體系工作計劃
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體系工作計劃范文第1篇
依據上級部門制定的城鄉統籌規劃標準，研究制定我市城鄉統籌規劃標準體系，抓緊編制我市城鄉一體化的發展規劃，推進城市總體規劃局部調整工作。
2、抓好“一心、三線、五點”城鄉空間規劃
遵循區域經濟一體化發展規律，統籌規劃建設。一是抓好城市核心區內搞好城市重點項目規劃。二是圍繞國道線、省道線和長城旅游公路沿線，抓好小城鎮建設規劃編制。三是圍繞旅游項目建設，自然風景區以及農業旅游觀光、革命傳統教育基地的建設規劃。
3、切實做好舊區（城中村）改造和住房建設規劃編制工作
依據城市總體規劃、專項規劃，及時完成舊區（城中村）和住房建設規劃，確立住房建設的工作重點和任務，合理安排舊區（城中村）改造進程。科學合理地確定各類住房項目建設比例、規模和布局，重點規劃和發展普通商品房、經濟適用住房和廉租住房。
4、積極開展專項規劃編制
抓緊完成供水、排水、道路交通、供熱和河流治理規劃編制；加快消防、市場、環境衛生、中小學布局、居委會布局、商業網點布局、抗震、防洪規劃編制步伐，認真開展燃氣、電力、電信、地下空間利用等規劃編制工作，促進城市地下管線綜合利用，提高基礎設施建設的系統性和運營的安全性。
5、突出抓好控制性詳細規劃的編制工作
以總體規劃為依據，按照城市控規編制計劃，加快編制工作進度，突出抓好重點開發建設地段，嚴格依據控制性詳細規劃出讓土地和批準開發建設，嚴格依據依法審批的控制性詳細規劃提供規劃設計條件。
6、開展總體城市設計和重要地段修建性詳細規劃編制，塑造一批彰顯特色、獨具魅力的城市亮點，提升城市品位
深入研究我市的自然景觀，準確把握特征，精心構思市區形象，使項目布局、街區設計和重要建筑設計融合自然特征、歷史文脈和現代文明。突出抓好城市總體設計、城市道路景觀規劃，新城區修建性詳細規劃、綜合服務中心及周邊區域修建性詳細規劃、各城中村改造修建性詳細規劃、體育中心、青少年活動中心、新汽車客運南站、第四中學和第四實驗小學的規劃設計以及城市的綠化、亮化、美化設計。
體系工作計劃范文第2篇
堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十七屆四中全會、中央和全省經濟工作會議、全國和全省政法工作會議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現實需求，深入推進教育系統普法教育工作，大力弘揚社會主義法治理念，全面落實教育系統“五五”普法規劃任務，全面推進依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營造良好的法治環境。
二、主要任務
1、圍繞實現進位趕超、跨越發展的目標，精心安排法制宣傳內容。2、緊扣普法主題，全面推進“五五”普法規劃的實施，精心做好“五五”普法檢查驗收工作，著手部署“六五”普法。3、注重法治輿論氛圍的營造，努力創新法制宣傳的方式方法。4、立足普法依法治理工作自身的發展，不斷健全和完善工作機制，大力推進依法治教、依法治校活動，積極創建依法治校示范學校。三、工作要點
1.始終把憲法的學習宣傳作為普法教育工作的首要任務。廣泛開展以“一學三講”即“學法律、講權利、講義務、講責任”為主題的憲法宣講活動，切實解決一些師生中存在的權利意識與義務意識不匹配、民主意識和法治意識不對稱的問題。 年 月 日是第十個“12.4”全國法制宣傳日，各地教育行政部門、各級各類學校要加強活動策劃，豐富活動載體，創新活動形式，組織開展一系列主題普法宣傳活動。
2.加強社會主義法治理念和新頒布的重要法律法規的普及。年在教育系統中重點宣傳普及“五法一理念”，即社會主義法治理念和教育法、侵權責任法、統計法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級各類學校要采取安排自學、集中培訓、舉辦講座、組織考試和開展競賽等多種形式，重點宣傳普及“五法一理念”，教育和引導廣大師生特別是學校領導、公職人員學習和踐行社會主義法治理念，培養公民意識，形成自覺學法守法用法的良好習慣。
3.配合有關部門做好與經濟社會發展相關法律法規宣傳普及的力度。圍繞服務和推進鄱陽湖生態經濟區建設，重點宣傳生態文明、環境保護、節能減排、城鄉規劃、市場規范、維護穩定等相關法律法規。圍繞社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法，深入開展“法律六進”活動，重點宣傳社會保障、社會管理、社會和諧穩定等相關法律法規。
