四年級觀察日記

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級觀察日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

四年級觀察日記范文第1篇

晴天時碰含羞草，雖然它也會把葉子合起來，但一會兒就又張開了;雨天時碰含羞草，它把葉子合上的時間就會長一些。而且，你碰含羞草的速度越快，它合葉子的速度就越快;碰含羞草的速度卻慢，它合葉子的速度也會變慢。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：觀察含羞草日記。

觀察含羞草日記1今天是我的生日，我情不自禁地找出了去年枯萎了的含羞草。

出于好奇心，我微微地碰了一下那早已枯黃的葉子。只聽“咯吱”一聲，葉子飄飄悠悠地飛落下來，碎了。含羞草生前就是脆弱的，沒想到現(xiàn)在還是······

其它的葉子看見了“前車之鑒”，都互相抱得更緊了。水分似乎在它枯死的那一瞬間，就被蒸發(fā)得無影無蹤了。皺皺巴巴的，像一張布滿皺紋的老臉。

再看看枝條，彎彎的，成了個“駝背”，勉強支撐著那一個個“郵包”。根松了，好像風一吹就能被連根拔起。要不是干裂的土地把它夾住了，恐怕早就“樹倒猢猻散”了。我不忍心看著含羞草這個樣子，準備把它扶正。可我沒想到我竟幫了倒忙，枯枝簌簌地抖著，降下了幾名小“傘兵”。

想起原來的含羞草那有趣的身姿，不忍眼巴巴地看著這等凄涼情景而袖手旁觀，便把土濕潤了，把樹干正正地立在了花盆中心。

雖然，含羞草已經(jīng)死了，但在我心中，它一直活著。因為在它最美的時候，我的記憶為它留下了生命中的永恒。我永遠忘不了你，含羞草。

觀察含羞草日記2今天我家的陽臺來了一位新客人，它就是大名鼎鼎的含羞草。這位客人身披綠色衣裳，穿著淡綠色的裙子，腳踩著棕色的泥土，所有葉子都張開著，像一把把小蒲扇。

我忍不住用手指碰了碰含羞草的葉子，雖然我知道它會害羞得縮起來。但看到它那開放的葉子立刻閉合，緊接著整條莖都垂了下來的樣子，還是覺得有趣極了!我把所有葉子都碰了個遍，整棵含羞草就成了一個垂頭喪氣的小娃娃。

你們知道含羞草為什么會這樣嗎?其實它并不是真正害羞，這是它受到刺激和震動后的一種本能反應。它有這種反應是有特殊原因的哦。因為含羞草的老家在巴西，那里常有暴雨。當?shù)谝坏斡甏蛟诤卟莸娜~子上時，它的葉子便會馬上閉合，以減少暴雨對它的傷害。還有一個原因就是這種反應可以保護它不被動物吃掉。原來小小的植物也這么大智慧!

注視著眼前的這位新客人，我打算要好好的照顧它，就像夏洛照顧威爾伯一樣。

觀察含羞草日記3"種含羞草啦!種含羞草啦!”我高興得不得了!

我先把培養(yǎng)土的三分之一放進花盆里，再把種子放進去，

然后我把稀釋土放進去，最后再把培養(yǎng)土放進花盆里就成功了。

7月6日，就是我剛剛開始種含羞草，我一天只澆兩次水，我在土里放了五粒種子。我有時候會想什么時候種子才能發(fā)芽呢?

7月7日，我發(fā)現(xiàn)種子一點兒反應也沒有。

7月8日，我非常開心，因為含羞草發(fā)芽了!小小的、短短的，只有一片綠色的小葉子。

7月9日，我的觀察是，又長了一片綠色的葉子，和原來的葉子挨得很緊呢!看起來好可愛呀!

7月10日，沒有任何變化，我想明天應該會有變化吧!

