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信息技術課程教學實踐表明,現在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標,信息技術課程教學正在克服單純學習技術的觀點,轉到更加注重對學生進行人文、倫理、道德和法制教育,在教學中充分體現素質教育的精神。而這一切都和網絡教學密不可分,網絡教學的目的之一就是研究如何培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。
在實際教學中,網絡教學更應充分體現素質教育的要求,著重于學生學習能力和獨立解決實際問題能力的培養,因此網絡教學應有與其他內容的教學不同的方法和要求,而能夠體現這種要求的教學形式之一就是建構主義的教學模式。
建構主義(constructivism)也可譯為結構主義,強調個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用,利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規律,即能較好地說明學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成,以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。
網絡教學的主要任務是培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力,而不是簡單的學會上網,不是為技術學習,而是為能力學習。
我曾經在五年級學生中做過這樣的調查:學生中有60%的人在家里上過網,20%左右的人經常上網,當問及上網能做什么時,同學們說出了很多的內容,如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。于是,我為經常上網的學生布置了一項課堂作業,在網上查找有關“環保”的內容,為一篇“環保”文章搜集素材,結果只有30%的學生找到了一些有關資料和文章,其他同學卻不知道找什么、如何去找。可見,網絡教學的任務應該是培養學生利用網絡資源解決實際問題的能力,而不是單純的如何上網。
在學生上網學習之前,有必要對學生做一些關于網絡安全、互聯網使用的道德規范的教育,讓學生擁有較強的自我保護意識。例如:不輕易下載網上內容,不隨便在網上不負責任的言論,不瀏覽內容不健康網頁等等。這個環節是保證進一步完成教學任務的關鍵,教師一定要讓學生形成良好的網絡學習習慣。
一、建設科學實踐基地
為了更好地推進素質教育,讓學生有更多參與學習實踐的機會,我校投入了9萬多元,建成了占地14畝的“獅山一小科技園”。請狼牙山五壯士之一的老英雄葛振林題詞。科技園劃分10個區域,供學生學習與實踐。其中嶺南百果區,種有60多個品種的果樹;神農百草區,種有150多種中草藥;蔬菜種植區,供全校各班同學實踐種植;科技探秘區,有太陽能、氣象觀測;森林區,種有各種花草樹木,供同學們觀察;綠色走廊,各種瓜果吸引著學生;雙荷疊翠區,荷花池中爭艷斗妍的荷花,使同學們留連忘返,久久不愿離開;芭蕉區,婆娑芭葉迎風擺動;玫瑰區,鮮艷的玫瑰花使同學們歡欣雀躍。這里真正成為科學實踐活動的基地。同時,科學觀察實踐課,科學教師組織學生到科技園實地上課,大大增加學生對科學課的興趣。
二、開展科學課題研究
農村小學如何應對科學課的教學改革,如何培養和提高學生的科學素養,是一個很有研究價值的課題。我校緊密結合本校實際,從2003年起用了三年時間,整合各種教育資源,從課堂教學、科普活動、校本教材、考察活動等多個角度開展了國家“十五”規劃教育科學重點課題之子課題《農村小學培養學生科學素養的實踐與研究》的研究。開展課題研究以來,課題組教師認真學習教育教學理論,積極參加新課程培訓,開展課堂教學及其研討活動,引導學生開展豐富多彩的科學探究活動,讓學生通過親自的體驗和真正的探究活動。通過課題研究,進一步促進課堂教學方式的變革。課題經過三年的研究,現已取得良好的效果,具有較高的可操和性和推廣價值,受到中央教科所的高度評價。課題的研究成果,對培養學生科學素養起到很重要的作用。此課題并于2006年6月獲南海區第二屆教育科學研究課題成果一等獎。
三、開展科技制作活動
