校外實習(xí)總結(jié)

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校外實習(xí)總結(jié)范文第1篇

時間轉(zhuǎn)眼即逝，經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)以及外拓實踐，收獲頗多。理論學(xué)習(xí)、外拓實踐、復(fù)盤總結(jié)、每周例會每一個環(huán)節(jié)都?xì)v歷在目。

成長計劃伊始，聽培訓(xùn)老師授課，講調(diào)整心態(tài)，講營銷技巧，做實戰(zhàn)演練。專業(yè)老師帶我們深入拓展，我們底氣更足了。

在與客戶交流中充實自我，在對產(chǎn)品宣傳中體現(xiàn)價值，有成功營銷的喜悅，也有被婉言拒絕的失望。在成功營銷與被婉拒的過程中，感到了自己的進(jìn)步，學(xué)會了如何愉快順暢地與客戶溝通，如何簡潔明快地與客戶達(dá)成協(xié)議，如何深入挖掘出客戶的潛在需求。

在細(xì)節(jié)上用心去關(guān)心客戶，從生活滲透到業(yè)務(wù)，有效地做好業(yè)務(wù)跟進(jìn)，完善客戶檔案，篩選有效客戶，做好客戶跟蹤維護(hù)。提供更優(yōu)質(zhì)貼心實用的服務(wù)，從而為客戶提供更為便利、快捷、有效的金融服務(wù)。

通過理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，將會讓我們在今后的營銷路上，以更加自信的狀態(tài)，更加飽滿的熱情，更加專業(yè)的理論，培育出更加豐富的經(jīng)驗，收獲更加優(yōu)秀的業(yè)績。

校外實習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】校外實習(xí)實訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合 信息管理平臺 工作流

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0015－02

一 高職高專校外實習(xí)實訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應(yīng)市場人才的需求。校外實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實訓(xùn)是一個不可或缺的亮點，而此亮點也正是適應(yīng)市場人才需求變化的結(jié)果。

校外實訓(xùn)有別于校內(nèi)實訓(xùn)的特殊實訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐的過程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實際動手能力的目的，只有參與實際生產(chǎn)實踐培養(yǎng)的人才才是市場所需的創(chuàng)新型人才。

由于校外實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點，在時間、地點、學(xué)生組織、教師管理、實踐崗位、實習(xí)任務(wù)等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學(xué)校沒有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價勞動力的目的對學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中顯得散、亂，對自己的實習(xí)實訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實習(xí)實訓(xùn)部分落實得相當(dāng)差。

因此要不斷改進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師、學(xué)生實踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。

二 規(guī)范總結(jié)，歸納實習(xí)管理模式

為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實訓(xùn)過程，取得良好的校外實訓(xùn)效果，很有必要對校外實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評價體系。通過督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過程，監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)日志、實訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評價、實訓(xùn)考核、綜合報告等材料。不僅要評估學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項目，融化在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評過程中。

經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實踐，依據(jù)實訓(xùn)開展的形式、時機(jī)、管理模式等可將校外實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)為參觀實習(xí)、體驗實習(xí)、技能實習(xí)、就業(yè)實習(xí)等類型，對每種實習(xí)的每個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評價指標(biāo)，特別對學(xué)生的實習(xí)成果制定評價體系，最終形成實習(xí)成績。

1．參觀實習(xí)

通過參觀本專業(yè)對口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學(xué)生對本專業(yè)有感性的認(rèn)識，達(dá)到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計劃，明確參觀企業(yè)及時間、帶隊指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來后，學(xué)生提交心得體會，指導(dǎo)教師審閱。

2．體驗實習(xí)

通過組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書制訂實習(xí)計劃，明確參與班級及帶隊管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個將學(xué)生分配給帶隊管理教師；（3）帶隊管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實習(xí)后，提交實結(jié)，其相應(yīng)帶隊教師完成審閱工作。

3．技能實習(xí)

結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實體會專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)鍛煉的目的。實習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實習(xí)用人需求計劃；（2）系教務(wù)秘書確定參與班級；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個確定學(xué)生實習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實習(xí)，提交實習(xí)計劃、周記、完成實習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實習(xí)計劃、批閱周記、審核總結(jié)等。

4．就業(yè)實習(xí)

