小組挑戰(zhàn)書

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小組挑戰(zhàn)書范文第1篇

人口系81級(jí)一班全體畢業(yè)同學(xué)們：

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)關(guān)于畢業(yè)生分配方案，為了互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，在即奔赴工作崗位之際，我們特向你們提出友誼挑戰(zhàn)。我們商定的條件是：

一、堅(jiān)決服從黨和國家的需要與分配，做到個(gè)人利益服從人民的利益，到祖國最需要最艱苦的地方去，到邊疆去。

二、發(fā)揚(yáng)先人后己，吃苦在先，享樂在后的原則，堅(jiān)持原則，堅(jiān)決反對(duì)和抵制“走后門”的不正之風(fēng)，堅(jiān)決做到：不托熟人，不請(qǐng)客送禮拉關(guān)系。

三、如果家長不支持個(gè)人志愿，就主動(dòng)說服家長支持自己服從黨和國家的分配。

四、站好最后一班崗，在七月初圓滿完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)，爭取做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的合格的大學(xué)畢業(yè)生。

最后我們提議，請(qǐng)我們系的畢業(yè)生分配領(lǐng)導(dǎo)小組的全體成員作為評(píng)判人。

此致 敬禮！

小組挑戰(zhàn)書范文第2篇

2018年4月20日，我們學(xué)校一行22人前往河北衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的參觀學(xué)習(xí)，兩天學(xué)習(xí)下來，身體是疲憊的，心情是愉悅的，收獲是滿滿的！

第二天早晨我們4點(diǎn)半起床，5點(diǎn)出發(fā)，來到衡水中學(xué)，就被校門外的一塊塊大幅的展板吸引著，讓我們振撼的不僅是那一個(gè)個(gè)考入名校的學(xué)生，更有那一群全國著名的、杰出的老師！這就更證明了任何巨大成功，背后必然有一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)！

接下來讓我折服的是衡水中學(xué)的校園景色，一景一物更多地彰顯著這個(gè)全國名校的文華底蘊(yùn)。

上午參加了衡水中學(xué)主辦的班主任年會(huì)，從報(bào)告中我聽出的是衡水中學(xué)能夠把每一項(xiàng)工作做細(xì)、做扎實(shí)、做有成效，應(yīng)是這所名校從上至下、一以貫之的工作作風(fēng)！

下午是高三學(xué)生盛大的成人禮，從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生到學(xué)生家長都是那么重視，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做的到位感人。這樣的活動(dòng)衡水中學(xué)有很多，如校園十大學(xué)星的評(píng)選，如模擬全國政協(xié)會(huì)議提案等，多樣而有實(shí)效的各種活動(dòng)，讓活動(dòng)成為培養(yǎng)人，塑造人的重要陣地與方式！都說說得好不如做得好，而如果說得好是在做的好的前提下，那么就不得不讓人心服口服了！如果學(xué)生只是在高壓，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)生的臉上就不會(huì)有如此燦爛的，自信大方的笑容！恐怕那笑容里所宣示的是學(xué)習(xí)的快樂，成功的幸福！

通過學(xué)習(xí)，給我的幾點(diǎn)啟發(fā)：

第一，用心打造我們自己的團(tuán)隊(duì)：初一數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)和初165班教師團(tuán)隊(duì)。

我們備課組將改變以前那種集體備課流于形式的現(xiàn)象，真正把集體備課落到實(shí)處，充分發(fā)揮全組教師的智慧與力量，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

我們初165班教師團(tuán)隊(duì)要多溝通，多合作，心往一處想，勁往一處使，從我出發(fā)，努力幫助科任老師解決遇到的困難與問題，花大力在學(xué)生中宣傳老師們的感人事跡，努力讓每一位學(xué)生親其師而信其道。

第二，學(xué)生管理，注重交流，注重細(xì)節(jié)，旨在落實(shí)。

先有父母心，再作教書人，細(xì)節(jié)關(guān)愛見真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。通過給學(xué)生寫生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來與學(xué)生交流，通過周記評(píng)語交流等。

激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的，沒有激情就沒有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，師生共同設(shè)計(jì)班訓(xùn)、目標(biāo)誓詞，利用早操后的點(diǎn)評(píng)與班會(huì)時(shí)間激發(fā)學(xué)生的激情。

每周"三省":讓學(xué)生定時(shí)進(jìn)行反省，問自己："你到實(shí)驗(yàn)來做什么，我今天做得怎么樣，我要做什么樣的人？".

