我們的學校作文三年級
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的學校作文三年級范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
我們的學校作文三年級范文第1篇
驀然回首曾經走過的歲月，雖然有快樂，但也有坎坷，有自己的努力，也有別人的幫助。總覺得時間過得太快了，一晃眼，我已經六年級了，面臨小學階段的最高峰，要迎接6月份的小學畢業考試。
至今還清晰的記得2001年父母把我送到學校上幼兒園的中班。那年我才6歲，媽媽把我送到學校里，我很好奇，東看看，西摸摸。有的小孩見父母走了，都哇哇的哭了起來。而我則坐在位置上，一聲不響，不哭不鬧。老師還夸我乖呢。
2003年我正式成為一名小學生，背著書包來到學校，當時什么也不懂，老師說啥就做啥的。
——題記
一年級，我已經是個小學生了。沒有了幼兒園的悠閑，卻多了一分充實，一分喜悅。第一天，我就和同學聊了起來，一點也不生疏。老師發了新書，當時我還不認識字，只知道123456，卻津津有味地看了起來，回到家，又叫父母陪我一起看。
當班主任老師宣布第一批少先隊員的名單時，居然有我，記得一年級一共就8個還是10個。當時很興奮，也十分愛惜紅領巾。
二年級，班里又來了好幾個新同學，我很熱情的去跟他們打招呼，因此也建立了深厚的友誼。
二年級的時候，我有了些頑皮，上課有時會忍不住講話，不過，一看到老師的目光就會立即專心聽講。
三年級我們才開始學英語，當時第一節課，聽老師講英語，全般都笑得前仰后翻，因為第一次接觸英語，我學得格外認真，也對英語產生了濃厚的興趣。
三年級我們的語文老師是陸老師，陸老師對我們大家在語文方面管得很緊，作文要求也十分的嚴格，也得不好，就要重寫。第一次寫作文，我很高興，寫好了，卻被陸老師說重寫，當時心情十分的低落，發誓一定要寫好作文。后來，經過我的努力和陸老師的指導，我在班里第一個寫的作文登上了校報。
見班里的有些同學買課外書，我要求爸爸也給我買，爸爸第一次給我了本小學生的作文指導，我拿到書很是興奮，因為從沒有接觸過書。由于我認識的字不多，爸爸又給我買了字典，教我怎么查。
三年級我們每周有一節電腦課，每次都很開心的排著隊去上課。
可到了四年級，電腦課就取消了，為此我很難過。
四年級，我們的語文老師換了陳老師，陳老師對我的影響以及改變是非常大的。
陳老師對我非常的關心，其實我當時寫的字也不怎么樣，班里比我寫的好的還有幾個，可陳老師確大大的表揚我字的好，說什么首屈一指，還經常把我的作文當場朗讀。也因此，我對語文很感興趣，考試的成績也常出乎我的意料之中，時常考到第一。
真的很感謝陳老師，沒有他我的語文成績根本不可能這么穩定。
五年級我們的英語老師，數學老師都換了，唯獨語文老師沒有變，當時很開心，因為陳老師還可以繼續教我們。
五年級我的數學成績出現了問題，考的不是很高。可陳老師卻仍然很看好我，說：“王鴻越，努力一點，跟本就沒有問題。”因為陳老師，我的數學在期末考試時，第一次考到了100分，全班第一。
五年級我的視力不知怎么的近視了，媽媽帶我去配眼鏡，還罵了我幾聲，我覺得很委屈，近視又不是錯。
五年級在我體育成績慘不忍睹的時候，我卻愛上了跑步，喜歡一個人穿梭在跑道之中。
現在我六年級了，初中也不遙遠了。我相信，只要我努力了，就是成功者。以前的故事，就讓他們成為回憶，我會銘記在心里的。
我們的學校作文三年級范文第2篇
首先，多年的語文教學讓我們深深地感到，不少學生不喜歡寫作文，甚至提到“作文”二字就頭疼。究其原因，我想，主要是因為：
（1）過分呵護，禁錮了學生走向生活。審視當今學生的生活現狀，學生中一大部分每天往返家校的方式是家長用車接送，只有個別學生每天是自己步行或者坐公交車。因此他們失去了感受周圍變化的機會，不能自由地觀察身邊的草木、景致，沒有機會體察人情世俗，生活的空間無意中縮小為家庭和學校兩點。
（2）偏重學業，剝奪了學生的自主意識。亞里士多德講過：“閑暇出智慧。”然而現在的學生雖然有雙休日，但是他們就在這短短的兩天時間里，除了要完成老師布置的家庭作業外，還要忙于上“雙休日的學科補習班”、“長年練琴”、“書畫班 ”等。這樣一來，我們的學生 沒有時間看看外面精彩的世界、讀讀自己喜愛的書、做做自己喜愛的事，沒有屬于自己思考的時間，負擔過重必然導致膚淺。
