借物喻人作文

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借物喻人作文范文第1篇

2、路燈，名副其實，就是在路旁，給人以明亮的燈。它高高的個兒，挺拔的身軀，給人一種衛士的感覺。白天，它沉默寡言，就像一尊塑像，默默地站在那兒，并不惹人注意。可一到晚上，它便散發出奪目的光亮，仿佛想把白天所蘊藏的力量全部都噴發出來。它就是這樣，那么的安靜，那么的默默無聞。

3、有一天，路燈不再亮了，人們便開始抱怨。抱怨天太黑，沒了路燈的幫助，要摔跤。抱怨路燈壞的不是時候，今后不能再出來，在這美麗的燈火中散步了……人們總是那么愛埋天怨地。后來，來了一伙人，他們七手八腳地，依靠起重機的力量修好了路燈，使路燈又發出了奪目的亮光。再后來，人們不再抱怨，依舊按照自己的日常行動辦事，顯然，他們忘記了這件事。

4、路燈就是這樣，它黑不溜秋的，那么的不惹人注意。也正是如此，才沒有人知道它的年齡，它的事跡。事實上，是人們不想去知道。大家習慣了它的默默奉獻，認為這是理所當然。而路燈，它并不介意。它沒有想過要讓自己千古留名，它只懂得自己是一盞路燈，活著，是為了給人們照明。一盞路燈，它并不求什么功名利祿，也不求老板能給自己多少獎金，它就這樣默默到站著、站著、站著……好象永遠不會停止。

借物喻人作文范文第2篇

不久，萬國議會大廈燈火通明，在巨大的橢圓辦公室四周坐滿了從世界各地趕來的各國元首。“先生們，留給我們的時間已不足72小時了！”鮑樂博士接著說：“宇宙空間站的科學家們，給我們指出三個可以：第一條，組織力量將我們星球的公民移向其他星球；第二條，想方設法摧毀正向我們靠近的V星體；第三條，我們W星球坐以待斃。”“我們決不能坐以待斃，我們要生存！”會場上沸騰了，淹沒了鮑樂博士余下的話。

“請安靜！請安靜！”鮑樂博士提高了嗓門，“我們決不能坐以待斃！但是，我們怎樣才能擺脫？”

“我們可以組織力量向！”A國首相說。

“可是，在這么短的時間內，僅憑我們向外星球轉移多少人？”B國總統頗感焦慮。

C國總理大聲置疑：“難道我們能放棄在這個星球上創造的巨大財富，去別的星球重新過原始的生活嗎？”

此刻，一片沉默，聽得各自心跳的沉默。但很快，萬國議會“和平發展委員會”主席偉爾先生打破了沉默：“先生們，我們現在只有想方法摧毀正向本星球加速運動的V星體！”“可是，我們用什么去摧毀V星體呢？”有人提出這個問題。

“用核武器！”鮑樂博士插話了，“用足夠摧毀1000個W星球的各國核能量，完全可在V星球撞擊我們之前把他干掉！”

“對，用核武器！”

“我同意，我愿意拿出核武器庫中的所有和貯存。”

“我也同意……”連最頑固的D國元首也主動要拿出本國所有的貯存。

“我代表星球上的所有生靈感謝你們。先生們，我們務必在36小時內，把本國所有的核貯存運抵宇宙空間站，這樣才能有足夠的時間從空間站把核能量發射出去，在半路中摧毀V星體。”鮑樂博士最后提醒說：“到時務請各國元首來萬國議會大廈共同看發射實況。”

宇宙空間站發射進入到記時。“……5，4，3，2，1，！”只見烈火騰空，大力神火箭把W星球上所有的核能量送上了浩渺太空。可是，屏幕上始終沒有出現V星體的蹤影……

借物喻人作文范文第3篇

五年級班主任教育工作總結范文一

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

五年級班主任教育工作總結范文二

這學期我擔任五年級一班班主任，我關心熱愛我的學生，既是學生的師長，又是他們的朋友。我為人師表，以身作則，處處做學生的表率，讓學生在潛移默化中養成良好的學習、生活習慣。為了給學生創造一個良好的學習氛圍，形成團結努力、尊師守紀、積極進取的班風、學風，我在班級管理上花了不少心血。

