會展實訓總結范文精選

一教學信息反饋及時監控

（一）多渠道的信息機制本系把提高課堂教學質量作為中心工作，嚴格執行學校有關教學環節管理的規定，加大課堂教學管理工作的力度，實施全方位的課堂監管，多渠道展開教學檢查。實行教學督導制度、教學信息員制度，形成系領導-教學督導-教師-輔導員-學生共同參與的教學質量評價和監控體系。加強了對教學工作各個環節的監控，實現了系里的教學檢查制度化和規范化，確保教學質量。

（二）日常教學檢查常態化系教學工作指導委員會成員按照工作計劃進行分工，并實施常規檢查，要求任課教師認真上好每一節課，做到教案、教學日歷、課程講稿隨課攜帶。系主任、總支書記不定期檢查教學工作、教研室主任參加教學檢查，主管教學工作的副主任在全系教師大會上及時通報教學的運行狀況情況，并提出整改意見、落實解決教學中存在的問題。

（三）加強教學督導工作力度本系充分發揮系級教學督導小組成員的作用，按照督導工作的職責，對全系教學工作進行全面督導。學工檢查，強化學風建設，做到早自習有檢查，每堂課前教師清點人數，系教學指導委員會抽查，學風檢查結果公開，保證了到課率。任課教師檢查學生的到課率，除了在教務日志上簽名外，還有在系學工的學風檢查日志上簽名，輔導員通過學生到課率、學習狀況、教室衛生等及時掌握學生學習狀況每天通報學生出勤情況。

（四）學生參與教學管理本系定期教學信息員和學生代表座談會相結合，及時反映系教學運行狀況情況、本系采用定期和隨機抽取相結合的方式召開學生代表座談會，全面了解課堂教學情況，對反映的問題及時分析和處理。對學生的意見和建議形成教學信息讓全體教師傳閱，并就學生座談會提出的意見和建議分部門進行處理意見反饋，對學生提出的問題進行交流，解決問題。

（五）建立教學資源網絡信息平臺讓教師能及時錄入相關的教學信息，學生能及時的對教師、教學、管理、服務進行評價，本系也能及時的對反饋的相關信息進行處理，這樣不僅能充分調動全系師生積極參與到教學質量監控中來，還能使教學質量監控的主體和對象相互調控、相互監督，有利于本系對教學質量的全過程監控。

編者按：本文主要從指導思想、基本原則、工作目標、建設內容、建設程序這幾個方面進行講述。其中，主要包括：統籌規劃和合理布局原則；產業需求和就業導向原則；效益優先和錯位發展原則；校企合作和產教結合原則；調整專業結構，優化資源配置；優化人才培養方案，加快課程改革和建設；和教師隊伍建設相結合；和實訓基地建設相結合，積極推進產教結合；發揮社會服務功能，服務地方經濟建設；重點專業建設以《*省中等職業學校重點專業評估指標體系》為標準；學校管理權限；積極支持申報創建省重點專業；對已建成的重點專業實行動態管理；每年進行考核總結等，具體材料請詳見下文：

各區（市）縣教育局、各中等職業學校：

為進一步貫徹落實*省和*市職教攻堅行動計劃，促進全市職業教育規模、質量、效益的協調、健康發展，培育中等職業學校的核心競爭力，使職業教育更好地為經濟建設和社會發展服務，現對我市中等職業學校重點專業建設提出以下意見：

一、指導思想

全市中等職業學校專業建設應以服務為宗旨、以就業為導向、以產業為依托，積極吸納社會和行業的優勢資源，大力開展校企合作，辦出學校特色，打造品牌專業。將專業建設作為職業教育發展的重要內容，作為職業學校功能體現、內涵發展、質量提升的著力點和突破口。

二、基本原則

為深入貫徹落實黨的全會精神，推動全市經濟社會又好又快發展，根據《省科學城市創建實施方案（試行）》和《科學城市測評指標（試行）》，結合我市實際，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過實施創建工作，推動《科學素質綱要》的貫徹落實，有效凝聚各方面的力量，統籌推進科技、教育、人力資源建設，不斷提高全民科學素質，推動全民科學素質與經濟社會協調發展，提高科技綜合實力，促進經濟社會科學跨越發展，為建設“著名東方圣城、文化旅游名城、現代科技新城、生態宜居水城”做出積極貢獻。

二、工作任務

（一）科技發展力

1、領導重視。各級黨政領導要有較強的科技意識和依靠科技進步發展經濟的緊迫感、責任感，將科技創新和普及工作納入黨政主要議事日程，定期聽取有關工作匯報，及時解決實際工作中遇到的問題。

