話說千古風流人物作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇話說千古風流人物作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

話說千古風流人物作文范文第1篇

其實，我在潛意識里就一直認為;曹操是不可逾越的曹操，是我們中國人的輝煌，而且，我一直很痛恨羅貫中，曹操，明明是一個拿破侖似的一個人，不，是遠超于拿破侖的人物，卻被他們寫成都了一個無恥的小人。

說曹操是奸雄，其實英雄才是更貼切一些，曹操的聰明才智卻被說是奸詐狡猾，這實在是天大的冤情。

其時，曹操從小就很聰明，小時，曹操很頑皮，他父親忙于事，沒時間管他，但是，他叔叔經常告訴曹操父親關于曹操的一些劣跡，曹操對他叔叔可謂是恨之入骨。但是礙于是長輩;沒有發作，終于，他想到一個好辦法有一天，曹操的叔叔看見曹操口吐白沫，渾身抽搐，忙向曹操的父親說，曹操生了重病。待曹操的父親回來時，曹操正在玩耍，其你道：“你不是生病了嗎?”曹操笑道，“我沒病啊，誰人咒我?”后其父不再相信曹操的叔叔。

曹操這不叫奸，這是智慧的體現。

從驍騎校尉到大漢丞相，這其中的酸甜苦辣也只有他一人知道。

憑什么說曹操奸詐，智慧難道只是諸葛村夫所有的?難道屬于一個敗在曹丕手下的人所有?

曹操是用計，諸葛亮也是用計，雖說手段不同，但目的殲途同歸，那樣曹操亦可稱為智絕，諸葛亮亦可稱為奸絕。

如果說曹操殺死許多人，那諸葛亮和周瑜小兒叱?他們一把火燒死曹操八十三萬大軍，八十三萬鮮活的生命，遠遠超過曹操休殺人之數的百倍千倍。

試問，在三國鼎立時期，有誰能超過曹操，論智慧，他不亞于諸葛亮，論武力，他與關柴夫，黑臉飛之比毫不遜色。

三國第一人，決定是曹操之所得。

五十四歲之時，亦戀大喬，小喬，何不為風流。

曹操，人類心中的驕傲!

【范例2】

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

東漢末年，戰火紛紛，奸雄亂世。曹操，除黃巾，滅董卓，轄天子，令諸侯，一生南征北戰，建立起魏國，形成三國鼎立的局面。被稱作“清平之奸賊，亂世之英雄。”

曹操有著他寬容的一面。官渡之戰后，曹操繳獲了袁紹大量的圖書、資料、文件、書信，就發現其中有自己的人寫給袁紹的信，曹操可立即下令，全部燒毀，曹操做得很漂亮，當時很多人不理解，就問曹操，為什么把這么重要的證據都毀掉了，這個人情，曹操做得很好，曹操當著全部人的面把這些證明全部燒毀，讓大家放心，跟著曹操，只要忠誠，以前的事我不知道。曹操很會裝糊涂，裝糊涂才能寬容人，寬容人才能得人心，得人心才能得天下。

曹操也有著他野心的一面。“寧教我負天下人，不教天下人負我”。這就是曹操最能突出自己野心的一面，他可以錯，但是他的部下不能錯，有句歇后語：曹操殺呂伯奢——將錯就錯。為得天下，挾天子以令諸侯，此為孟得之雄才大略之體現，他不急于求成，知道韜光養晦，不掙一時之得，深謀遠慮，可是智者千濾必有一失，他的多疑之心無意是他吃敗仗之原因。

陳壽評價曹操為：漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎視四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。”

話說千古風流人物作文范文第2篇

【摘要】處于青春發育期的八年級學生，由于身心的急劇發展變化，帶來了種種發展的可能性，因此，既是發展的危險期，同時也是教育的關鍵期。抓住初二學生的特點，以關注學生的心理發展為契機，進行作文的疏導訓練，不但有效提高了作文水平，對學生的心理健康也起到很好的促進作用，可謂一舉兩得。

