化工論文范文精選

本文作者：張春桃王海蓉作者單位：武漢科技大學(xué)

教師隊伍建設(shè)

教師是“卓越計劃”與國家級特色學(xué)科的建設(shè)者和實踐者。能否建設(shè)并保證擁有一支高水平的工程型師資隊伍，是我校“卓越計劃”實施和特色學(xué)科建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵。現(xiàn)代工程的實踐性和創(chuàng)新性決定了工科院校的教師必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力。作為省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程，我校化工原理教學(xué)團隊的負責(zé)人歷來都由具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程經(jīng)驗的知名教授擔(dān)任，團隊中青年骨干教師已全部實現(xiàn)博士化。課程建設(shè)過程中，始終重視教學(xué)團隊建設(shè)，以團隊合作機制為基礎(chǔ)，每學(xué)期定期開展教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流及講課競賽。以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)，是當今高校工科教學(xué)改革的關(guān)鍵。我校化工原理教學(xué)團隊非常重視教學(xué)與科研的辯證統(tǒng)一。團隊近五年來承擔(dān)國家自然科學(xué)基金面上項目2項、863項目2項及企業(yè)合作項目16項。教學(xué)團隊注重把科研中獲得的成果及新理論和新方法及時融入課堂教學(xué)，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容。同時，團隊承擔(dān)的科研項目可為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供平臺。團隊以開放性試驗、指導(dǎo)畢業(yè)論文及“挑戰(zhàn)杯”等形式讓學(xué)生參與具體的科研項目，使書本中的理論知識得到鞏固與提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際工程技術(shù)難題的能力，對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。而且，科研是一種創(chuàng)造性勞動，學(xué)生參與其中，變課堂被動接受知識到以探索、研究和發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的主動學(xué)習(xí)，能夠涉足科學(xué)前沿領(lǐng)域。從事科研有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師是教學(xué)團隊建設(shè)的重要工作之一，已逐步建立完善了一個系統(tǒng)全面的青年教師培養(yǎng)機制。團隊除日常教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)工作之外，還非常注重青年教師工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，與武鋼焦化、河南順成集團等企業(yè)建立了青年教師培訓(xùn)基地。筆者有幸于2010年暑假在順成煤焦集團實習(xí)1個月，期間接受了學(xué)校的老專家和企業(yè)的高工的系統(tǒng)培訓(xùn)。我們吃住在生產(chǎn)一線，拍下了近千張設(shè)備圖片和近百段設(shè)備運行視頻，返校后極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對此反響熱烈，中國教育報等多家媒體也予以了報道。［4］在學(xué)校政策的支持下，學(xué)院通過多種方式和途徑，大力引進具有豐富工程經(jīng)歷的教師，從武鋼焦化、濟寧碳素、湘鋼、柳鋼等企業(yè)選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家到學(xué)校做兼職教授，擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。團隊教師每年都會根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向跟合作密切的企業(yè)開展聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文活動。學(xué)生直接參與橫向課題研究，根據(jù)實驗進展需要，可在學(xué)校和企業(yè)完成部分實驗。