首先，我選出了得力的班干，制定了班規，結合少先隊的檢查評比制度，我班也實行登分制，讓班干協助管理，全體學生進行監督。學生在各方面表現得好就加分，表現不好就減分。每個學生的紀律、學習、衛生、操行情況都從他的登分表中體現出來。

到了期末，根據學生得分的高低評出前十名給予獎勵，這樣就形成了一種競爭機制，大家都想得高分，都想辦法在各個方面表現自己，為自己奪分，因此，無論是學習還是紀律，學生都有了很大進步，班主任也省去了很多管理上的繁瑣細節，大部分學生會很自覺地遵守紀律和學習。這樣有效地激發了學生各方面的積極性，無論是學習、紀律還是衛生、兩操都比以前有了很大進步，這學期我們班共獲得 面流動紅旗。

其次，為豐富學生的課外生活，我班這學期開展了豐富多彩的活動。本學期我們班開展了豐富多彩的班隊會活動，學生在活動中得到鍛煉受到教育，如：崇尚節約隊會，安全知識隊會，猜謎語隊會，講故事隊會等，還定期出版墻報，學生的特長得到發揮。另外在12周的籃球賽上，我們班的學生表現出來的集體榮譽感讓我感動，他們奮力拼搏的精神也值得表揚。通過這些活動，培養了學生的動手、動腦能力，也讓學生充分展示了自己的特長。

作為班主任，學生的思想教育工作是必不可少的。每周的星期一早讀課都是我對學生進行思想教育的固定時間，利用這20分鐘，我會針對最近的事情向學生講一些做人的道理和做事的原則、方法等，教會學生一些課堂上學不到的社會知識，讓他們學會區分是非。有時也會利用其他時間針對個別學生的問題找學生談話，及時糾正他們的錯誤。語文課上，更是經常結合課文內容對學生進行各個方面的思想教育。

學生在學校，安全第一，所以安全教育是我每天放學前的必要內容。除了教育學生注意用電、用火安全和交通安全以外，還強調學生不準下河游泳，不準玩危險游戲，如爬樹、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險的活動都不允許做。

作為班主任，抓好學生的學習是首要任務。針對我班學生基礎差、學習積極性差的特點，我特別強調學生一定要做好復習和預習工作。每天早讀前我都進教室檢查學生的復習、預習情況，監督學生養成良好的學習習慣。在段考后，給家長發了家校聯系條，要求家長和老師共同監督學生完成學習任務。對于基礎較差的學生，采取結對子一幫一的方式，讓學習好的學生幫助差生，大家共同進步。經過一學期的努力，我班學生的學習成績有了提高，學生學習的積極性也高了，班上形成了你追我趕、不懂就問的學風。

我不僅關心學生的學習、紀律，還關心他們的生活和思想情況，對我班的學生基本都進行了不同形式的家訪，對學生的家庭情況了解很清楚，加強了學校和家長的聯系，為更好的教育學生進行溝通。還經常和學生拉家常聊天，及時了解他們的思想動態。對不遵守紀律的學生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到集體的溫暖，老師的愛。作為班主任，我以身作則，每天早早來到學校輔導學生的學習和打掃衛生情況，要求學生做到的事老師首先做到，對學生一視同仁。

總之，這個學期我們班的班風、學風比上學期有了更好的轉變，學生的集體榮譽感更強，學習的積極性更高，紀律、衛生各方面做得更好。

五年級班主任教育工作總結范文三

教師是一個神圣的職業。20xx年，帶著心中的那份向往，我開始了自己漫長的教學生涯。海會師范畢業后，我被分配到基層海會鎮高垅小學，從事農村一線的教育教學工作。我當了18年的語文教師，做了18年的班主任。寒來暑往，看著一批又一批學生成長、進步，我知道我在為祖國的未來奉獻著自己的力量。我認為做老師就要做班主任，因為，班主任的工作讓我更貼近學生，更充分享受做為一名人民教師的酸甜苦辣。