（3）單一休閑，弱化了學生的探求能力。現在的孩子大多數都是獨生子女，他們在難得的閑暇里，很少找自己的伙伴玩耍，基本上是關在自家的屋子里看電視，或者上網玩游戲。這種單一的休閑方式，使孩子喪失了主動探索周圍事物的能力，生活的源泉不豐盈，作文的溪水面臨著斷流，更談不上有個性了。
那么，如何把三年級學生帶入快樂寫作的殿堂呢？筆者認為應該從以下幾方面著手：
一、適度放手，豐富活動，讓學生在生活實際中盡情體驗。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流不停息。”“巧婦難為無米之炊”，這“米”就是指豐富的生活。學生要想有話可說，必須從生活中找“米”。因此，作為家長一定要讓孩子多接觸社會、親近自然，用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感悟，讓豐富多彩的各類活動回到學生的生活中，增加學生的人際交往，增加面對問題、解決問題的機會。少先隊活動、體育活動、綜合實踐活動、探究活動、體驗活動……不是可有可無的裝點，而是學生豐盈生命、發展個性、健康成長的必需天地。
二、控制作業，廣泛閱讀，讓學生在浩瀚書海中自由翱翔。
學生在學習語文的過程中，一定要有足夠的閱讀量，才能真正提高語文水平。特別是三年級學生，應該有較多的自由支配的時間，作為老師，不要用作業填滿學生的課余生活，應該還時間于學生，還自由于學生，還靈性于學生，還個性于學生，讓他們有可能在閑暇中自由地交談、敢說想說的話、能做想做的事、可讀愛讀的書！作為老師，不要布置過多的語文作業，應該引導學生、鼓勵學生抽出大量的時間來讀書。教師可組織班級讀書會，在學生中廣泛開展“我讀書，我快樂”的讀書活動，營造閱讀氛圍，讓學生在群體閱讀中交流閱讀的感受、獲得讀書的樂趣，讓每個學生通過廣泛閱讀，積累語言，豐富個人的語文資源。
三、利用媒體，創設情境，為學生體驗生活和積累語言提供條件。
目前，已經進入了教育現代化的時代，因此，我們語文老師應該注重運用多媒體教學作文，可以把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的寫作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。例如：三年級上冊第一單元的作文教學，這是學生第一次正式學寫作文，為了讓學生有話可說、有話可寫，我是這樣教學的：課前制作了“大掃除”、“招待客人”等多媒體課件，課上讓學生觀看課件，然后再結合自己的生活實踐，說說“大掃除”、“招待客人”這些事情的全過程，在學生口述的基礎上，再指導他們按一定的順序將這些事情寫下來。通過教學，學生覺得有話可說，也有話可寫，并且寫出了非常優秀的作文。
四、注意滲透，重視講評，為學生學習習作調動積極性。
三年級是學生學習習作的起始階段，在這一時期，教師一定要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今后的作文學習打下基礎。 具體做法是：
我們的學校作文三年級范文第3篇
以下是三個孩子在一次家庭聚會時，談及小學生活的三段獨白——
老大嘉嘉：可能我是家中老大第一個讀書，爸爸媽媽會緊張些。爸爸媽媽輪流陪我，幫我聽寫、改錯，甚至糾正我的坐姿。還好，一、二年級基礎打好了，做作業已習慣按部就班。到了三年級，妹妹也上學了，我基本上是自己獨立了，做作業不用大人操心，只是他們仍要簽名罷了。爸爸不想我只會死記硬背，他在我讀三年級和五年級時專門列出一批中外名著給我閱讀，我從中將一些“好詞好句”摘錄在本子里，寫作文時可以借鑒運用。有一次作文要求寫落日，我無法想象落日是一幅怎樣的圖畫，爸爸聽罷，開車載我一同上了白云山山頂，一起欣賞斜陽西下。
小學，我最開心的是有一幫好朋友和好同學。我十歲生日那一年，邀請了10個女同學到我家搞了個生日會。來我家的好朋友特別羨慕我：家里布置很特別，我媽媽會做波霸珍珠奶茶，還有我爸爸以“我十件難忘的事”為題寫了封生日賀信給我……大家感到我們家好溫馨！
爸爸教導我，上學讀書就是讀同學，從不同的同學身上學習，取長補短……
老二嘉寶：一、二年級我覺得特別輕松，但到了三年級，我對中年級學生的生活感到很不習慣，開始有了拖拉的毛病。在一次家長會上，媽媽把我的壞習慣告訴了老師，我們的新一任班主任馬老師萬萬想不到，我這個“優等生”也有這樣的毛病。她絞盡腦汁、苦思冥想，終于想到了一個“治”我的好辦法。一天晚上，我剛把作業完成，媽媽走進來，對我說：“完成作業了嗎？如果做完了，就打個電話給馬老師，向老師‘報到’！”我大吃一驚，先是愣了一會兒，然后很快又清醒過來，拿起話筒，撥通了馬老師家的電話。從此，我每天都很快完成作業，然后打電話給馬老師“報到”。一個學期過去了，我基本保證晚上九點半左右完成所有作業，這都要歸功于馬老師。