就業(yè)實習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開展的實習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結(jié)合起來完成，此時校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，同時還需對學(xué)生的就業(yè)實習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書制訂任務(wù)計劃，明確實習(xí)時間，參與的班級、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開展實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計工作，提交實習(xí)過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導(dǎo)教師分別對本組學(xué)生審核、管理。

三 信息化平臺建設(shè)要點

依據(jù)校外實習(xí)的組織管理過程及實習(xí)內(nèi)容的特點將其歸納為四大類實習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個信息化管理平臺就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺時要充分考慮校外實習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點，需重

點考慮：（1）根據(jù)每次實習(xí)開展的線性工作特點，系統(tǒng)設(shè)計為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對獨立性和共享處理；（3）每個用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個工作環(huán)節(jié)的容錯處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實際制定好量化指標(biāo)，加強考核、監(jiān)督機(jī)制。

四 效果及意義

由于實習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時間、地點、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實習(xí)過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺，在信息化管理平臺中對參與實踐活動的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實時記錄，了解實習(xí)開展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評價體系，運用該評價體系評估實習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實踐，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在評價體系中加強了實習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實習(xí)開展情況核準(zhǔn)實習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報酬，督促指導(dǎo)老師提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺也能實時采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對合作企業(yè)也實現(xiàn)了完善的考核評分機(jī)制，促進(jìn)了實習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過程化跟蹤、實時改進(jìn)、及時反饋的信息化手段，對不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實習(xí)中的不確定因素，加強實習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］李立新.發(fā)達(dá)國家高職人才培養(yǎng)模式的比較研究及啟示［J］.職業(yè)教育研究，2006（3）

［2］董曉青.關(guān)于高職高專院校實習(xí)實訓(xùn)模式研究［J］.教育與職業(yè)，2001（9）

［3］吳憲洲.以就業(yè)為特征的高職教育模式［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006（4）

校外實習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校外實習(xí)；主動性； “知?熟?巧”；企業(yè)

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-12-0093-01

校外實習(xí)是學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校外汽修廠進(jìn)行的頂崗實習(xí)。校外實習(xí)時學(xué)生主要是通過對汽車進(jìn)行故障分析、判斷和修理，來縮短和社會的距離，從而更好地掌握對汽車故障點的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。校外實習(xí)階段是汽修教學(xué)的提高階段，它需要依托汽修廠才能完成。校外實習(xí)對汽修專業(yè)學(xué)生的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，校外實習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在修理廠進(jìn)行崗位實習(xí)，學(xué)生以實習(xí)小組的形式進(jìn)入到不同的崗位學(xué)習(xí)，一段時間后各實習(xí)小組再進(jìn)行崗位輪換，學(xué)生通過和工人師傅一起動手修車，及時找到故障車的故障所在，遇到問題時也可以隨時地向師傅探討，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因為，汽修實習(xí)不同于車工、鉗工的生產(chǎn)實習(xí)，對于汽修實習(xí)中的汽車故障分析和排除訓(xùn)練，在校內(nèi)一般都是教師人為設(shè)置故障進(jìn)行演練，基本上處于紙上談兵的模擬狀態(tài)，不能完全體現(xiàn)現(xiàn)場實情，修理廠在培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力方面具有得天獨厚的條件，汽修廠的車型比較多，車輛故障也不近相同，而且?guī)缀趺刻於加懈拢@是給學(xué)生講授如何分析、判斷和排除汽車故障的良好場所，同時還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實際的主動性，這是提高實踐技能的可靠途徑。

其次，通過校外實習(xí)能提高學(xué)生“知?熟?巧”的能力。學(xué)生在校外實習(xí)前，已經(jīng)學(xué)過汽車專業(yè)的有關(guān)理論知識，對汽車的類型、結(jié)構(gòu)、工作原理等已有初步認(rèn)識，對相應(yīng)的一些設(shè)施設(shè)備也有所掌握，但這些都只是停留在汽車修理的表面認(rèn)識階段，許多專用工量具的使用、各種車型的維護(hù)、鈑金噴漆等都要進(jìn)入汽修廠以后才能進(jìn)一步認(rèn)識。同樣，在操作熟練方面也一樣，由于學(xué)校的設(shè)施設(shè)備有限，許多學(xué)生在學(xué)校只能對一種車型的發(fā)動機(jī)、變速器拆裝熟悉，對常用工具的使用熟練，可換了一種車型、換了一套工具就又不熟練了，那么這些操作也只能通過校外實習(xí)才能達(dá)到熟練標(biāo)準(zhǔn)。另外，最后階段的“巧”尤為重要，到了廠里以后我們會發(fā)現(xiàn)，許多汽車的故障主要都是常見的幾種，只要我們沉著、鎮(zhèn)靜，根據(jù)故障的異兆、跡象、聲響特征、產(chǎn)生部位，故障出現(xiàn)時機(jī)、變化情況等就能作出故障的正確判斷，并及時地排除。而這樣就能縮短修車的時間，提高了工作效率，憑自己的經(jīng)驗判斷和排除故障，并學(xué)會將相似故障的各種現(xiàn)象分類與區(qū)別，并對癥下藥解決問題。可見，依托修理廠進(jìn)行實踐教學(xué)能彌補校內(nèi)實習(xí)的不足，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨立動手操作能力、獨立分析和解決實際問題能力，以及具有愛崗敬業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。