這就是我這幾天的觀察。

觀察含羞草日記4我家陽臺上的小花盆里,長著一顆不起眼的含羞草。

含羞草的葉子是橢圓形的,像一片片小羽毛,摸上去有點粗糙,細小的莖非常嬌弱,一滴水打在上面都可以是它彎下腰來。風一吹,含羞草在風中擺動真象少女在跳美麗的舞蹈一樣,翩翩來到我眼前。當我伸出手想和她一起跳舞時,它竟然害羞的收攏了葉子,過了一會兒又悄悄地伸展開來。告訴你們一個小秘密,含羞草聽到美妙的音樂后,它的生長速度會很快,真有趣!

秋天的時候,含羞草開出了紫紅色的小球,橢圓形的小花,沒有花瓣,像一個好玩的小絨球。這時媽媽走過來一邊指著含羞草,一邊對我說:"含羞草雖然小,但是生命力卻很強,無論在什么環(huán)境下,它都能自強不息,人們寵愛它,它總是把頭低下去,從不驕傲。"媽媽的話讓我知道,要做一個像含羞草一樣自強不息,謙遜樸實的人。

觀察含羞草日記5夏天的一個周末，我跟著爸爸、媽媽去爬山，爸爸跟我說：“一路上你可能會碰到一些好玩的東西。”我很期待，想知道會遇到什么東西。

我們開始向山上進發(fā)，一路走走停停，有說有笑。差不多到半山腰時，眼前是一片茂盛的花草樹木，還有棵大樹，我們覺得有些累了，就在樹下休息。一不留神，我的手碰到了一種特殊的草，手指尖一接觸到它，它的葉子就會依次并攏，非常神奇!我趕快喊爸爸媽媽過來看，爸爸看了說：“這是含羞草，有東西碰到它，它的葉子就會閉合，就像害羞的小姑娘，它的名字就是這么來的。”我感到既驚奇又興奮，又不斷地去觸碰不同的含羞草，它們的葉子都是依次閉合。我還發(fā)現(xiàn)，過了幾分鐘后，葉子會慢慢的張開，恢復到原來的樣子。

這一次戶外活動，我很開心，因為有了新的收獲，認識了含羞草。我希望能經(jīng)常參加戶外活動，接觸大自然，學習新的知識，成為一個見多識廣的人。

觀察含羞草日記6“嗚～嗚～!含羞草死了!”我難過的不得了!

我想是7月19日把它放在了陽臺上曬了一整天的原因吧!要是當時不把含羞草放在陽臺上的話，它就不會這樣枯死了!

還好我還留了幾顆種子呢!所以我又要重新開始種含羞草了，這一次我一定會種好含羞草的，不會讓它死了!

不過媽媽還是怕含羞草再死了，就又給我買了一個向日葵，向日葵四季都可以種，它因花朵能隨太陽轉動而得名。向日葵除了外形酷似太陽以外，她的花朵明亮大方，受到這種花祝福而誕生的人，具有一顆如太陽般明朗快樂的心。

我現(xiàn)在還有一個溫馨提醒：就是不要在夏天種子發(fā)芽的時候把它放在外面暴曬一天，要不后果不堪設想!

觀察含羞草日記7我和媽媽去在花店買了幾顆含羞草的種子。種子的殼是深棕色的，它的外表看起來圓圓扁扁的，頂?shù)子袀€尖尖頭，賣花的阿姨告訴我們說：“如果沒有尖尖頭的種子是沒用的種子。”我們還買來了一個盆和一包特別的土壤，土壤是一小粒一小粒像小木塊似的。

我們一回到家，我就迫不及待的去開始培土、播種、澆水，忙的我不亦樂乎。在我的精心照料下，不到四天就有一顆種子發(fā)芽了，我好開心哦!到了第五天，其它的種子也開始發(fā)芽露出它們的小腦袋，再過了幾天，芽兒都變成了綠葉，成了含羞草。我用手輕輕一碰，葉子立刻合攏，做出一副害羞的樣子，就好像做錯事等待批評的孩子，這是，我笑了，因為我知道含羞草為什么叫“含羞草”了。

