中找到解題的關鍵和信息點。

1.2與時代進步的速度相比數學教材的內容與相關教學理念更新的速度遠遠落在后面

近幾十年來發生的科學技術進步，讓人類的生產生活方式發生了革命性的變化。但初中數學課本內容沒能跟隨上這些變革的速度，導致應用題出題語境與現實生活語境的錯位脫節，這樣就會干擾學生對題目的理解。

1.3教師對應用題的答題過程講解不夠詳盡，也沒有總結的過程

解答應用題對于初中學生來說是一項兼具系統性與復雜性的任務。因此教師應該耐心詳細的對答題過程進行解析，讓學生發現題目中的關鍵點，通過這些點才能讓數學的公式定理在解答應用題中發揮作用。解決起來比較費時間，所以很多數學教師就在課堂上對應用題進行蜻蜓點水似的講解。缺乏對應用題方面反復的習題訓練和講解總結。學生無法形成固定的思路和解題模型。

2 解決問題的方法

讀懂題目的要求是能從應用題的題目敘述中選取、提煉重要的解題信息，能抓住最關鍵的解題切入點。很多學生對應用題相對其他數學題目較長的篇幅缺乏耐心，往往在讀題的時候草草了事，不求甚解。這就很容易解題失誤。因此，解答應用題之前必須先仔細地閱讀題目，只有通讀全題，對題目才能夠有正確理解的可能。我們要努力培養學生的閱讀能力和習慣，從而讓學生能夠正確、完整地讀題，在閱讀的過程中理解題意，找出題目中所提供的條件、數量關系以及解題的思路。經過這樣不斷的練習，相信學生解答應用題的能力一定會有很大的提升。

3 著重對學生解題能力的培養特別是培養建模能力方面

數學應用能力在很大程度上通過數學建模的能力體現，數學建模可以說是數學學科應用領域最重要的一環。它是學生展現創造性思維和邏輯性思維最合適的平臺。由于學生年齡和學年的限制，在初中教學階段他們的數學建模能力不是很高，而這個階段的數學建模是基礎性的，有利于將來的學習。舉例：一家人準備裝修。他們要購買相關的器材。燈具從商店里購置，小王發現有兩種合適的燈具：1000瓦的白熾燈單價2元，40瓦的節能燈單價32元。除了耗費電費不同，這兩種燈具的照明及使用效果完全相同。問題是，假定0.5元一度電是小王家區片統一電價，小王用節能燈合算的前提是兩種燈具不發生故障的運行多久？教師應該引導學生首先認真讀題，而后揣摩題意對隱含在其中的數量關系進行分析。這兩種燈具的耗電量計算方式應該在第一步中分析清楚，第二步了解小王在選購燈具的過程中燈具價格所發揮的作用。經過對所有信息的分析和整合，就能總結出選擇燈的標準是電費與燈的售價之和最少，最后完成解答，設使用壽命為x小時，建立2+0.5×0.1×x>32+0.5×0.04×x的不等式。

4 讓學生聯系實際來理解題目

教會學生數學應用題的解答方式最終運用這種思維能力去解決千變萬化的實際問題，這才是學以致用。 在學習過程中學生能到達的理解和掌握，甚至延伸拓寬的程度都不是靠教師單方面的努力能夠決定的，了解到這一點之后教師應該減少照本宣科，單方面灌輸教授的傳統教學模式，積極引導學生走出課堂，走出學校，更多地融入現實生活之中，在生活場景中將知識進行融會貫通，提高知識的應用能力。例如我們可以讓學生做一些研究課題：銀行存款的年利率、本息、利息、本金之間的關系；某商場某種商品每天利潤的增減情況等作為課堂知識的補充，為教學收集教材材料。這樣既可以增加學生解決實際問題的社會經驗，有利于解應用題素材的積累，也可以激發學生學習應用題的興趣。

在教授解題技巧的過程中，數學教師們不應該只針對某一題就事論事，應該更注重培養系統性的數學思維，這種思維方式對于學生提高學習效率和提高數學實際應用能力很有幫助。在初中階段夯實數學思維的基礎，對學生今后進入高中、大學和社會發展成為綜合素質過硬的人才都是非常寶貴的。

【參考文獻】

[1]李江杰.關于初中數學應用題教學的幾點思考[J].教育界，2010（23）：87.

[2]陳真清.初中數學應用題教學中存在的問題及對策分析[J].考試周刊，2013（70）：55.

