校園春色作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園春色作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校園春色作文范文第1篇

校園里有迷人的四季:多姿多彩的春天,花繁葉茂的夏天,金黃燦爛的秋天,松青雪白的冬天。不過,最使我喜歡的還是校園的春天。

一大早,＂太陽公公＂把陽光照到可愛的校園,使校園充滿了生機(jī)。小鳥歡樂地在歌唱,樹木讀都長處了新芽,就連那棵高大的榕樹,也＂染上了＂嫩綠的頭發(fā)。花叢里,到處似乎響著＂沙沙＂聲,那是新出的小草發(fā)出的聲音。它們依靠集體的團(tuán)結(jié),創(chuàng)作了一塊塊綠茵茵的綠毯。花壇里,長著刺的玫瑰枝上出先了紅色的話苞,有些花苞都綻開了。紅花樹里,小火箭似的大紅花也睜開眼睛,欣享著如詩如畫的校園。一叢一叢的滿天星,它們正從溫暖的被窩里探出頭來,一群蜜蜂就趕來了,蜜蜂們在滿天星的上空飛來飛去,好象在說:＂滿天星姐姐我來采蜜了。＂＂劍麻哥哥＂也醒了過來,只見他那光溜溜的頭上,長出了一大簇新的嫩綠的頭發(fā),他搖晃著腦袋,正為自己而高興呢!朵朵鮮紅的山茶花吸收著濕潤的露水,一陣微風(fēng)吹來,它們隨著陽光跳起舞來。懶惰的花貓被驚醒了,它伸了伸懶腰,又走開拉。＂榕樹伯伯＂擺動著自己剛?cè)镜念^發(fā),露出驕傲的微笑,好象在說;＂我這么大的年紀(jì),竟然因頭發(fā)而變年輕了。＂

就是校園的春天,讓我們用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,感受一下春天的到來吧!

校園春色作文范文第2篇

放下手中的紅筆，挽著苗兒的手走在校園明媚的陽光下。昨夜一場春雨，洗去鉛華，天格外藍(lán)，明凈如洗。教學(xué)西邊的花壇里，紫色的丁香在風(fēng)中搖曳，初開的，那紫色沉淀了一般，深沉凝重，怒放的，被和風(fēng)拂成一樹淺紫，和悅清新。湊近，沁香撲鼻。白色的梨花一朵挨著一朵，它們笑著：“我在開花！”不過十來株，也不甚高，卻滿樹潔白，使出渾身解數(shù)璀璨著春天。紅端木密密茬茬筆直地立在柵欄邊，宛若綠衣衛(wèi)士守護(hù)著這一片春色。紅葉石楠用絳紅的新葉歡迎我們的光臨；小葉女貞羞澀地露出淺綠的衣裙；十大功勞依然蒼蒼地翠著；石榴抽出些許嫩嫩的新枝，期待夏的火紅；鳶尾寧靜地伴著雜漿草，春末夏初，自有屬于它們的熱烈；桂花默默立在風(fēng)中，只等著秋的芬芳。

繞到教學(xué)樓北面，一排粉色的櫻花笑靨燦爛，與體育館旁的一行燦燦的黃金槐相映成趣，就像我們校園的孩子們，散發(fā)著青春的消息。

走過餐廳西側(cè)，兩株法國梧桐正舒枝展葉，這是建校時唯一留存而不是移栽的樹，枝上喜鵲的巢依然在，四年了，它們一直住在這里，給我們報告一個個喜訊。

漫步到公寓樓南面，驚喜的發(fā)現(xiàn)雜漿草不知何時偷偷地美麗了春的心情，那紫色的小花，在低矮的草叢中自信地昂著頭，一點也不卑微。不知道孩子們打水時可曾留意到這早慧的花兒？樹林般的紅端木后面白色的圍墻上，零落地趴著幾株瘦弱的爬山虎，新葉不甚茂密，卻也盎然，幾年后，這堵圍墻，蔥蘢一片的，應(yīng)該是它們奮斗的身姿。

