教師經驗交流材料

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教師經驗交流材料范文第1篇

一、指導思想

時代在飛速發展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走上教師專業化發展的道路。

二、研修目標

1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風。

2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀。

3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。

4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律。

三、研修任務

小學數學小組合作學習技能的培養的研究

四、研修形式

實施課題帶動策略，提升素質。以《小學數學小組合作學習技能的培養的研究

》為實驗課題，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研回歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

宗旨及目標：

圍繞有利于學生合作技能的培養，靈活選擇合作內容和合作形式，在合作學習過程中，為了讓所有的學生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識地進行培養與訓練。

1、要培養學生專心傾聽別人說話的習慣。

2、要讓每一個學生都敢于表達自己的想法，養成敢說的勇氣。

3、要養成耐心傾聽別人發言，樂于陳述自己觀點的習慣。

4、要以誠相待，互助互利。

五、實施策略

可以說合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的。當學生在解答某個數學問題遇到障礙，而苦思不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。教學理論的發展表明，教學中沒有一種教學方法與策略能夠同時達到所有的教學目標，教學應當有多種多樣的教學模式與方法與之相應。同樣，小組合作學習的教學組織形式、方法與策略也應該與班級集中教學與個別指導有機結合才能發揮應有的作用。各方面的具體實施策略如下：

(1)聽的技能實施策略。

首先，教師要訓練學生聽人發言要專心，別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發言，邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對別人所說的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎上反思自己的觀點。要學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

(2)說的技能實施策略。

在小組討論時，教師要引導學生有次序的發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。要訓練學生說完整話，說話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學生獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。要學會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(3)交往的技能實施策略。

在交往中，要訓練訓練學生耐心傾聽別人的發言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能做出令人滿意的答復。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓練。比如，別人說話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機會；有不同見解不能統一時，如何學會保留自己的意見。學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

(4)以誠相待，互助互利

小組中的每一個成員在學習中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動都會有相對弱勢的學生，很多學生對他們排斥、冷漠，我們教師應該充分利用弱勢學生的存在，教育學生從學習體諒他們開始，讓弱勢學生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。

在小組合作技能培養的研究中我將會這樣規定：當同伴通過自己的努力實現了目標后，其他成員應該豎起大拇指表示贊揚，或者說一句真誠的表揚，投來一個贊許的目光。我還將規定只有小組中的每一個成員完成任務才能夠得到“最佳小組”的獎勵。如果有小組成員主動、熱心、耐心地幫助同伴實現目標，可以得到“樂于助人獎”。

教師經驗交流材料范文第2篇

班主任 李小桂

職業教育既是一種專業知識教育，技能教育，也是一種情感教育。作為中職教育者，既要給學生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導，拉近老師與學生距離。為此，在實踐中本人做到了“把人當人，把事當事，用心做事”。

把人當人。職業教育的關鍵是對人的教育，是對學生的關愛，心與心的溝通，情與情的交融。我擔任12計算機（1）班班主任之初，該班人數較多，紀律散漫，一度因情況不熟，觀念代溝，地域之差等不被同學們所接受，曾一度產生有退卻之意。但是仔細想來，班上的學生們本質很好，青春活潑，可塑性強。于是改變思路，放下架子，深入學生之中，與同學們交心談心，為同學們做好服務。有同學生病了，無論何時自己都要親自陪學生看醫生，掏錢買藥，噓寒問暖，家長里短，心心相印。有的同學生活拮據了，隨時予以幫助，解決學生之所急。由于曉之以情，動之以理，班級漸顯生機，學校的趣味運動會上，同學們團結拼搏，勇于競爭，取得了好的成績；體操比賽也有超過預期的效果，班級向心力越來越大。

把事當事。為了搞好模具專業課程的教學，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線機一部，模具設計成套圖紙、模具圖冊、冷沖模國家標準各一套，還有各類產品、樣品及專業課本、作業本和學習筆記本，檢測報告，專業論文等。用于課堂教學，激勵學生們的學習熱情，提升學生們的學習興趣。通過教學實踐，使學生們思想有了觸動，情感有了變化，學習有了收獲。認識到模具專業學習是集專業性、知識性、技能性和職業之美于一體的，同時感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學們開始主動探究，自主學習，找老師索要資料，刻苦學習，初步形成了熱愛模具專業，立志為我國民族工業發展學好模具專業知識，為實現中國夢而努力學習的偉大情懷和境界。一次周末，教室里地面很臟，桌椅擺放很亂，我改變了過去一味批評責難的做法，自己一個人認認真真地將教室地面、墻面擦得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學們返校后感覺很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實際行動與同學們拉近了距離，建立了良好的師生關系。

