手拉手活動計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇手拉手活動計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
手拉手活動計劃范文第1篇
家庭教育和學校教育的本質區別在于局限和全面性上，物質生活條件再優越的家庭，也不能為兒童成長提供全面的教育服務，而是必須讓兒童及早的走向集體，融入團隊，才能有效鍛煉兒童獨立思考、獨立生活的能力。而學校教育，又以文化課程為主，并不能為兒童學生提供足夠的交流、娛樂時間，且學校還有很多規章制度，學習紀律，學生守則等，也無法為兒童學生創造更為寬廣的獨立交流空間，使兒童學生受到的約束也是倍感壓力的。因此，組織“手拉手”互助活動的優勢就凸顯了出來，讓學生自己創造時間和條件，構思自己的手拉手方式，實施自己特有的交流計劃，這對提高兒童學生的獨立能力是其他教育方式所無法探及的區域。尤其在當今我國“獨生子女社會”體系下，由“手拉手”互助活動幫助孩子們去關注自我以外、身邊以外的人和事，其深刻的社會影響是勿庸質疑的。
二、“手拉手”互助活動的教育功能
兒童社會化已經越來越受現代家長所關注，更是學校在兒童教育方面思考踐行的重要課題，在這樣的環境下，手拉手互助活動以其特有的空間性、跨越性及具體化，正合適宜的填補了家庭教育和學校教育所未探及的空白，有效彌補了學校和家庭教育的不足，其優勢主要表現在以下幾個方面。一是教育實質化的優勢。通過“手拉手”互助活動可以幫助孩子更加了解自已身邊以外的人和事，特別在貧富差異較大的地區組織手拉手，可以讓孩子更加了解國情，認識祖國，在感同身受的現實交往中讓孩子對書本中學到的知識現實化，使其思考和聯想的空間得到了無限放大，更加深了孩子的人生閱歷，豐富了社會經驗，這是任何教育方式所無法具備的。二是形式多樣化的優勢。手拉手活動有其特色的組織形式多樣化的特點，無論采取任何形式，只要是對他人有幫助、有益的，都可以自由組織，哪怕是一句親切的問候，一封簡短的書信，一支小小的鉛筆，都是一次交心的過程，這對孩子的健康成長具有無可替代的鼓勵作用。三是參與社會化的優勢。手拉手互助活動不受時間、空間限制，只要有組織，就會有溝通，這對幫助孩子們走出校門，學會與陌生人交往，逐步建立親密關系，走出“自我封閉”的角落打開了一扇窗，孩子們可以通過自身的實踐去認識社會、了解社會、服務社會，這對孩子們的成長具有重要意義。
三、“手拉手”互助活動的深化思路
手拉手互助活動的經驗好、形式好、效果好，但缺少了教育者的精心組織和悉心指導，就成為了紙上談兵，形同虛設，失去了其應有的意義。所以，教育者的指導實踐，又成為了制約手拉手互助活動質量效果的瓶頸。做為一名輔導員，對深化“手拉手”教育活動有如下幾點思考。
1．建立“手拉手”互助活動積極響應制度
輔導員要做好組織者和帶頭人，培養學生對參與手拉手活動的興趣，與家長建立溝通聯系，共同支持學生參與到手拉手活動中來。在做好已有聯系點組織工作的同時，要積極查找相關信息，與不同地域、不同環境、不同條件的學?；虬嗉夐g組織活動，讓學生與各個學校的學生結成對子，相互交流，可考慮與少數民族聚居的城市學校，與貧脊山區的偏遠學?；蚴敲@啞學校等建立手拉手互助關系，與這三個貧富差異懸殊，身體健康異于常人的學校學生結對子，可以幫助學生更深刻的理解社會，理解現實，理解條件差異的兩極化，不斷增強學生的責任感和使命感。
手拉手活動計劃范文第2篇
一、以紀念建黨92周年為契機，大力開展“四好少年我爭當”紅色好少年行動。
面向全縣少年兒童，運用主題隊會、網絡、墻報、倡議書等多種途徑和形式，大力發動全縣少先隊組織廣泛參與。重點通過“學習黨的歷史，唱響頌黨歌曲，繪制祖國愿景，舞動少年風采，抒寫成長箴言，爭戴四好獎章”等藝術時尚、生動活潑的活動方式，以2012“四好少年”評選活動、縣“我愛祖國我愛黨”故事大王比賽等活動為載體，采用正面引導、實踐體驗、分析對比等方式，大力開展“紅領巾心向黨，四好少年我爭當”紅色好少年行動。