沿著水泥路走到公寓樓西面，陰涼冷寂，然而貼著墻根是長達(dá)幾十米的黛色長廊，那是高大的法國冬青，乍一看，會以為那是變異的玉蘭，葉片極其相似。

來到餐廳正對的公寓樓北，發(fā)現(xiàn)有一棵葉子很少，花朵遠(yuǎn)比其他繁盛的多的海棠。同樣的春天，它卻多了幾分璀璨，許是付出多的緣故。

校園春色作文范文第3篇

春天來了，天氣變暖和了，積雪融化了，大地披上了綠色的新裝，燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

校園里，老師讓我們?nèi)ふ掖禾欤谑牵液屯瑢W(xué)來到操場上來尋找春天。

操場上,有許多人悠閑的自在，感受著春的氣息和溫暖，春風(fēng)佛面、百花盛開到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。看到這樣的風(fēng)景，我們更加帶勁的尋找春天，我們看到了高大的柳樹隨風(fēng)飄動，像碧玉裝扮而成的。

我們又來到楊樹的旁邊，楊樹的樹枝在晃動，想在向我們招手，有趣極了……

這就是我們的校園的春天，她又漂亮又有趣，如果你要來做客我們也會歡迎你你，記得要來做客哦，相信我們一定會成為好朋友的。

校園春色作文范文第4篇

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,而求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生,都能積極主動地探求知識。因而,在指導(dǎo)學(xué)生作文時,教師要注意貼近生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,開放思維,使其產(chǎn)生創(chuàng)作的意識,饒有興致地作文,寫出好的習(xí)作。

初春時節(jié),雖然春暖乍寒,但楊柳吐絮,小草萌發(fā),校園內(nèi)更是春意盎然:五顏六色的毛衣、馬甲替代了厚重的冬裝,女孩子們的裙子則隨著跳皮筋的身影上下翻飛,尤為引人注目。我心里一動,便在教室里來了一番演講:“寒冷的冬天走了,美麗的春姑娘在我們身邊翩然起舞,小草發(fā)芽,楊柳暴青。我們的校園更是滿園春色。請你仔細(xì)觀察校園內(nèi)的變化,然后,用一幅畫來表現(xiàn)你所看到的景色。可以嗎?”兩天后陸續(xù)交上來一些作品:有的畫小花園內(nèi)綠油油的草坪,有的畫綻放吐蕊的梨花,有的畫同學(xué)們游戲活動時健美的身姿……作文課上,我首先表揚畫畫的同學(xué),接著進(jìn)一步激趣:“你們已經(jīng)用顏料畫出了滿園春色,那么想用文字來描繪嗎?”大部分學(xué)生勁頭十足,可還有一些在皺眉撓頭,于是我又遞個臺階:“現(xiàn)在,我們先出去再看一看校園到底有哪些新變化,然后再動筆描繪。”教室外,校園外,同學(xué)們指指點點,議論紛紛:松樹墨綠的老枝上抽出了嫩綠的新松針,桂花樹淺紅的嫩芽就像一簇簇小花……隨后的習(xí)作中,有的學(xué)生把嫩綠的松針比作墨綠色長裙上星星點點的小草,有的把三葉草看成一臺臺在春風(fēng)撫弄下翻舞歌唱的小電扇,有的則把活潑可愛的同學(xué)們比喻成春天的使者,那瑯瑯書聲是春天的聲音,那健美可愛的身姿是春天的希望……

激發(fā)學(xué)生情趣的方式,不僅使學(xué)生輕松作文,還會使學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造性思維,在最佳精神狀態(tài)中完成作文。

二、啟發(fā)想象,創(chuàng)新作文

課程標(biāo)準(zhǔn)在每個學(xué)段的習(xí)作要求中,都提到要重視學(xué)生的想象能力,要鼓勵學(xué)生大膽想象,喚起學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生的思想自由地翱翔,如根據(jù)課本內(nèi)容,續(xù)寫故事、編寫動物童話故事等。