每天"十問":"尊敬師長了沒有，遵守紀(jì)律了沒有，鍛煉身體了沒有，互致問候了沒有，關(guān)愛自然了沒有，幫助他人了沒有，關(guān)心集體了沒有，主動(dòng)學(xué)習(xí)了沒有，節(jié)約用水了沒有，珍惜糧食了沒有……".

花大力氣把小事做好，從細(xì)節(jié)中來，到細(xì)節(jié)中去。把看作小事的事做細(xì)做實(shí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一人學(xué)生都得到發(fā)展；低調(diào)做人，踏實(shí)做事，持之以恒，把各項(xiàng)工作得以落實(shí)。

第三，在周六日精心設(shè)計(jì)、組織多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)人、塑造人。

有計(jì)劃，有步驟，長時(shí)間組織評(píng)選"班級(jí)五大學(xué)星","我最喜歡的人"等活動(dòng)，在活動(dòng)過程中樹立、強(qiáng)化班級(jí)優(yōu)秀典型。

開好班級(jí)的系列主題班會(huì)：1.立大志。2.勤奮為基。3.時(shí)間管理。4.建立良好的人際關(guān)系。5.父母的心愿。6.吃苦是一種重要的能力。7.總結(jié)反思讓行動(dòng)更有效。8.學(xué)習(xí)也要打假。9.感恩是成長的巨大推動(dòng)力！10.學(xué)會(huì)整理。11.學(xué)會(huì)考試。

通過開展"無批評(píng)"、"三自主"以及"青春、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)"等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膲阎竞狼椤?/p>

遠(yuǎn)足30華里的活動(dòng)，選擇合適的路線，邀請(qǐng)學(xué)生家長參加，進(jìn)行"砥礪意志的".培養(yǎng)學(xué)生非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，讓他們體會(huì)通過艱苦的努力后勝利的喜悅，給他們終身難忘的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。

第四，建設(shè)豐富多彩的教室育人文化。

小組挑戰(zhàn)書范文第3篇

為認(rèn)真貫徹落實(shí)公司及黨委《20xx年全員培訓(xùn)工作方案》精神，全面提升員工的整體素質(zhì)，確保實(shí)現(xiàn)全年的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，我分公司從元月份開始對(duì)分公司所有員工進(jìn)行培訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“完善自我，追求卓越”的企業(yè)精神。通過半年制度化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，分公司員工的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，現(xiàn)將分公司全員培訓(xùn)的主要工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，是全員培訓(xùn)取得成功的保證 全員培訓(xùn)作為公司開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是早日實(shí)現(xiàn)公司“三贏”和“五個(gè)一流”目標(biāo)的重要手段。分公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作非常重視，專門召開了各線路負(fù)責(zé)人會(huì)議，制定了培訓(xùn)方案和具體實(shí)施計(jì)劃，成立了由分公司黨支部書記為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各線路負(fù)責(zé)人及分公司相關(guān)管理人員為組員的全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各線路積極配合培訓(xùn)工作的展開，督促線路員工參加培訓(xùn)，責(zé)任到人，培訓(xùn)過程嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持和合理的培訓(xùn)計(jì)劃做基礎(chǔ)，整個(gè)培訓(xùn)過程中，員工積極響應(yīng)，培訓(xùn)熱情很高。 分公司共有22個(gè)小隊(duì)，成立了5個(gè)學(xué)習(xí)小組。今年分公司的全員培訓(xùn)主要由xxx、xxx等五位教員負(fù)責(zé)。按照公司培訓(xùn)要求，我們認(rèn)真編寫了8篇教案，培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，管理人員集中培訓(xùn)時(shí)間為25個(gè)課時(shí)，員工培訓(xùn)過程共開展了20場培訓(xùn)課，共60課時(shí)的課程，共有362名員工參加，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到了在崗人數(shù)的100% 。