校外實習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職；園林建筑；校外調(diào)查；實習(xí)

中圖分類號 G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0285-02

園林建筑作為高職園林專業(yè)的一門重要課程，在國家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》指導(dǎo)下，正逐步改革為“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。組織學(xué)生進(jìn)行一定區(qū)域內(nèi)園林建筑校外調(diào)查實習(xí)是該教學(xué)模式的重要組成部分。本文從高職教學(xué)和學(xué)生特點出發(fā)，從實習(xí)前準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)工作、學(xué)生的實習(xí)任務(wù)、調(diào)查后的結(jié)果分析、實結(jié)等方面研究了高職園林建筑校外調(diào)查實習(xí)指導(dǎo)體系[1-3]，為能有效開展調(diào)查實習(xí)以及今后編制實訓(xùn)指導(dǎo)教材提供研究基礎(chǔ)。

1 實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.1 教師的準(zhǔn)備工作

指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在實習(xí)前1周召開實習(xí)動員大會，傳達(dá)實習(xí)目的、學(xué)生實習(xí)地點、實習(xí)路線和時間安排及實習(xí)工具，規(guī)范實習(xí)日志、實結(jié)的填寫格式，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強調(diào)實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)請假制度和實習(xí)考核等實體要求。以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林建筑校外調(diào)查實習(xí)為例，調(diào)查實習(xí)地點和實習(xí)的總體要求如表1、2所示。

1.2 學(xué)生的準(zhǔn)備工作

學(xué)生應(yīng)在實習(xí)前通過文獻(xiàn)、媒體、書籍及互聯(lián)網(wǎng)等途徑[4-5]收集實習(xí)地點的地理環(huán)境、城市建設(shè)、歷史文化以及實習(xí)公園、廣場和綠地的建設(shè)時間、占地面積、規(guī)劃說明和總體平面圖等圖文資料。

2 調(diào)查實習(xí)開展過程

2.1 教師的指導(dǎo)工作

教師應(yīng)做好實習(xí)的日常監(jiān)控，嚴(yán)格要求考勤制度，針對性講解學(xué)生實習(xí)中遇到的問題，檢查學(xué)生每天的實習(xí)日志并簽字，確保學(xué)生能按要求和進(jìn)度順利完成實習(xí)。

2.2 學(xué)生的實習(xí)任務(wù)

學(xué)生應(yīng)認(rèn)真調(diào)查園林建筑單體數(shù)量、類型、基址、空間組織、結(jié)構(gòu)與材料、造型及細(xì)部等內(nèi)容，填入實習(xí)日志。實習(xí)日志包括實習(xí)日期、實習(xí)地點、實習(xí)節(jié)點、實習(xí)任務(wù)、節(jié)點概況、任務(wù)完成情況、總結(jié)（收獲與不足）、指導(dǎo)教師點評、實習(xí)指導(dǎo)教師簽字、實習(xí)的具體時間等。現(xiàn)場測繪并快速制圖，根據(jù)現(xiàn)場測繪記錄繪制建筑設(shè)計圖；收集整理各園林建筑電子照片，現(xiàn)場踏勘、測繪并快速制圖，為調(diào)查后的結(jié)果分析提供一手資料。實習(xí)日志具體內(nèi)容如下：