1、開展2012年“四好少年”評選活動。結合2012年“四好少年”評選活動，評選產生縣級“四好少年”10名。全縣各中小學少先隊員均可自主向所在學校大隊部報名參加，評選分少先隊員報名、班級推選、校級推選、縣級選拔等四個步驟進行，評選出全縣優秀四好少年，并推薦參加市、省級評選。做好少先隊員優秀典型的選樹工作，引導和帶動廣大少先隊員向榜樣學習。
2、開展“我愛祖國我愛黨”故事大王比賽。抓住今年建黨90周年的契機，圍繞“我愛祖國我愛黨”的主題，采用講故事的形式，給少年兒童講述愛黨愛祖國的故事。全縣故事大王比賽將分級進行，時間為2012年9月至11月。各?？梢砸虻刂埔耍Y合“學黨史知黨恩，做黨的好孩子”主題教育活動，先從學校開始舉辦講故事比賽活動，通過班級、校級、縣級層層選拔“故事大王”，并推薦參加市、省級評選。對積極參與此項活動的少先隊員頒發“故事經典章”。
二、以對接海洋綜合開發試驗區為使命，著力開展“做海的好兒女”青少年藍海行動。
通過全縣隊長學校創建、優秀少先隊員藍海夏令營、紅領巾爭章風采大賽暨頒獎主題隊會等活動，引導廣大青少年通過觀藍海、體藍海，進而愛藍海、護藍海，主動參與海洋綜合開發試驗區建設。
1、創建縣紅領巾隊長學校。以加強少先隊員骨干隊伍建設為導向，以“做海的好兒女”為學校特色，創建全縣紅領巾隊長學校，面向全縣招募第一屆紅領巾隊長學校隊員，進一步加強少先隊員骨干隊伍素質提升，推動全縣少先隊工作。
2、開展優秀好少年藍海夏令營活動。以對接海洋新區為使命，圍繞“做海的好兒女”為主題，開展優秀好少年藍海夏令營活動。
3、開展“藍海少年”鼓號儀仗匯報演出暨少先隊建隊日慶祝大會。建隊節期間，在前期少先隊基礎建設年創建基礎上，開展“藍海少年”鼓號儀仗匯報演出暨少先隊建隊日慶祝大會。
三、以落實“兩個文件”為抓手，全面開展“夯實基礎，提升品牌”少先隊基礎建設年行動。
積極貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作和輔導員隊伍建設的若干意見》和《少先隊輔導員工作綱要》文件精神，通過規范“雛鷹爭章”活動、夯實少先隊基礎建設、提升活動品牌、實施“縣少先隊輔導員職業成長計劃”等為平臺，全面開展少先隊基礎建設年活動，加強少先隊基層基礎建設。
1、大力支持和規范少先隊“雛鷹爭章”活動。深入研究新課改下雛鷹爭章活動的要求，結合中小學生綜合素質評定以及綜合實踐活動課程的實施，建立“雛鷹爭章”試點學校，推廣規范操作經驗，積極探索中小少先隊參與爭章活動的有效模式。要加強農村少先隊爭章活動指導，激勵農村少先隊員在少先隊組織中健康快樂成長。今年將啟用“圍繞根本任務，爭當四好少年”雛鷹爭章新版本，利用中少雛鷹爭章網新平臺采用“在線學習，網下實踐”的雛鷹爭章新方式，不斷推進全縣少先隊雛鷹爭章活動的新發展。
2、全面開展少先隊基層基礎建設，深入落實《關于進一步加強少先隊工作和輔導員隊伍建設的若干意見》。以創建縣級“基礎建設達標大隊”、評比縣級“示范隊室”、少先隊鼓樂隊等級認定等內容，進一步夯實少先隊基層建設。以普及“大隊季隊日”“中隊十分鐘隊會”“隊活動觀摩制”建設等隊活動為內容，進一步提升少先隊品牌工作質量。在10.3少先隊建隊日舉辦開展藍海少年”鼓號儀仗匯報演出暨少先隊建隊日慶祝大會。