二、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在，形式多樣，突出線路特點(diǎn) 這次培訓(xùn)的教材以公司下發(fā)的《xxx基礎(chǔ)知識(shí)讀本》為主，針對(duì)不同的崗位講授不同的內(nèi)容，各取所需。同時(shí)結(jié)合《沒有任何借口》、《智慧集》、《群星譜》等書籍等作為補(bǔ)充教材，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能的培訓(xùn)，進(jìn)行政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)的內(nèi)容。另外結(jié)合“星級(jí)小隊(duì)評(píng)比”“百日安競賽”“文明創(chuàng)建”等一系列安全生產(chǎn)活動(dòng)，為營造良好的活動(dòng)氛圍。分公司還為各線路定做了針對(duì)這些競賽評(píng)比的板報(bào)，很好的宣傳安全生產(chǎn)意識(shí)，讓安全行車更加深入每位駕駛員心里。在培訓(xùn)授課中，教員還買來電教碟片，通過生動(dòng)的畫面，詳細(xì)的介紹交通法規(guī)，講究職業(yè)道德，提高服務(wù)質(zhì)量，并結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，給員工分析事故原因，教育大家規(guī)范行車，減少事故和違章的發(fā)生。 xxx、xxx路是分公司所屬的兩條文明創(chuàng)建線路，為更好地服務(wù)于乘客，提高員工的職業(yè)道德，繼續(xù)落實(shí)和深化公交文明創(chuàng)建，“五一”節(jié)前，分公司特邀xxx路行風(fēng)評(píng)議員、市委黨校教授xxx來到xxx會(huì)議室，為分公司全體駕駛員上了一堂別開生面的服務(wù)技巧培訓(xùn)課。xxx教授采用以身說法的形式，將他平時(shí)乘坐公交車時(shí)留意觀察到的部分駕駛員不文明服務(wù)現(xiàn)象和乘客中的幾種不文明乘車、不誠信投幣等行為，作了深入淺出的分析，同時(shí)針對(duì)分公司所屬的空調(diào)車線路遇到的一些新情況，他從服務(wù)者的角度提出了幾套切實(shí)可行的解決辦法，讓司機(jī)們大受裨益。課后嚴(yán)教授還與駕駛員進(jìn)行了互動(dòng)交流，現(xiàn)場回答司機(jī)們的提問，收得了很好的效果。

三、嚴(yán)格考核，結(jié)合文明創(chuàng)建工作檢驗(yàn)培訓(xùn)成果 半年的培訓(xùn)過程中，分公司培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組不定期的對(duì)各線路的培訓(xùn)工作進(jìn)行考核，抽查員工的學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)結(jié)束后，6月初我們開始進(jìn)行全員培訓(xùn)考試。我們將考試時(shí)間定在6月7、8號(hào)兩天分上下午進(jìn)行，做到緊張有序。理論考試分為公共知識(shí)部分和專業(yè)知識(shí)部分，理論考試統(tǒng)一使用集團(tuán)教育培訓(xùn)中心擬定的試卷，考試成績和員工的績效掛鉤，這次培訓(xùn)考試的參考率及合格率均達(dá)到100％。在理論考試中，有幾名員工的試卷在論述題的回答上，通過詳實(shí)、客觀的語言闡述了自己的思想，獲得了滿分的好成績。分公司在考試結(jié)束后，從試卷中選取了幾分具有代表性的試卷送到集團(tuán)參展。 通過全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，員工在職業(yè)道德，職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任四個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，在培訓(xùn)的半年中，分公司的各項(xiàng)競賽活動(dòng)也開展得有聲有色。xxx路以小隊(duì)競賽為契機(jī)，以安全生產(chǎn)為目的，每個(gè)小隊(duì)長自發(fā)地向其他小隊(duì)發(fā)起挑戰(zhàn)書和應(yīng)戰(zhàn)書，形成良好的競爭氛圍。線路“青年文明號(hào)”司機(jī)xxx和xxx還在公司組織的技術(shù)比武中分獲綜合成績第一、二名。xxx路結(jié)合文明創(chuàng)建工作，積極做好車廂文化，他們收集一些警句格言，做成標(biāo)語，固定在車廂內(nèi)醒目的位置，營造良好的文化氛圍，突出xxx路校園文化共建線的這一特點(diǎn)。xxx、xxx等線路結(jié)合全員培訓(xùn)，在線路員工中開展職工籃球、足球?qū)官悾ɡ璷k比賽等一系列文體活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了企業(yè)員工凝聚力和向心力，提高了員工的集體意識(shí)，培養(yǎng)了員工敬業(yè)愛崗的精神。

