建環(huán)專業(yè)范文精選

摘要：結(jié)合我國綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀分析與綠色建筑相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識體系，從建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（簡稱建環(huán)專業(yè)）的定位和人才培養(yǎng)目標著手，提出建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)應(yīng)著重在建筑節(jié)能技術(shù)包括太陽能建筑一體化、建設(shè)設(shè)備系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計和智能控制、建筑室內(nèi)環(huán)境舒適保證與節(jié)能需求平衡方面開展相應(yīng)的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)，同時需了解建筑學、建筑技術(shù)、市政工程等其他相關(guān)學科的知識。本文成果將有助于建立綠色建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；節(jié)能；工程

一、緒論

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度節(jié)約資源，節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護環(huán)境和減少污染，提供健康適用、高效使用，與自然和諧共生的建筑。[1]隨著近年來全球氣候變暖現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，新建和既有建筑的節(jié)能環(huán)保性能日益得到了建筑從業(yè)者們的重視。建造既節(jié)能又環(huán)保的建造成為了當今建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，綠色建筑的理念也得到了普遍的認可。為規(guī)范和促進我國綠色建筑的發(fā)展，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部規(guī)定自2015年開始實施新版的《綠色建筑評價標準》（GB/T50378-2014），新版綠色建筑評價標準除了涵蓋原有的住宅、辦公建筑、商場建筑和旅館建筑，還擴展至各類民用建筑；并且將評價細分為設(shè)計評價及運行評價；對部分評價條文進行了修改，并且為所有的評分項和加分項條文分配了具體的評價分值等。目前，我國建筑能耗中的65%是來自建筑空調(diào)與采暖的能耗。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展和人民生活水平的提高，這一比例還有可能會不斷上升，綠色建筑對暖通空調(diào)領(lǐng)域的節(jié)能要求日益凸顯。因此，為了適應(yīng)當今趨勢下綠色建筑發(fā)展對技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，本文通過分析我國綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀與解析綠色建筑相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識體系，針對建環(huán)專業(yè)提出一些可行的綠色建筑知識培養(yǎng)方案，希望能夠?qū)ζ占敖ōh(huán)專業(yè)學生綠色建筑方面的知識起到一定的借鑒作用。

二、綠色建筑所需學科知識以及與建環(huán)專業(yè)直接相關(guān)的技術(shù)

（一）綠色建筑設(shè)計理念

摘要:為了能更好地解決校企聯(lián)合培養(yǎng)人才可能出現(xiàn)的問題，本文以“瀚藍環(huán)境學院”為例，使用了多方查閱文獻的方式，闡述了產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)情況和聯(lián)合培養(yǎng)過程出現(xiàn)的建設(shè)情況，并給出了對策。借此希望校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)學院教學模式能在人才選拔、文化有機融合以及職工深造方面進行改進，做到在實踐中培養(yǎng)高科技人才，提高企業(yè)科創(chuàng)水平。

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;產(chǎn)業(yè)學院;校企聯(lián)合培養(yǎng)

為了在實踐中培育高科技人才，也為了在提高企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平的同時，將科研成果轉(zhuǎn)化為可以帶來經(jīng)濟效益的生產(chǎn)力，促進學校，企業(yè)和行業(yè)的共同進步，佛山科學技術(shù)學院環(huán)境與化學工程學院環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)了瀚藍環(huán)境學院、環(huán)境科學與工程產(chǎn)業(yè)學院兩個具有鮮明地方特色的“產(chǎn)業(yè)學院”，并取得了許多不錯的成果。