我爸爸曾經說過，上學讀書就是讀老師，以前我不太明白是什么意思，現在我慢慢懂得了他話中的含義。
老三承恩：和加拿大的親戚相比，我覺得他們讀小學要舒服得多，我看他們早早放學也沒家庭作業，放學回來就是玩，對比之下，你看：我每天7:00起床，7:35離開家里，8:00到學校早讀。中午在學校搭伙，有時也會有午睡，下午5:00才放學。回到家，也只能看看電視。我們家星期一至星期五不準玩電腦，6:30吃晚飯，7:20開始做學校作業、英語和奧數興趣班的作業，還要練琴。10:30前我可以完成所有的事情，還會有時間看一下小說或漫畫。
爸爸常說，在中國，就要適應中國的教育制度，他教導我說，吃苦有福，說小孩子所謂的苦無非就是讀書的辛苦，背書、默單詞、周考、月考、期中、期末考之苦，爸爸說如果連這個苦都吃不了，將來如何做社會棟梁？我雖然不太明白這些大道理，看不出什么吃苦有福，福在那里？但我會聽爸爸的話，他是個大博士，讀了20年書，吃了20年讀書的苦，可能我就是他吃苦得到的“福”吧？
以上是我三個孩子的獨白，上學讀書，對于孩子來說，是人生第一個轉折點。孩子們上學，對于我們家長也是一個新挑戰，我們責無旁貸當起了家教老師或輔導員。不過，與其他人可能不同，我們不太注重成績排名，反而從上學的第一天開始，我們就引導孩子思考：上學，學什么？
學校，只是一座建筑物而已，我們教育孩子要和老師交朋友，從老師身上學會讀書；鼓勵他們和同學交流，結識好友。這樣，就可以避免死讀書、讀死書了。
我們的學校作文三年級范文第4篇
一、“那一本本子”，讓學生用觀察靠近作文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣也是觀察的原動力所在。學生對作文感興趣，無疑對提高他們的作文能力有著積極的作用。想讓學生寫好作文，首當其沖要讓孩子對孩子消除恐懼感。所以，三年級第一堂作文課就是帶孩子玩一本“本子”——作文本，從觀察作文本一工始，讓學生的心靠近作文。
一般學校學生的作文本是統一的學生作業本，但為了激起學生的興趣，我讓孩子自己去買自己喜歡的作文本。孩子們買來的作文本紙質極好，封面很美。我帶著孩子們比一比，作文本和以前用過的本子有什么不同？孩子們一下子就投入進去了，發現了格子不同，大小不同等。再讓孩子們摸一摸，感覺紙面怎么樣？抖一抖，聽聽紙發出的清脆的聲音；看看封面上的字和畫，并且說一說。同時，還相機介紹了修改行的作用，告訴他們，這里是老師和他們合寫修改作文的地方，好詞好句就在這里將被老師畫上波浪線與紅星；還和孩子們一起給批改欄起名……“如果讓你向一年級的小朋友介紹這種只有三年級以上的大哥哥大姐姐才經常用的本子，你會怎樣介紹？”說完以后，孩子紛紛動筆寫下了自己心愛的作文本。
雖然這次作文連題目也沒有，但有了觀察所激起的興趣，有了傾訴的對象，有了怎么寫的方法指導，孩子們都完成得很好。只要我們善于從學生角度出發，引導他們選準自己喜歡的，并認真用心地去觀察，就會收獲到欣喜的笑容。
“那一本作文本”——就這樣拉近了學生與作文的距離。
二、“那一棵樹”，讓學生的觀察靈動起來
對一個人來說，觀察能力非常重要，它能幫助人們認識客觀世界的事物和現象。對于剛剛作文起步的三年級學生來說也至關重要。小學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創設條件，指導學生觀察。在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。
三年級單元作文中，其中《語文園地六》一次習作內容是：寫一處風景優美的地方。為了指導學生寫好這篇文章，就從孩子最熟悉的校園入手吧。怎么樣才能讓學生把觀察到的景物寫下來呢？我先讓學生先從觀察“一棵樹”開始。學校的跑道旁盡里一棵棵筆直的水杉樹，上課的后，將孩子們帶到了水杉旁觀察。所有的孩子，圍著操場邊的水杉看個不停，嘴巴里還嘰嘰喳喳地討論個不停，感覺上這樣的觀察太簡單了。回到教室，我問孩子們：“剛剛你們觀察到的水杉是怎么樣的呢？你能跟大家交流一下結果嗎？”有的說：“水杉的葉子是綠的，樹桿是咖啡色的。”有的說：“水杉長得很高。”有的說：“水杉長在操場邊上。”于是，將學生交流的內容整理成文字，出示在大屏幕上：