搭建開放性實踐平臺

現(xiàn)代化大型化工生產(chǎn)裝置流程復(fù)雜、高度集成化與自動化，學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)往往只能看到表面，熟悉現(xiàn)場流程，很少有機會實際操作。而這些工業(yè)化生產(chǎn)工藝流程和裝置重現(xiàn)在學(xué)校實驗室里又很不現(xiàn)實。這就從根本上制約了學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。因此，我校化工原理精品課程體系開設(shè)了28學(xué)時的化工仿真實驗，涵蓋離心泵與液位控制、加熱爐與列管式換熱器、往復(fù)壓縮、吸收、精餾等，通過模擬生產(chǎn)中流量、溫度、壓力、液位等數(shù)據(jù)的生成及其變化，以及化工生產(chǎn)過程中開車、運行、停車和事故處理等操作過程，學(xué)生能夠身臨其境地深入了解化工過程的工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)特性，提高對復(fù)雜化工過程動態(tài)運行的分析和決策能力，增強大工程觀意識和工程實踐能力。四、課堂教學(xué)方式的改革傳統(tǒng)高等工科教育注重的是知識的傳播，教師在講臺上填鴨式地講，學(xué)生被動地邊聽邊記筆記，課后再花大量時間復(fù)習(xí)以應(yīng)付考試。獨立思考能力、自我學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、獨立科研能力和團隊合作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)上述能力需要改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、化工仿真等），引進生動活潑的案例教學(xué)、專題討論、小組合作研究等方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新勇氣和研究與探索精神，使學(xué)生從被動的受教育者變成真正的教學(xué)主體，以提高各項能力和學(xué)習(xí)效果。比如，我們在化工原理課程設(shè)計中讓學(xué)生自由分組完成煤氣凈化或煤氣初冷的工藝設(shè)計及主體設(shè)備的選型。化工原理課程涵蓋了大量工程設(shè)備的選型與設(shè)計知識，而學(xué)生在此之前從未接觸過生產(chǎn)實際，工程觀念不強，對于這些工程設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其操作狀態(tài)沒有直觀的認識，對設(shè)備里面復(fù)雜的流體流動狀況及其伴隨的熱量傳遞和質(zhì)量傳遞很難有直觀的了解，而傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)方法和手段很難有效地提供豐富的工程信息。筆者利用flash動畫、工廠拍攝的視頻短片和圖片講解流體輸送、傳熱及氣液傳質(zhì)設(shè)備時，圖文并茂地反復(fù)演示設(shè)備操作的動態(tài)過程和設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使抽象、枯燥的內(nèi)容形象化，把復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運動狀態(tài)和傳遞現(xiàn)象（熱量、質(zhì)量、動量傳遞）清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)著引人入勝的動態(tài)效果，從而創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)趣味性，避免了教師長時間抽象講述而學(xué)生收獲甚微的現(xiàn)象，教師能將精力和時間更多地集中到重點知識與重要分析方法的講解上，提高了“教”與“學(xué)”的效率。學(xué)生也因此加深了對課程的理解，切實培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力。

本文作者：張素斌劉燕芳作者單位：肇慶學(xué)院

選擇恰當?shù)慕滩呐c教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

根據(jù)教學(xué)目標選擇合適的教材與教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)能順利進行的保障。目前可供選擇的精細化工專業(yè)英語教材很少，教材建設(shè)是當前亟須解決的問題。經(jīng)權(quán)衡利弊，我們以劉宇紅主編的《化學(xué)化工專業(yè)英語》為教材，［4］以花建麗主編的《精細化工專業(yè)英語》為參考書，［5］部分教學(xué)內(nèi)容可選自參考書。《化學(xué)化工專業(yè)英語》不是專業(yè)英文文獻的簡單羅列，而是分為科技英語翻譯方法、專業(yè)文章閱讀及科技論文摘要三部分。其中，第一及第三部分既方便教學(xué)又利于學(xué)生自學(xué)，第二部分的專業(yè)文章內(nèi)容涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)課及精細化工專業(yè)課的一些內(nèi)容。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容包括無機、有機、分析、物化、化工單元操作、表面活性劑和洗滌劑、化妝品和盥洗用品及香料等方面的文章。對精細化工專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。基于這種考慮，在選擇時，我們兼顧了基礎(chǔ)化學(xué)、化工單元操作及精細化工專業(yè)課的內(nèi)容，同時考慮課文難度及學(xué)生對專業(yè)熟悉的程度。恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容會開啟學(xué)生心中的興趣之門，因為熟悉的專業(yè)知識會令學(xué)生如遇故人，只不過這位“故人”換了妝，以英文的形式出現(xiàn)了。原來專業(yè)知識可以這樣用英文解讀，熟悉及親切之感會讓學(xué)生愿意去學(xué)。

明確基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的關(guān)系，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