我們這兒是農村，學生大都來自于貧困家庭。很多家長在外打工，孩子一般都由不識字的爺爺奶奶看管，有不少家長自己就是文盲或半文盲。由于缺乏科學的家教，孩子們容易養成一些不良習慣。生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這些因素都造成了農村班主任工作的繁重和瑣碎。

孩子們只要進了我所教的班集體就像進了我的家。看到他們每一張小臉，我都感覺親親的。我要對每一個孩子的成長負責，把教師真誠的愛撒在每個孩子的心間。班主任工作可說是千頭萬緒，我每天都不厭其煩的做著。

作為班主任，首先要抓好班級的教學成績。“再大的困難，我也要把后進生教育好。”這是我給自己教育教學工作定的要求。為了不讓一個后進生掉隊，我給了后進生多一點的關愛和輔導。

XX年，我在二年級接了一個留級的孩子，名叫陳里偉，重讀的他仍然跟不上班，甚至連字也寫不攏，寫不端正。我想：陳里偉雖然是后進生，但智力沒有什么問題，勤能補拙，一定要把他的成績提高。在校，我抽課余時間把他叫到身邊，幫他補習，手把手教他讀書、寫字、做題。每到星期六，我就把陳里偉和幾個學習有困難的學生叫到家里來，幫他們輔導功課，給他們講解，督促他們做練習。有時我看到他們八點半還沒有來，就叫隔壁的陳兵同學幫忙去請。請過兩三次，他們就循規蹈矩了。陳里偉等同學的家長送來錢物，我斷然拒絕了，我說：“要報酬，我就不會給你們的孩子輔導了。”因此，這些家長都說：“周老師真好，無償給學生補課。”我想：學生的進步就是給我最好的補償。看到陳里偉同學的字寫端正了，成績進步了，期末考試還考了七十六分，那成功的喜悅是發自心底的。

在以后的幾年里，我始終沒有放松對他的輔導和教育，也曾多次和家長聯系，和他們講道理：“教育孩子比什么都重要，你們不能只顧外出掙錢，把孩子留給老人帶，也要抽點時間管管孩子啊!”我的話終于打動了他們，孩子的媽媽在家的時間多了，放假了，還請來當教師的侄子來做家教。在大家的共同努力下，陳里偉順利地讀完了小學，以合格的成績升入了初中。

前年我又一次接了一年級的啟蒙教育班，班里有三個特殊的后進生，因為他們已經是在讀第三個一年級了。把他們教育好，是落在我肩上的又一個重擔。我先了解到他們的基本情況，他們的命運都受過波折。李文超，遺孤，被姑父姑母收養;羅千，被父母遺棄，養父母收養她不久就離婚了;陳敏，父母為生兒子從小把她送人，直到妹妹、弟弟相繼出世，才把五歲多的她領回家，別人都說她在家中是“丑小鴨。”他們還有一個共同點就是家中都很貧困。了解了情況方能找到工作的突破口。班上困難補助的機會我首先就給他們，他們缺少本子等學習用品時我給他們送上。我還找到他們身上的閃光點，來激勵他們學習。陳敏、李文超勞動能力強我讓他們管小組的勞動;羅千美術好我讓她負責黑板報上要畫的內容。我經常表揚他們為班集體做了很多事，也不斷激勵他們還要認真學習。老師對他們的重視，讓他們學習也來勁頭了。在我的幫助和他們的努力下，他們的學習成績都進步很快。從一年級到現在，他們消除了考試不及格的現象，還經常考八十多分。我想：十幾年來，我所教的班級的語文成績在全鎮同年級中都名列前茅，這和我特別關愛后進生是分不開的。班主任要對孩子的安全負責。我的思想里總是繃緊一根系著孩子的安全的弦。我每天都要對孩子們進行各項安全教育，有時還要保護孩子們的安全。

