化學研修總結范文精選

本學年我擔任高二（9、10、11）三個班的化學課（下學期教10、11班），同時承擔了高二備課組組長。在領導的指導、同事的幫助下，我順利地完成了一年的工作任務，并帶領高二化學組全體老師在會考中取得了良好的成績。現總結如下：

一、備課組取得的成績

1、高二化學備課組是團結奮進的集體，在2011年春季會考中，我校化學科不及格的學生為23人，及格率96.17%，僅比二中低0.3%，遠遠超過十中。我們相信只要化學組堅持集體備課，努力改革課堂教學模式，今后一定能夠超過二中。

2、我精心指導高二化學組教師參加市、區兩級舉行的

教學競賽，把參賽當成全組的事情，教學設計上勇于加培訓，為參加市級比賽做準備。課比賽、“網絡整合”教學實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在順義區基本功筆試中，全組成績合格，丁立平老師還被選拔到區里參加培訓，為參加市級比賽做準備。

二、個人取得的教學成績

一、培訓目標

20**年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發展。

二、培訓對象與條件

培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》中“落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。

高中學校要提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

三、培訓時間

一、培訓目標

2009年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發展。

二、培訓對象與條件

培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《*省普通中小學管理基本規范（試行）》中“落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。

高中學校要提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

三、培訓時間

局屬各單位，各街道教委辦，機關各科室：

為全面推進《區教體局2013年工作要點》各項任務，確保全年各項工作保質保量完成，經研究，對重點工作目標進行責任分解，現就有關事宜通知如下。

一、《區教體局2013年工作要點》重點工作目標及責任分解

1.加強師德建設。制定師德建設意見，全面開展師德培訓，舉行行為理念在校園、教師宣誓、愛心結對幫扶等活動，評選師德標兵，引導廣大教師樹立學為人師、行為世范的高尚師德，提升社會美譽度；加大師德督查力度，落實“教師施教行為十不準”要求，開展警示教育。

2.加強干部教師培訓。組織校長、中層干部、名師、骨干教師、班主任、新教師培訓班及中小學網絡研修全員培訓；組織干部教師到國內教育發達地區和名校進行學習考察、研修培訓，到發達國家考察、建立友好學校；評選表彰干部教師專業發展優秀成果。

3.優化干部教師隊伍結構。對全區公辦學校科級及以下干部進行競聘上崗，實行聘任制；制定《關于進一步推進區義務教育學校教師流動工作的意見》，完善人事、編制、財政等方面的配套制度；完善偏遠學校教師激勵機制。計劃考錄大學生200名、引進優秀人才20名和招考公辦幼兒教師56名。

一、指導思想

本學期教育科研工作仍然以學校的整體工作計劃為綱領，繼續貫徹執行教育科研為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業服務，為促進教育者和受教育者發展服務的方針；以課堂教學為主陣地，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學質量；大展“揚長個性、和諧發展”的風帆，從操作層面上加強對各年級教研工作的指導，努力培養研究型骨干教師；進一步培育和擴張我校教育優勢，緊定不移地走“特色立校、科研興校”之路，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

二、工作要點

一是組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發揮教研組、備課組的功能，以常規教研活動為載體，通過授課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦課堂，來研究教材教法，以把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、提高課堂教學技能。

二是組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發揮教研組的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動的實踐模式，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結教學經驗、提煉教研成果，進而提高教師的科研水平。

三是組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊。