個人培訓匯報材料

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇個人培訓匯報材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

個人培訓匯報材料范文第1篇

工作總結是為我們工作服務的，沒有總結工作就不能更好的理清思路，吸取經驗教訓。下面是小編為您精心整理的關于社區矯正個人工作總結模板。

關于社區矯正個人工作總結模板1我所目前在冊社區矯正對象19人，其中緩刑人員14名，假釋人員3名,暫予監外執行2人。今年接收矯正對象9名，解除矯正對象9名。為加強對社區矯正對象的教育、轉化和管理，我所在社區矯正工作中，主要從以下幾方面入手來進行矯正的：

一、充分發揮社區矯正移動管理系統，確保日常管理規范化。

充分發揮移動管理系統電子平臺作用，對在冊的矯正對象進行了逐個登錄，做到了所有矯正對象入網管理，確保在日常管理規范化，要求每位矯正對象必須做到：①每月1、8、15、22號電話匯報;②每月一次思想匯報并遞交書面匯報材料，嚴管人員每月向司法所提交書面匯報材料兩次;③每月組織一次社區服務，勞動時間不少于8小時;④每月在矯正中心組織一次集中教育活動，對矯正對象的表現進行總評，該表揚的表揚，改批評的批評，該警告的警告，嚴明矯正紀律;⑤遵守一項基本制度，即遷居和外出請銷假制度。在抓好日常管理工作的同時，對每位矯正對象都建立健全了電子檔案，做到一人一檔，對每位矯正對象的思想狀況、活動情況做到了如指掌，發現不良苗頭及時矯正，確保矯正工作順利進行，實時掌握社區矯正對象活動情況，更好的管理社區矯正重點對象。

二、教育管理制度化。

在做好矯正對象入矯正教育的前提下，根據矯正對象的具體情況，認真制定好個案矯正方案，從思想上、心理上、工作技能上，開展多方位教育活動，促使矯正對象認罪服法。為此，我們采用“三結合”的方式，來提高日常教育工作水平。即個別談話與集中法律法規等培訓相結合、定期匯報談話與不定期談話相結合、矯正工作者直接教育與社會志愿者以及親屬對矯正對象開展經常性幫教活動相結合。如：每月一次個別談話與月一次的集中教育，每月一次思想匯報和矯正工作者不定期社區走訪談話等。

三、社區矯正工作開展情況。

一是建立信息平臺。堅持每月對兩類人員進行信息監控，對重點對象進行走訪、了解，對困難對象進行幫助，同時通過信息平臺的建立，及時了解兩類人員的生活、工作動態，有針對性地加強對兩類人員的管理教育。

二是完善資料平臺。對社區矯正對象嚴格按要求，建立書面檔案資料，定期匯報資料、活動交流材料、集中教育、公益勞動管理資料;對剛回來的兩類人員及時進行資料銜接，建好個人檔案，力爭做到不發生錯登、漏登、亂登、不登。針對在資料登記上存在的問題，限期進行了整改，徹底改變不規范現象，同時積極創新管理的方法，落實措施，強化工作責任。

個人培訓匯報材料范文第2篇

文字材料工作： 完成了10篇黨委會會議記錄、7篇會議座談錄音整理稿；完成了評先表彰方案、半年工作總結、年度工作總結、工作要點、部室目標責任狀、統計簡報分析、招商引資總結等年度例行工作匯報；完成了政府年度目標考核、檔案省特級、保密先進單位、青年文明號、優秀志愿者組織、人才工作先進單位、文明單位等考核迎檢工作的相關文字材料；完成了五年工作總結、范書記別市長工作匯報、公司“十二五”項目庫、投融資情況匯報、縣域經濟會交流材料、國企黨建材料、城市基礎設施建設服務體系、優化經濟發展環境專題報告、擴大融資引大項目推進四個襄陽建設、襄陽市舊城改造及城市綜合體項目建設情況匯報以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發行所需各項文字材料；完成了三萬活動、集訓活動、還建房等消息報道十余篇，工作簡報四期；完成了各類會議議程、主持詞、領導講話、單項工作匯報等文字材料70余篇。