四年級觀察日記范文第2篇

高年級作文教學有什么特點呢？

對高年級作文教學特點的思考，我主要是結合了教材中“重點訓練項目”、“大綱的要求”以及肖君合的《論思維》中關于“形象思維邏輯學”的理論來思考的。

我又一次分針分析了全套小語教材從四年級下學期開始安排的重點訓練項目，對照大綱的要求進行了研究。我發(fā)現(xiàn)：教材在安排中，從四年級下學期的后半段開始，安排了一個的重點訓練項目是“留心觀察周圍的生活”，怎么理解這個項目？我的看法是：除了學習一些技巧、培養(yǎng)能力，更重要的是培養(yǎng)意識和習慣。把留心觀察生活作為一種日常生活中的習慣來培養(yǎng)，促使學生不斷地、獨立地區(qū)運用學到的觀察認識事物的方法去觀察事物，獲取和積累作文素材。

而且，到了高年級，大綱和教材安排了“對事物進行思考、確立中心、謀劃篇章結構”等方面的要求，這樣的要求，“指導觀察、集中觀察”就被指導思考而取代了。

肖君和在《論思維》的“形象思維邏輯學”中指出：作家進行創(chuàng)作的時候，要經(jīng)歷對一有材料的“重新排列、組合、取舍、增補”等一系列的形象加工，使頭腦中形成關于事物的完整、鮮明的形象，然后，再寫下來。他還談到：人們觀察事物留下的表象，一般是不夠清晰、不夠穩(wěn)定的——即使一件事情，人們觀察以后，經(jīng)過一段時間，其過程也會有一些“遺忘”、“沒看清楚”，再加上不穩(wěn)定的特征，寫作之前，只有經(jīng)歷了“重新的排列、組合、取舍、增補”，才能在頭腦中呈現(xiàn)出“穩(wěn)定、清晰、連續(xù)的心象”。他把經(jīng)過加工以后可以下來的頭腦中的“形象”稱之為“心象”。

四年級觀察日記范文第3篇

日記與我的情感非常矛盾。有時我恨它，有時我又愛它。

我暑假前一個月不寫日記，后半個月拼了命似的大寫一通，二十三篇日記一口氣寫完，寫的時候邊寫邊罵老師。只有補好日記，去老師那兒上課才沒挨罵。

可上了四年級，日記也就更不想寫了，沒辦法，誰叫作業(yè)一大堆啊！到了星期三了，我還不想寫日記，因為作業(yè)多如牛毛，寫都來不及寫，而且又有學校里的作文，哪有工夫寫日記啊？

不過，我現(xiàn)在也試著慢慢去喜歡日記，老師說：日記寫好了才能寫好作文，刀越磨越快，如果不磨，用的時候就砍不了東西。你長大了，日記還可以當作回憶錄。他還說：日記是作文班的門票，沒有門票進不來這個班。老師還告訴我們《讀者》里的有段文字：靈感是上帝和你說的悄悄話，他只說一次，不記下就沒有機會了。

也許我只要留心觀察生活，日記也不是什么難事。

四年級觀察日記范文第4篇

然而我們實際的作文教學并非如此，學生普遍懼怕寫作文，教師也頭痛上作文課，學生中作文的假、大、空現(xiàn)象屢見不鮮，是什么讓我們的作文走向了不正常的軌道？關鍵在于作文與學生的生活脫節(jié)。