1、學校成立科技興趣小組,設有科技室,有計劃地開展種類科技活動,提高學生科技制作能力。如為了給學生學習和利用太陽能的機會,增強環保意識,科學老師和科技小組成員共同制作了兩臺700W的聚光式太陽灶,并成功地進行引點火,燒水。讓學生認識太陽能的運用原理,提高了學生對科學探究的興趣。
一、網絡教學的任務
眾所周知,人們學習的最終目的是能夠運用所學的知識解決實際問題,科學家如此,小學生也如此。所以,網絡教學的主要任務就是上面所說的培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力,而不是簡單的學會上網,不是為技術學習,而是為能力學習。
我曾經在五年級學生中做過這樣的調查:學生中有60的人在家里上過網,20左右的人經常上網,當問及上網能做什么時,同學們說出了很多的內容,如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。于是,我為經常上網的學生布置了一項課堂作業,在網上查找有關"環保"的內容,為一篇"環保"文章搜集素材,結果只有30的學生找到了一些有關資料和文章,其他同學卻不知道找什么、如何去找。可見,網絡教學的任務應該是培養學生利用網絡資源解決實際問題的能力,而不是單純的如何上網。
二、網絡教學的準備
在學生上網學習之前,有必要對學生做一些關于網絡安全、互聯網使用的道德規范的教育,讓學生擁有較強的自我保護意識。例如:不輕易下載網上內容,不隨便在網上不負責任的言論,不瀏覽內容不健康網頁等等。這個環節是保證進一步完成教學任務的關鍵,教師一定要讓學生形成良好的網絡學習習慣。
三、網絡教學課堂組織形式
2007年世界地球日主題
五、課題研究的實施策略:
(一)把環境教育的知識寓于學科教學之中。
課堂是對學生進行環境教育的主陣地,教師們立足課堂,利用學科教材中的有關內容,有的放矢地對學生進行環境科學知識的滲透教育,以不斷增強學生的環境意識。在科學學科中包含著極其廣泛和重要的環境教育思想和內容,通過科學課教學能激發學生熱愛大自然的情感,樹立保護環境從小做起,從身邊做起的信念。結合有關教學內容進行環境教育,其中環境考察課是進行環境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養殖,環境科學實驗,環保宣傳,鄉土地理考察等活動。
另外,對小學生進行環境教育,要強調實踐性、參與性和跨學科性。小學思想品德課可能進行環境教育的主要有兩個方面,即環境保護和節儉教育。根據小學生心理發展的特點及德育相關的規律,因此開展活動時,要做到曉之以理,動之以情,導之以行。在美術與勞動技術教學中,應結合環境保護教育,使學生既掌握美術方面和環保方面的知識,并能培養學生參與意識。在手工制作課中,利用廢物制作一些有趣的小作品,當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知,這對提高學生的環保意識是十分重要的。
(二)把環境與課外活動相結合。
結合創建國家級示范性高中的有利時機,深入開展環境教育和環境建設,把創建國家級綠色學校作為優化教育環境、培養高素質人才的重要內容來抓。學校以“以人為本,持續發展,創建和諧校園”為辦學理念,把環境育人的理念注入到學校的管理、校園的建設和教育教學工作中,努力創建高品位的“綠色學校”,向國家級綠色學校目標奮進。現將我校幾年來創建國家級“綠色學校”的主要工作匯報如下:
一、加強領導,統一規劃
20**年開始,我校成立以校長為組長的環境教育領導小組,制定了《強化環境意識建設綠色庭院—20**年建設綠色學校工作要點》、《杏壇中學綠化美化方案》等關于綠色學校的年度工作計劃和方案,對學校的環境教育和環境建設進行統一規劃和安排,并納入學校工作計劃中,切實保障創建綠色學校的人力、物力、財力。同時,積極協調各部門工作,確保創建工作正常運轉。
二、廣泛開展綠色宣傳教育
1、我校圖書館閱覽室訂購大量的《環境》、《大自然》、《大自然探索》、《森林與人類》、《中國國家地理》、《中學生物學》、《地理教育》等有關報刊和書籍,供師生閱讀。組織學生收看中央電視臺的《走近科學》、《科技博覽》、《人與自然》等節目,給學生以更感性的認識,使他們更深入地理解科學與環境、人與自然的相關影響。
2、學校發揮現代教育信息技術優勢,引導學生上網閱覽或下載環保資料,作為組織活動和寫作有關環保材料的重要參考。學校還在學校網站是專門制作“綠色學校”網頁,收集大量資料供師生欣賞學習。