四、存在的問題和建議 本次培訓(xùn)工作雖說做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離公司的目標(biāo)還有差距。總結(jié)過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本次全員培訓(xùn)工作中，主要存在的問題如下： 1、培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。 2、培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容形式還有待充實(shí)。 3、個(gè)別員工對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。 建議在今后的全員培訓(xùn)中，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求。加強(qiáng)各個(gè)分公司在培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗(yàn)交流，可以實(shí)行換教制度，各個(gè)分公司的教員可以到不同的分公司任教，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度的發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。 全員培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，關(guān)系到公司未來的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，今后分公司全體員工應(yīng)發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，使分公司的全員培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階。

小組挑戰(zhàn)書范文第4篇

關(guān)鍵詞:高校貧困生；心理困擾；思想沖突；團(tuán)體輔導(dǎo)方案

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵及作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體的情境下協(xié)助個(gè)體開發(fā)心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導(dǎo)方式。它通常包括一兩名領(lǐng)導(dǎo)者和多名團(tuán)體成員，由幾次或十幾次團(tuán)體聚會(huì)或活動(dòng)組成。在活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性，通過團(tuán)體內(nèi)的人際互動(dòng)，引導(dǎo)成員共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)反饋，相互支持鼓勵(lì)，增進(jìn)成員對(duì)自己的了解和接納，增進(jìn)成員對(duì)他人心理的認(rèn)識(shí)，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好的行為方式，提高成員的社會(huì)適應(yīng)性。

團(tuán)體輔導(dǎo)可以使成員在人際互動(dòng)中，了解他人的相似處境，分享他人的有益經(jīng)驗(yàn)，享受人與人互相關(guān)愛的溫暖，更有效地消除心理障礙，矯正行為偏差，提高心理健康水平，促進(jìn)自身的成長；可以培養(yǎng)成員的信任感和歸屬感，由對(duì)團(tuán)體的信任擴(kuò)大到信任周圍的其他人，由對(duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對(duì)學(xué)校、社會(huì)及國家的認(rèn)同感和歸屬感。實(shí)踐證明，團(tuán)體咨詢既是一種有效的心理治療，又是一種有效的教育活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)有利于加強(qiáng)貧困生對(duì)自我的認(rèn)同，培養(yǎng)貧困生愛的能力，包括愛別人的能力和接受別人愛的能力；有利于貧困生形成正確的貧困觀,增強(qiáng)忍受挫折能力，形成現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度；有利于貧困生掌握一些人際交往的方法，擴(kuò)大人際交往的范圍；有利于貧困生形成個(gè)性外傾的性格。

二、貧困大學(xué)生心理困擾與思想沖突現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招，高校貧困生的數(shù)量與比例也不斷增大。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生的比例約占總大學(xué)生人數(shù)的20％，特困生的比例占5%~10%，且二者還有上升的趨勢(shì)。①貧困生問題一直是國家、社會(huì)及學(xué)校十分重視和著力解決的問題，但是目前高校貧困生問題并沒有得到徹底解決。究其原因，高校貧困生的壓力不僅來自物質(zhì)上的匱乏，而且思想上的沖突、精神上的困擾也是其重要原因之一。