學(xué)習(xí)之前，對于專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語之間的區(qū)別與聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生一知半解，這往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時抓不住重點、找不到方法。因此，教師在第一次課上應(yīng)講清楚二者的關(guān)系。基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語都屬大學(xué)英語學(xué)習(xí)的范疇，二者不可生硬割裂。但二者的側(cè)重點不同，基礎(chǔ)英語偏文偏基礎(chǔ)知識，專業(yè)英語與專業(yè)緊密結(jié)合，偏理偏應(yīng)用，是用英文來闡述專業(yè)知識，進行溝通交流，獲取專業(yè)信息以及寫作。很多學(xué)生認為以過去的英語知識為基礎(chǔ)，再記些專業(yè)詞匯就能學(xué)好專業(yè)英語。這種觀點是片面的。專業(yè)英語除內(nèi)容上的專業(yè)特色之外，行文風(fēng)格、構(gòu)詞方式、語法等方面都具有鮮明的特點。為了客觀、準確、精煉地敘述專業(yè)知識，專業(yè)英語在行文風(fēng)格上的表現(xiàn)就是結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密，語法上的表現(xiàn)就是被動語態(tài)多、后置定語多、復(fù)雜長句多。另外，專業(yè)詞匯量非常大，但構(gòu)詞手段靈活多樣且具有規(guī)律性。明確了專業(yè)英語與大學(xué)英語之間的關(guān)系，了解了專業(yè)英語的特點，學(xué)生就能清楚怎樣學(xué)習(xí)這門課，由此就有了想探究下去的好奇心。

精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本文作者：朱慶華作者單位：山西蘭花科技創(chuàng)業(yè)股份有限公司

煤化工工藝方法

1移動床氣化

移動床氣化是煤化工工藝的重要方式之一，它又被稱為固定床氣化，是一種非常有效的煤氣化方法。移動床氣化一般分為常壓與加壓兩種。較為簡單的是常壓法，但是這種方法具有局限性，那些熔點較低的煤無法使用。加壓法則是人們通過對常壓法的局限性進行研究而出現(xiàn)的一種更為有效的方法。這種方法采用氧氣和水蒸氣進行氣化，能夠很好地將煤炭氣化。

2流化床氣化

除了移動床氣化法外，流動床氣化法也是較為普遍的煤氣化方法。一般情況下，在進行流化床氣化法對煤炭進行氣化時，使用的是八毫米以下的煤顆粒，再加上助于催化的氣化劑，使煤炭得以氣化。

本文作者：吳銘生1陳倛2滕海波1作者單位：1四川永祥股份有限公司2西南科技大學(xué)材料學(xué)院

水泥生產(chǎn)常用工業(yè)廢渣的危害

在水泥生產(chǎn)過程中經(jīng)常使用的工業(yè)廢渣無非是主要含鈣硅鐵鋁等化學(xué)成分的化工工業(yè)廢渣，且附含有水泥生產(chǎn)限制的有害成分如氯離子，硫，堿；物料的表觀組成各不一致，水分從5%～75%不等，部分有毒有害氣體帶來了安全隱患，造成了物料的輸送存儲困難，同時影響了工業(yè)廢渣的廣泛推廣應(yīng)用，電石渣濾渣是生產(chǎn)PVC的一種強堿高鈣工業(yè)廢渣，極易水解，對土壤水質(zhì)污染嚴重，既使采用最安全有效的辦法進行深埋處理，也要防滲漏和進行覆蓋，還會造成資源浪費。粉煤灰，煤矸石，硫酸渣，煤矸石，銅渣，磷石膏，都是工業(yè)副產(chǎn)品廢渣，相對來講危害要小一些，但是大量的堆積，會影響環(huán)境和堆放場地的增加.造成土壤的鹽堿化。工業(yè)廢渣的主要危害是污染空氣，污染環(huán)境，污染土壤，污染水源，影響人體健康。導(dǎo)致和破壞生態(tài)平衡，本文就3年的應(yīng)用實踐，在使用電石渣，粉煤灰，濾渣，煤矸石，銅渣，磷石膏，爐渣，硫酸渣，鋼渣生產(chǎn)水泥過程中的一些體會，和同行一起探討。

生料的配料組成

在新型干法2500t/d生產(chǎn)線進行3年生產(chǎn)實踐，打破傳統(tǒng)的配料率值指標范圍，對生料控制指標進行了調(diào)整。生料原料組成：石灰石，電石渣，煤矸石，銅渣，硫酸渣，砂巖，濾渣；要求燃煤發(fā)熱量在5150～5400kcal/kg，揮發(fā)分大于21%，全硫小于1.8%。