我們學校地處廬山腳下，每年上半雷雨天氣較多。碰上大暴雨，學校至胡家墩、澗洲徐、茶場的必經大路就會被廬山下來的水淹沒。“護送孩子們放學!”成了全體教師的重要工作。有一次，連續下了幾場雨后，又突然降下傾盆大雨。茶場路肯定又被淹沒了。放學了，看看天氣，無情的雨還在不停地嘩嘩下著，恐怕一時是停不下來。在學校的號召下，我們準備全體老師出動，組成一支堅強的護送隊伍，頷著一些孩子超小路走。在我的幫助和指導下，我班的六個孩子把褲腳扎好了，我背起身體弱小的徐青的書包，和快要退休的羅老師帶領六個孩子出發了。一路上，“小心摔跤!”“慢點路滑!”“這兒讓我牽你們一下!”不時地從我口中說出。突然，一股涼氣傳遍我的全身，我一看，原來我的褲子都濕透了。我想：孩子們的生命高于一切，保護孩子們的生命安全是教師，特別是班主任義不容辭的責任，為了孩子們的安全，我的這點困難算得了什么呢!當我們走到澗洲徐的小橋時，我大聲說：“同學們，別走，我幫助你們過橋。”那小橋，拱形，五米多長，窄得只能一人通過。下雨時，橋下水流湍急，橋上又沒有扶欄，更令人生畏。我說：“徐青，我先背你過去，其他同學在這邊等著。”我背起陳青，小心地踏上小橋，一步一步慢慢向前走，眼睛直視小橋，不敢往橋下看。終于安全地到了橋的那一頭。我再過來時，懂事的陳騰說：“老師，我膽大，我能自己過去。”我馬上說：“不行，萬一有個閃失怎么辦?最起碼讓我扶你過去。”說著，我在陳騰后面拉著他的上衣，他在前，我在后，又一次安全地經過了小橋。我們把一個個孩子安全地送到了家，家長們都連聲說：“謝謝老師!”當我返回家里時，已經是下午一點鐘了。看到我滿身泥水，勞累不堪的樣子，愛人非常心疼。我安慰他說：“不把孩子們安全送到家，我們不放心啊!”

對孩子們思想品德的教育我是一刻也不敢放松。為了我的班主任工作做得更徹底，我不但關心孩子們在學校的表現，也留心孩子們在家的行為。我就利用開家長會或家訪的機會進行調查，發現有不良行為的同學及時教育。這樣一來二去的，有些家長只要遇到孩子不聽話的事，都要來找我幫忙。他們都說：“老師的管教對孩子最有用!”

一天中午，我吃過了飯，正準備上班，忽然有人敲門。開門一看，原來是班上的胡巧的媽媽。只見她滿臉愁容，一見到我，就拉著我的手說：“周老師，幫我管管胡巧吧!”我說：“慢慢說吧，發生什么事了?”我忙給她讓座、倒茶。經了解，原來，胡巧媽媽發現，胡巧可能經常偷家里錢，有時錢沒數，少了也不知道，這次當確定錢少了五元后，先問出是胡巧拿去買零食吃了，而且原來也拿過很多次，然后打了孩子一頓，還說：“我去告訴你們周老師，叫她在班上點名批評你，看你知不知道丑!”聽完她的訴說，我又一次感覺到了我的班主任工作的不到位，因為我竟然不知道學習認真、成績優秀、勞動積極、愛幫助同學的胡巧也存在這樣的惡習。我先讓她放心，說一定要把胡巧教育好，再給她講教育孩子要講究科學，不能粗暴。下午，我上語文課，下課前，我留了幾分鐘點，我在班上說：“現在我要給大家講一個故事。有一位二年級的女同學，她有很多優點，學習認真、成績優秀、勞動積極、善于助人、又有禮貌等，但是她也有一個缺點，就是經常擅自拿家里的錢，不懂得家里只有父親做工掙錢的難處。她媽媽找到她的老師，要求她的老師在全班點名批評她。”這時我注意到了胡巧的臉色有點發白，可能是在在等待老師對她的點名批評。我想如果這時點名批評，可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，還會激起她的逆返心理。我接著講下去：“老師并沒有聽她媽媽的話，因為她想，那個孩子是女孩子，女孩子臉皮薄，自尊心強，只要單獨叫她改正缺點就行。如果她還不能改，說明這個女孩子是臉皮厚，到那時，就不會再顧及許多了。”這時我又注意到了胡巧的臉色由白變紅了，因為我講的這個故事只有她聽得最明白。下課了，我找了個合適的機會，溫和地跟她說：“我相信你一定能改正缺點。”她順從地點點頭。后來，聽她媽媽反映，她再也沒有擅自拿過家里的錢。