研究表明，盡管高校貧困生具有較強(qiáng)的有恒性與獨(dú)立性以及堅(jiān)強(qiáng)的性格，②但高校貧困生比非貧困生表現(xiàn)出更高的抑郁、焦慮、敏感、憤怒、緊張等不良的心理特征，呈現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。③貧困大學(xué)生表現(xiàn)出比非貧困生低的自尊，其問題發(fā)生率及抑郁發(fā)生率均顯著高于非貧困生，在SCL－90量表中各項(xiàng)得分都比非貧困生高，且呈差異顯著性。④貧困生的生活壓力比非貧困生大得多，主要表現(xiàn)在人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)問題、經(jīng)濟(jì)問題等方面。⑤

在面臨許多心理困擾的同時(shí)，高校貧困生也遭受著思想上的沖突，主要表現(xiàn)在價(jià)值取向上的沖突、不滿現(xiàn)實(shí)而無力改變現(xiàn)實(shí)的沖突、自尊與自卑的沖突、合群與獨(dú)處的沖突等。⑥要解決貧困大學(xué)生所面臨的心理困擾與思想沖突，除加強(qiáng)思想教育以外，應(yīng)著力加大對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)。由于貧困生的數(shù)量較大，一對(duì)一的心理咨詢盡管效果好，但是效率偏低且覆蓋面狹小，因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)或團(tuán)體咨詢不失為解決問題的良好途徑。鑒于此，設(shè)計(jì)了針對(duì)貧困大學(xué)生的以“自我成長性”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃方案，希冀為高校的貧困生心理健康工作做些貢獻(xiàn)。

三、方案設(shè)計(jì)

“自我成長性”計(jì)劃是以成長和發(fā)展為主的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，目的是使貧困生在小組中建立起建設(shè)性的溝通，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，樹立自信心，發(fā)展個(gè)人潛能，提高心理健康水平。該計(jì)劃由4個(gè)單元方案組成，每周一

次活動(dòng)，每次活動(dòng)1.5小時(shí)。具體方案如下：

第一次活動(dòng)以“相見歡”為主題。在此次活動(dòng)中成員相互熟識(shí)，建立關(guān)系；制定團(tuán)體規(guī)范并了解團(tuán)體活動(dòng)的性質(zhì)，從而對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生興趣和信任。活動(dòng)首先以暖身活動(dòng)開始。領(lǐng)導(dǎo)者先自我介紹，歡迎成員參加團(tuán)體，介紹此次團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)及進(jìn)行的時(shí)間、次數(shù)、方式。接著要求成員在輕快的音樂聲中相互采訪，以最快的速度了解對(duì)方的詳細(xì)資料，并相互交換有名字的小卡片。音樂結(jié)束后，每位成員向團(tuán)體介紹自己的采訪對(duì)象，并將對(duì)方的小卡片貼在大的背景紙上。其后是建立團(tuán)體。領(lǐng)導(dǎo)者讓成員回答參加團(tuán)體活動(dòng)的原因和希望在參加團(tuán)體活動(dòng)后能有什么改變，接著領(lǐng)導(dǎo)者說明團(tuán)體的功能和團(tuán)體的內(nèi)容、目標(biāo)，以澄清成員對(duì)團(tuán)體的期待。再后是建立團(tuán)體規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)者事先準(zhǔn)備好紙張，成員將想到的規(guī)范寫在紙上。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者提出幾點(diǎn)團(tuán)體規(guī)范供討論，并將團(tuán)體規(guī)范貼在輔導(dǎo)室顯著地方。最后是領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)，讓成員在音樂聲中談?wù)剬?duì)自己及團(tuán)體的感受并結(jié)束本次活動(dòng)。

