期中考試學生總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期中考試學生總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
期中考試學生總結范文第1篇
語文：錯在選擇題好文言文閱讀，選擇題是最不應該錯的，是我的馬虎和審題的不認真導致語文成績下降。
數學：數學的主要問題在大題和計算題，計算題不應該做錯，這也表現了我的粗心大意，而大題完全答不上，第一是我的分析能力差，不能說沒做過的類型就不會，將來中考題我不可能見過，所以我的學習能力還是太差。
英語：總體來講問題集中在閱讀和詞匯上，主要是我對提的理解不夠，不該加s的地方加了，該加s的地方不加s。
期中考試學生總結范文第2篇
這次考試總體還算滿意，剛考完成績還沒出來，因此也不知道具體考得怎么樣，但是在考試中我發現了許多自己薄弱的地方，特別是語文基礎知識的積累。就連“脫胎換骨”居然也寫不出來。看來以后得在這方面多下點功夫了。
重點還是要反省一下我的作文。我這次寫的是“一件難忘的事”，我寫我晚上生病了媽媽帶我去醫院晚上一直在陪我，直到我病好為止。 對于母親對我的愛，我是一直深感在心。我感受最深、最難忘的，當然是我偉大的母親，我要用我的一輩子來寫她，用一輩子來為她歌唱，盡管我的嗓音不好聽。
再看看寫作技巧方面吧，我知道寫作是我和讀者在交流，我要告訴讀者我內心的感受，因此，最主要的是細節描寫，應該重點寫好晚上媽媽帶我去看病的惡劣環境，媽媽照顧我的細節動作，還有我看到媽媽流淚時我內心的百感交集，但是，心有余而力不足啊，總感到詞窮，詞不達意。自己讀了都不怎么感動。
看來寫作真不是一件容易的事。可能是我書讀得太少了吧，以后多讀讀書，多思考別人怎么表達的，多學一點招數過來。語文其實是我挺喜歡的科目，許多優秀的課文讓我積累了很多知識，懂得了很多的道理。我愛她，她是我情感的寄托。
好了，就面壁反省到這里吧!該放松的還是要放松，魯迅先生說過，只有懂得休息，才能持續戰斗!魯迅先生總是那樣的睿智，不僅是我們精神的導師，還是生活的導師呢!
期中考試后的心得體會范文模板
四年級學生期中考試后心得體會范文總結
學生期末考試心得體會例文
會計從業資格考試心得體會
期中考試感想
公務員考試培訓心得體會
計算機考試實訓心得體會
數學期中考試反思
初三上學期期末考試反思
我讓學生寫“考試分析”
期中考試的總結和反思
期中考試反思
最新入黨培訓的考試試卷及答案參考
期中考試學生總結范文第3篇
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真落實學校工作意見，緊緊圍繞提高教學質量這一核心，牢固確立“素質為本，質量第一”的觀念，切實推進課程改革、不斷優化課堂教學、強化教學過程管理、努力深化教學研究，以務實的工作作風、創新的工作思路，高質量完成各項工作任務，為實現教育“兩個率先”目標作出應有貢獻。
二、工作目標
以“埋頭苦干、爭先進位”為教學工作的總目標。06級實驗班強化初高中教學銜接工作，努力縮小個體差異；高一年級以分科教學為契機，切實把握新教材的目的要求、教學內容和考核評價，夯實基礎，確保每一位學生都能獲得規定的學分，學科成績確保昆山市第一、蘇州市同類學校中上游水平；高二年級以“突出重點、全面合格”為工作要求，在重點加強高考學科教學的同時，著力加強綜合考試學科的管理與教學，做好培優和補差輔導，高考學科成績確保昆山市第一、蘇州市同類學校中上游水平，綜合考試合格率100%；高三年級以“埋頭苦干、穩步提升”為工作目標，面向高考，研究高考，著力增強教學和復習工作的針對性和實效性，加強備課組研究，加強對各次測試的研究，高度重視高考信息的收集、整理和使用，全面實現高考質量目標。
三、工作重點
1．加強學習，努力提高師資水平