4．積極推進社會主義法治文化的研究、培育和傳播。堅持把培育和傳播社會主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內容和價值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對法治文化培育和形成的作用，對實現依法治國、推進科學發展、促進社會和諧的貢獻。堅持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術作品當中，倡導和鼓勵各地教育行政部門、各級各類學校創作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國、全省征集評選活動，促進法治文化的繁榮發展。
5.做好“五五”普法檢查驗收工作。準確把握檢查驗收內容，重點檢查考核“五五”普法宣傳發動、普法組織領導和保障機制、普法重點內容和重點對象、普法陣地建設和隊伍建設、“法律六進”、法治文化、依法治理等工作落實情況。研究制定檢查驗收方案，細化和分解考核驗收具體操作工作標準；各地教育行政部門可有針對性地選擇好試點單位，合理設定考核驗收的試點規模，適時召開試點總結推廣現場會或動員會，為科學指導和全面推開考核驗收工作探索和積累經驗。組織指導查漏補缺，按照檢查驗收方案和標準，認真組織指導各地、各校開展“五五”普法規劃實施情況的自查自評，總結經驗和成績，查找問題和不足，并及時進行整改、補課。在此基礎上，組織對所屬學校進行全面檢查驗收，做好迎接全省、全國普法辦檢查驗收的準備工作。同時，要認真總結、積極推廣“五五”普法先進經驗和先進典型，指導做好“五五”普法先進單位和先進個人的評選表彰以及向全省、全國推薦表彰的工作。
6．配合有關部門做好“五五”普法教育成果展示活動。廣泛宣傳教育系統“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務社會主義和諧社會建設、服務崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭取社會各界更加重視、繼續支持和積極參與普法依法治理工作。
7.做好教育系統“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評和總結驗收，認真細致地收集和掌握“五五”普法規劃任務落實情況、特色和亮點工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學生這一重點對象普法現狀、各種專兼職普法隊伍構成、各種普法宣傳陣地建設等相關基本數據，為今后改進和創新普法教育工作提供依據。
8．加強教育系統“六五”普法理論研究工作。認真總結“五五”普法經驗，分析“五五”普法得失，把握普法工作發展規律，結合新時期普法工作面臨的新形勢、新要求，切實加強“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規劃的制定提供理論支撐。年內，配合有關部門積極開展專題調研活動并組織征集相關理論文章。
9．積極開展依法治校示范校創建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創建指導標準，開展依法治校示范校的評估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績突出的示范學校，推動各級各類學校自覺開展依法治校工作，增強學校校長、教師、學生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學校依法決策、民主管理和監督的水平，形成符合法治精神的育人環境，維護學生、教師和學校的合法權益，保證國家教育方針的貫徹落實。
10．繼續強化普法辦規范化建設。各級普法辦要通過加強自身建設，不斷提高組織、協調、指導、檢查普法教育工作的水平，切實做到全年普法依法治理工作有計劃、有重點、有督查、有調研、有創新、有典型。每年編發和報送的普法簡報不少于4期，配備和及時更新必要的宣傳設備，確保普法專項經費的專款專用，不斷提升普法教育工作的作用和地位。
體系工作計劃范文第3篇
音樂方面：
我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節拍感覺。孩子們認識簡單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導下初步進行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行演奏。
美術方面：
孩子們能認真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能認識和區分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子們在操作過程中，持續的時間不長，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區分顏色，也不能按老師的要求進行繪畫。
二、教學目標：
音樂目標：