教完《村居》后,根據(jù)詩中所描寫的放紙鳶與孩子們生活比較貼近這一情節(jié),我設(shè)計了改寫故事的作文。在作了適當(dāng)指導(dǎo)后,讓學(xué)生大膽想象。詩情畫意中,學(xué)生的思維在春天的晴空里遨游。有學(xué)生在描繪了明媚的春光以后,進(jìn)入詩人的意境:一個清風(fēng)輕拂的下午,學(xué)堂著一群放學(xué)的孩子,他們手拿花花綠綠的風(fēng)箏,腳踏青草,相約到村頭放風(fēng)箏。春風(fēng)拂面,柔柔的、暖暖的。河堤上的柳樹甩著長長的綠辮子左右搖擺,……孩子們高興地牽著樣式各異的風(fēng)箏跑著、跳著、歡笑著。風(fēng)箏也興奮極了,駕著紅霞飛向天空……孩子們看到這歡樂的場面開心極了,不禁高聲吟誦:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”學(xué)生根據(jù)詩意聯(lián)系自己的生活,采用了大膽合理的想象,再現(xiàn)了古詩所描繪的場景,使人讀后身臨其境,那歡樂的笑聲猶在耳畔。

另外,許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮,讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去,既鞏固了課文知識,又拓展了想角的空間。如《凡?卡》結(jié)尾寫凡?卡夢見爺爺正在念他的信,那么爺爺接到信了嗎?凡?卡醒來以后面對的是什么呢?我讓學(xué)生以《凡?卡醒來》為題續(xù)寫下去。結(jié)果,續(xù)寫有的催人淚下,有的令人欣慰,但都合情合理。

三、開展活動,豐富作文

經(jīng)常開展豐富多彩的活動,給學(xué)生提供各種作文素材,使作文充滿無窮的樂趣。有次課間,我翻看學(xué)生的數(shù)學(xué)課本,無意中看到七巧板的圖案,于是就把做七巧板、玩七巧板的游戲遷移到作文課上,決定讓學(xué)生做一做,拼一拼。學(xué)生一聽到讓自己動手做七巧板,興致都很高,我及時提出要求:不光要玩,而且要把玩七巧板的過程按順序?qū)懴聛?并寫清楚自己是怎樣想到拼這個圖形的,拼圖時遇到了困難又是怎樣解決的。孩子們用簡單的七巧板拼出了一幅幅興趣盎然的圖畫。如《跳舞的小姑娘》《可愛的稻草人》《小轎車》等,從這些圖畫上可以看出孩子們是動了一番腦筋的,想象合理豐富,正因為這些,這次作文寫得相當(dāng)好。如郭林同學(xué)這樣寫道:“我想,拼一個漢語拼音‘i’最簡單,我就這樣拼了。我先把一個正方形貼在最上面,把平行四邊形接在正方形底部,用兩個小三角形把空的地方補(bǔ)成一個長方形。哎喲!不好。紙放斜了,‘i’字也貼斜了,上面的一點挨著了下邊的‘i’,我靈機(jī)一動:如果把兩個大三角形貼在‘1’的兩邊,再把一個中三角形放在它的下面,不就成了一架飛機(jī)?于是,我就這樣做了。啊,一架漂亮的飛機(jī)果然拼成了。端詳著手中的圖畫,我仿佛看到了自己駕駛著飛機(jī)在天空中翱翔。”而姚鐸、田碩在聽了“交通安全知識講座”后,揮筆寫下了《交通安全和我》,以親身經(jīng)歷道出了交通安全的重要,雙雙被當(dāng)時的校報采用。

校園春色作文范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)生活化作文寫作情境，激發(fā)寫作興趣與信心

小W生形象思維豐富，邏輯思維能力較差，其寫作的素材與靈感很大程度上是源于教材、源于生活的。在寫作教學(xué)中，很多學(xué)生之所以談“寫”色變，一方面是不重視寫作，“胸中無物”。另一方面是厭煩教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)法。鑒于此，教師要在生活情境下開展寫作教學(xué)，將學(xué)生最為熟悉、雖感興趣的生活現(xiàn)象搬到課堂，以此來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升其寫作自信心。具體而言，教師可通過多媒體法、游戲法、角色表演法等創(chuàng)設(shè)生活情境。