【關鍵詞】八年級;作文;心理健康;序列化

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0173-01

八年級學生正值“身心聚變”時期，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷期”，也被稱之為“八年級現象”。當一種情況被人們重視并冠之以“現象”時，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。可從生理、心理和學習壓力三個方面來追蹤這一現象的根源。

1 生理原因

八年級學生多為13-14歲。這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最峰，男生身體體格正處于生長發育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發育，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。

2 心理原因

由于生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強。認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力，八年級在心理變化上是初中階段的一個轉折點，是一個關鍵發展階段，應受到特別關注。

3 學習壓力

翻開八年級課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是八年級學生學習方面兩極分化的重要原因。

因此，八年級學生應該盡早獲得明確的自我概念，選擇一個自己認可且確定的“位置”，最大限度的各盡所長，努力承擔所屬責任。作文綜合地體現了一個人的思想、情操、個性、智慧等文化素養，展現了學生的生活積累、人生體驗、語言表達和個性創造等方面的能力，是中考語文的半壁江山，也對學生恢復自信、擁有健康身心并維護其社會功能穩定至關重要。

而現在學校使用的人教版語文八年級教材中，對于寫作訓練以單元為單位，造成實際教學中，語文教師不能對學生的寫作進行具體和系統化的訓練，一學年下來，學生的寫作能力沒有得到較好的提高，對寫作的興趣進一步降低，嚴重影響了學生的語文素質，尤其是影響了完成八年級學業的學生升入九年級后能否寫出文質兼美的文章。

我認為八年級作文訓練應以認識自然、感知生命為主，著重訓練學生的體悟和分析能力。以下是我結合八年級學生心理健康教育，進行的作文序列化教學嘗試：

1 認識自我

自我認識就是指人對自己及其外界關系的認識，也是認識自己和對待自己的統一，而人是很難認識自己的。八年級學生常常處在迷茫，矛盾和沖突中，對自我的認識也在不斷的變化和發展，更新。因此，作文教學中幫助孩子形成自我認識的能力非常重要。

作文題目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飛翔的小鳥》《被自己感動》《我的煩惱》。

2 認識自然

八年級認識自然，寫景狀物一類的作文與七年級有不同的要求。好的寫景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個景物，而在于無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，以給人留下深刻印象；單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時，還要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。

作文題目示例：《尋覓秋天的蹤跡》《我心目中的春天》《在這不尋常的秋天里》《我眼中的四季》《尋春》。

3 認識社會

相對于自然，八年級學生對社會的認識可以說很粗淺，處于起步階段。所以這方面的作文設計要簡單，易于把握。比如認識自己的班級，認識家鄉，對一些簡單的社會現象發表自己的看法和觀點等。

作文題目示例：《到民間采風去》《我家鄉的節》《我愛我班》《城市與我》《綠色生活》。

4 感悟生命

八年級學生，對生命的認識正在由感性向理性逐漸轉變的過程中。直覺日漸敏銳。生命這個主題是很大的，如果面面俱到，把認識生命，珍愛生命，感恩生命，生命贊歌等等這些方面都寫下來，可以洋洋灑灑數千字，但這種泛泛而談就會使文章“假、大、空”，不妨從一個人物，一個細小的生命，一件小事談起。

作文題目示例：《生命，有時也脆弱》《每朵花只能開一次》《像野草一樣頑強》《生命，脆弱的生靈》。

5 體驗成長

作為青春少年的八年級學生，在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；但長大的同時是伴著喜悅和淚水的。關于成長的作文時八年級必不可少的訓練環節。學生可以描繪成長的感覺，抒發成長的心曲，議論成長中遇到的問題。

