公開(kāi)課教案

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公開(kāi)課教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】公開(kāi)課；教案；《囚綠記》；綠

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)涵；2.學(xué)習(xí)本文托物言志的象征手法；3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命、對(duì)愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力。教學(xué)方法：誦讀感知、讀寫(xiě)品悟。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：早自習(xí)預(yù)習(xí)、電子白板、ppt。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，顧城有詩(shī)云：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。今天，讓我們帶著慧眼一起去尋找那抹綠，共同走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》。

二、整體感知：檢查早自習(xí)預(yù)習(xí)情況

1.文題中“綠”指什么？（常春藤）2.題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫(xiě)“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用兩個(gè)字概括。（尋綠（1―4）觀綠（5―7）囚綠（8―12）放綠（13）懷綠（14））3.作者囚綠后放綠，放綠后又懷綠，這矛盾的表現(xiàn)流露作者的什么情感？（喜愛(ài)綠）

三、講析課文

（一）學(xué)習(xí)囚綠（8―12段），齊讀，完成下面兩道題目

1.愛(ài)綠為什么囚綠呢？圈出相關(guān)句子來(lái)讀讀。2.請(qǐng)大家圈出描寫(xiě)“綠囚”的語(yǔ)言，讀一讀。看看綠枝條發(fā)生了什么樣的變化？突出綠枝條什么特點(diǎn)？在“綠囚”變化過(guò)程中作者心情如何變化的？

答案：我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。

研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：“裝飾”、“蔥蘢”、“猗郁”。（裝飾，安慰；蔥蘢、猗郁本指草木茂盛，這里移用，表現(xiàn)愛(ài)與幸福年華的豐富。）（綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。）（綠枝條由生機(jī)勃勃變得嫩黃細(xì)瘦嬌弱，顏色與形態(tài)發(fā)生了巨大的變化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重點(diǎn)句子研讀：“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向”，體味作者的用意。（生的歡喜――不快――漸漸不能原諒我的過(guò)失――可憐、惱怒）

（二）學(xué)習(xí)（1―6段），自由誦讀，完成三個(gè)任務(wù)

請(qǐng)找出相關(guān)句子讀讀。1.我住在什么樣的房子里？對(duì)這樣的房子我卻懷著一種喜悅，毫不猶疑的決定下來(lái)，是什么原因呢？2.為什么如此愛(ài)綠呢？3.哪些句子表現(xiàn)我對(duì)見(jiàn)到綠的急迫心理？4.這種急迫的心情暗示什么？并找出相關(guān)詞句來(lái)證實(shí)。

答案：圓窗外面長(zhǎng)著常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的、綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，綠色是多寶貴的啊！

重點(diǎn)句子朗讀研讀：“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。”注意重音，理解象征意義。從哪里可看出作者需要慰安？（我懷念著綠色把我的心等焦了。我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏綠色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快樂(lè)，生活在舉目無(wú)親的北平，正需要用綠色來(lái)安慰自己的眼睛，象征生命與快樂(lè)的綠成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”、“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生”、“困倦的旅程和已往的許多不快的記憶”）齊讀5―6段。

（三）學(xué)習(xí)（13―14段），老師范讀，完成下面問(wèn)題

1.發(fā)生了什么事讓作者提早釋放了綠紙條。（，日本全面侵華）2.在綠枝條上，作者賦予了怎樣的精神內(nèi)涵呢？（這永不屈服于黑暗的囚人）3.這種精神內(nèi)涵與我們民族的哪種精神相同呢？（自強(qiáng)不息 向往自由 向往光明 不屈不撓。作者贊美綠色，就是在贊揚(yáng)中華民族忠貞不屈的抗敵精神）4.作者懷念綠，還懷念了什么？（懷念北平的人民、淪陷區(qū)的人民、日寇鐵蹄下的同胞。或者說(shuō)懷念和平安靜的生活）

（四）總結(jié)

