人教版美術教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人教版美術教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
人教版美術教案范文第1篇
教材分析：
本課屬于“造型·表現“領域。在生活中，學生對于萬花筒這種玩具比較熟悉和喜愛的。從生活中的實物入手，更好的了解和創作，通過引導學生玩萬花筒的過程，學會探索萬花筒成像的奧秘，發現其圖案的特點，激發學習興趣。
教學目標：
1.引導學生觀察萬花筒中的圖案，學生能觀察并描述出其圖案的特點。
2.學生能以小組合作的形式用繪畫等方法畫出或做出類似萬花筒里的美麗圖案。
3.引導學生在探索活動中體驗三菱鏡的反射現象，了解萬花筒的成像原理，并能主動地運用自己喜歡的方式進行表現。
教學重點：
引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創作表現。
教學難點：
學生充分體會三菱鏡反射產生的奇妙現象，發現萬花筒團千變萬化的奧秘和美感。
教學準備:
教師：萬花筒、課件、作業紙、作業展示板
學生：繪畫工具
教學過程：
一、實物引導
剛才進來的時候，我發現同學們都盯著老師手里的小玩具在看，你們是不是很好奇？不要著急，老師在你們的桌子上也放了一個，抓緊拿起來玩一玩吧！
同學們都很開心的在玩這個小玩具，誰能來分享下
提問：透過這個小孔，你們看到了什么？
小結：同學們通過小孔看到了一朵美麗的花，而且我們發現隨意的轉動又可以換一朵，原來它可以變出怎么多美麗的花呀！因此，咱們給它起個名字叫萬花筒。【板書課題：萬花筒】
二、體驗探索
怎么好看又有趣的萬花筒你們喜歡嗎？想不想要？那我們今天就來玩個小游戲，通過游戲獲得抽積分的機會，最后積分高的小組可以獲得萬花筒的獎勵！
環節一：
首先考一考同學們的觀察力，提問：萬花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形狀里？學生小組活動在玩中觀察思考，以小組為單位選擇一種顏色獲得積分
環節二：
剛才的問題沒有難住大家，我要再出一題，提問：萬花筒里一朵朵美麗的花都藏在一個個六邊形里，那誰能發現這六邊形里面其實是由一個個什么圖形組成的？學生邊活動邊討論，以小組的形式獲得抽取積分的機會
環節三
同學們，為什么萬花筒里的圖形由一個個三角形組成？為什么可以變出怎么多好看的花？老師這里也有個萬花筒，我們一起把它拆開來看一看，里面都裝這什么神奇的東西！
1.
我們從這個小孔看到了美麗的圖案，我們把這個小孔叫做觀察孔；
2.
從觀察孔打開，發現里面裝有三片長方形的小鏡片，這三個小鏡片在萬花筒里組成了一個三棱鏡，怪不得萬花筒的圖案是由一個個三角形組成；
3.
萬花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原來萬花筒里美麗的圖案就是由它們組成的，再通過三菱鏡的反射，形成了六邊形里一朵朵美麗的花。
因此，我們看到的六個三角形組成的萬花筒圖形里，只有一個三角形圖案是真實的，其他都是通過三菱鏡反射出來的，感興趣的同學可以找一找哪一個是真實的。
環節四
剛才我們一起發現里萬花筒里面的秘密，但是，萬花筒里的秘密可不止這一點，里面的“花”藏著更大的秘密。走，咱們一起去看看！
出示萬花筒圖片觀察思考，這些圖案都有一個相同點，它們都是一個什么圖形？
【板書：對稱】
我們把它分成六個三角形，你再看看，在一個萬花筒里的三角形之間有什么特點？
【板書：重復】
小結：原來萬花筒圖案里藏著這樣的秘密，我們把這樣的圖形叫做中心對稱圖形
【板書：中心對稱圖形】
獲得抽積分的小組選擇顏色抽積分
環節五
還沒有獲得積分的小組不要氣餒，現在每一個小組都有一次抽的積分的機會，但是在抽積分之前需要完成一個任務，敢不敢接受這個挑戰？
出示作業要求：
1．以六個人為小組，運用繪畫的形式共同設計一個萬花筒紋樣
2．構圖飽滿，色彩鮮艷
不著急動手，在設計之前我們先來看看萬花筒里的圖案由哪些圖形組成？拿起身邊的萬花筒抓緊看一看。學生小組觀察討論
同學們看到的這些圖形，原來在平時的作業中也經常出現，我們在美術中把它們統稱為面【板書：面】
出示作業圖片1，觀察思考：這張萬花筒的圖形是由什么元素組成的？【板書：點】
出示圖片2，在這張圖形里除了有點還有什么元素？這種不規則的圖形和之前的長方形，心形都屬于面。
出示圖片3，這張圖里除了點，面還有什么元素？【板書：線】
小結：原來我們運用美術中最基本的點線面的組合，再加上鮮艷的顏色就可以變化出漂亮的萬花筒圖形。
三、激情創作
再次出示創作要求：
1．以六個人為小組，運用繪畫的形式共同設計一個萬花筒紋樣
2．構圖飽滿，色彩鮮艷
小組合作創作作品，教師巡視指導
四、展示成果
學生以小組的單位，把作品貼在展示板上，體會創作的成就感。
學生評價，教師點評
五、課后拓展
出示圖片，生活中的“萬花筒”，如剪紙作品，地毯上的圖案，顯微鏡下的雪花等。
只要同學們處處留心，在我們的生活中到處都存在著美。
課后嘗試用剪紙，拓印的方法可不可以表現萬花筒圖案？
六、板書設計
萬
花
筒
對稱
重復
點
線
人教版美術教案范文第2篇
教學策略：
在本課的學習中，多讓學生了解民間傳統工藝的魅力，開闊學生的視野，體驗雕刻制作的過程，學習不同雕刻方法，提高對雕刻藝術的認識與欣賞能力。本課內容學生會有濃厚的興趣。在雕刻過程中，學生可以通過直觀感受、親身體驗，激發其創作靈感和動手實踐的欲望。通過感悟、發現、嘗試、創作、拓展學習幾個環節，由淺入深，讓學生逐步掌握雕刻的方法。本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究。在作業展示中讓學生互相欣賞、交流、評價，把他們自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂趣。通過展示、交流，為學生營造了一個寬松、和諧的學習環境，增強學生間團結合作的學習精神，體現人際間的交流與關懷。
教學目標：
1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養學生的動手能力。
