高一語文總結

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高一語文總結范文第1篇

語文試卷突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期末考試卷。現對本試卷作具體分析如下：

一、試卷特點

  1、知識點考查全面

整份試題從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力幾個方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及字音、字形、成語、病句、文學常識、課內文言文字詞、句式等，知識點覆蓋率高。考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。

2.注重整本書閱讀

“整本書閱讀”是高中語文教學非常重要的板塊，列15個任務群之二，是所有的同學必修的教學內容。如何教學生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題。整本書閱讀這個任務群最大的課程意義和教學價值在于教會學生在讀書中思考。毫無疑問，課標如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習不看書、多做練習少看書的語文教學肯定是不符合語文學習規律的，也是不可能真正培養學生的語文綜合素養的。可以預想，整本書閱讀將是高中語文教學很重要的教學內容和教學形式。

  二、存在問題

1.積累及運用薄弱

特別是成語、默寫得分率較低。基礎知識掌握還不扎實。

2.閱讀答題不規范

閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。

3.作文缺乏創新

大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。

三、教學反思及措施

1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。

2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。

3.加強整本書閱讀，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。

高一語文總結范文第2篇

一、充分發揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。為此，我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，盡量讓學生處于一種經松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。如，每節課的開始，我總是對學生說：“這節課，讓我們來共同研究，一起探討有關……的問題。”我覺得過去經常講“這節課學習……或今天上第幾節……”，總是有點居高臨下，我教你們學的壓迫味。課堂提問經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵學生自由地表達自己的觀點。對學生回答問題的評價也經常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的思考很與眾不同！”等語氣來及時贊揚和鼓勵。這樣做了，有時會有意想不到的發現。

二、精講課本范文

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程()中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質

要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜歡我的語文課！

四、閱讀教學長抓不放

高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量此文來自優秀斐斐,課件園才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經典名著，以期培養他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養成熱愛文學的性格！

五、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關，二是培養好寫作能力優秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文能力分點訓練。訓練的重點是記敘文，按照“突出的中心”——“切當的選材”——“巧妙的人物設置”——“漂亮的結構”——“生動的描寫”——“適當的詳略”——“真摯的情感”——“巧妙的點題”順序進行，每一步力求訓練到位。

教學成績優異：3班、9班和10班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中10班平均分列年級第一名（實驗班除外），各分數段優生數也取得了很大進步。3班和9班在班平均分和優生數方面也取得了長足的進步，我本人也受到領導和學校的好評，這也是對我這一年來努力的肯定。

高一語文總結范文第3篇

一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

1、認真學習、用心備課。

備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是有經驗的教師，經常將他們豐富的教學經驗和多年的教學積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。為確保教學的針對性、實效性，上課前，教師進行二次備課，完善教案的各環節，做到：“心中有書，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用網絡資源，在主要環節上下功夫，精心設計教法，寫好動態分析。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用，組內教師能把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。

2、積極參與活動，提升教研組形象。

上課是教學的關鍵環節。教研組內，我們積極在組內開課，進行組內學習，由胡靜樂、張銀雪、潘連飛、丁麗娜、金建星、周雪曼等七位年輕教師上課。在課前他們充分準備，從選課，研究上課內容，到訓練學生，他們一絲不茍精心設計。在大家的集思廣益、群策群力下，分別呈現了非常優秀有效的七堂課。

反思是新時代教師進步的基礎。本學期，我們加大了反思力度。老師們除了能真實地記錄自己平時教學的隨感、隨想、隨得外，還能積極參加聽課評課活動。一學期來，教研組和備課組組織老師們開展了多次次評課反思活動。老師們在反思與研究中得到提高，在反思與研究中得到發展。

二、經驗豐富的教師指導學生，成就斐然。

年輕教師要成長，經驗豐富的教師也需要在更高的平臺的展示自己的才華。我們高段老師指導的學生在縣“書香伴我行”征文比賽中也獲得了二、三等獎，在“童心習作”中獲得了很優異的成績，在縣組織的“第七屆新華杯征文”比賽中，經過老師們的辛勤指導，也將取得優異成績，學校還舉行了二、四年級的寫字比賽，為迎接下學期縣寫字比賽奠定了一定基礎。

三、存在不足及努力的方向

1．課堂教學在新課標理念的熏陶下已注入新的生命，課堂上已呈現欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現象都是不可預測的，于是，教師們越來越關注生成。怎樣讓教師的教更好地適應學生的學？這在我們的教學中做得還很不夠，這也是我們遇到的新問題，也是我們最難把握的問題。我們要引導更多的老師積極主動參與行動研究，讓預設與生成相得益彰。