（1）唱歌：學習使用不同的速度、力度、音色變化表現歌曲的不同形象、內容與情感，感受和表現二拍子歌曲的不同節拍感覺，學會在歌唱過程中等待和正確地表現出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。
（2）舞蹈和音樂游戲：能根據音樂的節奏做簡單的上、下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作；隨音樂的變化改變動作的速度、力度和難度；學習利用已經掌握的動作、知識和技能，進一步學習創造新的動作；在不按規定隊形運動的情況下，注意與他人的協調、交流與合作。
（3）音樂欣賞和表現：學習分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體驗這些變化所表達的情感；學習使用肢體動作，感受和表現二拍子和三拍子音樂的不同情趣；在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進一步感受和表現樂句、樂段的開始和結束，初步了解音樂結構中的重復與變化的規律；體驗傾聽和觀賞活動的快樂。
（4）打擊樂器：使用固定節奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏，在集體中學會保持與音樂、他人協調一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節奏型和音色，進一步養成集中注意看指揮，并對指揮的要求作出積極反應的習慣，體驗創造性參與演奏活動的快樂。
美術目標：
（1）繪畫：能感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，發展審美和創造能力；在小班的基礎上學習繪畫和手工制作的多種方法，養成良好的美術活動習慣。
（2）手工：嘗試運用多種工具和材料進行操作，初步運用造型、色彩、構圖等藝術表現自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環境或開展游戲活動。
（3）美術欣賞：①欣賞一些名畫家的美術作品，學習欣賞畫面的色彩對比和造型規律。②欣賞幼兒能理解的節日裝飾、日用工藝品，欣賞及評價同伴的作品。
三、具體措施：
音樂方面：
（1）唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內容與文字有趣，歌詞內容能用動作表現，且有重復、發展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節奏及附點音符的歌曲；選擇一些不同題材、不同性質、適應多種演唱形式的歌曲。
（2）舞蹈和音樂游戲：選擇一些簡單的、易被幼兒模仿的內容，讓幼兒在音樂的伴奏下，合拍的做動作；選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作；多讓幼兒進行其他的節奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節奏、拍出語言的節奏感。
（3）音樂欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標題的、性質鮮明、結構適中，且有一定內容和情節的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結合生活專門創編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節奏與速度，音的強弱及音色等。
（4）打擊樂：選擇一些中國民間樂曲和簡單的世界演奏樂曲，分析這些樂曲的內容、形象和情感；提供多樣化的樂器，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動。
美術方面：
（1）對幼兒的指導適時恰當，讓幼兒大膽表現，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現都能如愿以償。
（2）積極引導幼兒在美術活動中注重美術形象知識的積累，讓幼兒在美術練習中，不斷地培養其毅力，促使藝術思維能力逐步得到鍛煉和提高。
（3）可結合其他學科的教育活動來進行美術活動，也可在美術活動中滲進其他學科的知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高。如用語言表達畫面的內容，在畫上記日記等。
體系工作計劃范文第4篇
關鍵詞:項目課程;工作過程系統化;多媒體技術
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