2、引導學生欣賞了解各類雕刻作品，認識雕刻的種類。尋找并運用身邊的媒材，引導學生將平面的內容用雕刻的形式表現出來。
3、初步了解什么是雕刻藝術，它與我們生活有什么關系，體驗雕刻過程中的樂趣。
教學重點：了解雕刻的相關知識，對雕刻作品的設計。
教學難點：如何掌握雕刻的刻制方法。
教學準備：粉筆雕刻的酒杯、ppt
教學過程：
1、出示展示物，引出課題。
2、生活中的雕刻品（公園里的石像；故宮里的圖騰；寺宇里的佛像；精美的玉墜）
共同特征：通過雕刻而成。
3、解釋雕刻的含義
雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創造出具有一定空間可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。
雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。
4、請學生舉手發言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同種類）
5、雕刻的種類（1、按空間占用分類。2、按材料加工分類。3、按功能分類）
6、雕刻的表現形式：圓雕、浮雕、透雕
圖文解釋各種雕刻品及形式，著重將圓雕與浮雕做對比，幫助學生分辨兩種雕刻品（請學生在學習了圓雕和浮雕后，用自己的話進行表達理解。）
7生活中不一樣的雕刻藝術（知識拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉筆雕刻……）
8、介紹雕刻工具
9、學習雕刻步驟（1、設計草圖。2、切基本型。3、構畫樣稿。4、確定刻法。
5、進行雕刻。6、嘗試敲印）
10、布置作業：利用身邊的材料，做一件小型雕刻作品（分小組討論，設計初
步草圖）
11、課外知識補充：知識窗
傳統雕刻即以手工的方式運用刀、斧等工具在木材、石材等基料上
人教版美術教案范文第3篇
一、教材分析教學內容
魚是我們人類的朋友，魚由于有其可愛的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現的對象。本課是“造型、表現”學習領域的內容，通過觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動動手等引導學生嘗試用毛筆、中國畫顏料、宣紙等表現形態各異、色彩斑斕的熱帶魚。小學生在四年級階段需要學習和了解一些中國畫基礎筆墨技法，水墨效果和基礎知識。在此基礎上，讓學生發揮想象，既畫魚，又要畫出魚兒生活的環境，比較完整的表現出一幅繪畫作品。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。
二、教學重點難點
通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現的方法，感受、體驗中國畫的藝術特色。
寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。
三、教學目標知識技能
知識技能：了解魚紋在生活中的運用和裝飾意義，了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。
過程方法：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，提高創作實踐能力。
情感態度價值觀：通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。
四、學情分析
四年級學生在上學期學過基本的彩墨知識和表現方法。在前一課又學習了“用彩墨畫鳥”，為本課學習奠定了基礎。學生能夠用彩墨技法進行繪畫，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點要調動學生的學習積極性，在認知魚的特征的基礎上鼓勵學生大膽地用筆、用墨表現出具有造型獨特又富于彩墨變化的魚。
五、教學環境及資源準備
人美版小學美術第八冊教材、多媒體教室
學生準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、報紙。
教師準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、教學課件等。
教學過程與方法
一、
經典回味（漢樂府，江南）歌曲
1、同學們，一起來聽一首歌，誰忽南忽北？
是的魚，請大家來看我們的教材。好多魚，今天我們就一起來畫一畫這些可愛的魚。（板書課題《用彩墨畫魚》并齊讀課題）魚是水中的動物，它種類繁多，五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。我們來看一幅圖片，白板大圖聚焦（五彩魚藻紋盤）。
《五彩魚藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚藻紋盆》七條游魚造型各異，在水中悠然自得。七條魚一筆一劃畫的非常細膩，即使是身上的鱗片，也精細地表達出來。看五彩的水草和小小的荷葉雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了這是有關魚的瓷器。
但是在這之前很多年前就有人類用魚來作為裝飾了，我們再來欣賞一張陶器圖片請看白板圖片。
《人面魚紋彩陶盆》是我國距今大約5000到7000年以前新石器時代的原始人類制作的陶器珍品。它是原始美術、原始文字和原始藝術的結晶。
（提問，1、我們生活當中還有哪些地方有表現了魚呢？……
學生回憶生活中的所見并回答問題剪紙、教室的墻壁有魚的裝飾、玩具…………
2、為什么魚在我國這么受歡迎呢，因為魚有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚的色彩鮮艷，造型各異，討喜）