作者用綠的特點(diǎn)來(lái)象征中華民族在強(qiáng)敵入侵下的永不屈服的抗?fàn)幘瘢鋵?shí)這種精神也是陸蠡精神的體現(xiàn)。

補(bǔ)充：巴金贊揚(yáng)他說(shuō)：“古圣賢所說(shuō)‘富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈’，圣賢可以當(dāng)之無(wú)愧。” 1942年4月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書(shū)籍在金華被扣，日本憲兵隊(duì)追蹤到上海，查封了書(shū)店，沒(méi)收了全部《文學(xué)叢刊》。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。后被解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問(wèn)：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說(shuō)，“不贊成！”敵人又問(wèn)：“日本人能否征服中國(guó)？”回答依然是：“絕不可能！”7月21日臨刑時(shí)，年僅34歲。“文如其人，人如其文”。陸蠡，一介書(shū)生，在生死面前所體現(xiàn)的硬氣和浩然正氣，就是中華民族不屈不撓精神，他用自己的筆書(shū)寫(xiě)這樣一種精神，用自己的獻(xiàn)血來(lái)印證這種精神，令我們都深深感動(dòng)。

探討：本文通過(guò)描繪一種事物來(lái)表達(dá)作者的思想感情，這種事物被賦予象征意義，寫(xiě)作上是什么手法？我們所學(xué)哪些課文采用這種手法？學(xué)生自由討論（托物言志）。

公開(kāi)課教案范文第2篇

（三）公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)與評(píng)議。按每人每學(xué)期二節(jié)公開(kāi)課安排計(jì)劃，教師能準(zhǔn)時(shí)開(kāi)出公開(kāi)課，公開(kāi)課教案打印成稿，教研組長(zhǎng)及時(shí)組織評(píng)課，填寫(xiě)評(píng)課意見(jiàn)，上交教務(wù)處備案，也使教師的思維在此碰撞，激發(fā)出火花；使教師的教學(xué)理念在此得到沉淀和升華。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用。學(xué)校硬件設(shè)施的配置應(yīng)該說(shuō)是超前的，金額投入是具大的，閑置是一種浪費(fèi)也是一種犯罪，教師能對(duì)照各學(xué)科要求，完成多媒體課和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，最大程度地提高了課堂教學(xué)效益。

三、加強(qiáng)督查 提高效益

工作只布置不檢查等于零，只有抓住不落實(shí)的事，追究不落實(shí)的人，才能將工作真正落到實(shí)處，才能使各項(xiàng)工作落地生根。

教學(xué)常規(guī)的檢查：做到了定期督查和不定期抽查相結(jié)合；教師的出勤：做到了定時(shí)和不定時(shí)相檢查。

（一）備課

1、各位教師備課時(shí)既能備教法，更能備學(xué)情，學(xué)法。

2、達(dá)到了規(guī)定要求，每節(jié)課均有教后感，并能很好體現(xiàn)集體備課要求。

3、35周歲以下的青年教師能按要求寫(xiě)詳案。

4、備課組能提前一周備好下一周的課，每周五離校前將教案，練習(xí)打印稿上交教務(wù)處。

（二）上課

1、凡發(fā)現(xiàn)教師無(wú)教案上課的，則該月常規(guī)檢查不合格。根據(jù)此項(xiàng)要求，教師上課能有精心設(shè)計(jì)的教案，杜絕了無(wú)教案上課。

2、上課能使用先進(jìn)的教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、探究。

3、事先不請(qǐng)假或無(wú)其他難以抗拒的原因而不到崗的，則視為曠職。一學(xué)期中有兩次曠職的，年度考核為基本稱職。曠職兩次以上的，年度考核視為不合格。這有效保證了教師準(zhǔn)時(shí)上課。如教師外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)假或全員培訓(xùn)，其課務(wù)由教務(wù)處負(fù)責(zé)安排，并落實(shí)到位。教師都能顧全大局，服從安排。

5、任何教師在上課期間不得以任何理由不讓學(xué)生上課。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未到的或有其他異常情況，任課教師下課后能及時(shí)向班主任或教務(wù)處反映，班主任或教務(wù)處能及時(shí)妥善處理。

6、教務(wù)處每周跑課至少2次，并認(rèn)真做好了記錄，切實(shí)做到了制度和檢查相結(jié)合。

（三）作業(yè)批改

1、作業(yè)或練習(xí)教師能精心選擇和設(shè)計(jì)，杜絕了濫印濫發(fā)資料，教務(wù)處能認(rèn)真審核備案。

2、課堂作業(yè)按各科規(guī)定批改，很多教師能做到面批。“改”做到了批不漏人，批不漏題。批改中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)反饋給學(xué)生，并能要求學(xué)生及時(shí)訂正。教務(wù)處在檢查作業(yè)批改時(shí)，努力將重點(diǎn)放在督查學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的訂正情況。凡學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤教師不督促其訂正的，則該項(xiàng)視為不合格。