高職“多媒體技術應用”課程的實用性和實踐性強,內容涉及多媒體技術基本原理、關鍵技術以及多媒體系統開發和應用,學生通過學習多媒體技術的基礎知識,進行獲取、加工、集成多種媒體的學習與實踐,掌握多媒體處理過程和方法,達到多媒體技術應用“高技能”要求,形成從事多媒體系統開發的職業能力和職業素養。當前,工作過程系統化課程在高職課程建設領域產生重要影響,從“多媒體技術應用”課程性質來看,適合項目課程和工作過程系統化課程教學,在項目課程基礎上進行的工作過程系統化課程開發,是“多媒體技術應用”課程改革和發展的有效途徑。
2項目課程實踐情況
開展項目課程的出發點是改善和加強實踐教學,提高學生實踐應用能力,為此,我們先行開展了“多媒體技術應用”項目課程,主要做法有:(1)項目以制作綜合型多媒體作品的形式呈現,能使學生得到多方面的技能訓練。具體設計是:為學院附近旅游景點、全國重點文物保護單位――蘇祿王御園制作多媒體宣傳作品,并配有相應的制作規范。此項目本身具有貼近實際、便于實施、涉及面多、過程完整、水平到位、提供樣例、可以拓展的特點。(2)課程模塊序列為“基礎知識多媒體設備文本圖像音頻動畫視頻多媒體著作工具綜合實訓檢查評估”。教學中布置項目任務,將項目中的具體任務分解到各個教學模塊,實行各個擊破,然后進行多媒體集成制作,通過綜合實訓對項目進行改進和提高,期末對學生提交作品進行檢查評估。(3)教學中采用了案例教學和項目教學方法,學生是項目的學習和操作者,學生獨立或以小組的形式完成項目的實施,教師在其中起組織和指導作用,通過四步(講解、示范、模仿、練習)教學、分組協作學習、自主學習等教學手段,實施并完成項目,從而培養學生的實踐動手能力。
以上項目課程的開展,比較好地實現了“理論實踐一體化”,促進了學生的操作技能發展,但也存在以下問題:(1)由“蘇祿王御園多媒體宣傳作品”項目引領教學,其涵蓋內容畢竟有限,學生的任務角色較為單一,雖然在課程單元中也穿行一些小的案例和項目,但畢竟不夠系統和連貫,有些教學內容有被忽略和淡化的趨向。(2)項目的綜合實施集中在期末進行,整體教學過程與實際工作過程不符,工作過程知識沒有得到充分的重視,課程并未實現與實際工作過程的零距離,教學中缺乏工作氛圍和工作過程實踐。(3)教師傳授知識、技能主要停留在經驗層面,學生在學習實踐中模仿因素較多,強調以重復訓練來實現學生的高技能,學生在實際工作中的適應能力和創新能力,即學生的可持續發展問題并未真正解決。(4)課程中重視真實問題場景使用,但實踐基地存在一定的不確定性,學生在實踐基地現場采集素材(如圖像、錄音、錄像)往往達不到預先設定的原始素材要求,實踐教學環節受到一定影響。以上問題的存在,制約了課程的進一步發展。
在繼承項目課程優勢的基礎上,采用工作過程系統化課程模式,解決項目課程中存在的問題與不足,是課程進一步發展的實際需要。
3工作過程系統化課程建設主要任務
在工作過程系統化課程建設中,原項目課程提供了許多可供利用的成功經驗和有效資源,在此基礎上,應準確把握多媒體技術工作過程特點和規律,重新審視課程培養目標,通過對工作任務、行動領域以及學習領域進行分析歸納,將工作過程步驟作為課程完善與發展的出發點與依據,進一步調整課程內容結構,設計開發學習情景,改進充實教學方法,完善考評方式和考評內容。
3.1以工作過程為導向,提升課程培養目標
項目課程中有關陳述性知識的傳授,解決了為什么、怎樣做的問題,工作過程系統化課程則更多地涉及工作經驗及策略問題,重視學生今后的職業行動能力培養,解決怎樣做得更好的問題。對于“多媒體技術應用”課程,應更多地從多媒體技術崗位需求出發,審視課程定位與目標,根據多媒體技術工作過程特點,通過過程性知識和概念原理的教學,著重培養學生多媒體技術綜合職業能力(包括專業能力、方法能力、社會能力)和可持續發展能力。
3.2確定典型工作任務,制定具體行動領域
工作過程系統化課程開發是以工作任務為基礎的,然后再將特定的工作任務解析為具體的工作行動。依據原勞動和社會保障部“高級多媒體作品制作員”(國家職業資格三級)職業標準、人事和信息產業部“多媒體應用設計師”職業標準,同時進行職場調研和預測,追蹤多媒體技術職業發展最新動向,分析具有代表性的多媒體制作項目,從而確定多媒體技術典型工作任務,典型工作任務有:多媒體作品策劃與設計、多媒體素材制作、多媒體集成制作、產品測試、產品打包及,然后根據典型工作任務來制定相應的行動領域。(見表1)
3.3選擇學習領域,調整教學內容結構
工作過程系統化課程的內容立足于行動體系,其內容結構與實際工作過程是一致的。我們將典型工作任務及行動領域轉化為學習型工作任務,更多地關注過程性的知識,包括經驗的知識和策略的知識,以基本概念和原理的理解為輔,按照工作過程邏輯編排課程內容,組織教學過程。對原項目課程的內容序列做以下調整:教學初期即引入項目任務,將多媒體著作工具(Authorware)提前,按照“多媒體作品策劃與設計多媒體著作工具藝術字圖像音頻動畫視頻多媒體集成制作產品測試打包”的順序安排教學,這種串行結構的教學編排,符合工作過程課程觀“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個步驟,其目的是以工作過程統領教學,理論教學與實踐教學有機融合,同步進行。學生首先在宏觀上把握工作任務要求,進行項目的總體設計,然后從面到點,具體實施,其中貫穿多媒體集成制作,整體教學過程與真實工作狀態一致,形成一個完整的多媒體系統開發鏈條。