（1）實習(xí)日期：按實際日期填寫。

（2）實習(xí)地點：奎屯市。

（3）實習(xí)節(jié)點：西公園。

（4）實習(xí)任務(wù)：一是基本情況調(diào)查，包括公園、廣場等的位置、占地面積、公園地形特征、總平面圖；二是園林建筑的應(yīng)用類型，不同類型建筑應(yīng)用的數(shù)量統(tǒng)計；三是園林建筑的基址調(diào)查；四是園林建筑空間營造，園林建筑空間的類型以及空間處理方式的調(diào)查；五是園林建筑結(jié)構(gòu)與材料，園林建筑的造型，建筑細(xì)部色彩、裝飾、O聯(lián)匾額應(yīng)用的調(diào)查；六是園林建筑的風(fēng)格、古建筑、異國建筑的運用調(diào)查；七是拍攝建筑照片，整理電子照片并錄入圖片數(shù)據(jù)庫；八是現(xiàn)場測繪并快速制圖，根據(jù)現(xiàn)場測會記錄繪制建筑設(shè)計圖。

（5）節(jié)點概況：西公園位于奎屯市北京西路北側(cè)，總占地面積近66.7 hm2，1989年開始建設(shè)，是一座以游樂為主的大型綜合性公園，是奎屯市市民節(jié)假日的主要休閑地。公園內(nèi)建筑大多為仿古建筑，大門北側(cè)有林則徐雕像，傳紀(jì)記載：林則徐當(dāng)年發(fā)配伊犁，曾在奎屯古驛站停留。東大門建有我國最大的一座雙面九龍壁，九龍壁長33 m，高6 m，由1 000多塊琉璃瓦組成。水榭矗立于人工湖邊，四合院座落于人工湖島上，均為仿古建筑；天山風(fēng)光區(qū)位于公園西北面，這里疏林草地內(nèi)散落著哈薩克氈房，內(nèi)有哈薩克族婦女繡制的壁毯和壁畫，地方特色濃郁。到了夏季西公園內(nèi)綠樹成蔭、瓜果飄香、繁花似錦，湖面上碧波蕩漾，景色優(yōu)美。

（6）其他部分：例如編號（1），建筑類型（古典亭），數(shù)量（2），風(fēng)格（江南），基址選擇（實際海拔高度等），照片編號（按實際編號填寫），速寫圖（建筑空間營造、建筑造型），測繪草圖（建筑尺寸、建筑結(jié)構(gòu)與材料、建筑細(xì)部）。

（7）任務(wù)完成情況：分3種類型，即完成、部分完成、未完成。

（8）總結(jié)（收獲與不足）：對取得成果和不足進(jìn)行總結(jié)，討論實習(xí)經(jīng)驗和改進(jìn)措施。

（9）指導(dǎo)教師點評、實習(xí)指導(dǎo)教師簽字、實習(xí)的具體時間。

2.3 調(diào)查后的結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)束后，每位學(xué)生應(yīng)撰寫實習(xí)分析報告，內(nèi)容包括調(diào)查結(jié)果分析及心得體會。結(jié)果分析包括對所收集資料進(jìn)行統(tǒng)計比較、歸納總結(jié)和圖解分析，最后進(jìn)行綜合分析，具體內(nèi)容如表3所示。

2.4 實結(jié)

實結(jié)包括實習(xí)報告會、作業(yè)提交與成績鑒定3個部分。學(xué)生在完成實地調(diào)查和結(jié)果分析后，利用PPT等多媒體工具，向園林專業(yè)各級師生匯報調(diào)查結(jié)果；文本作業(yè)需提交調(diào)查實習(xí)地點及對象（表1）、園林建筑校外參觀實習(xí)的總體要求（表2）、園林建筑參觀實習(xí)日志（2.2內(nèi)容）、實習(xí)分析報告（表3）、報告會PPT；圖紙作業(yè)需提交現(xiàn)場速寫圖、現(xiàn)場測繪草圖及代表性園林建筑建筑設(shè)計圖（手繪或計算機(jī)輔助繪圖）；圖片作業(yè)為電子照片數(shù)據(jù)庫。指導(dǎo)教師根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)填寫實習(xí)成績鑒定表（表4），并將實習(xí)作業(yè)與實習(xí)鑒定裝訂成冊存檔。最后，指導(dǎo)教師對本次實習(xí)效果進(jìn)行評估[4-5]。

3 結(jié)語

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗對該課程校外調(diào)查實習(xí)進(jìn)行了探討，因?qū)W校地理位置及學(xué)生安全等因素的影響，所選取的區(qū)域大部分為新疆北疆地區(qū)，因此在后續(xù)教學(xué)改革中應(yīng)增加南疆如喀什等調(diào)查區(qū)域，以補充研究的完整性與科學(xué)性。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 吳雪花.桂林市公園園林建筑調(diào)查與分析[D].南寧：廣西大學(xué)2014.