作文題目示例：《成長的煩惱》《成長是一種美》《腳印》《成長的喜悅》《種子·幼苗·大樹》《成長的路上，他（她）牽著我的手》。

6 學會感恩，感受幸福

話說千古風流人物作文范文第3篇

關鍵詞：高中生寫作；語言技巧

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0082-01

孔子云：言之無文，行而不遠。意思是說：文章沒有文采，就不能流傳很遠。所以對于作文來說，陸游的"文章本天成，妙手偶得之"和李白的"清水出芙蓉，天然去雕飾"，那種清新脫俗、質樸自然的語言美，固然是一種高境界，但現實中華美的語言更能贏得閱卷老師的青睞。因此，高中生寫作如果沒有嫻熟的語言技巧，就如同裁縫沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，織成一件得體的、漂亮的外衣一樣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，打動閱卷老師，彰顯文章的魅力，最終在考試中取得高分。生動形象的語言，可表現在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境；可表現在寫人時，神形畢肖，讓人如見其形；可表現在論理時，亦莊亦諧，準確鮮明……

既然華美的語言，是一面旗幟，輕輕招搖，就可吸引讀者的目光；是一束火把，灼灼閃耀，就可點亮讀者的思想。那么，作為高中語文老師，應該如何培養學生寫作時的語言技巧呢？現結合我多年的教學實踐，著重從以下幾方面加以闡述。

1.遣詞要生動

1.1 精心運用疊詞能增強語言的意境美、音樂美。如朱自清在《荷塘月色》中描寫月光時："月光如流水，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。"如果說，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個"瀉"字配上"靜靜地"這一疊音詞，就準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，毫無聲響，又引起了讀者無限的遐思。

1.2 色彩詞的巧妙運用增強了語言的意境美、繪畫美。如朱自清在《春》中描繪春景時說："桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"作者抓住色彩的連鎖關系，寫景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動的美感，烘托出了一個生機勃勃的春之世界，如詩如畫，意境十足。

2.句式要靈活

靈活運用整句即運用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來議論點題、抒發感情或點題、總領全文，以達到引人入勝的效果。2012年天津一考生在滿分作文《感受愛 感恩愛》中寫道："友情，是一把刀，將我們心中那堅硬的城墻敲碎；友情，是一盞燈，照亮我們心中的彷徨與黑暗；友情，是一個巨大無比的箱子，收獲快樂，也分享快樂；友情是雨季里的小傘，為我們撐起一片晴天；友情是寒夜里的一把火，為我們送去片片溫暖；友情是一陣溫馨的風，撫慰我們受傷的心靈；友情是一塊潔白的手帕，拭腮邊的淚痕。"一連運用七個比喻句，然后構成的一個排比句，不但寫出了友情的重要作用，而且形象生動極富吸引力。

此外，運用整、散結合句，可形成一種整齊錯落有致美。廣東2012高考滿分作文《生于此岸 心無岸》中"生活在這個鋼筋水泥筑成的年代，我們也依舊尋得自我的價值，同時也能在心靈清凈中聞宮商角徵羽，行仁義禮智信，我無法趕上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未來的土星上居住，我需要的是好好愛護腳下的土地，欣賞此岸的風景，然后讓心靈攜取古今的有益的思想，細描未來的美妙，且歌且行，足矣！"這段文字以整句為主，間以散句，開合自如，顯然這種表達效果要比單一的整句或散句好得多。

3.修辭要新穎

作文中恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。如朱自清在《荷塘月色》中寫荷花："層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。"本段連用了擬人、比喻、排比、通感等各種修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態，讀之令人蕩氣回腸，回味無窮。

4.功底要深厚

寫作關鍵是看作者的思想對人、事、物、現象的描寫、闡述和發揮，即作者如何對這些做最佳的文字處理。因此作者如果平時善于觀察、積累，有深厚的文學功底，那么寫作時就可旁征博引得心應手，從而使自己的文章變得厚重、亮麗，從而提高作文得分。

如：高考時一考生在文章中寫道："大江東去，浪淘盡，千古風流人物。"語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味"逝者如斯"的感慨，"才下眉頭，卻上心頭"的憂愁，"對酒當歌，人生幾何"的無奈，"秋陰不散雙飛晚，留得殘荷聽雨聲"的蕭瑟。本段中作者通過廣泛征引，使得文章文采飛揚。