3、實施“縣少先隊輔導員職業成長計劃”，全面推進《少先隊輔導員工作綱要》。貫徹落實“全隊抓基層，全隊抓落實”工作思路，一是強化輔導員培訓。積極發揮縣少工委在全縣少先隊工作的龍頭地位，定期召開大隊輔導員例會，加強輔導員培訓，抓好新上崗輔導員培訓、在崗輔導員繼續培訓、中隊輔導員基礎培訓、優秀輔導員高級研修等分層分級培訓工作，加強對農村大中隊輔導員的培訓。二是以賽帶練。以比賽為途徑，探索建立把理論運用于實踐研究的工作機制，讓輔導員在賽中評，在評中學，在學中思。通過比隊工作知識、比隊活動設計、比隊工作研究開展輔導員技能大賽等活動，搭建輔導員創新平臺，讓輔導員品味成就、汲取精華、全面理解《綱要》精髓。
四、以深化“四大品牌”為牽引，繼續開展少先隊品牌活動。
1、繼續深化“雛鷹爭章”活動。以少先隊基礎建設年活動為載體，全面推進少先隊基礎建設，深入規范“雛鷹爭章”活動，實施縣輔導員職業成長計劃。建立“雛鷹爭章”試點學校，推廣“雛鷹爭章”規范操作經驗，加強農村少先隊爭章活動指導，最終創建縣級“基礎建設達標大隊”、評比縣級“示范隊室”、少先隊鼓樂隊等級認定、普及優秀大隊季隊日活動等內容。
2、繼續開展手拉手活動。以“同一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，以城市少年兒童與民工子女手拉手為重點，以結交一個好朋友、互寫一封信、互贈一張友誼卡、共度一個周末、同爭一枚“雛鷹獎章”和做一件好事“六個一”活動為載體，開展各類形式多樣的手拉手活動，積極探索“手拉手”活動的長效機制，為“宜居”建設服務。通過舉行心理健康知識講座等途徑為少年兒童排解心理障礙、解答疑難問題，將單一的經濟助困與多元的精神助困相結合。做好“身邊的希望工程”“愛心助學”等貧困生救助工作。
手拉手活動計劃范文第3篇
你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！
最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。
下面就讓我來介紹一下自己吧。
我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！
對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！??！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。
啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩……
看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。
手拉手活動計劃范文第4篇
市領導高度重視，要求及早做好部署和安排，市殘聯下發了《關于開展第二十二次全國助殘日活動的通知》，對助殘日活動進行了統一部署，要求各縣（區）緊扣今年助殘日“加強殘疾人文化服務，保障殘疾人文化權益”活動主題,盡早制訂工作計劃，精心組織，合理安排，做好助殘日期間的各項工作，并及時上報工作動態信息。
全市各級黨委、政府和殘聯領導重視殘疾人文化事業，特組織了走訪慰問。5月18日，市政府張敏副市長率領市教育局、市殘聯領導專程到市特殊教育學校調研學校發展情況和教育教學情況，慰問殘疾孩子，參觀了該校殘疾學生的文化藝術創作作品展示，觀看殘疾孩子的文藝演出，與殘疾學生共渡節日，并對特校進一步改善學生教育、生活條件、提高教育教學水平提出了要求。5月16日上午，市殘聯楊關云副理事長率領市殘聯和東區殘聯相關同志,帶著對殘疾人的關愛，走訪慰問了我市部分殘疾人文化藝術創作者,詳細了解了他們的生活狀況,并送上慰問金，楊副理事長表揚他們堅強、樂觀的人生觀和生命不止、奮斗不息的精神，并鼓勵他們:殘疾人曾多次在國際和國內一些文藝、體育賽事中取得優異成績。你們不畏自身軀體的缺陷，用藝術去探尋人生的歡樂，用藝術創作去抒發對生命的熱愛、對未來的希望，令人敬佩。希望你們今后創作出更多更好的作品?？h(區)和各鄉鎮殘聯也開展了走訪慰問活動，把慰問金、慰問品送到殘疾人手中，把黨和政府的關懷送到殘疾人心中，深受社會和殘疾人好評。