多年的班主任工作，讓感受到班主任的工作內容是瑣碎的，是繁重的，也是艱辛的。班里的孩子不舒服，要帶去看醫生;愛逃學的孩子偶爾又逃學了，馬上要去找、去教育;帶低年級勞動時要幫著干，帶高年級勞動時碰到臟、累、難的活要帶頭干;六一前夕要指導孩子們排練文藝節目……我認為，為了我們的事業，為了每個家庭、更為了祖國的未來，我們做班主任的再苦再累也值!

多年的班主任工作，也讓我感受到做班主任是快樂的。當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當我看到我的學生在我的教育下有了很大的改變，當我被孩子們圍著快樂地談笑，當孩子把我當成最好的朋友，當家長告訴我，孩子變了，變得懂事聽話了，當我生病時，全班同學一起來看我……那種幸福和快樂是從心里往外涌的。我的工作態度和教育教學水平在學生家長中獲得了較好的口啤，也換來了一些榮譽。XX年，我獲得了全國青少年“春蕾杯” 征文園丁獎，99年和XX年評為鎮級“優秀教師 ”，XX年被評為鎮級“師德標兵” ，多次獲得校級講故事、演講、文藝匯演、運動會團體總分等比賽的指導獎。在榮譽面前，我常想：我是不是受之有愧，我只是做了自己應該做的工作，我一定要更加盡職盡責、任勞任怨地工作。

多年的班主任工作，還使我深深的體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心，而且要有較強的組織能力，較高的教育藝術和科學的教學方法。

時代的發展，社會的進步，對班主任工作提出了更高的要求，我決心不斷總結工作經驗，積極探索工作方法，努力提高育人水平，為我們偉大的祖國培養更多的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才貢獻力量。

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借物喻人作文范文第4篇

一、時空的轉換

時空轉換對于文章節奏的變化有著重要的影響，我們從眾多文學作品中可以了解到，時空的轉換往往會給人一種跳躍感，一種迷離、錯失感，可以很好地調動作者或人物情緒的運動。如的《雷雨》中將人物幾十年的恩怨糾葛都集中在一天展開，巨大的時間空間距離，強烈的感情沖突，撕心裂肺的人倫矛盾和內心壓抑，在一個漆黑的雨夜完全爆發了出來，讓人們看到了劇中人物情緒的巨大波動，也讓故事發展達到了。

時空轉換可以將人物的身份表現出來，有利于表明作品所發生的時代背景，對于理解人物的行為具有風向標的作用。如凸凹的《故鄉詮》中有這樣的描寫：“父親當村黨支部書記那年”，這樣時間自然轉移到了那一年，盡管時間沒有具體到哪一年，但是交代了父親作為村黨支部書記時，交代了人物的身份地位，也為他的行為做了很好的伏筆。這樣的描寫加快了文章的節奏，讓讀者對于人物的行為有更強烈的好奇心。另外還有一些特定的時空轉換用語，這樣的詞語，只要我們讀到就會進入特定的時空領域。如凸凹《故鄉詮》中對故鄉的描寫提及：“故鄉的夏日，有瓜棚豆架，它搭在每家的庭院里，或叫天井。”這樣的描寫讓人很快就聯想到所捕寫的是作者已經離開了多年的故鄉，而夏日則是作者在故鄉生活過的夏日的普遍場景，天井這個地方是作者印象最深的地方，加快了作品的節奏，也有助于激發作者的思鄉情緒的表達。