（四）聽(tīng)課

1、各類教師按不同要求，能聽(tīng)到規(guī)定節(jié)數(shù)，并附有聽(tīng)課意見(jiàn)。

2、聽(tīng)同學(xué)科教師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課，該學(xué)科的教師都能及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課，并能有課意見(jiàn)。

3、教研組長(zhǎng)都能在聽(tīng)課記錄上簽字認(rèn)定。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲、編造聽(tīng)課記錄，則該項(xiàng)視為不合格。

（五）輔導(dǎo)

1、當(dāng)堂輔導(dǎo)抓時(shí)機(jī)、抓遺漏、解疑惑、補(bǔ)差生。

2、課后輔導(dǎo)抓重點(diǎn)，扶后進(jìn)。

3、學(xué)科輔導(dǎo)抓自學(xué)、開(kāi)書(shū)目、作指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

公開(kāi)課教案范文第3篇

因此，要落實(shí)新課程改革，教師必須成為研究者，必須以研究者的氣魄創(chuàng)造性地完成自己的日常教學(xué)工作，公開(kāi)課研究就是教師集體研究中的一個(gè)十分重要的形式。

近十年來(lái)我校一直致力于課堂教學(xué)研究，我們實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)了公開(kāi)課校本教研問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決的功能。

例如，在2004年之前，我們?cè)诖罅抗_(kāi)課的研究中發(fā)現(xiàn)，教師們共同稱贊的課，都有一個(gè)明確的問(wèn)題（或任務(wù)）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)；大家不夠認(rèn)可的課，都充斥著大量的、沒(méi)有思維價(jià)值的小問(wèn)題。這一現(xiàn)象提示我們把眼光聚焦在課堂中的“問(wèn)題”上，于是我們自己策劃調(diào)查方案，用“集體助導(dǎo)議課”的方式，對(duì)本校日常課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)與問(wèn)題運(yùn)用進(jìn)行了近一學(xué)期的調(diào)查。然后在調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，針對(duì)調(diào)查中聚焦的問(wèn)題，設(shè)計(jì)改革措施，于2004年底策劃了“基于緘默知識(shí)的核心問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐研究”進(jìn)行課題性問(wèn)題解決。這是公開(kāi)課促進(jìn)了我們的課題問(wèn)題發(fā)現(xiàn)。

又如，當(dāng)我們將滿課堂的小問(wèn)題整合為核心問(wèn)題來(lái)激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)后，學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的時(shí)機(jī)較以前有所增加，教師教案中也有了原來(lái)沒(méi)有的體驗(yàn)性目標(biāo)的確立。但是，即使在公開(kāi)課的教案中，多數(shù)的體驗(yàn)性目標(biāo)都還定位在“經(jīng)歷”這個(gè)最低層次上，學(xué)生只要能積極參與核心問(wèn)題的解決活動(dòng)就行了，學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容主要還是處于放任自流的狀態(tài)。那么，我們應(yīng)該向什么方向?qū)W(xué)生的體驗(yàn)導(dǎo)向深入呢？我們是通過(guò)什么機(jī)制和措施實(shí)現(xiàn)公開(kāi)課中的校本問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決的呢？我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)是十分關(guān)鍵的。

一、行政與專業(yè)融合的公開(kāi)課管理

公開(kāi)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員既是行政體系中的校長(zhǎng)、主任，同時(shí)也是專業(yè)體系中的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人或骨干教師。學(xué)校要求成員逐步提升自己的工作層級(jí)，由“參與”到“表達(dá)”再到“洞察”。例如關(guān)于“洞察”要求：能從公開(kāi)課中發(fā)現(xiàn)全校性的或大或小的教學(xué)問(wèn)題；能受公開(kāi)課的啟發(fā)提出切實(shí)可行的我校教學(xué)改革舉措；能受師生的激發(fā)找到觀察或研究學(xué)生的、具有可操作性的方法。