3.4設計學習情境,營造學習工作環境
在確定課程內容和結構的基礎上,學習情景的設計是工作過程系統化成功與否的關鍵。除保留蘇祿王御園宣傳作品制作外,增加了電子圖書制作、益智游戲制作等類型多媒體制作項目,以保證學生工作內容的全面性和工作角色的多樣性。課程中多個項目并向實施,將整體項目分解為若干子項目,劃歸各個教學模塊,并營造出具體的學習工作情景。針對蘇祿王御園項目中實踐基地存在的問題,在設計開發學習情景時,采取真實工作環境與“工作學習島”結合的方式,一方面組織學生參觀軟件公司和考察旅游景點,以增加學生對工作任務和工作場景的感性認識,烘托工作環境和工作氛圍,在旅游景點采集多媒體原始素材,另一方面,在“工作學習島”中模擬各種工作環境,如場景、噪音、光線等,并配備各種多媒體設備,作為真實工作環境的有效替代和補充。對于設計和開發其他項目的學習情景,也采用以上方式進行。
3.5實施行動導向教學,充實教學方式方法
行動導向是以工作任務為導向的教學思想與策略,是由一系列的以學生為主體的教學方式和方法所構成的,強調學生從信息的收集、工作計劃的制定、以及工作任務的實施中獲得工作過程知識。在項目教學中,教師是知識與技能的指導傳授者,學生是項目的學習和操作者,表現為“理論實踐一體化”,而行動導向教學則更進一步,提出教師作為教學的咨詢者和主持者,要做到教學過程與工作過程的統一,學生是工作任務的全程實施者,按照完整工作過程行動序列進行自主學習,表現為真正意義上的“教學做合一”。在原項目課程中案例教學、項目教學的基礎上,根據課程內容需要,增加頭腦風暴、引導文教學,這樣既能使學生掌握陳述性知識,增加經驗性知識容量,又能激發學生的創造潛能,加大學生自主學習的力度,培養學生團隊合作精神,領會工作過程屬性,提高學生的工作適應能力、創新能力和可持續發展能力。
以蘇祿王御園宣傳作品項目“策劃與設計”任務單元教學為例,運用頭腦風暴教學,可以集思廣益,促進學生思維,尋求項目解決方案,運用案例教學,可以啟發學生思考和得出正確答案,進而運用引導文教學,引導學生自行控制學習和工作過程,逐步完成項目策劃與設計。總體引導文是:(1)工作任務:蘇祿王御園宣傳作品策劃與設計。
(2)任務要求:作品設計應充分利用多媒體技術,發揮多媒體技術優勢;作品應充分考慮客戶群的需求意向,全面介紹景點情況;通過請教專家、實地走訪民俗人士、查閱搜集有關資料了解景點情況;創意設計力求新穎,具有個人特色;界面友好大方,操作方便,程序運行流暢;素材使用符合知識產權法律法規要求;注意尊重宗教和民族習俗。(3)學習內容:媒體表現形式,軟件設計開發流程,硬件和軟件平臺,美學知識,Authorware基礎知識。(4)行動領域:制定工作計劃,撰寫需求分析報告,進行作品創意和詳細設計。(5)質量監控:在項目學習和實施過程中,通過小組成員討論、作品互評、教師點評,對項目策劃和設計進行改進和提高。教師可針對具體節次情況進一步細化工作任務和引導文。
3.6健全考評方式,完善考評內容
在原有項目課程中教師多扮演考評官的角色,對學生課業的考評往往集中在學生對知識技能掌握熟練程度以及提交項目成果上面,而在工作過程系統化課程中對學生課業的考核評價,則應圍繞學生的學習工作過程和工作成果進行,由教師和學生共同完成,可采取學生自評、互評和教師考評結合的方式進行。考評內容一方面包括對陳述性知識和技能的掌握,另一方面包含對過程性的知識,即經驗和策略的理解和運用,重視考察學生在學習工作中態度、效率、團隊協作、交流溝通、主動性等方面表現,兩個方面分別以定量考評與定性考評的方式進行較為適宜,納入學生總的課業成績。課程中要求學生填寫項目進展日志和自評互評記錄,提交階段性和最終項目資料和成果,教師應做好日常和期末的考評記錄,作為評定學生成績的依據,同時為總結教學經驗、改進不足奠定基礎。
4結束語
通過對原“多媒體技術應用”項目課程的繼承、改革和創新,工作過程系統化課程更加貼近工作實際和工作實踐,學生的學習興趣和主動性增強,綜合職業能力和可持續發展能力得到鍛煉和提高。對于其他科目的項目課程,雖然其涉及工作的“對象、內容、手段、組織、產品、環境”要素與“多媒體技術應用”有所不同,但工作過程的步驟,即“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”是相對固定的,只要在工作過程系統化方面進行改革和完善,課程就可獲得進一步發展。
參考文獻:
[1] 姜大源. 世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示[J]. 中國職業技術教育,2008(27):9-12.