市、縣（區）教育局、衛生局等相關領導走訪慰問了殘疾人家庭，奉獻愛心，給予了殘疾人及其家庭切實的幫助，受到了人民群眾的好評和歡迎。市住建局在助殘日來臨之際，強力推進助殘工作落實，在舊城改造拆遷中，對殘疾人按相關政策給予特別的優惠和照顧，在住房保障工作中，也為殘疾人提供優惠政策。
二、結合自身實際，緊扣助殘日主題，開展文化活動
1、廣泛開展志愿助殘活動。部分普通中小學校與市特殊教育學校、市五小特教班、市二十小特教班以及本縣（區）、本校隨班就讀殘疾學生開展結對幫扶活動，通過“紅領巾手拉手助殘”、“文化助殘”、“扶殘助學”、“科技助殘”、“愛心贈書”、主題班會和團日、隊日活動等方式，積極促進普通學校師生與特殊學校師生溝通了解，攜手共進。5月18日，市外國語學校到市特殊教育學校進行慰問，并給孩子們帶去了用義賣所得款項購買的價值2000多元的體育用品；市建筑工程學校吳建偉校長帶領學生科、團委老師及校舞蹈隊一行21人到市特殊教育學校，為學生們送去了籃球、羽毛球、乒乓球等文體用品，校舞蹈隊的同學們還為殘疾孩子獻上了精彩的節目；5月21日下午，市特殊教育學校組織部分殘疾學生到市建筑工程學校進行了才藝展示交流活動，殘疾孩子們分別展示了書法、繪畫、雕刻、手工等才藝作品并進行現場演示，建工學校組織全校學生輪流進行了參觀學習和交流，此舉為加強學生德育工作、促進普特融合搭建了平臺；市五小學和市十小校還開展了“愛心贈書”活動，為每名殘疾學生贈送了一套書籍。
2、開展結對幫學活動。各學校在廣大師生中積極開展關愛特殊學生、貧困殘疾人家庭學生的活動，鼓勵黨團員教師、班級學生干部與特殊學生結對幫學，進一步推動助殘工作。米易縣第二初級中學校把殘疾人工作納入班主任日常工作與管理當中，開展“一幫一”手拉手活動，不僅使殘疾學生感受到來自周圍老師和學生們的關愛，也使幫助過他們的老師學生們受到了教育和啟迪；新山傈僳族鄉中心校開展了“六個一”活動：即寫一封“手拉手”交友信，交一個“手拉手”殘疾朋友，為殘疾小伙伴講一個身殘志堅的小故事，給一個殘疾小伙伴送上一份禮物，為殘疾小伙伴做一件好事，向殘疾小伙伴學一種新知識（新本領）,在全校形成了幫殘助殘的良好風尚。
3、開展送文化進家庭活動。部分學校在助殘日期間到特殊學生和家中有殘疾人的貧困學生家庭中家訪，還有的學校到福利機構進行慰問，進一步加強學校、家庭與社會的協作，形成教育合力。市三中、區大田中心校分別到市福利院、大田鎮敬老院開展了助殘獻愛心活動。
4、開展才藝展示活動。市特教學校、市五小特教班結合助殘日主題，開展了殘疾學生才藝表演，充分展示了特殊學生的才華，展示特教事業的成就。
三、加大宣傳力度，營造良好氛圍
為了第二十二次“全國助殘日”活動能更廣泛地宣傳殘疾人文化事業，我市積極開展好助殘日宣傳活動，經過精心組織，各項助殘活動開展得有聲有色，為殘疾人送上黨和政府的關懷，市、縣（區）兩級報刊、廣播、電視等新聞媒體全方位宣傳我市殘疾人事業發展情況，自強模范和文化助殘的先進典型。全市各中小學校也通過懸掛宣傳橫幅、專題板報、宣傳欄、校園廣播、校園電視臺、校園網絡、主題班隊會等多種形式宣傳弘揚優秀殘疾人的先進事跡，大力營造扶殘助殘輿論氛圍。
年5月19日，區殘聯舉行了年全國助
殘日及民營企業殘疾人就業招聘會活動，區人社局、區總工會、團區委、區婦聯等部門參加了此次活動。區委常委、區政府常務副區長魏勝利同志親臨了活動現場。多家企業、公司提供了30多個適合殘疾人工作的新崗位?；顒蝇F場宣傳展板20余個，發放筆記本100余本、就業宣傳資料800余份。區各鄉鎮（街道）殘聯也積極組織開展一系列活動，采取走訪慰問、出黑板報、張貼標語口號等形式在各轄區、村社以及學校進行了深入的宣傳，共出黑板報17期、張貼標語口號22條、懸掛宣傳橫幅14條。通過系列活動的開展，進一步展示了廣大殘疾人特殊精神風貌,弘揚和展示殘疾人自強不息的精神，同時營造扶殘助殘的社會氛圍，喚起了全社會對殘疾人群體的關注。取得了良好的社會效果。