綜合部內務工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅持了綜合部工作簡報；三是協助趙部對綜合部的分工、工作任務等進行梳理和安排。

學習情況

二是珍惜每一次外出學習考察機會。今年4月下旬，經公司領導批準，我和趙部長前往廈門參與了人力資源管理專題學習，讓我重新拾掇出大學時代考取人力資源管理師時的書籍資料認真回味思索，將我個人對公司人力資源管理工作的想法和思路向績效考核辦做了匯報并貫穿在公司集團化改革新設部室的設想中。今年11月下旬，陳總帶領連我在內的四名同志參與了重慶xx年會，進入公司以來，每年的xx會，黨委都安排我參加，是對年輕同志的關愛和培養，更是對我們的期望和提攜，我不敢辜負，會議上一是聽取當年最熱門的形勢分析，二是聽取發言單位的經驗介紹，三是走訪了解當地城市的建設，四是在活動中結交行業內的同行專家，雖然每年會議的時間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會有一天摸清全國xx的家底為襄陽建投建好數據儲備庫。

三是把握黨委把我送出去脫崗學習的機會，在市委政研室扎扎實實地學習了兩個月，深刻地思考了崗位與愛好、學習與應用、技巧與規律的關系，加強了對全市情況的學習了解，深化了對文字工作的認識，更重要的是時常就工作中遇到的問題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請教學習，有了高人的指點，自己的工作質量也大有提升。

四是堅持在工作中學、向身邊人學、從點滴中學。始終牢記保持對不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學習靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業人士請教學習，向各部室具體經辦人員學習咨詢；時刻提醒自己關注網絡、報刊、會議材料中的時事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書、多交高人、多思小事。

思想情況

今年9月，我被黨委任命為綜合部副部長，作為一名不在編的年輕女干部能被黨委啟用，榮幸與不安在我心里激烈交撞。一方面是黨委和同事們對我工作的認可讓我倍感欣慰和值得，另一方面我也曾顧慮自己的年輕、經驗、能力和性格能不能勝任，會不會辜負。陳總在黨委會上的一席話以及各位領導在工作中對我的信任和期望讓我把一切不安和懷疑都拋在了身后。我年輕，經驗少，資歷淺，可我不怕，因為我愿意學，愿意干，只要有這兩樣我就能在新工作、新崗位上學到新知識、積累新經驗，有些人可能在部分工作中干的久了、順手了，我從零開始，只要堅持在干中學，在學中干，不放棄，終有一日我也能達到。雖然我曾經也讓部分領導覺得個性太強，不太“聽話”，但是當我站在新的角色、新的身份上時，將心比心，換位思考，我對綜合部的同志們在接受工作時的態度多了一份包容，對綜合部的領導開展和安排工作多了一份理解，彼此間加強溝通，尋找有效的方法和路徑，更重要的是堅持以身作則、用能力去說服人，用善意去感化人，努力和綜合部的同志們共同營造一個團結向上的集體。當我站在新的角色、新的身份上時，我要求自己用更加積極、主動和負責的方式去對待工作，以前我認為只要做好我自己的活兒就行了，但現在我得對新從事文字工作的李偉負責，傾心盡力地去教導和交流；得對對綜合部操全盤心的趙部負責，主動匯報提醒部內工作；也得對部室內其他同事的工作負責，雖然偶爾覺得很累，很不公平，也質疑自己是為了什么，但也及時地調整了心態，在其位謀其政，這個心我必須地操下去，以一個能做事，敢負責的姿態體現出我個人的價值。

個人培訓匯報材料范文第3篇

障礙在意愿而非技巧

問號讓我想起一個故事：有一次我們幫一家客戶做輔導技巧的培訓，目標對象都是各業務部門的負責人，培訓的初衷是通過提升總監級別管理者的輔導技巧，以幫助下屬成長，同時，在整個公司導入教練文化。在課前訪談時，我們卻聽到了下述質疑：