用心做事。今秋入學，經過事先預防溝通，與家長交流，學生返校穩固率超過預期，達到較高指標。有幾名學生本打算放棄學業的，我就反復做工作，經過苦口婆心的勸導，即便準備放棄返校的學生也高興返校。學生家長也非常感謝學校和老師的關愛，給他們留下了很好的印象。同學們返校后，表現也有了很大進步。在學校組織的為11級病重的學生鐘燕梅捐款活動中，班上同學們表現積極，同學們自覺捐款五十、一佰的，多名女生捐款20元之多；捐款總數在全校班級中名列第一。有的同學還主動幫助低年級同學搬水上樓，不留名。有的同學拾金不昧等。特別是有的同學一改過去上課睡覺，不學習的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計算機技能證。盡管班級工作與先進班級存在較大差距，但是畢竟同學們長大了，進步了，我感到由衷的高興。

我以自己的實際行動踐行學校提出的“把人當人，把事當事，用心做事”的要求。深感職業教育，任重道遠，關愛學生是教師之責任，認真做事是教師之本分。

教師經驗交流材料范文第3篇

“三嚴三實”是黨員領導干部修身做人用權律己的基本遵循、干事創業的行為準則。在新常態下，滁州要實現有質量、高效益、可持續發展，就必須把“三嚴三實”內化于心，成為自覺的價值追求；外化于行，成為可對照的工作標準。在“三嚴三實”專題教育和實踐中，我們堅持“嚴字當頭、干在實處、聚焦發展、推動工作”，形成以更高、更實、更好、更嚴為追求和標準的“嚴實工作法”，展現新的狀態，探索新的路徑，不斷開創協調推進“四個全面”的新局面。

嚴實工作法，要以更高的標準加快發展。標準決定質量，有什么樣的標準就有什么樣的質量，只有高標準才有高質量。滁州去年以來經濟社會保持了平穩較快發展的良好勢頭，正是堅持了全面推動創新發展、綠色發展、健康發展，堅定不移沖刺全省第一方陣這一高標準的結果。要著眼與全國、全省同步建成小康社會奮斗目標，堅持加快發展不動搖，推動實現速度快、質量高、效益好、可持續的新發展。在發展目標上，牢牢把握穩中奮進、好中加快的工作總基調，千方百計穩增長、保持較快的發展速度，實事求是調結構、積累更強的發展后勁。在發展動力上，切實通過深化改革、大工程建設、科技創新和大眾創業、萬眾創新等舉措，著力形成敢想善為、創新創造新動力。在發展模式上，發展綠色產業，倡導綠色生活，推動經濟社會環境協調同步發展，著力打造綠水青山、宜居宜業新環境。

嚴實工作法，要以更實的舉措干事創業。 “三嚴三實”為黨員領導干部確立了干事創業的標桿，我們要以此為遵循，發揚真抓實干作風，堅守責任擔當，務實干事創業。要堅持經濟工作項目化、項目工作責任化，把舉措落在具體項目上，把責任定到具體人頭上。要抓實重點，對招商引資、“十大工程”建設、企業轉型升級、園區建設、承接產業轉移、“三治三增三提升”、新型農業經營主體培育等事關穩增長、調結構的重點工作，緊抓不放，聚焦聚力。要落實任務，把重點目標任務分解細化到時間進度，把各項措施抓得更實、更細、更具體。要落實責任，每項重點工作都要有責任領導、承辦部門和經辦人員，確保各項工作有人管、有人干。

嚴實工作法，要以更好的服務惠及群眾。我們要堅持問題導向，把解決問題作為“三嚴三實”的重要檢驗。要從解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題入手，認真實施33項民生工程，努力辦好為民“十件實事”，讓人民群眾獲得更多看得見、摸得著的實惠。要進一步簡政放權，推進第八輪行政審批流程再造，讓政務在法治的軌道上運轉，讓權力在陽光下運行。要加大基層“兩站兩中心”建設，努力化解突出問題，使群眾反映訴求的渠道更加暢通。要加強法治建設，抓好“關鍵少數”，加快形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好風氣。要積極營造 “嚴實文化”，讓說老實話、做老實人、辦老實事的人得認可，受尊敬。

嚴實工作法，要以更嚴的要求管黨治黨。 “三嚴三實”是管黨治黨的重要遵循，我們要認真貫徹，全面融入從嚴治黨的工作中。要牢固樹立“不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”的理念，在抓常、抓細、抓長上下功夫，以最嚴格的標準、最嚴厲的舉措從嚴落實“兩個責任”，從嚴抓班子帶隊伍，從嚴加強作風建設，努力營造風清氣正的政治生態。要聚焦不守紀律、不講規矩，不敢擔當、庸政懶政，脫離實際、急于求成等問題，認真查找領導干部中存在的“不嚴不實”問題，列出清單，一項一項整改到位，并針對問題建制度、立規矩，強化剛性執行。我們要通過組織開展“弘揚沈浩精神、推動三個發展”主題實踐活動，教育引導廣大黨員干部像沈浩那樣，做一個有追求、有作為、有擔當的人，做群眾滿意、離不開的好黨員、好干部，努力打造一支忠誠、干凈、擔當的干部隊伍。

