魚我所欲也練習題

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魚我所欲也練習題范文第1篇

關鍵詞：議論文教學　教學現(xiàn)狀　應對方法

在一次學校組織的初中語文研討課上，一名語文老師講《魚我所欲也》第二課時，講課過程中設置了很多問題，課堂氣氛也很活躍，設置的問題有：這篇文章的中心論點是什么?第一段是圍繞什么進行闡述的?第一段段意怎樣概括?當今我們怎樣看待舍生取義等許多問題，但就議論文的論據(jù)及結論則一言以蔽之，總之，授課不是按照議論文的思路去講，而是作為記敘文去講。誠然，學生在理解本文時有一定的難度，但我認為，老師應該由淺入深地引導學生去理解和體會，不能回避重點和難點。由本節(jié)課，筆者聯(lián)想到初中語文議論文教與學現(xiàn)狀，對此進行粗淺分析。

議論文教學現(xiàn)狀：學生閱讀能力太低。

作為一名初中語文教師，文言文、記敘文、說明文、議論文閱讀能力的培養(yǎng)是教學的基本任務，這幾種文體進行對比，最難的就是議論文閱讀教學，表現(xiàn)于：

1、學生不愿學。與其他文體相比，記敘文的小故事能引人入勝，散文以其優(yōu)美的語言征服了同樣愛美的學生，說明文難度小，容易理解和接受，科學現(xiàn)象又能給學生科學知識。議論文太抽象，邏輯性太強，論點的提出，論據(jù)如何支撐論點，論據(jù)的選擇，結尾如何提高文章的深度，整篇文章的邏輯關系，段之間的關系，段與中心句的關系，凡此種種，導致個別學生看不懂，即使看得懂也無法用準確的語言描述出來。

2、教師教學中的困惑。筆者觀察到，教師上研討課時，在課型的選擇上，一般都避開議論文，因為議論文的教學內(nèi)容無法用課件或投影展示出來。日常教學中，語文教師也不像講其他文體那樣激情四射，有的老師私下里抱怨說：議論文知識學生都掌握了，練習題做得不少了，考試中好學生議論文閱讀才得了四五分，太讓人失望了。

應對方法：

1、規(guī)范課堂教學。作為主陣地的課堂教學，教師一定要認真謀劃教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和教學時間的分配，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，結合本校其他語文老師的意見，整理出議論文教學環(huán)節(jié)設計如下：

課型：新授課

環(huán)節(jié)設計(含時間分配)：

(一)初讀課文，找出文章的論點(10分鐘)。

(二)分析文章的結構：引論、本論、結論(5分鐘)。

(三)分析文章的論證方法：比喻論證、舉例論證、道理論證、對比論證及作用(10分鐘)。

(四)深入課文分析(13分鐘)。

(五)總結課文內(nèi)容，整合議論文文體知識(7分鐘)。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用。一個教師的課講得再精彩、再生動，環(huán)節(jié)設計合理，知識傳授準確，如果節(jié)節(jié)都是一人堂、一言堂，學生都會厭煩的，我們不妨讓學生當回“小老師”，讓他們到前面講講自己的觀點、思路，老師是聆聽者，是事后的評判者，讓學生的思維與自己的思維碰撞，產(chǎn)生的可能是智慧的火花，會收到意想不到的效果。

3、利用好課上2分鐘。建議：議論文閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，這就要求教師和學生把功夫用在平時。每節(jié)課上課后教師可組織學生進行2分鐘演講，演講內(nèi)容可以談對時事、家庭、學校、社會的看法，要求有理有據(jù)，感情激昂，這種做法堅持下去，對加強學生的邏輯表述能力、口頭語言表達能力會大有益處的。