第二次活動(dòng)以“我是誰”為主題。此活動(dòng)的目的是使成員了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并認(rèn)識(shí)自己是獨(dú)特的個(gè)體。活動(dòng)以暖身活動(dòng)開始。領(lǐng)導(dǎo)者給每個(gè)成員發(fā)放一個(gè)塑料錘，誰說不出其他成員名字，就可以給他一錘，以示懲罰。其后是認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)。在此活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者讓成員寫15個(gè)我是一個(gè)什么樣的人，然后讓成員劃去15個(gè)中帶有負(fù)面的句子。領(lǐng)導(dǎo)者又讓成員寫15個(gè)我應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人，然后讓成員劃去“應(yīng)該”兩個(gè)字。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓成員三人一組分享各自的體會(huì)，讓每個(gè)成員大聲朗讀自己寫的內(nèi)容，從而使成員心理產(chǎn)生一種責(zé)任感，增加對(duì)自己的信任。

第三次活動(dòng)以“價(jià)值觀澄清”為主題。此活動(dòng)是協(xié)助團(tuán)體成員澄清自己的價(jià)值觀以及了解自己的個(gè)性對(duì)行動(dòng)的影響。活動(dòng)之前領(lǐng)導(dǎo)者要先制作價(jià)值觀項(xiàng)目表，并將這些項(xiàng)目表寫于墻紙上。活動(dòng)開始前領(lǐng)導(dǎo)者給每位成員分發(fā)一張價(jià)值觀項(xiàng)目表和一張彩紙，要求成員將彩紙做成總金額為五千的紙鈔，面額為500元、200元、100元和50元，張數(shù)不限，但總金額須為五千元，并請(qǐng)成員預(yù)想：若一萬元代表人的一生之所有時(shí)間及精力，他會(huì)花多少錢來買價(jià)值觀項(xiàng)目表的哪些項(xiàng)目？給予五分鐘時(shí)間讓成員在價(jià)值觀項(xiàng)目表上進(jìn)行估算。接著領(lǐng)導(dǎo)者說明拍賣規(guī)則并擔(dān)當(dāng)拍賣工作。其次，引發(fā)成員思考自己的價(jià)值觀：自己想要的到底是什么？讓成員分組討論自己在此活動(dòng)中的心得，領(lǐng)導(dǎo)者說明價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的發(fā)展與人際關(guān)系有極大的影響并帶領(lǐng)討論方向。最后，領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕冶砺叮源思ぐl(fā)成員更深層次的自我表露與討論并對(duì)成員的回答進(jìn)行概括性的點(diǎn)評(píng)。

第四次活動(dòng)以“發(fā)展自信”為主題。此活動(dòng)的目的是讓成員發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和計(jì)劃，在生活中體會(huì)成功的感覺。活動(dòng)首先讓成員兩人組成一組，每個(gè)成員分別寫出自己與另一個(gè)成員兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)并與另一個(gè)成員分享所寫的內(nèi)容。然后進(jìn)行“擊鼓傳花”活動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，輪到的成員站起來講出他所寫的自己及別人的其中一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。其次，要求每個(gè)成員寫一份挑戰(zhàn)書，向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，內(nèi)容可以是成績、能力、品質(zhì)等自己希望提升的方面，重要的是在挑戰(zhàn)書上要有較明確的實(shí)施計(jì)劃，并承諾會(huì)付諸行動(dòng)。第三步是讓成員總結(jié)四次的輔導(dǎo)對(duì)自己有哪些影響，是否達(dá)到了自己的預(yù)期要求。最后是祝福與道別。領(lǐng)導(dǎo)者首先對(duì)每位成員進(jìn)行總結(jié)，讓每位成員在自己準(zhǔn)備的特別的卡上寫上自己對(duì)某個(gè)人的祝福并送給要祝福的成員。值得注意的是，一個(gè)良好的指導(dǎo)思想并不必然導(dǎo)致良好的行為。研究表明，貧困生在客觀支持上的得分并不低于非貧困生，但在主觀支持和支持利用度上的得分低于非貧困生。⑦這表明貧困生對(duì)受尊重、被支持、被理解的滿意度不高，不善于利用周圍的支持資源。貧困生自尊心很強(qiáng)，可能會(huì)把社會(huì)和他人的幫助誤解為對(duì)他們的侮辱，心理上就拒絕了幫助。因此，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中一定要注意幫扶方式，注意招募成員的方式，要在自愿的前提下注意成員的篩選，尊重他們的意愿。貧困生也非常敏感，要在活動(dòng)過程中盡量避免使用“貧困”一詞，因?yàn)椤柏毨А币辉~可能會(huì)在關(guān)愛中不經(jīng)意傷害貧困生的自尊心。