二、全員全程的公開(kāi)課研究制度

每學(xué)期每個(gè)教研組雖然只有一人或兩人上公開(kāi)課，但每個(gè)教師都必須參與本組公開(kāi)課的選題、備課、試講、看課以及課后評(píng)議反饋等工作，另外還要求至少有兩次參與其他組的公開(kāi)課的研究活動(dòng)，每期每位教師按當(dāng)時(shí)研究的要求，寫(xiě)出交流教案參與校內(nèi)教案評(píng)審。這些都通過(guò)制度成為我校教師教學(xué)常規(guī)工作內(nèi)容的一部分。

三、專題問(wèn)題解決的公開(kāi)課研究對(duì)象

領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期都要為公開(kāi)課確定一個(gè)研究的專題問(wèn)題，各節(jié)公開(kāi)課都要根據(jù)本教研組的研究，以教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作的形式，表達(dá)對(duì)這個(gè)專題問(wèn)題的解決。

全校教師進(jìn)行同一專題問(wèn)題解決的研究，有利于聚焦教師的研究注意，有利于教師研究思維的互激共生，有利于匯聚教師的集體智慧，有利于校內(nèi)各學(xué)期公開(kāi)課問(wèn)題解決成果的積累與整合。

四、歸納與演繹螺旋前行的公開(kāi)課研究思路

單節(jié)公開(kāi)課的功能是有限的，我們重視全校各個(gè)學(xué)科、長(zhǎng)時(shí)間（一兩學(xué)期甚至幾年）公開(kāi)課的綜合功能的發(fā)揮。

每期開(kāi)展公開(kāi)課之前，全校教師都要進(jìn)行兩類理論的學(xué)習(xí)。其中一類是普通理論，如新課改的相關(guān)理念、元認(rèn)知理論等，通過(guò)二次文獻(xiàn)印發(fā)至每位教師，由教研組組織學(xué)習(xí)；另一類是概括性不如普通理論高但卻有更強(qiáng)操作性的、由我校教學(xué)實(shí)踐概括而成的理論，如我們自己的核心問(wèn)題教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)計(jì)理論等，通過(guò)每期一次的專題講座組織教師學(xué)習(xí)。公開(kāi)課就是這兩類理論的操作性演繹。

每期的公開(kāi)課不但承載已有理論的操作性演繹任務(wù)，而且還承擔(dān)著新的專題問(wèn)題的操作性解決的任務(wù)。

五、重在發(fā)展的公開(kāi)課多元評(píng)價(jià)文化

面對(duì)省內(nèi)外來(lái)聽(tīng)課的教師、校長(zhǎng)或教研員，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師逐漸形成了共同的評(píng)課習(xí)慣：以平等的身份對(duì)事不對(duì)人地各抒己見(jiàn)，沒(méi)有管理者與被管理者的區(qū)別，沒(méi)有名師與一般教師的外在差異，沒(méi)有學(xué)科與學(xué)科不可逾越的界線，沒(méi)有“家丑不可外揚(yáng)”的“家”的概念。

評(píng)議之后，我們學(xué)校還有一個(gè)很重要的自測(cè)評(píng)價(jià)反饋的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容要寫(xiě)入公開(kāi)課教案之中，與公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)一起進(jìn)入我校公開(kāi)課的等級(jí)評(píng)審。

縱觀我校公開(kāi)課研究現(xiàn)象，我們有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，充分發(fā)揮公開(kāi)課的校本教研問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決功能，是克服目前公開(kāi)課通病的有效措施，是落實(shí)新課程改革的有效途徑。第二，公開(kāi)課弊病的存在，主要責(zé)任不在教師而在公開(kāi)課的管理者或組織者。學(xué)校管理者若能在發(fā)起一次又一次的公開(kāi)課時(shí)，有一個(gè)階段性的通盤(pán)考慮，每一次公開(kāi)課既有具體教研問(wèn)題的提出，也有對(duì)該問(wèn)題解決的初步設(shè)想，倡導(dǎo)不局限于單節(jié)公開(kāi)課的是非長(zhǎng)短，努力促進(jìn)公開(kāi)課從不同方面對(duì)校本教研問(wèn)題的解決作貢獻(xiàn)，就能從時(shí)間、空間、人力資源多方面累積公開(kāi)課的效益，有效實(shí)現(xiàn)公開(kāi)課的校本教研問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決的功能。