"兩句三年得，一吟雙淚流"是賈島錘煉語言的創作經驗；"為人耽佳句，語不驚人死不休"是杜甫對藝術的執著追求；"吟安一個字，捻斷數莖須"是盧延讓苦吟的形象寫照，此三子者都是錘煉語言的典范。王國維云："古今之成大事業者，必經三種境界：'昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。'此第一境也。'衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。'此第二境也。'眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。'此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏、歐諸公所不許也。 "道出了在錘煉語言的道路上，必須歷經艱難，方能迎來"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"的境界。

此外生動形象的語言不僅指詞語華麗，意蕩神馳，而且還應指一種"清水出芙蓉，天然去雕飾"的內在韻味，一種"眉不畫而翠，唇不點而紅"的境界。

參考文獻

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[2] 朱順娟. 新課標背景下高中語文寫作能力與素養的培養[J]. 現代閱讀（教育版），2012，（13）.

[3] 郗悅欣. 語文寫作能力的培養[J]. 科技創新導報，2011，（26）.

話說千古風流人物作文范文第4篇

那年，我16歲，一個人遠離農村老家，獨自去異地求學。我雖然以令人咋舌的高分考到那個久負盛名的中師學校，可我卻無半點歡喜。意料之中，不必歡喜；理想之外，何來歡喜？我要的是一中，當地最好的高中；我要考大學，考全國最好的大學。這勞什子的中師，哪里是我的理想？只是面對慘淡的家境，16歲的我別無選擇。

對我來說，那個時候“一中”兩個字是不能提的，一提，眼淚就會落下來，止不住地落下來。但回家時一中偏偏是必經之路，我坐在車里，一眼也不看。不能看，看了，心會痛，切切實實如鈍物撞擊般地痛。

彼時，我成了一個郁郁寡歡、神情落寞的孩子。只有讀書，讀書，讀書，讓自己沉浸在書里，便什么都不想了。

那年，你30上下，清瘦，短發，發梢自然卷曲，戴一副眼鏡，目光溫柔，平靜的聲音里蘊含某種攝人心魄的力量。你教我們文選，講起課來文采飛揚，臉上仿佛有一種奇異的光彩。你似乎格外喜歡套裙，各式各樣的長裙曳地，美麗端莊。你還有一個可愛的小女兒，五六歲的樣子，總是扎著兩根小辮子，穿著和你風格相近的小裙子，像你小小的影子。有時，女兒在教室門口等你下課，你們手牽手一起回家，夕陽把你們的影子拉得很長很長……毫無疑問，我，是喜歡你的，喜歡溫柔、博學、優雅、慈愛的你。

我最喜歡的當屬你的課。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，古老的《詩經》在你的錦心繡口里變得搖曳生姿；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，蘇軾的豪放、曠達在你的演繹下更多幾分厚重與深沉；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，哀婉、動人的吟誦讓我看到與《如夢令》中截然不同的李清照；“天生我材必有用，千金散盡還復來”，娓娓道來的話語讓我看到豪放、自信的李白其實隱藏著無限的抑郁與悲哀……

聽你的課，收獲的不僅是知識，更多的是感動和啟迪。我喜歡追尋你的眼睛，和你的目光碰撞，讀到你的期待與贊許。聽著你的課，漸漸地，我走出了內心的凄惶。“既然事已至此，就別再鉆牛角尖了吧。上帝給你關閉了一扇門，也一定會給你打開一扇窗。”某天的一節課上，你的這句話讓我似有所悟。