鹽邊縣殘聯認真學習《通知》精神，通過縣廣電局，利用縣電視臺的宣傳平臺，5月17日向全縣群眾開播一部以開展助殘日活動為主題的電視連續劇《幸福生活在招手》。在助殘日期間創造了濃厚的扶殘助殘宣傳氛圍。
手拉手活動計劃范文第5篇
農民工子女教育現狀
據調查統計，2007年，在貴陽市就讀小學、初中的農民工子女超過12萬人，占全市義務教育學生總數的比例達20.6%，進入公辦學校就讀的只有4.3萬人，比例僅達到34.52％（小學33.98％，初中36.61％），其中云巖、南明、小河三城區為78390人，在公辦學校就讀為23362人，不足總數的30%，其余70%在118所民辦學校就讀。農民工子女義務教育已經成為貴陽市義務教育的重要組成部分。
這些民辦的農民工子弟學校又稱為“簡易學?！?，大多不具備必要的辦學條件，其運行全部依賴收取學雜費。從貴陽市現存的118所民辦學校來看，絕大多數處于低起點、粗管理、小規模的辦學層次。這類學校的運轉基本依賴有限的收入，很難投入相當的資金用于改善辦學條件，與公辦學校形成了巨大反差。再者，管理和師資問題造成民辦學校辦學質量差。一項對298位民辦教師的調查顯示，33.89%的教師僅有1～2年的教學經歷；教師文化素質較低，高中（中專）文化程度占39.60%。這些教師的收入偏低，小學月薪一般為400～500元，中學教師月薪一般為500～800元，且89.93%的民辦教師未參加社會保險，50.34%的民辦教師未與學校簽訂聘任合同。
教育公益性的有益嘗試
近年來，大量農村人口向城市遷移。隨之，他們的子女就形成了兩類群體：隨父母進城的和留在原地的。這兩部分群體的“學有所教”問題，也成為檢驗政府教育執政能力的試金石。
十七大報告提出“保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”。因此，各級教育行政部門必須對以戶籍為基礎的義務教育現行制度進行重新審視?！吨腥A人民共和國義務教育法》第九條規定：“公民不分民族、種族、性別、職業、財政狀況、等，依法享有平等的受教育機會”，這確定了“民工族”兩類子弟接受義務教育機會平等的原則。
近幾年來，貴陽市作了一些有益的嘗試。
逐年逐批明確了市內96所公辦中小學必須接納農民工子女就讀。自2004年9月起，凡就讀公辦中小學的，起始年級的學生憑父母身份證、暫住證或暫住地區街道辦出具的相關證明材料到所在地招生辦或教育科登記，可到居住地附近學校就讀，收費標準與當地學生一視同仁，并免收借讀費；若其居住地所在片區學校生源過于緊張可調劑到生源不足的學校就讀。這為農民工子女進入公辦學校就讀開辟了一條“綠色通道”。
2001年以來，貴陽市教育局每年安排?？钣糜诮邮辙r民工子女的民辦學校改善辦學條件。2004年起，每年市政府為民承諾的“十件實事”，第一件都是改擴建公辦中小學，擴大接納進城務工人員子女讀書范圍，在南明、云巖兩城區3年已連續改造小學初中20所，另外再提供部分民辦學校辦學補貼，對自建校舍的每年安排300萬元用于民辦學校貸款貼息，
強化管理。2005年，貴陽市教育局制定了《貴陽市各級各類民辦學校設置暫行標準》，對達不到設置標準的民辦學校要求限期整改；2006年制定了《貴陽市民辦中學督導評估標準》。
廣泛開展手拉手結對子活動。近3年來，市、區教育局組織公辦學校與民辦農民工子女學校開展手拉手活動，結成“對子”進行幫扶。2008年明確每一所公辦學校都要結對子幫扶一所民辦學校，一并組織教研活動，區教育局一并評價學校管理和教學質量。