從事小學語文教學已二十個年頭了，我還清楚地記得接任上屆四年級學生時，他們第一次交上來的作文是《發(fā)生在暑假里的一件事》，16K的作文紙上很多學生只寫了半頁或一頁，有的甚至就寫了四五行；有的學生句子不通順，常常念不下去；還有的連一句簡單的事也說不清楚，常常看得人摸不著頭腦……學生手中無米，怎能做飯？生硬擠出來的幾句話也缺乏孩子特有的靈氣，有時明明鮮活的寫作素材就在眼前，而學生卻視而不見，漠不關心，把生活與作文割成兩張皮，針對這種情況，急是急不來的。四年級學生，在小學處在中段，習作也只是初上路，只有讓孩子喜歡作文。我認為，不懼怕，心中有話想說，可能就能成功。我初步設想從激發(fā)學生習作興趣與積累素材入手，逐步培養(yǎng)學生的習作興趣與習作水平。

一、貼近學生生活，激發(fā)學生興趣

按照我作文訓練的培訓思路，每次上作文課之前，我都要認真地研讀教材，盡可能地找到作文與學生生活的聯(lián)系點。

比如，在第七冊第三單元作文訓練（《寫秋天的一處景物》）時（此單元訓練的目的是培養(yǎng)孩子細心觀察，體會景物特點，然后用自己的話把看到的景物說出來，最后動筆成文。）結合習作要求，我?guī)ьI全班學生參觀蓮湖公園、武警中隊的隊營。返校后，又對參觀的路線和看到的景點進行描述，幫助學生理清的寫作思路，本次交上來的作文雖說大部分思路一致（教師指導太細），但我覺得已經(jīng)比較滿意了。

后來，不管是學校組織的哪項活動，我都想辦法讓學生盡可能地參加，然后讓學生把看到的，想到的寫下來，哪怕只是一小段也行，只要是自己真實的見聞和感受就行。在語文作業(yè)中，也結合起來課文要求進行小練筆活動，特別是在作業(yè)中開辟“悄悄話”欄目，這樣學生的話題很多，也可以寫出自己的真實感受，我也能從中急時地調整教學方法，適當?shù)毓膭詈捅頁P學生。

另外，學生自己動手做一做，試一試的小制作、小實驗，也是激發(fā)學生習作與積累寫作素材的好途徑。比如習作前，可以給學生們先上一節(jié)手工課，親自教學生用彩條編小星星、編金魚、做風車，學生動手操作，寫起制作步驟來就容量多了。

冬日的一天，我正領著學生上早讀，誰知漫天飛舞的大雪吸引了孩子們的注意，這么好的習作素材，為何不讓學生去欣賞呢？我和學生一起來到操場上賞雪、玩雪，觀賞飄飄落落的雪花，盡情享受雪花帶來的歡樂。語文課上，讓學生寫出下雪時的場面。第二天，天氣晴朗，又讓學生觀察陽光下美麗的雪景，寫出第二篇作文。

二、走進生活，多渠道幫學生積累素材

學生習作無素材，就如巧婦難為無米之炊，然而素材還是來源于學生的生活，只是我們的學生不善于觀察，不善于積累罷了。如何能讓學生養(yǎng)成勤觀察，善思考，做個生活是的有心人呢？我特地從以下幾方面嘗試：

1.做剪報，定期舉辦手抄報展評。這樣能使學生積極投身到收集可用資料中去。

第一學期開學時間不長，我把自己的剪報本介紹給學生，在他們的一聲聲驚嘆聲中，激發(fā)了他們極大的興趣。第二天早上，就有學生帶著剪貼本給我看，隨后的日子里，學生的剪貼本日益增多，他們剪貼的內容真可謂五花八門，有些內容根本就不適合學生閱讀，還有的學生家里沒有報紙，根本找不到剪貼的內容，新的問題又擺在我的面前，有的學生對出現(xiàn)在自己面前的閱讀材料沒有鑒別能力，胡亂接受，有的學生無閱讀內容，怎能提高他們的語文素養(yǎng)和拓寬視野呢？于是，新的想法又產(chǎn)生了。

2.辦圖書角，鼓勵學生多讀書。圖書角的書都來自學生，每人至少為班級的圖書角捐兩本書，自制借書卡，到班級的圖書管理員那里去借書，每周借還一次，這種辦法持續(xù)了一個學期，學生讀書的熱情的確很高。另外，借家長會，向家長廣泛宣傳，鼓勵家長給孩子訂閱報刊、雜志，參與學生的讀書活動。