每個(gè)教育工作者都有責(zé)任為公開(kāi)課的正常開(kāi)展推波助瀾，我們作為“成都市教師發(fā)展基地學(xué)校”和“四川省高中課程改革樣本校”，正努力使公開(kāi)課成為日常課堂教學(xué)的領(lǐng)跑者，成為教師創(chuàng)新思維的集散中心，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的中繼泵站，成為學(xué)校教學(xué)研究文化的生長(zhǎng)沃土。

公開(kāi)課教案范文第4篇

班主任開(kāi)學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)一

開(kāi)學(xué)時(shí)陪著孩子一起收看《開(kāi)學(xué)第一課》三個(gè)視頻，下午班會(huì)時(shí)間，召開(kāi)了專門(mén)的安全教育班會(huì)。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，是比較好的，每個(gè)學(xué)生都不同程度的提高了防范意識(shí)與應(yīng)急處理能力。看到孩子們認(rèn)真觀看的神情，感覺(jué)這樣的《開(kāi)學(xué)第一課》太有必要了。

要做好學(xué)生的安全教育工作，安全管理工作，我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、充分利用班會(huì)課。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)章制度，規(guī)范安全管理，強(qiáng)化安全措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、抓好平時(shí)的安全教育。

在小事中滲透安全意識(shí)，養(yǎng)成注重安全的習(xí)慣。每次下課的時(shí)候，教育學(xué)生不要跑出教室，避免與其他同學(xué)相撞;上下臺(tái)階要慢行，不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會(huì)活動(dòng)，教育指導(dǎo)學(xué)生列隊(duì)安全有序的走到操場(chǎng)集合。讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。

三、以學(xué)校活動(dòng)為依托，開(kāi)展安全教育。

學(xué)校安全宣傳活動(dòng)是學(xué)生獲取安全知識(shí)的主陣地，有著得天獨(dú)厚的教育條件，可以進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的安全教育。在活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將校園安全、校外活動(dòng)、交通安全、飲食安全、緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容納入其中。在學(xué)習(xí)方式上，利用黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式生動(dòng)活潑地開(kāi)展教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺(jué)中就掌握了大量的安全知識(shí)。活動(dòng)不光讓學(xué)生掌握了安全知識(shí)，還提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)肅班紀(jì)。

良好的習(xí)慣都是從強(qiáng)迫開(kāi)始的。為盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，我制定了班級(jí)規(guī)定，提出了六不準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則，即：不玩危險(xiǎn)物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準(zhǔn)在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規(guī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

五、參加學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，文明守紀(jì)，安全第一。

參加學(xué)校的集體活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現(xiàn)有摔倒擠壓現(xiàn)象時(shí)，后面同學(xué)必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴(yán)格路隊(duì)秩序，整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)，做到迅速、整齊。同時(shí)，叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個(gè)人安全，不在外逗留。

六、學(xué)會(huì)自護(hù)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。利用各種機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，一次班會(huì)上，有學(xué)生說(shuō)起了著火的情景。同學(xué)們頓時(shí)被吸引住了。看到這種情形，我便因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)同學(xué)們，要是現(xiàn)在著火了，你會(huì)怎么辦呢?同學(xué)們便七嘴八舌滴說(shuō)起來(lái)，有的還加上了表演。脆說(shuō)，現(xiàn)在就著火了，趕快疏散。同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起電話撥打110在具體的情境中，同學(xué)們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細(xì)致引導(dǎo)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)校是公共場(chǎng)所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，就是要注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

八、要發(fā)揮家庭的教育作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的行為方式有重要的影響，家長(zhǎng)的言傳身教，可使其安全意識(shí)得到強(qiáng)化。在教育學(xué)生的同時(shí)，我班加強(qiáng)與家庭的合作，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)互通信息，形成合力，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

九、校外安全，不容忽視。

在搞好校內(nèi)安全的同時(shí)，教育學(xué)生記住常用電話號(hào)碼。遇到危險(xiǎn)，冷靜處理，不慌張，動(dòng)腦筋進(jìn)行自救或者求救。在校外遵守交通法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。要學(xué)會(huì)判明是非，不從事各種冒險(xiǎn)行動(dòng)，不要做任何妨害人身及財(cái)產(chǎn)安全的事情。