1環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)情況

1.1運營體制體系優(yōu)秀

除了傳統(tǒng)的實踐基地或大學研究基地以外，工業(yè)學院是一個工程教育社區(qū)和一個新的工業(yè)教育整合組織，具有各種功能，例如人員培訓，研究，成就轉(zhuǎn)換，社會服務(wù)等。與傳統(tǒng)學術(shù)性學院相比，產(chǎn)業(yè)學院根植產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)思維融入新工科人才培養(yǎng);通過政府搭臺，構(gòu)建校企共建共享、協(xié)同育人的長效機制，實現(xiàn)高校新工科人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的合作共贏。依托產(chǎn)業(yè)建立的產(chǎn)業(yè)學院就像一座天橋，連通了高校人才培養(yǎng)和企業(yè)一線需求［1］。“瀚藍環(huán)境學院”是佛山科學技術(shù)學院與瀚藍環(huán)境有限公司按照企業(yè)家精神和參與市場競爭的形式創(chuàng)建的具有工業(yè)和教育職能的現(xiàn)代化校企聯(lián)辦產(chǎn)業(yè)學院，在真實的商業(yè)環(huán)境中，大學和企業(yè)，教育工作者和工程師共同努力，實施人才技能和質(zhì)量培訓。培養(yǎng)過程中，采用以對接企業(yè)為主導，聯(lián)系企業(yè)的實際情況，將企業(yè)先進的管理模式和廢水、廢氣、固廢處理技術(shù)納入教學內(nèi)容，按照企業(yè)營運模式通過實地觀察、實地操作等教學方法，對學生開展技能培訓，提高學生動手實踐能力。為此，產(chǎn)業(yè)學院成立了一個管理委員會，負責制定有關(guān)管理的規(guī)章制度，執(zhí)行細則和工作促進計劃。管理委員會有學院與合作單位共同派員組成。在滿足崗位專業(yè)知識、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，充分考慮就業(yè)市場的需求要充分利用學校和企業(yè)的師資力量，共同開發(fā)課程，制定人才培訓計劃，提高學生就業(yè)質(zhì)量。

摘要：本研究以加強地方理工類高校學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和創(chuàng)新意識為核心，研究構(gòu)建面向“核環(huán)境”、“贛鄱”特色的環(huán)保類人才培養(yǎng)大平臺，形成具有“核環(huán)境”、“贛鄱”特色的人才教學體系。主要包括：（1）構(gòu)建了符合工程人才成長規(guī)律且體現(xiàn)我校“核”特色的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（2）搭建了“一體化、多層次、模塊化”的實踐教學“大平臺”；（3）建立涵蓋專業(yè)教學各節(jié)點的質(zhì)量評價標準和制度規(guī)范體系，形成了基于工程認證標準的可持續(xù)改進機制。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；工程教育認證；教學體系

通過基于工程認證的人才培養(yǎng)教學體系改革，強化環(huán)境工程專業(yè)“核環(huán)境”、“贛鄱”特色，使學生更好地服務(wù)于我國的國防事業(yè)，滿足鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃等我省經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略對環(huán)保人才的需求[1-6]。本成果按照高等工程教育的內(nèi)在規(guī)律及發(fā)展趨勢，圍繞學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，依托環(huán)境工程江西省“品牌專業(yè)”“特色專業(yè)”和“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”質(zhì)量工程項目，逐步形成了基于工程認證的特色專業(yè)教學體系。

一通過建立“雙參三聯(lián)合”運行機制，進行專業(yè)培養(yǎng)方案特色化構(gòu)建，促進教學體系與工程認證標準對接

（1）培養(yǎng)目標特色化。通過建立“雙參三聯(lián)合”運行機制，通過建立“雙參三聯(lián)合”運行機制，即企業(yè)參與培養(yǎng)學生的教育過程，學生參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標與教學計劃，聯(lián)合進行教學和實踐活動，聯(lián)合評估培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)根據(jù)學校辦學方向和辦學定位，以江西省生態(tài)文明建設(shè)和核行業(yè)發(fā)展對環(huán)境工程領(lǐng)域人才的需求確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)解決復雜環(huán)境工程問題的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。（2）課程體系的特色化構(gòu)建。以省級教改項目“具有核特色的環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置探索”、“具有核特色的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學研究與實踐”、“基于“核地學”、“贛鄱”特色環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”、“基于工程教育認證的環(huán)境類專業(yè)學生實踐提升途徑探討”為依托，形成了具有輻射環(huán)境監(jiān)測、礦山環(huán)境污染治理與修復等特色鮮明的專業(yè)課程體系。重點強調(diào)專業(yè)主干課程教學內(nèi)容的特色化，如：《輻射環(huán)境監(jiān)測》課程，強化鈾礦資源開發(fā)與礦山環(huán)境問題中放射性核素的分析與監(jiān)測；《環(huán)境工程微生物》課程，強化綠色鈾礦山生產(chǎn)及修復生產(chǎn)造成的土壤及生態(tài)破壞問題；《水處理》課程，強化放射性廢水及礦山廢水的污染控制技術(shù)；《大氣污染控制工程》課程，強化氣溶膠微粒中的重金屬及放射性核素鈾、釷等的污染分布特征及污染控制理論與技術(shù)等。