（設計意圖：這一環節是為了增加學生對古代藝術的了解，增強學生的民族自豪感，拓展相關知識，再聯系現代生活運用魚的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學生的學習興趣，激發探究的欲望。培養學生的觀察分析能力。引導學生觀察生活中是如何運用魚的造型，圖案來裝飾和美化我們的生活環境的。感受中國傳統文化的魅力。）
二、認識魚的結構，欣賞大師作品
1、了解魚的外在大致形狀。（課件出示很多魚然后用白板筆去標識）
2、認識魚的結構特征這么多外形奇特的魚，這些外形各異的魚其實他們都有共同的特征。（課件出示魚的結構圖）魚的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚的身上有很多鰭，我們一起來認識一下，這是？這是鰓蓋，在魚的身上布滿了？
（設計意圖：這一教學部分中前兩個環節是為了讓學生對魚的結構有一個大致了解，同時在后面自己作業時能注意構圖。）
三、
示范講解（自制微課視頻講解示范）
1、教師示范上面我們欣賞的無論是大師的，還是學生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來表現的，我們一起來看看書中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書中的兩種表現方法）一種是色破墨法，先用墨線勾畫魚的輪廓再用彩墨染色或點染裝飾。另一種是墨破色法，就是先用彩墨直接染出魚的形狀，再直接點染或畫線進行裝飾。
下面老師給大家畫兩條魚，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫方法，提示注意水、墨的運用）知道老師用的那種方法畫的嗎？
四、練習升華
1、作業要求（課件演示：作業要求）同學們都迫不及待的想親手畫了，創作之前請同學們看大屏幕的作業要求，一起讀一遍吧：
①
用彩墨的方法表現魚
②
可以畫真實的魚也可以畫想象的魚
③
作品要體現出墨趣、水趣和情趣。
學生欣賞美妙的海底世界學生欣賞后表達自己的感受漂亮……
色彩鮮艷，各種圖案，姿態優美，造型奇特……
學生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚鱗學生仔細欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚構成的一條大魚……
生談自己喜愛的作品，并說明理由……
想學生觀察老師的作畫方法回答勾染法、潑染法……
設計意圖：
(通過欣賞海底世界錄像，讓學生感受魚的造型、色彩、圖案和動態的美，引起同學們的學習興趣，激發探究的欲望。認識魚的結構特征，幫助學生正確的認識和正確的表現魚的基本結構。通過欣賞大師和學生的作品，初步解決本課重難點，讓學生認識寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。激發學生學習用國畫的方法表現魚的積極性。感受寫意畫的形式美感，同時激發學生進一步探究的欲望。引導學生進行夸張表現和大膽的創作。)
2、教師巡回指導
教師巡回輔導，提示學生注意畫面的布局，及控制水的使用。引導學生注意魚的疏密、大小、前后關系。
3．欣賞展示(
用同屏展示,平板電腦排除學生的作業，上傳電腦，并設置循環播放)
說出自己最喜歡的作品并說明理由，教師總體點評。學生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說明喜歡的原因。
設計意圖：
（通過互相欣賞，達到相互學習的目的，體驗成功的快樂，感受中國畫的魅力，培養評價能力。策劃未來大自然創造了一個很奇妙的世界，給我們人類帶來各種動植物朋友，讓我們不會寂寞的生活在地球上，但是隨著人類社會的發展，我們沒有很好的去保護我們的環境，很多的動植物即將瀕臨滅絕。同學們課后可以用我們今天學習的國畫的形式畫一幅海報或者宣傳畫，我們可以貼在校園里、貼在小區里進行環保宣傳。培養學生的環保意識，在享受美的同時還要懂得保護給我們創造美的大自然，并將這種保護意識從自身出發發散到全校、全市……）
五、總結
怎么樣，這節課很有趣吧！我們通過兩種方式表現了魚，色破墨或墨破色的方式，如果你對這種表現方法感興趣，就在課下多去嘗試和表現吧。
六、板書設計
用彩墨畫魚
1、
墨破色
(右側為學生作品圖片)
人教版美術教案范文第4篇
教學目標：
1.知識目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的熟悉。（看影片《恐龍的傳說》）
2.能力目標：以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。培養學生仔細觀察。
3.情感目標：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。
教學重難點：
重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。
難點：準確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
教具預備：
師：課件、一些關于恐龍的圖片
生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。
教學過程：
一、情境導入
1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。
師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種——恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。
2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進入《恐龍世界》觀察了解。
3.觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。
(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特殊之處呢?