［摘要］目前，我國旅游管理專業人才培養已經形成了中職、高職、職業本科、應用型本科、普通本科的多層次人才培養渠道，并逐漸形成了對應層次的專業教學標準。專業教學標準是進行專業教育教學的基礎性指導文件，是進行專業人才培養方案和課程體系開發與實施的基礎和前提。職業本科旅游管理專業教學標準的開發與實施關系著旅游管理專業職業教育質量與人才培養質量。因此，基于旅游管理專業教育教學的特點進行職業本科旅游管理專業教學標準開發與實施的重要性和必要性的專業分析，整理和歸納職業本科旅游管理專業教學標準開發與實施的路徑與內容，以期對職業本科旅游管理專業人才培養研究有所裨益。

［關鍵詞］職業本科；旅游管理；專業教學標準

近年來，國家大力支持職業教育發展，以培養更多的高層次技能型人才來滿足企業對技術技能型人才的需求。為保證高級技術技能人才培養的質量，2019年，國務院頒布了《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），明確提出完善職業教育教學相關標準，這為職業本科層次教育的專業教學標準的研究和制定提供了有力的政策支撐。

一、職業本科旅游管理專業教學標準開發的必要性

（一）旅游管理專業高職、本科人才培養過程中存在的問題

我國旅游管理專業自設置以來，通過多年的發展，形成了中職、高職、本科的多層次人才培養渠道，但是經過相關的調查和研究，卻發現對應的旅游人才培養中仍然存在亟須改進的問題。1.專本科的專業定位不準導致人才培養目標定位失焦眾多的高職、本科院校在進行自身的專業定位時沒有進行行業崗位和行業能力、工作過程標準的深入調研與分析，或者說大多數的高職和本科院校在進行旅游管理專業定位與人才培養目標的確定時并沒有進行嚴謹的專業研討和行業論證，最終導致了旅游管理專業人才培養過程出現了不同程度的定位失焦。2.專本科課程體系構建和教學內容重復當前，高職旅游管理和本科旅游管理教學標準的設置與銜接不足，很多學校都是根據自身的教學師資和實訓場地條件進行課程體系構建和教學內容的選擇。因此，導致本專科課程體系的交叉和專業教學內容的重復，有部分高職學生在參加專升本選拔進入本科院校后發現自己依然還在重復學習自己在高職階段就已經學習過的內容。3.高職旅游管理專業對專業理論重視程度不足從客觀上來說，高職學生的理論基礎的確相對較差，導致學生在進行理論學習時信心不足，加上客觀環境的影響，就形成了“重操作、輕理論”的局面，最終導致學生職業發展后勁不足。4.專本科旅游管理實踐教學項目交叉，內容重復高職旅游管理專業對旅游服務接待技能的訓練比較重視，各高職院校根據自身具備的師資條件和實訓環境設計了相對應的實訓項目，對學生的服務技能進行針對性訓練。本科旅游管理專業也會進行相同的項目訓練，課程和項目名稱會有所變化但內容卻基本一致，導致專本科的人才培養規格與定位的模糊，阻礙旅游管理專業向前發展。

［摘要］目前，我國旅游管理專業人才培養已經形成了中職、高職、職業本科、應用型本科、普通本科的多層次人才培養渠道，并逐漸形成了對應層次的專業教學標準。專業教學標準是進行專業教育教學的基礎性指導文件，是進行專業人才培養方案和課程體系開發與實施的基礎和前提。職業本科旅游管理專業教學標準的開發與實施關系著旅游管理專業職業教育質量與人才培養質量。因此，基于旅游管理專業教育教學的特點進行職業本科旅游管理專業教學標準開發與實施的重要性和必要性的專業分析，整理和歸納職業本科旅游管理專業教學標準開發與實施的路徑與內容，以期對職業本科旅游管理專業人才培養研究有所裨益。

［關鍵詞］職業本科；旅游管理；專業教學標準

近年來，國家大力支持職業教育發展，以培養更多的高層次技能型人才來滿足企業對技術技能型人才的需求。為保證高級技術技能人才培養的質量，2019年，國務院頒布了《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），明確提出完善職業教育教學相關標準，這為職業本科層次教育的專業教學標準的研究和制定提供了有力的政策支撐。

一、職業本科旅游管理專業教學標準開發的必要性

（一）旅游管理專業高職、本科人才培養過程中存在的問題

我國旅游管理專業自設置以來，通過多年的發展，形成了中職、高職、本科的多層次人才培養渠道，但是經過相關的調查和研究，卻發現對應的旅游人才培養中仍然存在亟須改進的問題。