存儲技術論文范文第4篇

關鍵詞：網絡存儲，SAN，數字化

 

0 概述

隨著校園計算機網絡范圍的擴大，應用的普及，很多校園應用對存儲容量的需求呈指數級增長。如何在數字化校園環境下，保障數據的安全存儲與備份，成為數字化校園實施過程中一個不可避免的問題。校園數字化平臺對數據存儲提出了以下需求：

（1）需要海量的網絡存儲能力，能滿足日益增長的數據存儲需求；

（2）能進行跨平臺數據共享，并具有完備的安全管理機制；

（3）能集中進行數據管理、具有完善的數據保護和恢復措施；

（4）具有良好的存儲擴展性。

目前主流的存儲技術主要有直接附加存儲(Direct Attached Storage, DAS)、網絡附加存儲(NetworkAttached Storage，NAS)和存儲區域網絡（StorageArea Network，SAN）。

（1）DAS

DAS通常采用直接在服務器上添置硬盤的方式來擴充存儲容量，當服務器無法容納新的硬盤時，需重新購置能夠容納更多存儲容量的服務器。在DAS方式下，數據的讀寫和存儲的管理主要依賴于服務器上的操作系統，并且在數據備份和恢復時需要占用服務器資源。隨著存儲的數據越來越多，備份和恢復的時間越來越長，對服務器硬件的依賴和影響也就越來越大。該數據存儲方式無法滿足校園數字化平臺對存儲的需求。論文格式，網絡存儲。

（2）NAS

NAS是一種專業的網絡文件存儲及備份設備，適用于通過網絡將文件數據傳送到多臺客戶機上的應用。在數據需要長距離傳送的環境中優勢尤為顯著。NAS設備提供RJ-45接口和單獨的IP 地址，可以將其直接掛接在校園主干網的交換機上。但遇到校園主干網故障，則依賴于校園主干網的業務和數據都將無法得到保障。論文格式，網絡存儲。

（3）SAN

存儲區域網絡可分為FC-SAN和IP-SAN。處于SAN環境下的主機和應用系統共享存儲設備和數據，具有很強的擴展能力。在不影響主機和應用系統正常運行的情況下，可以擴展存儲容量和性能，增加服務器數量不會影響存儲系統。通過對FC-SAN環境下存儲控制器、RAID 卡、HBA卡、光纖交換機和服務器等設備或組件的冗余設計，消除存儲區域網絡中主要部件的單點故障，增強系統的可靠性。

采用FC-SAN的存儲環境能夠為校園數字化平臺提供可擴展的存儲架構、在提供海量網絡存儲能力的同時，不同級別的RAID為校園應用提供不同等級的數據安全保障，滿足校園數字化平臺中不同應用對存儲的需求。論文格式，網絡存儲。

2 應用舉例

在校園數字化平臺中主要包括以下幾類應用，這些應用對存儲提出了不同的需求：

（1）學校Web網站, 包括學校WWW服務器, 各行政部門、二級學院、教研室等各類服務器, 數目眾多, 這些都需要有備份服務的支持。

（2）校園郵件系統（包括教師郵件系統和學生郵件系統）以及相應的郵件網關系統，需要提供對郵件數據的備份。

（3）大型計費系統（如一卡通計費系統、圖書借還系統等）對數據的安全性要求較高，需要做到實時備份。

（4）視頻點播系統及網絡課件系統等媒體資源要求提供海量的存儲能力。

（5）辦公管理軟件系統（如辦公自動化、學籍管理系統、迎新系統、離校系統、教工檔案管理系統等）需要對數據提供備份服務。

（6）數字圖書館系統需要提供海量存儲能力及數據管理能力。

對于大型計費系統和辦公管理軟件系統等這些對數據安全性要求較高的應用，可以采用RAID 1存儲級別，對于其他對數據安全性要求不高，但需要提供海量存儲系統的應用可以采用RAID 5存儲級別。存儲區域網絡系統架構如圖1所示，其中磁盤陣列采用雙控，服務器、光纖交換機與存儲陣列之間均采用冗余設計，降低單點故障的風險，以保障關鍵業務的持續運行。論文格式，網絡存儲。

圖1：存儲區域網絡系統架構圖

3 總結

校園數字化是一個必然的趨勢。論文格式，網絡存儲。選擇合理的存儲方案能夠滿足未來一段時間內校園數字化平臺對存儲的需求。論文格式，網絡存儲。雖然選擇存儲區域網絡架構方案在校園數字化建設初期投入多一點、但是它所支持的應用和擴展性回報是值得的。