如，在《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)之后，為了讓學(xué)生學(xué)會運用生動形象的語言呈現(xiàn)景物、描繪景物，教師布置以下半命題的作文：美麗的 ，空白處可以填上諸如“家鄉(xiāng)”、“校園”“小河”、“秋季”、“春天”等等詞匯。在該作文教學(xué)中，教師可以用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境：用圖片展示校園一角，用視頻播放事先拍攝好的當(dāng)?shù)鼐哂邢笳饕饬x的建筑物、或者展示春季美景圖等等。誠然，這些多媒體素材的展示不僅充分激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想與想象，重現(xiàn)了學(xué)生的日常生活，更使其逐漸找到寫作感覺，繼而在教師的引導(dǎo)下開始積極、高效的寫作。毋庸置疑，多媒體教學(xué)法拉回了學(xué)生對生活的記憶，是創(chuàng)設(shè)生活化情境的有效途徑。

二、強(qiáng)化教師的指導(dǎo)與點撥，依托生活情境激勵寫作

小學(xué)生的實際生活是豐富多彩的，他們每天均對生活充滿了好奇與感動，教師如果能將學(xué)生的好奇與感動以構(gòu)建生活情境的方式呈現(xiàn)在寫作課堂上，學(xué)生必定會積極自信地寫作。當(dāng)然，生活化情境的創(chuàng)設(shè)需要教師借助一定的方法，但在創(chuàng)設(shè)完生活化寫作情境之后，教師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行有效的指導(dǎo)與點撥，以此來激勵學(xué)習(xí)高效寫作。生活雖然是寫作源泉，但只有有效地選擇生活素材才能更好地促進(jìn)學(xué)生寫作，這需要教師的指導(dǎo)。

如，在《難忘的一件事》的寫作教學(xué)中，教師為學(xué)生呈現(xiàn)了范文，依托范文內(nèi)容營造了趣味生動的生活化寫作情境。范文中記敘了“我”暑期隨父母體驗生活――“賣葡萄”的事件，并以此事件折射出“對人要誠實守信，不能缺斤少兩”的人生哲理，這使“我”終身難忘。眾所周知，范文中所記敘的事件是他人生活的寫照，但卻是豐富多彩，令人受益匪淺的。很多教師在呈現(xiàn)范文之后，并沒有對寫作進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，這導(dǎo)致了很多學(xué)生參照范文，將“賣葡萄”事件改為“賣香蕉”、“賣橘子”等，同樣反映了“誠信”的作文主題。還有一些學(xué)生為了凸顯寫作的新穎性，隨意去編造虛假生活現(xiàn)象，鬧了很多笑話。因此，在構(gòu)建生活化寫作情境后，教師依然要對學(xué)生的寫作進(jìn)行有效地指導(dǎo)與點撥，使其寫出誠摯、真切、感人的“真”作品。

三、教會學(xué)生觀察與體驗生活，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

生活是小學(xué)生作文寫作的源泉，故教師要引導(dǎo)學(xué)生感知生活的趣味多彩，從生活中挖掘與發(fā)現(xiàn)寫作素材，繼而豐富寫作內(nèi)容。具體而言，教師要教會學(xué)生觀察與體驗生活，讓學(xué)生在生活實踐中豐富視野，鍛煉寫作思維。生活即教育，學(xué)生要成為“生活的有心人”，在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美并創(chuàng)造美，繼而釋放身心，不斷積累豐富多彩、趣味無邊的語文寫作素材，為寫出高質(zhì)量的作文奠定堅實基礎(chǔ)。

如，在“公園春景”系列作文主題寫作時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園內(nèi)踏春賞景，讓學(xué)生通過感知春天的氣息領(lǐng)悟春的無限魅力。在參觀公園的過程中，有的學(xué)生被公園內(nèi)五彩繽紛的顏色所吸引，有些學(xué)生則被公園內(nèi)發(fā)生的精彩事件所震撼……總之，公園春景無限美好，小到一片葉、一莖草，大到一棵樹，一幢建筑物等均散發(fā)著無盡的生命氣息，洋溢在春色盎然的春景中。通過對公園春景的觀察，學(xué)生能很快從觀察中得到寫作靈感，繼而愉悅地投入寫作實踐中去。除了教師有意識組織的一些體驗生活的活動之外，教師還可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各類社會生活實踐活動，從社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)有趣味、有意義之事，并將其記錄下來。總的來說，學(xué)生要懂得觀察生活，在觀察體驗生活中獲得寫作素材，拓展寫作視野。