學習個人簡歷

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學習個人簡歷范文第1篇

個人資料：

姓 名：王銳

政治面貌：入黨積極分子

性 別：男

學 歷： 2010級安徽財經大學本科

年齡：22

系 別： 會計系

民 族： 漢

專 業： 會計學

藉 貫：江蘇蘇州

健康狀況： 良好

知識結構

主 修 課：財政學，會計學，管理學，財務管理，金融學，計算機， 成本會計，審計學

專業課程：基礎會計，中級財務會計，高級財務會計，

選 修 課：證券分析學，市場營銷學，國際貿易與經濟學，期貨投資與實務，西方經濟學

實 習：photoshop，AE影音制作，FALSH，網頁制作，證券投資分析，會計分崗實訓

專業技能：

接受過全方位的大學基礎教育，受到良好的專業訓練和能力的培養，在會計學原理和金融學等各個領域，有扎實的理論基礎和實踐經驗，有較強的動手能力和研究分析能力。

外語水平：

2010年通過國家大學英語四級考試， 2011年通過國家大學英語六級考試。 有較強的聽說讀寫能力。

主要社會工作：

大一，大二參加社會實踐活動，做過代課老師，家教，服務員，蚌埠市海天考研機構總

興趣與特長：

喜愛各項文體活動，尤其是登山和足球

博覽群書，四書五經，五庫全書，海內外盡讀

著迷于期貨，證券市場和企業管理，喜歡西方經濟學的理論和案例，對企業管理涉獵極深，讀了200多本管理書籍

個人榮譽：

熱心公益事業，無償獻血200CC

大二獲得“新鮮風采新鮮人”大賽優勝獎

主要優點：

有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，在中學就基本形成，大學里又不斷全面發展

有較強的語言表達能力，有比較深厚的文學功底和底蘊才氣

有較強的團隊精神，在同學中，有良好的人際關系；在同學中有較高的威信，人品蠻好

自我評價

活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。

學習個人簡歷范文第2篇

我有幸來到這里的工商局實習。這里的每一個人都是那么的和藹可親，把我們當作他們的弟弟妹妹看待，無論是在工作中還是生活中都熱情的幫助我們。孫局長并沒有因為我們是假期的實習生而不管我們，而是把我們看作要融入他們隊伍的新成員一樣，來教我們為人處事的道理。正式工作的第一天他在百忙之中抽出時間給我們講解了工商局的性質、職能等等。并且對我們的工作提出要求，強調了“服務在工商，滿意在工商”的服務宗旨。有一些知識我在課本中都有學過，這樣讓我更快的理解。而且局長每隔一段時間找我們談談最近的收獲，并根據我們的表現提出批評，對今后的工作提出要求。他還額外給我們布置了作業——準備一份商貿公司所需的材料，這樣我們就可以把我們這幾天所學習的東西用到實踐中去。

我在工商局里主要學習企業登記核名業務，我的師傅很年輕但是業務知識的掌握非常熟練，工作認真負責，對待工作一絲不茍。他首先讓我自學《企業名稱管理規定》和《企業名稱登記管理實施辦法》，有不明白的地方他再為我細致講解，并且還給我講了一些有關核名的特殊要求和特殊情況。在學習理論知識的同時他還教我具體操作，熟悉工作流程，將所學的理論知識運用到實踐中去。在學習業務之外他還教給我一些工作的技巧與方法，不至于讓我走太多彎路。業余時間他還指導我很好地完成局長布置的作業，并運用實例為我講解，所需材料的具體要求以及材料如何準備、在哪個部門辦理等等他都為我一一講解。在這短短的十天之內，真的讓我受益匪淺，我既學會了企業登記名稱的要求和具體實施辦法，又學會了企業注冊的基本流程。真的很感謝我的師傅。

在工作之余，我主動承擔起打掃服務窗口衛生的工作，每天早上我都會提前半個小時來到窗口勞動，掃地、拖地、擦桌子、倒垃圾。但我并沒有感覺到累，這反而是一種樂趣。大家都能在一個舒適干凈的環境中工作，工作效率自然提高了。