注重師德師風建設。各教研組應組織教師進行政治理論學習，結合學校的有關要求，深入開展以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為主要內容的活動，提高教師的政治素養和職業道德。
注重業務能力提高。處在新時期的廣大教師應主動適應教學的新形勢和新要求，積極探索和優化教學方法，注重專業素養的提高。應努力提升自己的教學智慧：獨立精神。加強學習和研究，努力提升自身的學術品質，做到在各種教學思潮面前能明辨是非，保持清晰的思維力和判斷力，表現出教學個性，形成獨特的教學風格。教學機智。面對教學過程中出現的偶然性問題和意外情況，應增強臨場應變對策，將不利于教學的因素降低到最小程度。求實品質。教師應自覺地從自己的教學實踐中發現問題，善于吸取他人的經驗，不斷解剖自己的教學，及時進行課后反思。通過學習、實踐與反思，努力成為專業知識扎實、知識體系寬廣、教學技能嫻熟、教學風格獨特的教師。
注重青年教師培養。結合“一二三培養工程”的考核，繼續執行文化考試制度，開展各類評優活動，充分發揮組內骨干教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師成好才。做好本年度的昆山市級教壇新秀和學科帶頭人的申報工作。
2．扎實工作，全面實現質量目標
扎實高考復習工作。精心做好復習過程管理。強化對復習全過程的管理，督促教師備好每一個教案，上好每一堂課，出好每一道題，評好每一份試卷，輔導好每一位學生。抓好第二輪、第三輪復習計劃的調整與落實，復習內容的安排等。切實做好質量分析及跟蹤機制。認真組織高三每次考試的質量評估分析，對高分段學生、臨界生的跟蹤分析，以鞏固并擴大高分段的學生群體，提高本一達線率和名校的錄取率；切實做好分層指導工作。做好分層指導工作，培養學生良好的心理素質，科學的應試技巧，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，力爭在高考中獲得高分。對后進生也要精心指導和全面關心，幫助他們打好基礎，盡可能在高考中多得分；對臨界生更應加強指導和輔導，以此來提高我校的本科上線率和錄取率。精心組織好各次重大測試。精心組織各次重大考試與分析，嚴格按高考要求組織考務工作，提高考試的可信度，強化學生對高考的適應性；每次考試及時進行全面的質量分析。
優化教學常規管理。突出做好教學五認真。以提高課堂教學效率和練習評價效能為突破口做好教學“五認真”工作，鉆研教學業務，探索教學方法，提高課堂效率。繼續修訂“教學常規工作要求和考核辦法”，加大對五認真工作的考核力度，進行期中普查和抽查等形式對教師的五認真工作進行檢查，修訂教師教學情況民意測評的內容。堅持實行“三項制度”。繼續實行校內教學調研制度、行政人員每周聽評課制度和分析通報制度。高一、二年級由教務處組織，年級組為單位對教學現狀進行專題調研，規范教學，發現和解決教學中出現的問題。高三年級通過教育局、學校二級調研，尋找不足，改進和修正教學過程中出現的偏差和有關問題，及時調整復習的思路和策略。調研和聽課結果列入教學常規考核。嚴格考務工作。強化考務考紀教育，增強考試的嚴肅性，對違紀現象進行公示，確保考試的客觀、真實、有效，形成優良教風和良好的的班風、學風。
提升教研活動質量。教研活動形式要多樣，內容要切合教學實際，切實提高教研效率，教研活動至少每二周一次。要求教研組內公開課不少于6節，公開課在校門口公示，營造人人參與的氛圍。加強聽課評課活動，教齡在3年（含3年）內的青年教師聽課節數不少于30節，中層以上領導、教研組長、導師聽課節數不少于20節，其他教師聽課節數不少于15節，高一、高二教師至少有三分之一聽高三課，高三教師至少有三分之一聽高一課。備課組活動每周至少一次，做到有活動內容，有研討記載，必須人人參與。備課組必須針對教學中出現的問題進行集體研討，組內必須進行集體備課，規范集體備課的形式，要求做到：備課主題（備課組長確定）個人鉆研（個人備課）集體研討（各抒已見）形成個案（第二次個人備課）組織實施（課堂教學）反饋與反思（教學敘事）。 共2頁,當前第1頁1