注釋：

①胡建文.用系統(tǒng)原理解決高校貧困生問題的新思路[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2000，（8）178-179.

②李華.高校貧困生現(xiàn)狀及對(duì)助學(xué)工程的構(gòu)想[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）84-86.

③康育文,等.貧困大學(xué)生心身健康與自尊、人際關(guān)系、成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2006，14（5）510-512.

④楊雪花,等.貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志.2007，15（7）612-614.

⑤陳琴,等.貧困大學(xué)生生活壓力事件與心理健康的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007，15（7）609-611.

小組挑戰(zhàn)書范文第5篇

1.營造和諧的教學(xué)氛圍, 體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣

孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”課堂上，教師善于創(chuàng)造一種氛圍,讓學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)之中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并積極主動(dòng)地投入進(jìn)去,動(dòng)腦思考問題,動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn),使他們通過自己的參與,感受自身的力量所在,體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。如一位教師在教學(xué)《采蓮》一文時(shí),在課前將教室做了一番精心的布置:在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人,教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬,給學(xué)生營造了置身滿湖荷花中的情境。課一開始, 播放了江南名曲《采蓮》,并投影了課文的插圖。動(dòng)聽的音樂,色彩美麗的畫面, 很快把學(xué)生的心給吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。快下課時(shí),讓學(xué)生一邊看畫面,一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息,并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的人,自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時(shí)的神情、動(dòng)作、語言,由此體會(huì)人們采蓮時(shí)歡快、喜悅的心情。這樣教學(xué),小學(xué)生就會(huì)生情入境,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生共鳴,從而理解、感悟語言文字,同時(shí)有能效地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2.將生活情境融入課堂，提高小學(xué)生的交際能力

當(dāng)前有一種提法“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”。著名的特級(jí)教師于漪也曾強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在傳授語文知識(shí)和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然地融入生活內(nèi)容與“時(shí)代信息”，這給我們培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力教學(xué)提供了新的思路。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容，在課堂上直接呈現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的某一事件或某一現(xiàn)象，例如日常會(huì)話、打電話、購物、采訪等生活情景，給學(xué)生提供充分的交際交流的空間。請(qǐng)看下例:在教學(xué)完《矛與盾》之后，教師利用學(xué)生對(duì)農(nóng)貿(mào)市場生活較熟悉的情況，增設(shè)了兜售矛與盾的表演活動(dòng)。將學(xué)生分成不同的小組，有的組充當(dāng)推銷員，有的組表演顧客。這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在小組內(nèi)部交流，語言能力進(jìn)行了第一次整合。隨后是正式表演。這時(shí)，有的學(xué)生大逞舌辯之能，成功地推銷出了手中的矛與盾;也有的學(xué)生巧妙指出推銷者的語言漏洞，讓推銷者尷尬而回。這一環(huán)節(jié)是一次全方位的交流，有語言的，有動(dòng)作的，更多的是一種思想與心靈的碰撞。在學(xué)生盡情投人表演之后，教師讓學(xué)生與前來聽課的老師們交流。