4.教師詳細講解：A.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）C.具體分析恐龍不同外形特征。
A.恐龍生活環境。
師：在很久很久以前，這里的氣候暖和濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。
B.恐龍分類：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。
（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）
食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強盛，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。
下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。
C.具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）
師：我們接著來看著兩只龍，
師：1.你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（像鴨子，像鸚鵡）
師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：
2.盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍像頭盔，像雞冠，副櫛龍像梳子，像刀子）
3.霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）
4.三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）
5.劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多像箭頭一樣的飾物
6.馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）
師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。
二、方法指導
教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。
1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們似乎用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
3.自由表現
:
今天我們看到的恐龍圖像也都是畫家根據恐龍化石合理現象出來的，同學們你們心目中的恐龍是什么樣子的呢？
它吃什么？五官、腳爪、皮、甲等都是什么樣子的呢？
布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。
小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。
師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。
師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）
布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。
好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？
生：回答
師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！
3.作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示
師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡樸描述一下畫面內容。
生：回答
師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。
師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注重表現畫面情節。
三、學生創作，教師巡視
師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。
師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。
繪畫組的同學們留意，你們是獨立完成一幅作品。
手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。
四、展評作品，教師總結
展評作品
師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。
生：自評
生生互評
師：我們一起來評價一下這位同學的作品。
1.是不是突出了所畫恐龍的主要特征。
2.線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？
3.有無環境添加？
4.整體效果如何？
（評價3幅作品）
五、欣賞評述
1.對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。
2.展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。
六、想象拓展
1.學生繼承觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。
2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。
七、集體展示
1.將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。
2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。
八、總結
人教版美術教案范文第5篇
第4課
人物與環境
課型：造型.表現
課時：1課時
教學目標：
1、
知識與技能
了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。利用添畫、想象激發學生的創新思維，培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面能力。
2、過程與方法
通過設疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導學生自主探究人物與環境之間的關系。
3、情感、態度和價值觀
引導學生感受美術創作活動的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。
教學重點：
利用想象、添畫，將人物與背景有機結合，呈現有主題且完整的畫面。
教學難點：
人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。
教學準備：
課件、人物造型圖、繪畫材料和工具。
教學過程：
一、
激趣導入
教師：猜一猜老師戴著帽子要干什么？這樣的打扮應該在什么環境中出現？
學生：討論并回答。
小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。
板書課題：人物與環境
二、
新授
1、
出示人物形象
提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？
學生討論、回答。
2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？
3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。說說課本中的人物添加給你什么啟發？
生1：人物的服飾、頭飾也可以根據不同的環境、不同的活動來進行添加。
板書要點：動態、服飾、發飾、環境
生2：
可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。
板書要點：變換位置和方向
教師小結：看來畫面中人物與背景環境要想和諧統一，不僅要結合人物的動態想象添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的服飾與發飾，這樣才能組成和諧完美的整體畫面。
4、課件出示各種人物動態相同、主題不同的繪畫作品。
5、教師根據學生的表述進行示范充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。
三、
藝術實踐：
1、請你從下面的人物動態中選擇你喜歡的一個動態，展開想像，并以他為主要人物創作添畫背景環境，創新完成新穎的繪畫作品。
2、教師巡回輔導。
四、作品展示、評價
1、說一說，你運用了哪些方法表現人物與環境？
2、找找看，誰的作品表現的人物與環境更富有創意？
三、
總結、延伸。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。下節課我們還要運用它們繼續創作表現《我們的社區》，相信你們的創作一定會更精彩！
周至縣二曲鎮西街小學
李芳娟