提高課堂教學效率。規范教學行為。組織教師認真學習“教學常規工作要求”，規范課堂教學的行為。本學期將對教師的課堂教學行為進行不定期抽查，抽查結果列入考核。加強“教室日志”的管理。對“教室日志”進行不定時統計，了解教學實際的行為，進行全校通報。嚴格控制教輔資料的征訂。各備課組要切實加強教學研究，控制教輔資料的征訂，提高教學效率，切實減輕學生的負擔，提高學生的自主學習能力。提高教學測試的質量。本學期對高二綜合考試學科的考試方式進行改革，期中以綜合卷形式進行測試，期末與非高考科目同時結束，統一時間進行綜合測試。月考試卷的命題由教務處組織人員進行“背對背”命題，以提高月考試卷的質量。
3．求真務實，不斷深化教學研究
加強高考復習研究。一是精心研究《考試說明》。通過學習、研究，弄清高考考查的知識范圍
和內容，各知識點所屬的能力層次，可能出現的考題的題型等，使復習工作做到心中有數。二是精心研究考題和評價報告，從中找出命題的走向，把握規律，提高復習的針對性。三是精心研究高考信息，提取有效信息，增強復習的實效。四是精心研究學生。高三教師必須深入學生，了解學生，研究學生，以提高課效率和復習質量。
加強新課程的研究。針對高一年級全面實施新課程，各教研組和備課內要加強對新課程的研究，在上學期實施的基礎上，著重研究實施新課程中遇到的問題和困惑，研究課堂教學的方法和手段，研究課堂教學把握的目標和要求，研究學業評價的機制，研究學分的評價和管理，研究學生選課指導等。切實提高我校實施新課程的水平。
探索競賽輔導機制。在上學期成立了學科競賽領導小組和競賽輔導小組的基礎上，不斷完善學科競賽輔導和獎勵機制。各競賽輔導小組應在領導小組的指導下，制定競賽輔導計劃，精細分工，切實有效地開展工作，力求在學科競賽中出好成績
在新的學期中，希望全體教師集中精力、盡心盡職、愛崗敬業、以德修身、熱愛學生、廉潔從教，高質量完成學校制定的學期教學目標。
四、工作安排
二月份
1．開學準備工作，準備好各類表格，調整課務。
2．教研組長會議，布置開學工作。
3．教研組（備課組）開展教研活動，制定工作計劃和教學計劃。
4．召開各班副班長會議。
5．參加南通市高三統一測試。
6．高一、高二年級任課教師會議。
7．昆山市高三全體任課教師會議（2月18日）。
8．上學期教學常規考核獎核算。
三月份
1．蘇錫常鎮高三聯合測試（一）（3月23日至25日）。
2．高一、高二年級教學情況校內調研（一）
3．組織學生參加第九屆數學知識應用能力競賽。
4．高一、高二第一次月考及質量分析。
5．高一年級開展研究性學習。
四月份
1．高一、高二期中考試。
2．組織期中考試和閱卷工作。
3．教學五認真普查。
4．高三年級參加南通市一模（待定）。
5．高三英語口語水平測試（4月1日）。
五月份
1．召開教研組長會議，分析期中考試情況。
2．召開各年級學生座談會。
3．教師教學情況民意測評。
4．高一、高二年級教學情況校內調研（二）。
5．蘇錫常鎮高三聯合測試（二）（5月6日至9日）。
6．全國高中化學奧賽。
7．全國高中生物奧賽。
8．高一、高二第二次月考及質量分析。
六月份
1．全國高考（6月7日至10日）
2．高二綜合考試科目、體育藝術等考查科目考查工作。
3．召開研組長會議，布置期末考試工作。
4．期末考試及閱卷。
5．高一學生學分認定。
6．高三年級填報志愿工作。
7．學期結束工作。
七月份
1．布置學生暑期作業。
2．召開教研組長會議，總結教研組工作，評選先進教研組。
3．教務處材料匯總歸檔。
江蘇省昆山中學教務處
期中考試學生總結范文第4篇