我們都這么忙，哪有時間輔導下屬？

不直接指示而是通過輔導讓下屬去制定計劃嘗試，犯錯了誰承擔責任？影響了進度怎么辦？

通過輔導下屬什么都會了，那我們自己干什么？

不給明確的指示，下屬以為我什么都不懂，影響我的權威性怎么辦？

你看，大多數學員其實都知道，輔導技巧可能帶來的好處，也有很多人之前做過員工輔導（在其他公司）。因此，如果培訓后學員不去應用所學內容，最大的障礙在意愿而非技巧本身。

造成沒有意愿應用所學技巧的原因，經過分析后總結可整理為如下幾類：

1、沒有必要。現在好好的，為什么要改變？ 現在日常工作都忙不過來，還要做什么“不必要”的輔導，這樣做的價值是什么？對我個人有什么價值看不出來。

2、沒有緊迫性。公司也許覺得后備人才培養很緊迫，輔導技巧很急需；但公司各部門負責人不一定都這么認為，近期各部門一定有很多緊急的事情要處理，所以培訓以及后備人才培養永遠都是重要而不緊急的事情。

3、弊大于利。從短期看，輔導下屬確實放慢了工作節奏，甚至出錯概率提升，還要容忍下屬犯錯。很多技巧剛開始運用都有一定的風險，改變不一定會比現在更好。另外很多人認為培養自己的替補是很危險的事情，很多技能不希望下屬掌握，更不會去主動輔導。

4、自我設限。每個人都會對自己有個定位：我是什么樣的人，什么事情應該是怎么做的，我/別人對于這個行為會有怎么樣的反應等，我把這些定義為自我設限。因此，當新行為和自我設限有沖突時，自我的理性會告訴你自己，這不是我要做的事情，不應該這么做，別人會怎么看待自己等等，告訴你不要去做這個事情。這也是為什么很多“新人”更適合做培訓，因為他們的自我設限最小。

背后用管理技巧

沒有重要性？沒有緊迫性？有太多困難和麻煩？這些其實都可以通過管理方法來解決。

我們在前述故事里的做法是：課前請公司的CEO來講話，強調輔導技巧培訓的重要性，同時HR負責人告知所有人，本次培訓后公司要評選最佳教練，CEO會檢查每個人的課后作業并親自給最佳教練頒獎。

結果呢？培訓當天每個人都認真聽講，積極分享，熱烈討論，士氣高昂。印象最深刻的是頒獎那天，有一個廣州片區負責人，一大早就飛到上海做最后的匯報準備，并還在不斷和老師溝通作業的細節，中午邊吃快餐邊抽空處理其他雜事，下午匯報結束后立刻趕赴機場回廣州。我當時的第一感覺是，這位總監就為了下午半天的匯報趕一次來回。出差很辛苦，我就詢問她對本次培訓課程和應用情況的評價，得到了如下反饋：

所有高管的培訓都該這樣，老板都不知道，誰會重視。

應用的事情不用擔心，不僅是我，我下面的經理主管都在用！他們實踐完后我也會檢查、頒獎，和今天一模一樣。他們再忙會比我忙，還比CEO忙？

這次培訓太棒了，如果兩年前就做的話，中午我就不用趕時間需要吃外賣！一定要請老師喝咖啡去！

這次沒有獲獎太可惜了，沒想到有人比我還賣力，應該再多花點工夫；回頭多收集點下面人的案例，爭取團隊能得個獎。

其實，在培訓前期準備時，人事總監只和CEO做了一次溝通，來說服CEO支持這次培訓。人事總監說，“這次培訓您只要開場前講3分鐘；如果您覺得培訓后有效果，3個月后您再決定是否參加匯報和頒獎。”結果是，CEO那天下午一直都在聽匯報，最后親自頒獎，并反復說這是一次非常成功的培訓。