班主任開(kāi)學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)二

今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一天，同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)。人們常說(shuō)：安全工作重于泰山。同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。

我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過(guò)樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過(guò)快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)校或班級(jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的宣傳員不坐三無(wú)車輛;過(guò)馬路時(shí)做到一停、二看、三通過(guò)，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無(wú)證無(wú)照的商店買東西，不買三無(wú)過(guò)期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問(wèn)路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息;嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具;愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物;配合門(mén)衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強(qiáng)防火防盜意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境。

班主任開(kāi)學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)三

新學(xué)期開(kāi)始，為了學(xué)生能更健康、平安地成長(zhǎng)，學(xué)校能穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，我校開(kāi)展了秋季開(kāi)學(xué)第一課 《安全教育》系列活動(dòng)。

一、開(kāi)好第一次會(huì)議。 9月1日開(kāi)學(xué)前第一個(gè)行政會(huì)上，第一件事，就是對(duì)開(kāi)學(xué)校園安全工作進(jìn)行了商量研究，確定了本次活動(dòng)的內(nèi)容。 9月16日開(kāi)學(xué)召開(kāi)教師大會(huì)，學(xué)校校長(zhǎng)柳眉文向教師提出了開(kāi)學(xué)后學(xué)校安全工作的方方面面、和認(rèn)真上好開(kāi)學(xué)第一課-------安全教育課，確保學(xué)生安全責(zé)任、安全意識(shí)到位。

二、進(jìn)行一次安全排查。學(xué)校除了平時(shí)及學(xué)期末在學(xué)生的安全意識(shí)上牢牢繃緊之外，安全教育已成為每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂的必修課。在正式上課之前，校領(lǐng)導(dǎo)布置的第一個(gè)任務(wù)就是再次對(duì)各班級(jí)和學(xué)校公共場(chǎng)所進(jìn)行安檢;同時(shí)，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組人員對(duì)學(xué)校的教室、功能教室、宿舍、食堂、消防、用電、活動(dòng)場(chǎng)所等安全方面進(jìn)行徹底的檢查，把安全工作做到了細(xì)處、實(shí)處。

三、上好安全教育第一課。9月1日，是學(xué)生到校上課的第一天，全校8個(gè)班給學(xué)生上的第一課，都是安全教育課，要求各班主任召開(kāi)一次以安全教育為主題的班會(huì)，把安全教育作為始業(yè)教育的重點(diǎn)來(lái)抓實(shí)抓好。

公開(kāi)課教案范文第5篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7 How much are these socks Section B 1a-1d。

教案設(shè)計(jì)：

Target language

1.Words & phrases

ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，thirty

2.Key sentences

How much is the red sweater？It is eleven dollars.

How much are the blue trousers？They are eighteen dollars.

Ability goals

Enable students to read and write the numbers 10-31.

Learning ability goals

Enable students to know how to sell and buy things.

Teaching important &difficult points

How to ask & answer about prices and write the numbers 10-31.

Teaching aids

PPT，some pictures.

Teaching tasks and ways

Task 1 Lead-in

1.Divide the class into two groups. Let students know the rules of competition.

Rules：If students answer the question correctly，they can get a smiling face on the blackboard. A smiling face is $10 in class. They can use the money they get to buy things later.

2. Sing an English song Ten Little Indian Boys：

One little，two little，three little Indians

Four little，five little，six little Indians

Seven little，eight little，nine little Indians，ten little Indian boys .

Task 2 Revision &Learn New Numbers

1.Review numbers 1-10. Ask students to read and spell them.

2.Teach students to read and spell numbers of 11-19 by using the pictures of money. Then fill in the blanks of eleven to nineteen.

3.Teach students to read and spell numbers of 20 and 30 by using the pictures of money again.

...

Task 3 Practice：Get to know the differences between RMB and dollars by using pictures of money on PPT. Pay attention to the singular form and the plural form.

Task 4 Competition：Who is faster

Encourage students in two groups to say the prices of different clothes as quickly as they can. They can be more familiar with numbers in this way.

Task 5 Pair work

Put different kinds of clothes and their prices on PPT. Let students ask & answer.

Sentence Patterns：

―How much is the... ―It’s...

―How much are the... ―They’re...