（2）班的情況就更不夠樂觀了，不及格的人數達到了7人，占得比例較大，平均分只有73.4分，主要是有些有一部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，分96分，很不理想。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有填空，選擇，判斷，計算，解決問題類型，最后有道題是一個技巧題，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發現學生對計算掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一、二題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：
第二題“脫式計算”，此題失分主要在第1小題.原因在于個別一部分同學當算式里面包含括號時沒有先計算小括號里面的，導致計算錯誤。。
第三大題“填空”，失分最多的是第一小題。個別同學把除法的概念沒有搞清楚。
第四大題“判斷題”錯的最多的是第一小題，原因在于平時對于除法的讀法要求不嚴，一些同學把除和除以混淆。
第五大題“畫一畫”，第一小題的錯誤較少，說明學生對于倍數的意義掌握的比較好。第二題問題也不大，但是在第三題平移圖形時，出現了比較多的問題，原因有二，第一是學生把先平移幾格，再平移幾格（連續移動）和平移幾格（分別移動）高混淆了，第二是平移幾格，學生把對應點沒有找準，或者是找準了但是具體平移對應點時數格子時沒有從交叉點去數，導致出現問題。
第六大題“列式計算”問題不大。都是平常經常練習的題目。
第七大題“解決問題”也有些問題，第2、3、4、5小題都有同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學存在的不足
1、學生綜合運用知識的能力較弱
從學生的答題我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數學學習習慣沒有完全養成
(1)．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2)．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
(3)．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。
三、今后的教學策略：
1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。
新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。
要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。
期中考試學生總結范文第5篇
關鍵詞 高職英語教學 多媒體技術 輔助教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.049
1 影響我國多媒體技術在高英語教學中使用的因素及現狀分析
（1）傳統“教師講授和學生聽課”的教學模式仍為主流。受歷史遺留因素的影響，在我國的高職院校中，英語教學所使用的教學模式較為單一，以傳統的教師講授和學生聽課的方式為主。基于這種模式，學生學習的積極性不高，參與課堂互動的能力不足，語言綜合運用能力得不到系統培養，無法與高職英語教學PAP 原則（即：實用性（practicability），指以“實用性”英文的習得為其目標和內容；應用性（applicability），指以“應用”為其主要習得手段；實踐性（practicality），指為英文習得提供“實踐”性平臺）（奚家文，2006）保持高度一致，學生一味地依賴于教材和老師，缺乏獨立思考和靈活運用語言的能力，限制了學生學習潛能的發揮，影響了教學效果。
（2）生源質量參差不齊。在我國的高職院校中，生源可以分普高畢業生、職高畢業生和中專畢業生。學生入學英語水平較本科院校而言偏低、生源層次分明，且大部分學生對于學習英語的興趣和主動性不足，這就極大地增加了提升教學效果的難度。因此尋求新的教學手段以輔助高職英語教學、提高學生的學習興趣、帶動英語教學水平與質量的提升就顯得尤為重要。