體系工作計劃范文第5篇
關鍵詞：林業統計工作；信息化；策略
中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：
伴隨著整個社會的快速進步和科學技術的不斷發展，當代信息化逐漸變成改變社會的關鍵性因素。林業統計是就林業及相關產業活動開展的統計工作，在我們國家的國民經濟當中有著十分重要的作用。我們需有效的結合林業統計工作的目前現狀，以當代信息科學技術提升林業統計工作的質量，推助林業統計工作獲得更好的發展。
1 推動林業統計工作信息化發展的重要意義
當代信息科學技術是一個較為寬泛的技術群體，它是由通信技術、網絡技術、控制技術和顯示技術等一系列數字技術組成。現代信息技術目前逐漸大范圍的運用到各個行業和人們的日常工作當中，同時也造成了很大的影響。林業統計的具體對象是林業及相關產業，包括依托森林資源開展的林業生產、林業旅游與生態服務、林業管理、林業加工及與林業相關的產業活動。
林業統計是林業管理和經濟工作的基礎性部分，當下整個社會，我們都需要看重對林業資源在一定時期內的不可再生或者再生自然資源的科學使用，同時采取相關舉措對它們開展保護。在林業統計工作中運用現代信息技術，切實提高林業統計工作質量，有助于進一步做好林業資源保護和開發等各項工作。
2 林業統計工作信息化發展中存在的問題
當下，我們國家的林業統計事業逐漸采用一些現代信息技術，譬如憑借Excel或其他軟件進行林業統計的數據處理，利用PowerPoint軟件展示統計結果、進行統計分析等等[1]。當時這僅僅是林業統計工作的最為初級化的階段，縱使在一定程度上提升了林業統計工作的質量，但是并不能展現當下信息科學技術的優勢。為了推動林業統計工作信息化進程，我們需要著重解決以下幾個問題。
2.1 對林業統計信息化建設認識不足。目前，林業統計部門和統計工作人員對于中國林業統計工作信息化發展的認識不足。首先，體現在林業統計工作管理層，大多數領導干部已經認識到要通過現代科技改變林業統計工作的現狀，認為借助信息技術能夠大幅度地提高林業統計工作的效率。但是正如前文所指出的，對于林業統計而言，采用信息技術進行數據處理、數據分析和統計結果展示只是處于信息化的初級階段，并不意味著林業統計工作實現了信息化。林業統計部門的領導干部如果陷入了認識誤區，必然會影響林業統計工作信息化發展的進程。其次，體現在林業統計工作人員層面，林業統計工作人員很少能夠主動思考林業統計信息化發展的意義，他們大多一切聽指揮，在上級領導的要求下采用計算機軟件完成相應的數據處理和統計分析工作，缺少積極主動開展創新工作的能動性，自然也很難樹立起林業統計工作信息化發展的意識。
2.2 基層林業統計工作信息化硬件環境亟待改善 硬件環境是指由信息技術設施設備組成的環境，這是運用現代信息技術的必要條件。“巧婦難為無米之炊”，但同樣的，如果沒有必要的炊具，巧婦即便有米，也無法烹制食物。硬件環境建設與林業統計工作信息化發展之間有著密切聯系。目前，隨著國家對林業統計工作的重視，對林業統計工作的投入逐年加大，但投入力度仍有待加強。現實情況是，省、市級以上林業統計部門的辦公環境和硬件設施裝備基本能夠滿足信息化建設要求，但在林業基層統計部門，如林業站大多分布在經濟條件相對落后的邊遠地區，其硬件環境建設要求大多不符合標準。這些因素嚴重阻礙了林業統計工作信息化發展的進程。