剛來的時候白主任讓我們學會換位思考，起初我并不明白什么叫做換位思考，但是現在我明白了。以前我們從來沒有接觸過政府機關的工作。而是經常與他們打交道，我們常常對于他們的一些做法感到不理解，但是在這實習的過程中我明白了，也理解了。這里的分工很細，各個部門所管轄的范圍不同。一天下午，一位老婆婆要來投訴產品質量問題，但是中心的服務窗口并沒有設立產品投訴業務，老婆婆很不理解，她認為既然她來投訴就應該來受理。她給我們講述了她的經歷，找到廠家，廠家不受理。我們只有讓她撥打12315來投訴。可是她就認為我們能夠解決而不去幫助她。其實我們真的是愛莫能助啊！我們也想幫助這位老婆婆來討個說法。最后老婆婆憤憤不平的走了。我們也很無奈，那時候真的希望人們能夠多一點點地理解。這也許就是所謂的換位思考吧！

在工作中我也收到了一些白眼，一開始發現別人不理解自己感到特別委屈，我及時的與師傅溝通。師傅也給我講了一些他的經歷，其實與師傅相比我收到的那幾個白眼算什么呢？他告訴我不能看人家臉色工作，要學會寬容，記住我們的服務宗旨，完成我們的任務。現在明白人就是在各種考驗下慢慢成熟起來的。

學習個人簡歷范文第3篇

Sex: Female

National: Han

Political landscape: members

Date of Birth: May 1987

Account: Hangzhou, Zhejiang

Marital status: unmarried

Specialties: Business English

Education: Undergraduate

Graduate institutions: Zhejiang Institute of Finance and Economics

Graduation Time: July 2009

Language: English (TEM-4)

Computer level: skilled

Work Experience: Internship / year

Contact: 15666666666

Job intentions

Work Type: Internship

Nature of units: open

Expectations of the industry: tourism, hotels, catering services, entertainment, sports, leisure, Alerts, consumer goods (food, beverage, daily chemical, tobacco, etc.), financial services (investment, insurance, securities, banking, funds), marketing, advertising, PR

Expectations of the post: English, hotel / restaurant / tourism / sports and leisure, the market / advertising / public relations with the media, human resources / administrative / clerical staff, trade / logistics / procurement / transport, cultural exchange

Working Location: Hangzhou

Expectations of a monthly salary: Open / Negotiable

Education

2005: Zhejiang Economic and Trade Institute of Finance and Economics for English Majors

University two years ago to lay a solid foundation of reading and writing English listening and speaking. After two years learning English in the main business application environment, including business English writing, and customer communications, foreign trade electricity letters in English, such as secretarial work, the use of practical knowledge.

Training experience

July 2007 British Trust for Education and Oral

Work experience

2008.7 Everbright Bank, Ningbo Branch of the Public Park teller trainee to carry out anti-money-laundering operations,驗印, affiliated enterprises undergoing the inspection and audit of the billing, etc. At the same time, the industry also participated in choir competitions, the most basic work of banks, the atmosphere, as well as enterprises culture and understanding of the initial experience.

August 2007: International Freight Co., Ltd. Ningbo joint study and collate information on summer internships, such as file archiving.

February 2007: NOKIA Gome branch in Ningbo, Ningbo, temporary marketing staff

Professional skills

Colleges and universities in Zhejiang Province NCRE secondary certificate VFP

School honor

2006-2007 scholarship year's third-colonel

The year 2007-2008 to study the individual scholarship

2006-2007 school year was awarded outstanding student leaders

In September 2006 by the colonel's advanced individual military training award

I served as a member of a cultural and class level, also served as Director-General文藝部Foreign Languages Institute, College of participating organizations such as the Christmas party off, the new live show, etc.

I also actively participated in various school performances, such as: evening school graduates, school report on the performance art troupe has performed in the form of access to other universities.

Self-evaluation

Seriously hard, treat people sincerely that I have a good quality from an early age, they made me popular at the university before becoming a junior high school students to support the squad leader, lively and cheerful member of the high school art students in the best teachers in the eyes of top Health. In college, I not only continued its study, the seriousness of the work, but also by organizing various cultural activities, participation in various community activities competition, expand the social circle.