當(dāng)有一位老師問道:“最鋒利的矛刺向最堅(jiān)固的盾會(huì)怎樣?”時(shí)，有位學(xué)生巧妙地回答:“那樣就兩敗俱傷了，矛遇上了最堅(jiān)固的盾，折斷了。而盾碰上了最鋒利的矛，也給刺穿了。”他的回答贏來了滿堂掌聲，他居然替古人想出了解決的“辦法”。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施的關(guān)鍵在于教師不能拘泥于傳統(tǒng)的課堂形式，而要善于尋找讓學(xué)生交際的源頭，并散發(fā)開來，將交流的內(nèi)容、范圍進(jìn)行活化，拓寬交際渠道.使學(xué)生積極思維，在富有個(gè)性的生活情境中交際，激發(fā)出智慧的火花。更重要的是，在這種生活與教學(xué)融為一體的情境中，學(xué)生常常會(huì)忘記是在上課，從而不知不覺地進(jìn)人到真實(shí)的情境，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了交際能力的提高。[2]

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

少年兒童好奇心強(qiáng),求知欲旺盛。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律,充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)。讓他們充分顯示靈性,展現(xiàn)個(gè)性,這是為學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)歡迎質(zhì)疑、歡迎爭辯,允許改正、允許保留。這實(shí)質(zhì)上反映出教師對(duì)小學(xué)生的問題意識(shí)的鼓勵(lì)。想讓小學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,先要讓學(xué)生了解教師每次是怎樣設(shè)疑的。如讓學(xué)生明白學(xué)課文一般是按這樣的步驟進(jìn)行的:正確流利地朗讀課文,整體感知課文大意;品析重點(diǎn)詞句,深入理解課文;體會(huì)文章的思想感情;有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)課文的寫作方法。這樣的步驟,是提問的根本,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)教師是怎么設(shè)問的,從而為今后的自主提問提供基礎(chǔ)。

“實(shí)踐是最好的老師”。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,必須鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐。如在教學(xué)淺顯易懂的課文時(shí),可讓小學(xué)生做小老師,模仿教師的樣子備課、上課,使他們的問題能力在實(shí)踐中得到提高和發(fā)展。當(dāng)我們把目光重新放回“過程”上時(shí),學(xué)生將會(huì)擁有更良好的心理素質(zhì),更全面的能力,更開闊的視野和更靈活的創(chuàng)造性。學(xué)生崇拜書本和教師,往往會(huì)認(rèn)為書上寫的、教師說的“結(jié)果”就一定是正確的。我們應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的思維品質(zhì)。每篇課文學(xué)完了,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的理解,會(huì)對(duì)所學(xué)的“結(jié)果”有疑問之處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)書本,把自己的不同見解或疑問說出來,交流討論,或查閱資料,去尋求答案。既拓寬了知識(shí)面,又提高了質(zhì)疑能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生追求真理的品質(zhì)。

4、創(chuàng)新教育觀念,培養(yǎng)小學(xué)生自主作文

筆者曾在《“葉老教子作文”啟示》中看到葉圣陶先生的長子葉至善先生講他父親是如何教他們作文的, 我同作者一樣有深刻的體會(huì), 受益匪淺, 感覺到這正是我們目前作文教學(xué)的改革的方向。葉至善先生介紹說, 葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書, 至于讀點(diǎn)什么, 悉聽尊便。但是讀了什么書, 讀懂了什么, 都要告訴他。除此之外, 葉老還要求其子女每天要寫點(diǎn)東西, 至于寫什么也不加任何限制, 喜歡什么就寫什么, 納涼時(shí)葉老讓孩子們把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子們朗讀, 從不輕易說“寫得好”與“寫的不好”之類的話,比較多的是“我懂了”和”我不懂”。如葉老說“這是什么意思, 我不懂”。其子女就重新用詞組織句子, 盡力讓父親聽得明白, 直至葉老說:“噢, 原來是這么一回事, 我懂了”時(shí)再繼續(xù)讀下去。讀罷此文,我想: 葉老這樣教子作文, 實(shí)在是值得稱頌、借鑒的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法,體現(xiàn)了他多年倡導(dǎo)的“教”是為了“不教”的思想。