在學校的操場邊上有一排水杉，它們長得很高，咖啡色的樹桿，綠綠的葉子。
讀著這樣的文字，孩子們都覺得不怎么樣。所以我適時地拋出一個問題：“想讓這棵樹變得與眾不同嗎？觀察除了要用眼睛去看，還要用心去想。那一排水杉站在哪兒像什么？長得有多高？快來發揮你神奇的想象吧。”
于是就有了下面這樣的文字：
在學校的操場邊上有一排水杉，就像戰士一樣筆直地站在那兒，守護著我們的操場。它們長得很高，差不多有三層樓那么高，咖啡色的樹桿，配上綠綠的葉子，真是英姿颯爽。
看著句子變得生動起來，孩子們的精神都來了，趁熱打鐵，我告訴孩子們：“觀察除了用眼睛看，還可以用手去摸，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用嘴巴去嘗。你再用手去摸摸，用鼻子去聞聞，用耳朵去聽聽那棵水杉吧。”孩子們真的去了，回來就有下面的文字：
在學校的操場邊上有一排水杉，就像戰士一樣筆直地站在那兒，守護著我們的操場。它們長得很高，差不多有三層樓那么高，真是英姿颯爽。咖啡色的樹摸上去凹凸不平，就像奶奶的手那樣粗糙。綠綠的葉子就像涼傘，我們玩熱了，就到涼傘下面躲一會兒，咦，還有陣陣清香呢。風兒吹過，水杉好像在說：嘩，嘩，我們的學校真美啊。”
這次的習作對于學生來說寫什么不難，難得是怎么寫。這樣不同層次引導學生觀察并且將觀察的結果描繪出來，難點也就突破了。觀察能力的培養，不僅要求學生平時要留心身邊的事物，仔細觀察這個多彩的世界，寫作文時，還要用所學過的語言準確地將之描繪出來。這樣的觀察，才是學生主動得來的，才能不斷得到發展，終生受用。
“那一樹“——就這樣教會了學生如何去觀察，讓觀察變得靈動起來。
三、“那一次嘔吐”，讓學生的觀察細致起來
觀察時怎樣才算細致呢？一要看全，二要看細。看全，就是了解事物的全貌、變化過程和它的來龍去脈；看細，就是了解事物的細枝末節，了解事物發展過程中的細小變化。
三年級上冊《語文園地二》習作訓練要求“寫熟悉人的一件事”。當一說到這個主題，孩子們馬上就報上了小豪的名字，因為就是前一天，班級中的一個同學嘔吐了，小豪毫不猶豫地就主動掃干凈了嘔吐的臟物。班主任老師極力表揚了小豪，因此同學們記憶猶新啊。于是，就讓孩子把昨天發生的事講給我聽：
昨天上數學課的時候，突然顧昕煜哇地吐了，地上全是臟兮兮的東西。其他同學都不去幫助。這時，小豪站了起來，拿來拖把把地上的臟東西全都拖干凈了。
聽了孩子的講述，大致可以了解到當時事情的經過，很簡單的一件事，也是很值得同學去學習的一件事。所以，再一次表揚小豪以后，我把剛才孩子們說的話打印投影在屏幕上，并且對孩子們說：“這樣好的同學，這樣無私的幫助，我們把它寫下來讓更多的人知道。”孩子們紛紛表示贊同。于是，我這樣告訴孩子：“我們寫一件事，不但要知道事情的經過，而且更重要的為了別人看明白，我們還得觀察得更全面、細致，要不咱們來開一次新聞會吧。”按照“新聞會”的程序，先后采訪顧昕煜當時吐的時候的感受以及看到小豪幫他掃臟物的感受；再采訪其他同學，當時是怎么想的？怎么做的？最后采訪主角小豪，當時是怎么想的，主動幫助同學掃嘔吐的臟物。
一場“新聞會”下來，孩子了解到了昨天沒有觀察到的東西，于是又趁熱打鐵告訴孩子：“我們在觀察一件事時，不但要觀察了解事情的來龍去脈，還得觀察當事人的神態動作，還要觀察周圍的人。咱們就把剛才同學說的這件事（也就是屏幕上那段話）把它寫具體。”于是，有了這樣的描述（部分內容摘錄）：
……上數學課時，大家都在安靜地聽老師講課。突然“哇”的一聲，大家轉頭一看，坐在最后一位的顧昕宸嘔吐了。只見他臉色蒼白，手捂著嘴巴，還在吐著。“哇，什么味啊？”傳來一陣難聞的味道，大家都叫著捂住了嘴巴。老師剛問怎么回事，旁邊的小豪站了起來，走出了教室。等他走回教室里，手上多了一把拖把，走到顧昕宸旁邊，埋頭拖了起來……
我們的學校作文三年級范文第5篇
一、指導思想
深入貫徹實施新課程理念，立足于三年級教學情況的實際，以課堂教學為重點，提高教師的自身素質，展開聽課、說課、評課一體化的教研活動，加強閱讀教學和作文教學改革，深化語文課堂教學改革,致力于學生語文素養的形成與發展，突出學生綜合能力和良好學習習慣的養成，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、組織組內教師認真學習新課標，以標準為標準實施教學。