學習個人簡歷范文第4篇

一、健全人格取向的大學生心理健康結構

目前，我國具有健全人格取向的大學生心理健康結構主要包含以下幾個方面：積極樂學、幸福體驗、勇于挑戰、人際和諧、目標追求以及情緒調控。其中，幸福體驗是指學生自身目前生活狀況的滿意程度和總體評價，是由學生自身對于日常學習以及生活的看法以及情感體驗決定的。目前，具有健全人格的大學生已經能從主觀上正視挫折，并能夠對周圍社會環境產生正確的認識，從而能夠以樂觀、自然的態度面對現實，并充分享受到生活的快樂。

同時，通過學生之間的人際交往培養出良好的人際關系也是目前大學生健全人格的重要標志。良好的人際關系，能夠有效地使人產生一種積極向上的情感，也非常有助于學生對自身的生活滿意度進行提高。目前，具有健全人格的大學生已經能夠較好地處理生活以及學習中的人際關系。這種良好的人際關系，在其日常生活中起到積極的作用。

學生自身的適應性水平也是學生心理健康的重要因素之一，而在心理健康的學生中，往往都具有良好的適應性水平。能夠在學習過程中積極學習的學生，通常都將學習視作一種快樂的方式，能夠有效地在這種環境中開展學習并達成自身既定的學習目標，這個指標也從另一方面體現了學生心理健康的特點。

情緒對于學生的心理健康也具有重要的作用。大學生正處于青年期階段，在這個階段，學生的身心狀態有時往往會處于較大的變化當中。如果學生長期保持不良的情緒或者情緒起伏較大，那么對于學生健全人格的塑造也會產生很大的危害。在以往大學生相關的心理調查中，就已經發現：情緒是對大學生心理健康產生影響的重要因素。所以說，情緒也是學生心理健康狀況的重要指標。

良好的目標對于學生也具有重要的影響。大學生正處于一生中最為關鍵的學習以及發展階段，在這個階段中如果樹立起良好的學習目標，能夠有效地使學生的學習積極性及自我有效感得到提高。對于具有明確目標的學生來說，在日常學習以及生活中往往具有更強的動力以及更為向上的姿態，從而能夠更好地找尋到自身的發展方向。所以，具有良好的目標，能夠有助于大學生自身對未來的規劃，有助于對人生的把握。

而當學生樹立目標之后，在對目標追求的過程中必定會遇到一定的挫折與不快。這時，學生能否以一種正確、積極的態度來面對困難的挑戰、以何種方式面對挑戰，都成為了學生自身心理健康培養過程的重要因素。這就需要學生具備勇于挑戰的能力，并在面對各類挫折、挑戰的時候，能夠以更為積極的方式以及冷靜的心態面對挫折，并以此獲得最終的成功。

二、培養大學生健全人格的途徑

（1）引導大學生自我健全人格。完善的人格以及健康的心理是合格人才的必備基礎，對此，高校需要在大學生中開展相關知識講座，使學生能夠對心理學知識具有一定的了解。同時，還可以通過適時幫助的方式對學生的心理素質進行加強，以此來促使學生形成健全的人格。從具體方面來說，需要重視以下幾個方面。首先，學生應樹立正確健康的人生觀，并能夠在生活中保持樂觀向上的態度，以此為其健全人格的塑造打好基礎。其次，學生要加強對自身的全面了解，能夠在了解的過程中形成正確對待事物的能力，能夠為今后的發展制定積極、適當的目標，避免目標過大、不現實的情況出現。再次，學生在學習的過程中需要同他人積極地展開交往，并逐漸形成良好的人際關系。在同其他人交往過程中能夠取長補短，使自身知識技能得到提高的同時，也使自身獲得良好的認同感與自信心。最后，學生在面對挫折的時候以積極的心態面對，逐漸增強自身抗挫折的能力。而當感覺自身心理健康出現一定困擾和問題時，應該主動拜訪心理教師尋求幫助。

（2）創造健康向上的校園氛圍。環境對于學生的心理發展具有重要的作用，而校園中學風、師德方面的因素也將直接影響到學生的人格塑造。所以，高校要重視校園內部的文化建設，為學生提供一個良好的學習、生活氛圍。同時，學校通過定期開展內容多樣的實踐活動，進而使學生在活動的過程中正視自身價值，并以此促使其健全人格的形成。

學習個人簡歷范文第5篇

關鍵詞　信息管理　人才培養　實踐教學　企業實踐　模擬教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

信息管理類專業主要包括信息管理與信息系統、電子商務等信息技術與管理科學融合在一起的專業。這類型專業具有較強的學科交叉性，同時又具有非常強的社會性特征。由于信息技術發展迅速，且其技術滲透性很強，因此，導致信息管理類專業人才的市場需求特征變化較快，常常伴隨著新的技術革命或新的應用模式的出現，而產生新的要求。對這類社會滲透性較強的專業，依然沿用傳統的單一的教學模式，無法適應社會對該專業人才綜合能力的需求。在高校信息管理類專業人才的培養中，要特別注重提高學生對行業知識、社會變化，新技術應用以及新的商業模式的了解和駕馭能力，要培養學生具備綜合的專業技能，有意識地培養其對行業發展動態敏銳的警覺性。本文將以北京聯合大學商務學院為例，探討信息管理類專業人才綜合能力培養的實踐教學改革思路以及成效。