[2] 章琳.湖州傳統(tǒng)園林調(diào)查與研究[D].臨安：浙江農(nóng)林大學(xué)，2015.

[3] 熊旺.中國園林中景觀建筑分析[D].長沙：中南大學(xué)，2010.

校外實習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)；校企合作；應(yīng)用型人才；校外實習(xí)基地

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-138-001

一、校企合作背景

我國房地產(chǎn)市場經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系最根本的民生問題。房地產(chǎn)市場良性發(fā)展需要一批既掌握扎實的房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論知識，又具備較強的營銷技能，同時能將營銷專業(yè)知識和實踐能力很好地轉(zhuǎn)化為房產(chǎn)行業(yè)營銷職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。2010年，寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置市場營銷專業(yè)，開設(shè)了房產(chǎn)營銷專業(yè)方向。如何針對寧波房地產(chǎn)市場特點，整合多方資源，培養(yǎng)接地氣的房產(chǎn)營銷人才，是市場營銷專業(yè)房產(chǎn)營銷方向建設(shè)的重中之重。

市場營銷系經(jīng)過了多方調(diào)研，最終選擇開展校企合作，依托企業(yè)的市場資源、行業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)營服務(wù)平臺開展教學(xué)，實現(xiàn)應(yīng)用型房產(chǎn)營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)。2013年4月，本校與寧波市華星房產(chǎn)咨詢有限公司簽約合作，在校企聯(lián)合辦班、共同設(shè)計方向課程、共同組織教學(xué)、共建實習(xí)基地、共同開發(fā)應(yīng)用型教材等方面開展了深度合作。通過近兩年的合作探索，取得了良好的效果。

二、合作方式和內(nèi)容

1.定向培養(yǎng)人才模式探索與實踐

企業(yè)參與市場營銷專業(yè)房產(chǎn)營銷方向的課程體系構(gòu)建，共同編寫專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱，研究確定課程的教學(xué)實施方案，開發(fā)房產(chǎn)營銷綜合實習(xí)教材，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才提供保障。主要定向培養(yǎng)以下人才：業(yè)務(wù)組長、專案副理、專案經(jīng)理、項目總監(jiān)等。

2.校企聯(lián)合辦班，訂單培養(yǎng)

“校企房產(chǎn)班”課程內(nèi)容涉及房產(chǎn)基礎(chǔ)知識、房產(chǎn)市場調(diào)研、房產(chǎn)企業(yè)文化、房地產(chǎn)市場前瞻、沙盤演練等等，理論課程結(jié)合實踐課程。全程由企業(yè)優(yōu)秀師資進(jìn)校內(nèi)授課，校內(nèi)指定教師負(fù)責(zé)跟進(jìn)。對學(xué)習(xí)合格學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并評選優(yōu)秀學(xué)員，設(shè)立專項獎學(xué)金，提供房產(chǎn)企業(yè)實習(xí)機(jī)會。

3.設(shè)立校外實習(xí)基地，開展階段實習(xí)和定崗實習(xí)

我校與寧波本地優(yōu)質(zhì)房產(chǎn)企業(yè)合作，建立多個校外實習(xí)基地。校外實習(xí)基地充分利用企業(yè)人力資源優(yōu)勢和相關(guān)設(shè)施，學(xué)校企業(yè)共同制定學(xué)生校外實習(xí)計劃，并協(xié)同執(zhí)行，加強校企之間交流互動。

三、合作成效

1.聯(lián)合辦班成效顯著，輸送應(yīng)用型人才進(jìn)企業(yè)