2、認真貫徹《教學常規》，督促組內開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質量。
3、積極開展小組合作教學研究活動，組織有效的聽課、評課活動。
4、定期開展教學情況分析、交流研討活動，做到經驗分享，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的中年級段，要繼續培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。
三、主要工作
（一）加強學習，更新觀念。
認真學習新《課程標準》，領會新的課程標準帶給我們的新要求，在明確總的教學目的和教學要求的前提下，弄清本年級段的具體教學要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點、難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據三年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的研究，大面積地采用現代教學手段，進行有效教學的課堂研究。
（二）重視常規，提高質量。
1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學的方法,掌握中段教學重點、難點，培養學生良好的讀書習慣，教會學生默讀、品讀、研讀，努力提高學生閱讀水平，抓好識字教學、閱讀教學、中段作文教學，扎實教學，夯實基礎。
重視寫字教學，指導學生寫好字；培養學生認真聽、仔細聽，邊聽邊記的好習慣；培養學生多讀、認真讀的好習慣；培養學生說話完整、清楚的習慣；讓寫作成為學生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎。
2、作業要求全批全改，教師批改規范，重視學生作業訂正輔導工作，發現問題及時糾正。
3、根據學校工作安排，培養學生的閱讀興趣，發揮班級的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
4、關愛學生，尊重學生，充分利用課外時間，關注學困生，不讓一位學生掉隊，做到共同發展、進步。
（三）加強研討，共同進步。
1、教研組每位教師均應用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，充分利用周三教研活動時間，教師間相互合作，共同研究，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動能真正提高教師的教學能力和理論水平,促進教師教研的水平和能力的提高。
2、開展聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣；重視教學過程的反思，課后教師認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
四、具體安排：
九月：（1）制定三年級組語文教學計劃，做好開學工作。
（2）規范教學常規，正常開展教學研討活動，制定語文教學計劃。
（3）組織學習研討三年級教材特點、目標。
（4）研究和學習新教材第一單元和第二單元的教學特點和相關策略。
（5）優秀老師開一節先行課，組織年級組的各位老師聽課和評課。
十月：（1）教學常規檢查、反饋。
（2）根據進度進行說課活動。
（3）研究和學習新教材第三單元和第四單元的教學特點和相關策略。
（4）積極參加學校的教學研討活動：開展語文教學的研討課。
十一月（1）繼續組織學習《山東省中小學語文課程標準》本年級部分的教學目標和內容以及相關的教學建議。
（2）研究和學習新教材第五單元和第六單元的教學特點和相關策略。
（3）積極參加學校舉行的其他教研活動。
（4）期中能力自測。做好相關的質量分析.
（5）抽查備課。
十二月：（1）研討展示課。
（2）根據進度進行說課活動。
（3）繼續研究和學習新教材第七單元和第八單元的教學特點和相關策略。
（4）積極參加學校的教研活動。
（5）針對期中自測中出現的薄弱環節，進行反思。
一月：（1）研究制定期末復習計劃。
（2）期末能力診斷（要求同期中）。
（3）年級組工作總結。