1　實踐教學方案——注重專業綜合能力的提升

以往的教學中，在每學期每門課程結束后，設置一個連續的實踐周，開設課程實訓，幫助學生將理論知識應用到實際問題中。實踐證明，雖然這樣的做法非常有利于學生掌握和鞏固課程知識，但是對于提升專業綜合能力效果甚微。其主要原因在于間隙性訓練缺乏整體觀，導致學生四年畢業后，只記得零散的知識，而沒有形成完整框架。現實問題往往是錯綜復雜的，大多情況下都是綜合性問題，需要我們綜合運用所學知識，而不是僅僅依賴單獨一門課程的知識去解決。因此，將間隙性訓練改革為連續性的集中訓練對于提升學生的專業綜合能力是有所幫助的。

以提升學生專業綜合能力為目的，我校在培養方案中，開辟出了連續9周的實踐周，采用連續性的集中訓練的方式完成三大模塊的訓練。

1.1　專業綜合能力體系

信息管理專業人才在各行各業中均有需求，且企業對該類人才能力的需求呈現多維特征。除了需要掌握較強的信息技術能力以外，還需要具備一定的行業知識，以及超強的學習能力和適應力。因為信息技術發展迅速，行業變化較快，沒有一定的行業敏感性和較強的學習能力，可能無法適應信息技術快速發展的步伐。圍繞社會對綜合型信息管理專業人才能力需求的特征，我們將信息管理類專業人才的綜合能力體系劃分為以下三個層次：學習能力、專業技能和實踐能力。

學習能力是一個人的基本能力，但是同時也是一個專業人士不斷攀高的必備能力。有較強學習能力的人總是能夠不斷充實自己，在工作中學習，在生活中學習，在進步中學習，在挫敗中學習，總之，不斷更新換代的信息技術以及層出不窮的新應用需要信息管理專業人才具備較強的學習能力。只有具備較高學習能力的專業人士才能不斷培養起自身的行業敏感性，才能更好地適應行業發展和社會變化。

信息管理與信息系統專業人才需要具備的專業技能主要包括：信息技術能力；系統分析與設計能力、系統實現、系統實施、運行與管理維護能力；數據庫構建與維護能力；數據分析能力；信息資源管理能力等。

實踐能力主要強調學生對理論知識和技術的應用能力。通過理論學習和模擬練習，可以達到解決實際問題的能力。例如可以獨立完成一個實際系統的分析、設計與開發工作；能夠對實際企業的數據流程進行分析，完善其數據庫系統，或對企業現有數據庫系統進行維護；熟悉現有的企業ERP系統，能夠進行實際操作及流程改進等。

1.2　實踐教學方案設計

信息管理與信息系統專業實踐教學方案的總體設計思路圍繞“做中學”的總體思想展開，提倡合作式、參與式或體驗式等學習方法。正如Junior　Professional　Officer　（JPO）　Program所推崇的“Tell　me　and　I　forget　it，　teach　me　and　I　remember　it，　involve　me　and　I　learn　it.”合理設計教學方案，促使學生在實踐中學習，在完成任務的過程中體會知識的靈活應用，是本專業實踐教學方案設計的宗旨。

總體設計方案分為三大部分四大模塊，其中第一部分為綜合研究方法訓練階段，關注對學生進行綜合運用所學知識解決實際問題的方法論方面的指導；第二部分是專業技能訓練階段，立足本專業特點，分別從技術和管理的融合角度，提升學生的系統分析與設計能力、ERP系統流程及操作技能、以及企業經營與管理理念和方法等的培養；第三部分是真正走入企業進行實戰練習，在復雜的現實環境中鍛煉學生的綜合素質。這三部分的設計體現了循序漸進的培養思路和從理論到實踐，即“理論學習——模擬練習——實戰訓練”的培養路徑。這三大部分作為支撐該專業人才綜合能力的三大支柱構成了我校實踐教學總體方案的主體。