2．我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐，從而更好地為學生服務。

教學研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創輝煌。共2頁，當前第1頁12

附：教研組公開課匯總表

時間

姓名

年級

課題

胡靜樂

四年級

《呼風喚雨的世紀》

張銀雪

四年級

《為中華之崛起而讀書》

潘連飛

四年級

《搭石》

丁麗娜

五年級

《與書中人相遇》

黃曉理

六年級

《老人與海鷗》

金建星

五年級

《開國大典》

周雪曼

六年級

《金色的腳印》

高一語文總結范文第4篇

但我真想讓學生喜歡我的語文課，因為語文可以讓你“品味人生百態，可以讓你豐富人生閱歷，提升思想境界；可以讓你強化思維，增強解決問題的能力；可以培養想象力，增強創造力；可以加強文學修養，培養生活情趣……”我在教學中發現，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。一位被學生喜歡的教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下感恩的記憶，情感的滿足。

于是我首先要求自己成為被學生喜歡的老師。并且借助多形式地開展語文活動，為學生開辟盡展語文素養的廣闊空間，使他們充分鍛煉語文能力，發揮語文特長，增強語文學習興趣。

針對學生語文綜合能力： “口語交際能力”“識字寫字能力”“有感情地誦讀能力”“寫作能力”等，開展語文實踐活動：

1. 課本劇進課堂

在教學《燭之武退秦師》時，我創設了一個角色扮演的課堂情境，讓學生人人參與。在引導學生通讀全文了解故事情節后，將全班同學分成幾個小組進行課本劇的排練，選出各組的導演，然后分組自選角色記臺詞，創造性地自編動作，自備道具，最后各小組在全班匯報展示。學生的表演興致很高，為了演好自己的角色，在很短的時間內便記住了臺詞。接著在這次表演的基礎上對學生提出更高的要求，其中高漢新扮演的燭之武呼聲最高。我們高一二班的德育公開課《理想與夢想》均采用表演的形式。學生們表演駕輕就熟，加之老師的參與，大大激發了學生的創作熱情，效果較好。

2. 開設書法課

因為每年的高考作文評分，都會將文章劃分為若干類，比如一類文50分以上。二類上46到49分，二類下40到45分。每一類中都有個上下幅度，書寫漂亮的卷面往往能拿到該類里邊的高分，而書寫潦草的卷面就會得一個該類里邊的低分，同樣的內容質量有可能因為書寫相差3分。另外，高考評卷老師的工作量很大，往往一天8小時要評400份試卷，看1份并打分平均只能有2秒多的時間，如果字體潦草，就會影響評卷進度，所以寫一手漂亮端正的字是很必要的。所以我在所教的高一兩個班級開設了硬筆書法課，每周的周四一班上，周五二班上，主要考察、評比用鋼筆規范、整潔地書寫能力。我利用班級有多媒體的優勢，課前在網上下載鋼筆字書法視頻教程，學生聽專家講解，觀看專家示范動作，最后模仿書寫，現在經過系統的訓練，部分學生已經能用工整地比賽專用紙寫出自己喜愛的詞、句、詩、文等，寫得好的我會鄭重的蓋上我的印章以示鼓勵。通過書法課的開設增強了學生寫好、練好字的自覺性，促進學生的書寫水平提高。

3. 詩文誦讀活動

形式、內容可以根據班級學生的特點，恰當選擇詩、詞、文片段等。例如在講授必修一詩歌單元時，我就在兩個班級各舉行了一次詩歌朗誦比賽，選手們通過對優美詩文反復吟誦，既豐富了學生的文化積淀，傳承民族語言的表達方式、思維方式、思想品格和精神風貌。又涌現了一大批如王德宇、胡楊、張鳳琦、李婉寧、李天寶，石妮坤等朗誦高手。

4. 作文比賽

要求“心里怎么想就怎么寫”，幫助學生選擇貼近生活的題目而有話可寫等，努力提高學生寫作興趣，調動學生主動參與，再以新穎、有趣的題目吸引學生放手去寫，讓學生感到沒有任何壓力與強制，自由地“以我手寫我心”。然后收集、評選、表彰，特別精彩的張貼到《學習園地》供大家欣賞、借鑒，互相學習、取長補短。

5. 課前三分鐘演講

在每節課前用三到五分鐘時間，內容不限，通過演講的形式以達到提高學生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發展健康個性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學生樂學的切實可行、行之有效的教學方法。每天課前學生們都會很期待三分鐘演講，像徐瑞澤、潘星這些膽子小的學生迫于壓力也得硬著頭皮事先準備好，并且及時給予鼓勵，大大調動了學生上語文課的熱情。

6. 繪畫，使語文課充滿激情

高一語文總結范文第5篇

一樓：呵呵，不至于崩潰吧？雖然教材上的篇確實很多，但你注意到帶＊的篇目了嗎？那些都是自讀課文，基本上不做要求，老師也只是提提文章的重點而已。除去這些篇目，其實，需要我們認真研習的篇目就不是很多了。另外，每個單元后面的表達交流、梳理探究、名著導讀等內容是一般的語文知識，這些只需要我們大概了解就可以了。所以沒必要杞人憂天！至于怎么學，那當然是踏踏實實地學了！