教師經驗交流材料范文第4篇

看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當時年輕的我，也沒有什么經驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。

的確，對于教師來說，除了教學的壓力，教師工作的煩瑣與復雜還在于對學生的管理。管理學生是教育教學中的基本工作，有時教師在學生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學。但有時因為方法不得要領，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。

帶著這些困惑，我一直在尋找著-------

最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋

提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設，反對虛化的要求與規定，在對待許多教育教學實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的例證和有效的解決方法。在對待學生管理這一問題上，他反對清規戒律，認為建立在清規戒律基礎上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應有的情感反應，。他強調不應該讓學生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應當使學生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。

有一個家長面對孩子沉湎于網絡游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網，不給孩子一分零用錢，規定孩子放學后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關在房間里，以為這樣就萬事大吉了。可是后來，這位家長卻痛苦的發現，孩子竟然偷了同學的錢，逃學去了學校附近的網吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網絡游戲，可否同時幫助孩子在其他領域尋找一些樂趣呢?比如，給孩子推薦一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術等領域做一些嘗試，等等

蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓孩子：“不許摘校園的花。”而應當這樣對他們說：“每一個人都應當在校園里載一株花，精心地去照料他。”的確，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎?當然不會，我想這就是教育的藝術。

這種教育的藝術必須溶入我們每一個教師的血液當中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。

盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經搖曳在追尋的航程中

老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。

老師利用班會課的時間帶領班上的孩子在窎中來了一個一課游，她把孩子帶到初三級部，讓孩子們感受初三備戰中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績優秀的學生因為生物、地理會考不及格，不得不花費精力擠出寶貴的時間來應付生物、地理補考。超級秘書網

她帶領孩子們欣賞學校的一草一木，回想自己初一入學時的情景，花開花落，春去冬來，讓孩子們感受時間的飛逝。

她帶領孩子們在迎陽小橋旁欣賞魚兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。

一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。

毋庸置疑，一課游之后，盡管沒有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應該干什么，不應該干什么。

再比如說，在昨天半天的生物、地理測試后，孩子們都已經疲憊不堪了，這時張美英老師及時提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。

在一個多小時的籃球比賽中，孩子們體驗了團結的力量，感受到堅持的可貴，觸摸到時間的短暫，我想再讓這群孩子們回到生物、地理的備戰中，老師的叮囑已經是多余的了!

教師經驗交流材料范文第5篇

一、貫徹落實寬嚴相濟的形勢政策必須要堅持如下原則：

1、正確把握寬與嚴的關系，切實做到寬嚴并用。具體問題具體分析是寬嚴相濟的核心問題。自從最高人民法院頒布寬嚴相濟形勢政策以來，我庭根據具體的案子、具體的情況來判斷，在對一個具體的犯罪實施處罰時，全面地對犯罪進行剖析，包括行為的社會危害性；案件實際造成的損害結果；犯罪嫌疑人的主觀惡性，犯罪嫌疑人的動機是否卑劣，他的危險性等都要考慮。但是，對于一些偶然的犯罪，初次犯罪就要考慮輕的一面（案例）。當然，綜合這些因素后還得看在犯罪當中有沒有一些法定的情節，比如自首，未成年人。我們堅持在法律幅度的范圍內，從寬還是從嚴，主要是看犯罪行為對社會造成的影響。既要注意克服重刑主義思想影響，防止片面從嚴，也要避免受輕刑化思想影響，一味從寬。

2、嚴格堅持依法辦案，切實貫徹落實罪刑法定原則、罪刑相適應原則和法律面前人人平等原則，依照法律規定準確定罪量刑。從寬和從嚴都必須依照法律規定進行，做到寬嚴有據，罰當其罪。貫徹寬嚴相濟刑事政策，必須嚴格依法進行，維護法律的統一和權威，確保良好的法律效果。同時，必須充分考慮案件的處理是否有利于贏得廣大人民群眾的支持和社會穩定，是否有利于瓦解犯罪，化解矛盾，是否有利于罪犯的教育改造和回歸社會，是否有利于減少社會對抗，促進社會和諧，爭取更好的社會效果。要注意在裁判文書中充分說明裁判理由，尤其是從寬或從嚴的理由，促使被告人認罪服法，注重教育群眾，實現案件裁判法律效果和社會效果的有機統一。