（3）高職英語及其教學環境的特殊性。高職英語教學帶有濃重的專門用途英語教學（English for Special Purposes，即 ESP）的色彩。這也構成了高職英語教學與普通英語教學的顯著差異（奚家文，2006）。目前的高職院校英語教學存在教學物質環境不足、心理環境不足等實情，且在教師、學生、家庭和社會多方面都有值得商榷的滯后問題（梁彥君，2010），這為高職英語教學在包括多媒體技術的推廣和應用方面設置了多重障礙。
2 以《Honesty： Is It Going out of Style？》一課為例淺談多媒體技術在高職英語課堂中的運用
（1）教學內容：Honesty： Is It Going out of Style？（誠信：難道它正在變得不合時宜？）
教學重點：掌握重點詞匯的讀音、拼寫及運用；理解、分析課文結構，理清寫作思路。
（2）教學對象。高職院校二年級學生，均來自普通高中。但學生英語水平參差不齊、詞匯量匱乏、鮮有能用英語進行流暢交流的學生，只有極少數學生（約15%）能在課堂上配合老師進行互動。
（3）教學目標。認知目標：本課要求學生明確什么是誠信， 誠信缺失對人格和社會發展有什么危害；能充分理解課文內容并回答老師提出的問題；能用英語表達自己對誠信做人的看法。
情感目標：利用多媒體技術營造積極和諧的教學氛圍，給予學生充分的情感體驗，引發學生的創造力。通過豐富的動畫、視頻、語音材料的展示使學生學會理解、體驗和感悟語言知識的魅力。引導學生樹立正確的價值觀念。
智力目標：鍛煉學生邏輯思維能力和篇章理解能力，提高學生語言運用的綜合能力。
（4）教學手段。使用多媒體軟件Prezi對課前搜集的有關誠信的視頻、音頻、圖片和文字進行篩選整合，進而編輯處理制作成課件。
（5）教學過程。首先講述筆者親身經歷的誠信事件，即超市購物遭遇收銀員找錯零錢之后主動指出她的錯誤，避免了她的工作失誤。對此談論自己關于誠信做人的看法，用反問句式“Shouldn't it be honest in this situation？”提問，進而引發學生思考。隨即用多媒體課件展示了目前中國社會常見的幾組誠信缺失現象，其中包括water injection pork， smuggling， recycled cooking oil等等，就這幾組社會現狀的圖片提問“How do you think about these issues after seeing the pictures above and what should we do to handle these problems？”由于詞匯量匱乏，學生在剛開始表述觀點時比較晦澀，于是筆者將表述觀點可能使用到的相關詞匯和句式用多媒體進行展示，很快學生們通過小組討論重新組織語言就能夠派出代表進行發言。在這個環節，通過問答引導學生意識到誠信缺失的現象損人不利己。接下來通過多媒體課件，筆者向學生展示了一段小視頻。視頻內容是某大學期中考試學生作弊手段集錦，在觀看視頻之后筆者向學生提出三組問題，分別是“What happened in this video clip？”“How do you think of the issue？”“Have you ever been encountered with this situation？ What did you do to make sure that you can get the satisfied score？”學生在思考并回答前兩組組問題的時候觀點基本趨向于一致，即認為考試作弊現象是不對的，是必須杜絕的。對于第三組問題，有10%的學生承認在求學過程中有過考試作弊的思想斗爭，90%的學生認可想要取得理想的成績必須要在平日付出相應的努力，而不能通過作弊來投機取巧。