日子一天天過去，直到學期末，你說這是給我們上的最后一堂課，因為你要去北京學習了。早已記不清那節課你講了什么文章，只記得臨別時你的那番話：孩子們（你總是這樣稱呼我們的），人生是一條漫長的路，會有很多轉彎。有些時候你會遇到一些困難，不得不停下前進的腳步，甚至改變之前的方向，去走另外一條路。也許你會覺得，先前的努力白費了，希望落空了，一下子不知所措。其實，我想告訴你，你的希望只是暫時擱淺了，被存放在某個地方。它并沒有消失，只要你還記得它，不放棄，總有一天你會重新遇到它。有時，你的人生不過是比別人多轉了幾個彎而已，但那幾個彎會讓你的人生更豐富、更多彩。還記得我給你們講的《老人與海》嗎？一個人可以被毀滅，可就是不能被打敗……

說這些時，你目光悠遠，仿佛進入到某種不可知的境界。我不知道這話是不是特意說給我聽，我也不知道是不是我的作文透露了自己的心事，我更不知道這一離別是不是還能再見到你。

你走了。換了老師，語文課變得索然無味。

我常常向新老師打聽你的近況。得知你去讀研了，這是你一直的理想，你還會回來繼續教書云云。是啊，看得出，你是多么愛這個職業，愛我們啊。忽然之間，我明白了自己該干什么：上課，報自考，泡圖書館，參加英語培訓班，所有的時間都利用起來，我要靠自己實現大學夢。忙起來，忙起來，日子過得飛快。

終于，你回來了，我也即將畢業。我買了紀念冊去找你，你以慣有的微笑迎接我，寫下滿滿的一大篇話。你說：做一位教師，最幸福的就是在課堂上遇到與自己心靈合拍的人，而我就是這樣的知音。捧著那樣溫暖熱烈的話，我驚喜萬分。我從不知道在你心里，自己竟有這樣的位置。我從未向你傾訴過什么，不是嗎？從那時起，我想我也要做一位語文老師，做一位像你一樣博學多識、溫婉可人的語文老師。

在那個遙遠的九月，19歲的我成了一位年輕的語文老師。

我不記得為了第一節課究竟準備了多長時間，只記得一天課上下來，我已筋疲力盡、喉嚨沙啞，全然沒有你的舉重若輕、行云流水。第二天的檢測更是不盡如人意，理想與現實總是隔著十萬八千里。歌里唱著“長大后我就成了你”，實際卻是“長大后，我依然不能成為你”。你用一支粉筆、一張秀口、一個微笑便征服了我們所有人。而我自愧弗如。我當然知道，這需要時間，更需要實力。

于是，我白天備課、上課、判作業，晚上看書、習字、寫文章。生活三點一線，娛樂自動刪除。兩年以后，我帶的學生成績名列前茅，我也在市里的基本功大賽上捧回一個二等獎。我想，你要是知道了一定會很高興。可是，我沒有說，有什么可說的呢？二等獎而已。又一年過去，我拿到了夢寐已久的自考本科證書。還是沒有說，離你的要求還差得遠呢！

彈指一揮間，匆匆12年。我已不復當年的青澀與驚惶，自信舉手投足間有了幾分你的從容模樣。你的辛苦我了然，你的幸福我體味。多想再聽一回你的課啊。幾次提筆，卻不知從何說起。且借今日，聽我一敘吧。

還記得，第一次范讀詩歌，收獲孩子們如潮的掌聲與驚嘆；第一次在孩子們的歡呼聲里唱起《水調歌頭》《在水一方》；第一次感冒發燒收到孩子親手熬的姜糖水；第一次在報紙上看到孩子們的習作變成鉛字；第一次在圣誕節里收到無數包裝精美、五顏六色的香橙、蘋果以及火熱滾燙的祝福；第一次在中考誓師大會的大紅條幅前見證孩子們的激情與夢想……這些幸福的時刻都是你曾經歷過的吧，可教師的幸福何止于此呢？