“校企房產(chǎn)班”實施“校內(nèi)課程打基礎(chǔ)”、“校外優(yōu)師進(jìn)講堂”、“實習(xí)基地練實戰(zhàn)”的培養(yǎng)模式。通過聯(lián)合辦班課程（以企業(yè)為主，校企共同制定課程方案）與房產(chǎn)方向課程（《房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識》《房地產(chǎn)基本制度與政策》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》《房地產(chǎn)營銷策劃》《房產(chǎn)營銷綜合實習(xí)》）相結(jié)合，企業(yè)案場階段實習(xí)，使學(xué)生既能系統(tǒng)地掌握房地產(chǎn)營銷基礎(chǔ)知識，又能通過實習(xí)實踐，將理論知識轉(zhuǎn)換為實操能力，成為應(yīng)用型房產(chǎn)營銷人才。“校企房產(chǎn)班”已開設(shè)兩期，通過第一期小規(guī)模試點辦班，第二期的全員參加，華星房產(chǎn)班已經(jīng)累計培養(yǎng)了146名學(xué)員，優(yōu)秀學(xué)員6名；為企業(yè)輸送應(yīng)用型房產(chǎn)人才共計38名，企業(yè)總體評價較高。

2.引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀師資，提升房產(chǎn)營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

“校企房產(chǎn)班”引進(jìn)19名企業(yè)應(yīng)用型講師進(jìn)校授課，他們房產(chǎn)營銷策劃實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，崗位涉及研展事業(yè)部、創(chuàng)作事業(yè)部、綜合服務(wù)部等多個部門。企業(yè)應(yīng)用型講師的引進(jìn)，使房產(chǎn)營銷學(xué)生能全方位學(xué)習(xí)房地產(chǎn)企業(yè)在項目建設(shè)、開發(fā)經(jīng)營、營銷策劃等多個方面，不僅加深學(xué)生畢業(yè)前對房產(chǎn)行業(yè)的全方位、多層次了解，還培養(yǎng)了學(xué)生成為合格營銷人的基本素養(yǎng)。

對于“企業(yè)講師進(jìn)講堂”，學(xué)生普遍反響熱烈，課程內(nèi)容接地氣，課堂參與度高，教學(xué)效果良好。

3.房產(chǎn)校外實習(xí)基地建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，效果顯著

我校房產(chǎn)專業(yè)校外實習(xí)基地已累計接納實習(xí)學(xué)生112人次，配備校外實習(xí)指導(dǎo)教師11名，出色地完成了校外實習(xí)任務(wù)。實習(xí)內(nèi)容涉及銷售案場接待（來訪客戶、來電客戶、投訴客戶）、案場銷售、案場策劃、置業(yè)顧問、市場宣傳與推廣等方面。企業(yè)方專門設(shè)立專項對接小組，校企雙方共同擬定校外實習(xí)方案，開發(fā)校外實習(xí)指導(dǎo)書、校外實習(xí)手冊，歸檔相關(guān)資料。房產(chǎn)基地先后接受學(xué)校地方服務(wù)處、教務(wù)處的檢查指導(dǎo)，獲得好評。2014年11月又接收了校外評估專家的檢查，通過現(xiàn)場走訪，與學(xué)生和企業(yè)接觸訪談，校外專家對我專業(yè)校企合作的方式和效果表示肯定，并提出了寶貴的意見和建議。

4.以校外實習(xí)基地為依托，開展產(chǎn)學(xué)研合作，提升教師科研水平

通過兩年的合作和交流，由校企共同編寫的《房地產(chǎn)營銷綜合模擬》（浙江大學(xué)出版社出版）已正式出版并投入使用。本教材共設(shè)六個綜合實訓(xùn)項目：房產(chǎn)營銷環(huán)境調(diào)研、房產(chǎn)營銷策略調(diào)研、房產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)營銷案場管理、房產(chǎn)營銷團(tuán)隊建設(shè)與管理、房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與。綜合房產(chǎn)項目從營銷策劃、案場管理、銷售團(tuán)隊建設(shè)等多個方面內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理，實踐性、應(yīng)用性強，填補了指導(dǎo)本科層面房產(chǎn)營銷實踐教學(xué)的教材空白。該書已投入兩輪使用，效果良好。

5.寧波房產(chǎn)營銷的“黃埔軍校”，培養(yǎng)效益輻射更多企業(yè)

通過與寧波房地產(chǎn)公司的合作，我校房地產(chǎn)市場營銷專業(yè)擴(kuò)大了在寧波房產(chǎn)界的影響，被業(yè)界譽為培養(yǎng)寧波房產(chǎn)營銷人才的“黃埔軍校”。先后已有多家寧波房產(chǎn)企業(yè)慕名前來與我們洽談合作。我專業(yè)已與寧波十多家房地產(chǎn)企業(yè)展開了不同形式的合作。