2.3 林業統計人員信息化素質有待提高 林業統計工作的執行者和操作者是具體的工作人員，他們的素質決定林業統計工作信息化發展的水平。林業統計工作有其特殊性，為了掌握第一手資料，統計工作人員有時還要親自深入基層，工作環境較為艱苦，而且大部分的林業統計工作人員都身兼數職，工作任務十分繁重，這使得林業統計部門在人才聘用方面存在困難，很難愿意留住一些具備一定學歷和較高技術水平的人才；統計人員變動頻繁，接受系統培訓學習機會少等，導致林業統計部門尤其是基層部門的工作人員素質普遍不高。對統計工作人員而言，或許能夠掌握一般的現代信息技術，如電腦的操作和使用，但是沒有經過專業學習培訓，要熟練掌握更高級的現代信息技術就有相當大的難度，這成為制約林業統計工作現代化進程中的瓶頸因素。
3 推動林業統計信息化發展的途徑
為了加強林業統計工作，保障林業統計資料的真實性、及時性和全面性，加速林業統計工作信息化進程已經成為林業部門的一項重要任務。結合林業統計工作的具體實際，分析林業統計工作信息化發展進程中所遇到的具體問題，可以從以下幾方面入手，盡快提高林業統計工作信息化發展水平。
3.1 強化林業統計工作信息化發展意識 首先，領導干部要明確什么是林業統計工作信息化發展，樹立信息化發展目標、清晰信息化發展定位，制定信息化發展規劃。一直以來，中國林業統計工作都是階段性或者是終結性的數據統計、分析與處理，對于林業資源的過程性管理嚴重不足，只能做到事后整改和彌補，事前預防或者是事中調整都很難到位，這在無形中也削弱了林業統計的管理效能[2]。領導干部要樹立林業統計現代化意識，力求通過現代信息技術，實現所轄區域內林業資源、林業產業的動態化、過程化管理。其次，林業統計工作人員要明確林業統計工作信息化發展的重要意義和自身崗位職責，要利用現代信息技術搜集更多林業資源、林業產業的具體數據，并上報給上級主管部門，以便使上級主管部門更為全面地掌握林業發展的動態信息，及時作出相應的政策調整。
3.2 培養和提高林業統計工作人員的素質 人才是林業統計工作發展的根本。為了提高林業統計工作人員的整體素質，提高他們的信息素養，林業部門應當采取以下幾點措施：首先，加大對林業統計工作人員的培訓力度。一些林業統計工作人員雖然沒有較高的技術素質，但是長期的工作實踐中積累了豐富的工作經驗，要為這些人員提供短期、長期或者頂崗培訓的機會，幫助他們提高理論水平，使他們將理論知識與實踐經驗更好地結合起來，以便更好地開展日常工作;其次，建立相應的獎懲制度，林業統計工作人員有深入林區的機會，又具有一定的素質，要充分激發他們的工作熱情和積極性，引導他們就林區生態管理和林業經濟發展提出一些建設性意見。可以舉辦諸如林區發展方案征集活動之類的活動，并對優秀方案提出者給予精神及物質上的獎勵。
3.3 加大對林業統計部門信息技術設施設備的資金投入 要重視對林業信息化環境建設的資金投入，提高資金的使用效率，添置必要的信息設施設備，滿足林業統計工作信息化要求。首先，要爭取上級主管部門的支持，使上級主管部門在進行資金統籌安排和調撥中向林業統計信息化建設相對傾斜;其次，要爭取當地政府的支持，這需要林業統計部門發揮統計工作的優勢，為當地林業經濟發展做出積極的貢獻;最后，要加強對所籌措資金的監管、使用和分配，使資金合理配置、高效利用，最大限度地滿足林業統計部門信息化發展的需要。
結束語：
林業統計工作信息化建設是整個社會發展的必然準求，是現代信息科學家似乎發展的最終趨勢。林業統計經管單位和林業統計工作人員要在這種大趨勢之下，加強林業統計工作信息化創建工作，提升林業統計工作者的素養，加大信息化建設資金上的投入，為我們國家的林業統計工作信息化進程作出自己的一份貢獻。
參考文獻