給你講一個我的故事。去年年初，班里轉來一名男生，名叫超然，“超然物外”的超然。瘦高個，平頭，皮膚白皙，戴副黑框眼鏡，一副斯文的學生樣。初見，好像沒什么讓人操心的。誰知，沒過幾天問題就來了。遲到，早退，上課愛睡覺，下課狂練歌，而且只愛李宇春。他平時說話慢條斯理，一提起他口中的“春春”（李宇春），聲音立刻抬高八度，如數家珍，滔滔不絕，動作之夸張，表情之豐富超乎想象。不用說，他是標準的鐵桿“玉米”。班里誰要是對“春春”有不敬之論，一定會被他犀利的目光射穿千萬遍，伴之以激烈的言語甚至武力威脅。一時間，“玉米”超然成了班里的公敵，人人欲除之而后快。顯然，師生們都對他的“不務正業”極度反感：語文作業不寫，一律抄歌詞，抄就抄吧，還滿篇繁體字；有時興奮勁上來了，搶著回答問題，長篇大論，讓別人無處插話；零用錢都用來買唱片，一買就是10張，名曰幫“春春”沖銷量；拿了父母給的生活費玩失蹤，逃課跑到武漢看演唱會，回來還說不虛此行……如此這般，實在讓人頭疼。

其實，這孩子還是有很多可愛之處的。比如，寫字清秀挺拔，堪比字帖，全年級找不出第二個；讀書多，涉獵廣泛，韓寒、郭敬明、契訶夫、村上春樹都是他的最愛；語言表達能力極佳，詭辯起來無人能敵；平時不見用功，考試時卻能在90分以上，且寫得一手好文章。

可畢竟是初三的孩子，這么耽誤下去，僅憑一股聰明勁，怎么過得了中考大關啊？我知道他喜歡“春春”，向往“春春”的母校——四川音樂學院（川音）。既然如此，就和他談談“春春”，談談川音吧。

到底是有靈氣的孩子，最后三個月，他收心，沖刺，專業課以一曲《新貴妃醉酒》“驚艷”過關；文化課，以超高優勢“驚艷”過關！高中，向他敞開了大門，川音在遙遠的地方靜靜地等待著他。

現在我手里還有他送的原裝大碟，李宇春的、周筆暢的、譚維維的。雖然與他說好的，聽過要交流感受的，但說實話，有的還未拆封。好在當時我在網上惡補了各大排行榜的娛樂新聞，百度了一大堆歌壇時評，和他神侃海聊時方氣定神閑、游刃有余，并以犀利、獨到的見解令他甘拜下風，直叫他對我刮目相看，甚至引為知音。我想，他只是需要一個伙伴吧。這孩子的父母常年工作在外，每月回家一次留下生活費，又不知飛到哪了。從四年級起他就一個人生活，自己做飯，自己洗衣，自己上學，自己管自己。生活也太寂寞了，追個星也算是調劑吧。沒有學壞，已經是萬幸了。當老師的稍稍關心一下，道理又怎能講不通呢？

畢業那天，教室里，超然坐在下面高喊：“老師，暑假我能不能找你去玩啊？我們倆一起去北京逛街、買衣服，我請你吃飯……”

后面的話淹沒在孩子們的尖叫和笑聲里。“不——會——吧，太夸張了！暑假也不讓老師休息！”“你把老師當成你姐了吧！”“別說了，老師臉都紅了！”“哈哈哈……”是啊，我只有張大嘴巴，瞪圓眼睛，跟著他們一起笑……

你知道嗎？那個時候，我覺得自己是世界上最幸福的人！是一名語文老師特有的幸福。那一瞬間，我覺得自己變成了你。

還想告訴你，超然現在不是“玉米”了。用他同學的話說，上了高中的超然像著了魔一樣，把所有的心思都放在學習上了，當然包括專業課。不知他哪來的動力，現在成績排到了年級第一。真的嗎？真的！我想，超然真的找到了他的方向。

生活在繼續。我愿像你一樣，用心靈寫詩，為幸福而教，做一位傳遞幸福的語文教育人：以生命為舟，以愛心為槳，以信念為帆，以責任為舵，向青草更深處漫溯，在星輝斑斕處放歌。