3、正確把握從嚴從寬原則，一切以事實為根據。寬嚴相濟刑事政策中的從“嚴”，主要是指對于罪行十分嚴重、社會危害性極大，依法應當判處重刑或死刑的，要堅決地判處重刑或死刑；對于社會危害大或者具有法定、酌定從重處罰情節，以及主觀惡性深、人身危險性大的被告人，要依法從嚴懲處。在審判活動中通過體現依法從“嚴”的政策要求，有效震懾犯罪分子和社會不穩定分子，達到有效遏制犯罪、預防犯罪的目的。（案例）

二、如何在實際工作中貫徹寬嚴相濟的原則。

1.認真落實和真正樹立無罪推定的原則和觀念。對凡是來院的每一件刑事案件，都認真聽取被告人對公訴機關指控的意見和辯護理由，從思想上堅決擯棄過去那種只要檢察機關一，只要你是被告人，你就一定有罪的認識，堅決避免先入為主，對照法律認真研究被告人的行為，是不是具備某種犯罪的必備的構成要件。嚴格區分和把握罪與非罪，絕不因為被告人已被公訴或領導機關的不正確意見而將無罪的人判決有罪。

2.完善刑事和解制度。刑事附帶民事部分調解且被告人已實際履行賠償義務的，對被告人從輕處罰；被告人悔罪態度較好，取得被害人諒解的，從輕處罰。這種和解的制度，有利于社會關系的恢復和重建，符合中國傳統的重調解的心態。對被害人來說，面對被告人的自愿賠償和真誠悔過，能夠得到經濟賠償和精神撫慰；對被告人來說，被害人的諒解能夠使其刑事責任減輕，反過來促進被告人積極悔罪服法。2007年以來，我庭在故意傷害、交通肇事、妨害公務等刑事案件中，調解率達100%，履行率100%，當事人滿意率達100%，取得了良好的社會效果，和法律效果。

3.擴大非監禁刑的適用。從近幾年我院受理的刑事案件來看，被判處三年以下有期徒刑的罪犯占所有罪犯的70%，因鄰里矛盾引發的傷害案件、交通肇事等過失犯罪案件占所有案件的30%。對輕微犯罪、初犯、偶犯、過失犯罪，對犯罪主觀惡性不大和社會危害、人身傷害不大且確有悔過表現又得到刑事被害人諒解的，都可以依法從輕、減輕而從寬處罰，給被告人改過自新的機會。只要符合適用緩刑、單處罰金的，可以盡量地適用這些非監禁處罰的方式。對犯罪情節輕微且也不再危害社會不需要判處刑罰的，還可以免予刑事處罰。適用非監禁刑一方面有利于促使被告人順利改造，回歸社會，另一方面也避免罪犯在監獄等監禁場所進行交叉感染。同時又可以大大減少司法成本。2007年至2014年上半年，我庭共受理并審結各類刑事案件352件538人，其中，判處緩刑144人，單處罰金5人，免予刑事處罰16人，現無重新犯罪現象。

三、我庭貫徹落實寬嚴相濟形勢政策的幾點做法

1.建立審判研討會制度和判決備查制度。我庭利用每周四下午的業務學習時間，對每位辦案人手中的疑難案件及最新的司法解釋進行研討，并對相同及相似案件的量刑進行交流，以期取得一致。對每位辦案人的判決書留存庭長處備查，在每周進行研討時，對判決書進行評判，對優秀的文書認真予以借鑒，對其中出現的錯誤及量刑失衡的現象及時予以糾正。

2.建立審前告知、判后釋法制度。審前告知就是在向被告人送達書副本的同時，將書涉及到被告人定罪量刑的法律條文、審理程序以及被告人在庭審中享有的回避權、辯護權、判決后的上訴權等各項訴訟權利告知被告人，使每一個被告人能清楚自己的行為是否構成犯罪及可能導致的相應法律后果。判后釋法就是由主審法官就案件審理中運用證據、認定事實、適用法律、定罪量刑等情況，在判決書中不便詳述或無必要敘述的，在判決后向被告人及其他訴訟參與人依據法律作出解釋，以案釋法、析法明理，使其服判息訴。

3.規范宣告緩刑、監外執行罪犯的考察、回訪、調查制度。對判處緩刑管制的罪犯，及時與罪犯戶籍所在地，常駐地、暫住地公安機關及檢察機關溝通，建立考察檔案，定期對其進行考察；對暫予監外執行的罪犯，按照規定定期與考察機關聯系，對其進行身體檢查。對發現違反緩刑考察規定及不符合暫予監外執行的情形的罪犯，及時建議考察機關對其收監執行。在考察工作中，注意配合考察機關做好幫教工作，全面掌握罪犯在刑罰執行期間的生活、工作、學習等情況,及時了解和掌握罪犯在監外執行期間有無不良苗頭，促使罪犯順利回歸社會，促進社會和諧與穩定。