領導力起關鍵作用

這是一個皆大歡喜的案例。現實中很多培訓卻是另一番情況。

有一次，我們幫一個生產制造業做現場改善和創新培訓，第一天，大家都興致高昂，每個人都有很多很棒的點子出來。但第二天學員明顯漫不經心，大家聽課的情緒都不高。課間休息才知道，原來昨天夜班出了質量問題，一個員工不注意，看錯了產品批號用錯了包裝材料，導致了大量返工。一大早，公司就通報并對車間上上下下都進行了處罰，力度很大。同時，總經理強調要抓好基礎管理，強化質量意識。創新和改善培訓？這兩天的培訓太不合時宜了，同樣，也是一次嚴重的質量事故。

這個故事從反面同樣表明，培訓效果出問題，很可能不是培訓本身的問題。在培訓從“知道”到“做到”的過程里，當你有意愿、有承諾、決定開始行動時，實際上你已經成功了一半！而只要你的意愿足夠強烈，堅持住你的行動，就一定會達成目標。開始了行動但最終沒有持續行動或結果，可能是下列原因，并且，都和直接主管的領導力相關：

原因一：沒有制定合適的目標。你的行動目標必須要能和自己當前的工作目標緊密相關，并和直接主管做好溝通，以得到理解和支持。

原因二：缺乏及時的反饋。在應用過程中肯定會有各種困難和問題，如果沒有主管及時的反饋有時候甚至是強有力的支持，很多行動也會戛然而止，退回到原來的狀態；

原因三：缺乏持續的激勵。在自我突破和自我挑戰的過程中，必須要有人在旁邊給予足夠的關注和持續的激勵，否則內在的動力和熱情消退后，遇到挫折和困難很容易就放棄。

個人培訓匯報材料范文第4篇

首先，作為一名黨員，無論何時何地，我時刻保持與黨的政治思想一致，自覺加強政治理論學習，提高黨性修養。我深知只有具有高度的政治責任感，才能樹立廉潔奉公、大公無私的思想，形成求真務實的思想作風和工作作風，自覺抵御各種誘惑，經受住各種考驗。因此我積極參加站組織的各項學習活動，在學習中，本人能把所學理論與自己的思想認識和實踐活動兩者結合起來，進行探討和鉆研，堅持用理論來指導自己的實踐，用實踐去證實自己對理論的認知。在黨員先進性教育活動中，我認真理解體會，并寫下心得，逐一對照黨員標準對自己的行為進行修正，不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性。

其次，在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時間內熟悉采購二室工作環境和內容。同時，我還利用業余時間學習采購知識、經濟、合同等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識，拓展知識面。此外，我利用雙休日自費參加了計算機培訓。并取得了等級證書。使自已的知識儲備和層次得到了提高。

二、以業務為本，踏實肯干，努力完成好各項業務工作

在二室工作的半年中，我在熟悉業務的基礎上主要作了以下幾個方面工作：第一，配合領導完成了、訓練系統、學習桌椅的大型招標采購任務。半年來共簽訂合同份。

第二，做好采購二室宣傳報道和采購數據匯總上報工作。采購二室向上匯報材料較多，部里要求每月要有采購工作匯報，二級部門采購數據明細表。每周必須上報采購數量、完成情況。半年來，我起草采購二室匯報材料篇，統計數據報表份。同時，為增強自己文字表達能力，提高寫作水平，介紹站采購動態，我堅持將重大采購項目形成文字材料，投送各報社。半年來共向《軍隊采購與物流》、《軍需、物資、油料》、《前進報社》共投稿篇，發表篇。

個人培訓匯報材料范文第5篇

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、教研組成員

設立巖頭鎮中心小學蒼坡校區教研組

組長：李 科

組員：陳 苗 王曉敏 劉素珍 劉建瓊

陳秀娟 周麗婭 李陳明 李吾新

三、培訓目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1.通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2.通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3.轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4.觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源(文章轉貼自實用工作文檔欄目) ，促進教師專業水平的提高。

四、具體步驟和方法

1.組建機構。成立以校長為組織長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際建兩個教研組。

2.深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3.發揮“專業引導”作用。

繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。