水泥的制成

本文作者：劉曉群作者單位：盤錦市環(huán)境保護監(jiān)測站

治理技術(shù)方案

1引風(fēng)機噪聲治理

1)噪聲產(chǎn)生原因。引風(fēng)機噪聲產(chǎn)生原因很直接。主要是由于引風(fēng)機功率大，啟動后進出口產(chǎn)生的氣流聲很大，形成強烈的噪聲源，系空氣動力性噪聲。并且，由于引風(fēng)機是露天設(shè)置，沒有任何隔聲和消聲裝置，使得噪聲無阻礙傳播。2）引風(fēng)機噪聲治理技術(shù)。在引風(fēng)機所涉及范圍制作消聲房，采用多孔吸聲材料及高效阻尼材料，將引風(fēng)機所產(chǎn)生的噪聲隔離、吸聲處理。（1）吸音。由于多孔吸收材料內(nèi)部有無數(shù)細小的相互貫通的孔洞，當聲波入射到這些材料的表面，進而入射到這些細小的孔隙內(nèi)時，要引起孔隙內(nèi)的空氣運動，緊靠孔壁和纖維表面的空氣，因摩擦和粘滯運動阻力而不易運動，使聲能轉(zhuǎn)化為熱能而消耗掉。（2）隔音。隔聲所采用的方法是將噪聲源封閉起來，使噪聲控制在一個小的空間內(nèi)。在聲波遇到屏蔽物時，由于界面特性阻抗的改變，入射聲能的一部分被反射，一部分被吸收，一部分聲能透進屏蔽物繼續(xù)傳播。消音房所使用的阻尼材料是一種高分子材料，使噪聲很難通過墻面及屋頂并進行多次反射，達到隔聲降噪的目的。（3）隔聲門窗。風(fēng)機房所采用的隔聲門是在門扇內(nèi)形成空腹，內(nèi)填吸聲材料，四周均用橡膠條密封。隔聲窗是按照聲學(xué)原理設(shè)計，采用塑鋼材質(zhì)制作，在窗扇和窗框之間使用密封橡膠條，采用的是兩層玻璃分離的方法，形成雙層窗提高隔聲。（4）消聲器。在風(fēng)機的進口處安裝一臺消聲器，消聲器隔聲材料選用不銹鋼細絲，原因是鋁棉引水，長期使用降低消聲效果，也易腐蝕。在風(fēng)機的出口處安裝一臺消聲緩聲器，原理是擴大出氣口，降低風(fēng)阻，加上消聲層，集消聲和緩聲于一身，達到消聲和緩聲作用。見圖1。3）共振和共鳴。共振和共鳴產(chǎn)生噪聲也是不可忽視的，在進風(fēng)口、出風(fēng)口各安裝一節(jié)高壓耐腐減振器，阻斷由于引風(fēng)機和電機高速旋轉(zhuǎn)引起共振共鳴，達到綜合治理目的。見圖2。4）輔助治理。考慮到引風(fēng)機電動功率很大，產(chǎn)生熱量大，需在機房頂部加裝軸流風(fēng)機，使機房氣體流動性良好，達到降溫作用，使電機保持常溫。

2管道噪聲治理

1）管道噪聲產(chǎn)生原因。管道噪聲產(chǎn)生的主要原因是通過變壓吸附塔排出的氣體，由于氣體在管路中由高壓降到低壓產(chǎn)生的拉法爾效應(yīng)，氣流壓力脈動引起管道振動，并伴隨氣體經(jīng)過管道產(chǎn)生強烈的沖擊波和磨擦形成刺耳噪聲。2）管道噪聲治理。（1）降壓。在管道閥門處增加減壓裝置———自動調(diào)壓閥，減少壓力差，降低氣體流速。（2）消音。消聲是將多孔吸聲材料按一定方式固定在氣流通道內(nèi)壁，當氣體在管道中流動時，以達到削弱空氣動力性噪聲的目的。見圖3。通過采用管式消音器，吸收聲能，降低噪聲而起到消聲作用。同時，在管外壁使用隔聲材料纏繞包扎，以進一步增強吸音效果。