每次結束后筆者會注意對每一個學生的發言進行簡短的總結和語言方面的糾正。通過這一小視頻的課堂設計，奠定了學生對于本文主旨誠信做人的基本觀念。接下來，就本節課所涉及到的詞匯，由筆者帶領學生進行了學習。在糾正讀音、區分詞性詞義基礎上，對于在感彩上仍然難以理解的詞匯，筆者通過多媒體課件，用圖片或例句的形式對其進行了應用場景的解釋。在課文學習過程中，將學生分為8個學習小組，在學生完成自學后，筆者將課文的重點和難點通過多媒體進行逐一的展示，并對其進行深入地講解。在講解的過程中配合先前設計好的多媒體課件進行放映。在課程的最后，用quiz的方式檢查了學生對本文所學內容的掌握情況。
通過實踐，筆者認為多媒體技術應用于高職英語課堂教學的優勢在于：
（1）還原學生參與課堂的積極性和主動性，能夠突出學生的主體地位，使教師從單純的說教者轉變為學習行為的組織者和引導者。由于多媒體技術的參與，能夠使得教材和媒體之間的優勢進行互補，能調動學生的學習d趣和主動性，提高教學質量。
（2）有利于創造真實、自然的語言學習環境。與課本、錄音帶等傳統的教學媒體相比，多媒體技術能夠提供更為真實、更接近自然的語言輸入，學習者可以在較為真實的情景中培養運用英語語言進行交際的能力（錢毅，2009）。
（3）對于課堂氣氛的活躍有積極的促進作用。通過對影像、文字、圖片、語音等素材的編排，輔助以多媒體技術的使用，能夠提高學生學習英語的興趣，使得課堂氣氛活躍起來。
（4）充分調動學生的各種感官，在思維和表達之間建立多重聯系，讓學生既能看，又能聽，還能動手操作，使學生視、聽、說的能力同時得到鍛煉，在不知不覺之間提高知識的吸收能力。
3 反思與建議
多媒體技術的應用有利于高職英語課堂教學效果的提升，在肯定其優點的同時，應注意以下幾方面的問題：
（1）防止出現教學懈怠。很多教師在一開始使用多媒體進行教學的時候是為了要提高學生的學生興趣，但在實際的教學過程中，部分教師往往會流于形式，認為多媒體教學就是讓學生看一場電影或者是觀看一些圖像視頻等，并且在這個過程中缺少對學生英語學習的引導，從而造成了英語課變成了簡單的多媒體觀賞課。
為了防止教學懈怠，要加強教師責任心，充分利用教學資源提升教師多媒體技術運用能力，使得教師能對自己的教學方式進行合理審視，在利用多媒體進行英語教學的過程中實現方式方法上的有效轉換，避免教學懈怠。
（2）教師的作用不可忽視。倡導利用多媒體技術輔助高職英語教學，并不是否定教師的主導地位。而是運用現代化信息技術提升學生學習的主體地位，在這一過程中肯定教師作為課堂教學的重要組成部分，使其發揮組織者、設計者和指導者的作用。
（3）更新教師教學觀念，以更好地適應多媒體技術輔助教學現狀。很多教師在教學過程中比較注重傳授給學生一些有關于詞匯、語法、句法等的知識，而對于英語交流技能的傳授不足。另外，部分教師在多年教學實踐后，其教學方式容易固化，難以有所突破，這就加重了多媒體技術在其課堂上運用的困難。隨著時代的變化，一成不變的教學觀念會越來越難以適應教學的發展，這就要求教師要及時更新教學觀念，定期參加以多媒體技術為主題的教學培訓，以更好地適應多媒體技術輔助教學現狀。
（4）充分備課，做足準備。以教師講授為主的傳統課堂教學節奏趨于平穩，而運用多媒體技術輔助教學的高職英語課堂節奏緊湊。通過實踐筆者意識到，在運用多媒體技術進行高職英語教學之時，一定要在課前做好準備工作，包括資料的準備、話題的準備、語言知識和邏輯的準備、技術和設計的準備。在進行課堂教學的過程中要預留出答疑解惑的時間和師生互動的時間，保證課堂教學的有序性。
4 結語
利用多媒體技術進行高職英語教學，有利于調動學生學習的積極性、主動性、創造性，有利于發揮學生學習的主體地位，將教師從傳統的說教者角色中解放出來，實現教師課堂設計者、組織者和指導者身份的轉變，教學內容的豐富多樣、教學手段的創新變革，對教學重點難點的講解都具有優化作用。但是在實踐過程中也應注意具體問題具體分析。
參考文獻