時空的變化有時也可以幫助作品中的人物情緒定格在某一瞬間或一段時間內，讓節奏變得更為緊張。如梁靈霞的《一個人，兩段情》中描寫梅蘭芳和孟小冬的愛情，當時梅蘭芳的母親離世，孟小冬過去拜祭卻遭到了梅蘭芳二姨太太的阻攔，梅蘭芳也表現得十分懦弱，孟小冬一氣之下決定結束這段痛苦的感情。文章中這樣捕寫到：“那夜，暴雨如注，他在她窗外立了一夜，她在窗內哭了一夜。門，卻始終未開。”將時間定格在那暴雨如注的一夜，空間是窗里窗外，門這個媒介卻始終沒有開，一種既緊張而又安靜的節奏，讓故事充滿了懸念，最后的始終未開，也表明窗中人物的情緒是絕望的。

二、情節發展的疾徐

除了時空轉換會對作品中節奏的變化有影響外，情節發展的疾徐也有著重要的作用。特別是記敘性的文體，情節的設計對于記敘的展開具有不可或缺的作用，情節發展的疾徐往往涉及作品中人物的矛盾沖突的程度，矛盾沖突更容易加速作品的節奏感，引發作品中人物的情緒的變化。

情節應該是指一個故事或事件相應階段人物及與人物相關事件或行為的變化，往往注重細節描寫。如李愚的《生命的禮物》一文中描寫一對夫婦約翰和海倫駕駛飛機從紐約同家過復活節，約翰在離機場還有7分鐘的航程時突然因心臟病離世，而沒有飛機駕駛執照的海倫自信地接過了飛機操縱桿，在眾人的幫助下終于順利地完成降落，作品中的人物的情緒也隨著加速了感情的變化。文章最后用了一個巧妙的設計緩和了這緊張的情緒，因為海倫曾經和丈夫學習過飛機駕駛，只是沒有拿到駕照。這樣的描寫也讓我們看到了海倫在死神而前回來的幸福之感，以及她對丈夫生前給自己留下的禮物所感到的愛。

情節的發展有時可能很慢，但卻更耐人尋味，久留余香。如畢淑敏的《購買一個希望》中講述了一個窮苦的老人年復一年地購買一組數字的彩票，而且始終不改變這個習慣。這個老人為了買彩票也花了不少錢，自己卻衣衫襤褸，而容憔悴，這也許會讓人產生一種懸念，老人一定有什么秘密，最后老人終于揭開了謎底：這組數字是他初戀女友的生日數字。每周他下注的時候，都會想起她，心中就暖和起來。這個情節的發展讓節奏似音樂一般，讓人久久不能忘懷。

情節的發展還可以伴隨著人物的意識流活動，這樣情緒就會有一種波瀾起伏之感，而且讓讀者對于作者在不同時間階段的情感變化有一個明晰的認識，對于下一步情節的發展也有著一種助推作用。如杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，只有第一句敘述了事件的緣由，其他七句則圍繞這一事件，將自己準備回京的過程用抒情性的語言表達出來，突出了詩人“聞”后的主體感受，以“初聞”“卻看”“即從”“便下”等快速推進的語句，表現了作者在異鄉，卻意外地聽到喜訊而急欲回京的情緒流程。全詩感情激越，節奏明快，作者的驚喜之情躍然紙上，也計讀者的情緒受到了感染。

三、氛圍的烘托

作品中的氛圍烘托也可以促進作品節奏的變化，并為人物的情緒變化起到觸媒作用。如席慕容的《明月夜》中的環境描寫：“車子開上鄉間那條小路的時候，月亮正從木麻黃的樹梢后升起來，路很暗，一輛車也沒有，路兩旁的木麻黃因而顯得更加高大茂密。……母親提及在四川鄉下時的環境，是‘家’在一個山坡上，種著很多松樹，月亮升起來的時候，就像今天晚上這樣……”作者通過月色的陰暗來表現環境的凄清，讓抒情主人公十分順利地憶起了往事，作者通過多次月夜的描寫反映了抒情主人公內心的孤獨，并表現了母親的鄉愁。