2　實踐教學內容——注重理論與實踐的結合

2.1　綜合研究方法訓練

在第一階段從現實問題識別到問題分析，尋找解決方法入手，以實際任務為導向，從方法論的角度培養學生分析問題與解決問題的思路和能力。首先，在問題識別階段，借用科學研究方法論的基本知識，訓練學生從現實現象入手，尋找真正的問題根源。任何問題都只是以一定的現象表現出來的，但其背后都可能隱藏著更為深層次的根源，只有找到了真正的問題所在，才有可能從根源上解決問題。在這方面，很多科學研究方法論的知識可以幫助人們形成真正的思維路徑，可以幫助學生們掌握一定的分析問題的方法。其次，在解決實際問題方面，提倡大家先對問題進行分類，解決不同的問題也許需要不同的方法和技術。并在訓練中盡可能地引導學生自主識別問題并尋找合適的解決方法和技術。

2.2　專業技能訓練

在該階段結合本專業綜合性強，技術和管理融合的特征，從信息技術和管理的雙重層面，綜合訓練學生利用現在技術解決管理實際的能力。首先是信息系統分析與設計能力。這主要包括系統需求分析能力、業務流程分析與設計、系統分析、系統設計及實現、系統測試與實施等；其次從技術角度了解和掌握企業實際運營的知識，具備運用信息技術解決企業實際經營與管理中的問題的能力。這主要通過模擬教學環境來實現，將學生分組，不同的小組代表不同的經營實體，通過沙盤模擬使得學生切身體會企業實際運營的管理過程；并通過ERP系統的模擬經營和操作體會信息技術在解決企業實際問題中的作用。通過模擬練習，提高學生駕馭技術、解決問題的能力。

2.3　應用能力提升

與實踐教學基地合作，通過采用學生到企業就職、短期或長期參與企業實際項目、參與企業培訓、或邀請企業的專家來校對學生開展實際業務的培訓等多種方式的綜合，全方位地為學生提供一個接觸企業現實的真實環境，以期望形成學校學習與步入社會之間的有效過渡階段。通過企業實踐使得學生能夠較快地適應社會環境，并達到專業知識應用能力的提升。

3　實踐教學方法——注重提升學生解決實際問題的能力

參與式學習與情境式教學的融合：參與式學習方法和體驗式學習方法都是突破傳統的以“教師”為主體的教學理念，改變為以“學生”為主體的新理念。通過學生自主參與，激發其自我學習自我完善的意識和能力。

采用情景式教學，在教學過程中根據教學內容有計劃地設計一定的以形象為故事場景，引導學生承擔一定的角色，參與到故事場景中進行體驗，從而幫助學生理解相應的教學內容，并在情景中學習和掌握特定的技能。

在本專業綜合實踐教學過程中，通過對教學內容所涉及知識類型的劃分，從教學內容所涉及知識點的理論性和實踐性的特征出發，結合教學目標的要求，針對不同的知識模塊采用了不同的教學方法，構建了不同的學習模式。其主體思想可以用一個二維矩陣來表示：其中第一象限采用理論教學，即針對理論性的基礎知識的教學；第二象限采用理論教學和任務驅動的配合，針對理論性的應用知識的教學；第三象限適合采用情景式模擬教學，針對實踐性較強的知識技能的培養；第四象限采用情境教學和企業實踐結合，針對應用能力的提升。

4　結論

方案執行后的反饋調查顯示，93.2%的學生認為綜合實踐方案組織得很好；91.4%的學生認為學習效果好，其中有大約51%的學生認為效果非常好；91%的學生認為對提升自身專業能力及綜合素質有幫助。因此，本方案的執行基本達到了預期效果。

信息管理是一門應用性和交叉性很強的學科。加強信息管理類專業人才實踐能力的培養，是適應不斷變化的市場需求，提升應用型綜合人才素質的迫切問題。在高校信息管理類專業人才的培養中，一方面要注重綜合實踐教學體系的建立，將校內專業技能訓練與校外企業實踐有效結合，提升學生的綜合能力；另一方面在設計教學方案時要注重教學方法與教學目標及內容的匹配，提倡不同程度地采用情境式教學方式，提高學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

本研究受2011年北京聯合大學教育教學研究與改革項目資助

參考文獻

[1]　隋靜，盧霞.高校財務管理專業實踐教學改革探索[J].教育理論與實踐，2010.30（11）.