參考文獻

[1]章偉輝,方趙林,王萬良.校園網絡存儲系統的研究[J].浙江工業大學學報,2005(10):529-533

[2]鄭麗華.網絡存儲技術的對比研究與思考[J].信息系統工程,2010(3):57-59

[3]李行,黃緊.高校網絡環境下網絡存儲系統的設計[J].電腦知識與技術,2010(6):550-551

存儲技術論文范文第5篇

關鍵字：云計算GFSBigtable數據存儲

中圖分類號：C37文獻標識碼： A

0 緒論

云計算是一種新近提出的計算模式，是分布式計算、并行計算和網格計算的發展。在各大企業以及學術界的共同推動下，在大數據時代，云計算融合物聯網將進一步推動數據價值的挖掘，促進產業爆發。

1 云計算

1.1對云的定義

云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問，進入可配置的計算資源共享池（資源包括網絡，服務器，存儲，應用軟件，服務），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務供應商進行很少的交互。

1.2云計算的基本原理

通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將更與互聯網相似。

1.3云計算的特點

1.3.1虛擬化

云計算支持用戶在任 意位置使用各種終端獲取服務。

1.3.2極其廉價

“云”的特殊容錯措施使得可以采用極其廉價的節點來構成云。所以云計算造價低廉。

1.3.3高層次的編程模型

用戶通過簡單學習，就可以編寫自己的云計算程序，在“云”系統上執行，滿足自己的需求。

1.3.4高可靠性

“云”使用了數據多副本容錯、計算節點同構可互換等措施來保障服務的高可靠性。

1.3.5按需服務

“云”是一個龐大的資源池，你按需購買；云可以像自來水，電，煤氣那樣計費。

2云計算的體系架構

2.1 核心服務層

基礎設施即服務層（IaaS）、平臺即服務層（PaaS）、軟件即服務層（SaaS）。

IaaS提供硬件基礎設施部署服務，為用戶按需提供實體或虛擬的計算、存儲和網絡等資源。

PaaS是云計算應用程序運行環境，提供應用程序部署和管理服務。

SaaS是基于云計算基礎平臺所開發的應用程序。

2.2服務管理層

服務管理層對核心服務層的可用性、可靠性和安全性提供保障。云計算服務提供商需和用戶進行協商，并制定服務水平協議（SLA），使得雙方對服務質量的需求達成一致。

2.3用戶訪問接口層

用戶訪問接口層實現了云計算服務的泛在訪問，通常包括命令行、web服務、web門戶等形式。

3云計算的關鍵技術

3.1數據存儲技術

為保證高可靠和經濟性，云計算采用分布式存儲的方式來存儲數據，采用冗余存儲的方式來保證存儲數據的可靠性。云計算的數據存儲技術主要有GFS和HDFS。

GFS是一個管理大型分布式數據密集型計算的可擴展的分布式文件系統。使用廉價的商用硬件搭建系統并向大量用戶提供容錯的高性能的服務。GFS系統由一個Master和大量塊服務器構成。Master存放文件系統的所有元數據。在GFS文件系統中，采用冗余存儲的方式來保證數據的可靠性。為了保證數據的一致性，對于數據的所有修改需要在所有的備份上進行。GFS與傳統分布式文件系統的區別在于將寫操作控制信號與數據流區分開。

3.2數據管理技術

BigTable是一個很龐大的表，它將所有數據都作為對象來處理，形成一個巨大的表格。有很多Google的應用程序建立在BigTable之上，基于BigTable模型實現的Hadoop Hbase也在逐漸發揮作用。

是一個稀疏的、多維的和排序的Map，每個單元格由行關鍵字、列關鍵字和時間戳來進行三維定位。在任意時刻每個Tablet只被分配到Tablet服務器。依靠一個master服務器監視子表server的負載情況，根據所有子表服務器的負載情況進行數據遷移。

4 結語

云計算的出現給人們的生活帶來很大的便捷，使用某個軟件時無需耗費大量的資金進行購買，而是利用云上虛擬機，以租賃的方式進行使用。在各大企業和各大高校的推動下，云計算具有十分廣闊的發展前景。

參考文獻

[1]張金玉.狄衛華基于云平臺的建設工程項目招標評標模式的探討[期刊論文]-項目管理技術 2013(5)

[2]張程基于云計算的荊門煙草信息系統優化[期刊論文]-中國科技信息2013(24)