環境氛圍的描寫可以讓不同人物的性格形成一種對比，也可以突出人物的形象，展現人物的心理變化。如翟振祥翻譯的《素不相識的朋友》中提及一個富人的葬禮，在眾多豪華轎車送葬富人時，一個素不相識的，衣衫襤褸的陌生老人，在車經過他時肅立直到車子過去，而我因為車內沒有空調而下車來，看到了老人這一幕我十分震撼。作者這樣描寫到：“此時烈日炎炎……老人在酷夏的烈日下，足足站立了十分鐘，直至車隊全部駛過，他才重新戴上那頂骯臟破舊的帽子。”作者正是通過這種炎熱的環境來凸顯老者對人的一種尊敬，作者還做了一個假設：富人還活著的話，開著他的豪華轎車，在經過老人身邊的時候，都不一定會注意到他。作者這樣的描寫也烘托了自己的對人性的冷漠。

緊張的氛圍有時會更加凸顯人物的性格，讓人物與所處的環境形成一種鮮明的對比。如羽毛的《風兒為何吹過來》中提及一個殘疾女孩酷愛唱歌，她喜歡甚至到了癡迷的程度。文中描寫到：“有人點，她就唱。聲音仿佛風中之燭，搖搖蕩蕩。圍觀的人都笑彎了腰，也有人說：‘再唱一個！’她就很受鼓舞，并不認為對方是嘲笑。”通過對眾人的嘲笑的氣氛渲染更突出了女孩純真質樸的性格，表現了她自身對音樂的執著，后面的環境描寫更加細致：“傍晚回家，彩佩仍然興致勃勃，經過臭氣熏天的垃圾站，經過波光瀲滟的湘江河畔，經過嘰嘰喳喳的養雞場，到哪兒，她都舞著，唱著。”表現了女孩對音樂的喜歡達到了如癡如醉的境界。

借物喻人作文范文第5篇

楚嫣然：雙胞胎妹妹，14歲。雖然很漂亮，各方面也很優秀，但還是不如姐姐。心里也跟姐姐一樣喜歡著肖亦涵，但肖亦涵卻喜歡著自己的姐姐。在一次偶然的發現中，知道了肖亦涵喜歡姐姐，就開始嫉妒姐姐，挑撥姐姐與肖亦涵的關系。最終一次車禍中，感受到了姐姐的善良和大度，就與姐姐和好如初。

肖亦涵：雙胞胎哥哥，15歲。很帥氣，有內涵，學習好，各方面和婉然一樣好，是卓優中學的校草。跟其他男生一樣，喜歡著具有“校花”頭銜的婉然。對于弟弟的不足，他沒有嫌棄，總是能耐心地幫弟弟糾正，是個好哥哥。

肖亦澄：雙胞胎弟弟，15歲。學習不如哥哥，各方面都沒有哥哥優秀，但跟嫣然不同的是，他不像嫣然，去嫉妒哥哥，而是更加努力地向哥哥學習，把哥哥當成自己的目標去努力奮斗。心里喜歡著嫣然，得知嫣然喜歡哥哥，并挑撥婉然和哥哥的關系時，曾多次勸阻嫣然，最終，和嫣然走到了一起。

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楚具河：婉然和嫣然的父親，是個大富豪，經營著“楚氏動力”這家大公司。對于姐妹倆的要求不是很嚴格，是個典型的“好父親”。

何潔如：婉然和嫣然的母親，很聰明，對楚具河的工作有很大的幫助。對姐妹倆是噓寒問暖，很關心她倆。

肖翰臻：亦涵和亦澄的父親，經營著“肖氏集團”這家公司，對倆兄弟是平等待遇，雖然嘴上不說，但心里卻對倆兄弟很關心。

梅瑗娣：亦涵和亦澄的母親，對于亦澄的學習的不好，卻從來不打不罵，和亦涵共同幫助亦澄，使亦澄的學習更上一層樓。

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葉偉：也是亦涵和亦澄的好兄弟，很幽默，在倆兄弟心情不好的時候逗他們開心，學習也好。

歐陽凝兒：婉然和嫣然的好同學，經常和姐妹倆在一起。