3.積累好詞佳句，背誦唐詩宋詞。在四年級時，我把《三字經(jīng)》、部分流傳千古的唐詩宋詞、結合單元訓練的優(yōu)美句段摘抄下來，讓學生背誦記憶。

另外，讓學生在自己的積累本上隨時記錄自己摘抄的句子。學習語文只有多讀多背多記，只有背過的，才是自己的。學生記得多了，肚子里可用的材料就多了，久而久之，他們的語言鑒賞能力和習作能力也會逐漸提高的。

4.寫日記，記錄生活。豐富多彩的生活中，總有一些事發(fā)生在學生周圍，他們與家長、同學、老師一天的活動對話中，總有一些靈感撞擊著他們的心靈，隨意讓孩子們記錄下來，寫成日記，不求主題與立意，只要求他們寫真話，道真情，語句通順即可。孩子們很樂意完成。堅持了一學期后，作文中句子不通順的現(xiàn)象明顯減小。

四年級觀察日記范文第5篇

一、課前交流。訓練學生口語表達能力

課程標準“實施建議”指出，“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。我對某實驗學校五年級80名學生的問卷調查表明：學生每天除早讀外，基本不讀書的占81%，讀書不到20分鐘的占12.5%，讀書在20-40分鐘的占6.5%，這與課標的要求相差甚遠。為此，教研員通過開展講座、培訓等方式，讓學校領導及教師明白了抓閱讀的重要性。學校加強了課內、課外讀書實踐活動，每天定時開放圖書室、閱覽室供學生自主讀書，讓學生把自己喜歡的書帶回家讀，到校集中時間檢查讀書效果。每節(jié)課課前三分鐘的口頭閱讀交流，使學生的口語言表達能力有了明顯提高。

二、開展活動.在活動中訓練口語表達能力

教師在開展每次活動時都要求學生留心觀察事物，認真體驗生活。如人教版四年級上冊《語文園地三》“口語交際?習作”中的內容提示：“講童話。把自己編寫的或是課外讀到的童話講給同學聽。演童話。自由組成小組，從編寫的或讀過的童話故事中選擇一個最喜歡的，先商量怎樣改編，再分配角色，進行排練，然后在班上演一演。”按照要求，落實活動環(huán)節(jié)，讓學生在活動中快樂口述與表演。

三、口語交際.在互動中訓練口語表達能力

人教版小語三至六年級在“口語交際?習作”的教材編排上。呈現(xiàn)出兩種特征：一是“分”，二是“合”。所謂分，也就是口語交際與習作教學內容不同，割裂_來；所謂合，即兩者內容相同，整合為一。

無論是哪一種情況，教師都不能忽視口語交際教學。首先。教師要創(chuàng)設貼近學生生活、符合學生心理特點、新鮮有趣的交際情境，選擇話題，真正使學生“對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”。其次，要引導學生讀、思、議，準確理解交際話題的目的、內容和要求。第三，要圍繞話題設計各種活動，為學生創(chuàng)設生生互動、師生互動。通過多種情境的創(chuàng)設，使學生全身心投入到情境中，認真傾聽、樂于表達。第四，在學生掌握交際方法、充分參與交際之后，教師應憑借交際話題，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，巧妙地變換口語交際訓練的內容與形式，促使學生在廣闊的語言時空里不斷豐富語言積累，為書面表達打基礎。

四、觀察事物.在觀察中訓練學生口語表達能力

觀察是表達（說與寫）的基礎。課程標準在“實施建議”中指出“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力”。學生習作時往往無話可寫、無情可抒，這與他們平時不留心觀察事物，缺乏對生活的感受有關。因此，教師要認真落實標準精神，重視加強觀察與表達的訓練。