二通過專業(yè)“質(zhì)量工程”項目搭建實踐教學“大平臺”，結(jié)合“黨建+教學”模式的實施，促進學生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】基于本科工程教育認證要求，從環(huán)境工程專業(yè)課程體系、師資隊伍、教學條件和實踐教學等方面對寶雞文理學院環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在問題進行分析，并提出各項改進措施和建議，對相關(guān)院校環(huán)境工程本科專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高與改進具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】工程教育認證；專業(yè)培養(yǎng)；環(huán)境工程；實踐教學

工程教育認證是我國加入國際工程聯(lián)盟“華盛頓協(xié)議”后的一項重大教育改革，對工科專業(yè)教學質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)具有重要促進作用。基于“OBE”理念的工程認證，培養(yǎng)以學生為中心、以成果為導向、可持續(xù)改進的工程教育目標和理念，對工科人才培養(yǎng)的目標確定、畢業(yè)要求設(shè)置、課程體系優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式和路徑、創(chuàng)新能力和解決復雜工程問題能力培養(yǎng)等多方面無疑具有重要意義，也為我校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)提出了新的目標和要求。

一、我校環(huán)境工程專業(yè)辦學背景及特色

寶雞文理學院環(huán)境工程專業(yè)始建于1999年，最早以環(huán)境監(jiān)測（1997年設(shè)立）專科培養(yǎng)為主，后以原地理科學專業(yè)為依托，并以給排水科學與工程和化工專業(yè)為支撐，開設(shè)環(huán)境工程本科專業(yè)，現(xiàn)已經(jīng)初具規(guī)模，在校本科生200人左右。經(jīng)過20年的不斷發(fā)展，形成了具有服務(wù)本地特色的人才培養(yǎng)模式，在寶雞和西安建立了多個實習實踐基地、建立了環(huán)境工程基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室。專業(yè)辦學特色為：通過加強實踐環(huán)節(jié)的教學，注重學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的參與，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過校企聯(lián)合，加強學生在解決復雜工程問題綜合能力的培養(yǎng)，為陜西省地方經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護提供專業(yè)人才培養(yǎng)與支持。

二、我院環(huán)境工程專業(yè)教學體制中存在的問題

[摘要]進行特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略于段。高校的特色專業(yè)建設(shè)一般應(yīng)經(jīng)過確定專業(yè)建設(shè)目標、特色專業(yè)建設(shè)方向、特色專業(yè)定位、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等若干主要環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高校發(fā)展特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)

進行特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。本文以高等教育理論為基礎(chǔ)，探討高校特色專業(yè)建設(shè)的一般過程，認為高校建設(shè)特色專業(yè)一般應(yīng)經(jīng)過明確特色專業(yè)建設(shè)目標、特色專業(yè)建設(shè)方向、特色專業(yè)定位、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等若干主要環(huán)節(jié)。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標

特色專業(yè)是指教育教學整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，辦學思想、專業(yè)建設(shè)、教學改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方畫具有顯著特色和較高社會聲譽的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。建設(shè)特色專業(yè)首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業(yè)建設(shè)目標應(yīng)包括教學、科研和社會服務(wù)三個方面。在教學方面要確定特色專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量，不能盲目攀比。培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。在專業(yè)建設(shè)問題上，首先要確定學校專業(yè)整體布局，其內(nèi)容包括：優(yōu)先發(fā)展哪些專業(yè)，重點發(fā)展哪些專業(yè)，是否要建設(shè)特色專業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)的目的是什么，哪些專業(yè)要建成特色專業(yè)，特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略方針，建設(shè)原則、總體建設(shè)目標是什么等等。特色專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學校學科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢，應(yīng)與本校的辦學方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。學校要在充分調(diào)查社會需求、人才市場需求和經(jīng)濟科技發(fā)展需要，參考其他高校辦學情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學校辦學歷史、辦學能力和辦學績效，進行專業(yè)發(fā)展與調(diào)整戰(zhàn)略規(guī)劃。一般來說，學校應(yīng)該優(yōu)先選擇那些辦學基礎(chǔ)好，社會需求大，初步形成特色，能夠適應(yīng)社會未來發(fā)展要求的專業(yè)建設(shè)成為特色專業(yè)。

二、特色專業(yè)建設(shè)方向