二樓：是啊，不要被紙老虎嚇趴下！但是如何“踏踏實實地學”呢？高一年級是基礎年級，所學的內容確實需要按部就班，只是高一語文的學習方法與初中有些差異，如果認為像初中那樣讀讀背背就能學好語文是肯定行不通的。首先，高中的語文內容更加廣泛、豐富，教材涉及古今中外優秀名篇，文學形式多樣，所學內容包括作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭手法、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，內容龐雜，所以要把握重要知識點并力求有所突破。其次，高中語文學習要求學生對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將學習中出現的問題通過知識體系解決。如高中的詩歌學習要從詩歌的內容、形式、風格、表現手法和思想情感等方面鑒賞。我認為從高一就開始研究《考試大綱》很有必要，這樣就能把握語文學習的重點了。

三樓：對！要想學好語文最重要的是要自信，要明白所學的方向和重點。但是學習習慣的培養和確立也很重要，首先是持之以恒。常言道“語文是水磨功夫”，是慢功出細活的，不可能一蹴而就。我們如果缺乏耐心、恒心，是學不好語文的。其次是緊抓課堂，跟上節奏。因為高中所學的內容比初中的多得多，所以我們不能等，不能靠。比如，老師讓大家做個文言實詞的歸納，那么，我們自己就要努力地去整理、識記、把握。再次是會聽課，會記錄。高中語文一般課堂節奏比較快，而且每節課都有重點和難點，所以我們在聽課時要把握重點，搞懂難點；不能只聽不記，或是一字不漏地記，而要記感受、記啟示、記技巧、記思路。另外，就是復習和總結。我們要及時復習所學的內容，復習不只是看書或看筆記，而是要想重點、思方法、明技巧，對于某個題目的具體答案不一定要全記住，應該記住解題思路，知道怎么答比記答案更重要。還有最重要的一點是培養自己的自學能力。葉圣陶說過：“教都是為了不教。”意思大致是老師應側重教方法而不是教內容，我們學習不是為了單純的學習，而是要學會學習的方法。因此，我們學習高一語文要善于歸納、總結，勤于反思。

四樓：三樓說的雖然對語文學習有幫助，但是我總覺得有恒心、重效率、講方法等似乎對于每門學科學習都需要哦！我認為學好語文，特別是高一語文，要注意以下幾個方面：一是搞清楚語文的思維方式與其他學科的思維方式有什么不同。語文主要采用的是想象和聯想，即形象思維，就拿《沁園春 長沙》來說，我們不僅要讀出詩歌的意象，更要把握詩中的意境，要通過想象知道作者當時的所見、所聞、所感，同時也要聯系作者的思想、生活經歷以及社會背景來分析。這樣，我們才能真正知道該如何學習詩歌，也知道怎樣閱讀詩歌了。二是重視課內知識積累和課外所學的內容結合，并學會運用。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”不光要積累一些課內知識，還要積累一些課外知識。比如看報紙注意典型素材，看電視注意語言表述等。長此以往，我們的寫作能力和語言表達能力都會提高，無形中也提升了我們的語文素養和能力。三是努力提高領悟能力。人們常說某人聰明，其實是他的悟性高。老師上課的重點是什么，這篇課文主要表達了什么，我們應該把握什么，悟性高的同學能快速把握這些，也就能事半功倍，少走彎路，少做無用功。

五樓：樓上的對高一語文學習提出了很好的建議和方法，下面我發表一下我的看法。首先是培養興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”樓主聽到教材多就膽怯，就對高一語文學習很茫然，可見樓主對語文沒什么興趣，呵呵！語文學習的興趣是可以培養的，古人將學習分為三個階段：知之、好之、樂之。即不抵觸、不反感語文或者語文老師。用心投入，努力付出。欣賞語文，喜歡運用并努力表達出語文的魅力。其次是養成自主學習和探究的習慣。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，自己提高，才能逐漸提高自身的語文素養和語文能力。再次是多讀、多記、多思考。廣泛而深入地閱讀，可以使我們的視野開闊，思維深邃，看問題力透紙背；多記能使我們基礎知識厚實，增強語文功底；多思考是創新的前提，發現的開始，要會思、要深思、要善思，只有知道思考，只有從多方面思考，只有客觀評定自己的思考所得，才能不斷提升自己的思維品質，增強分析問題、解決問題的能力。最后是多練、多寫、多表達。語文學習中多練習能夠掌握題型特點，提高解題能力；多寫能使文章文從字順、文采斐然；多表達能夠使語言運用靈活得體，通暢連貫。