教師掛職總結范文精選

為全面落實全國農村教育工作會議精神，促進教育均衡發展,為人民群眾提供高質量的教育，省教育廳、市教育行在市內開展了農村中小學校長到城區中小學掛職鍛煉活動。我有幸成為選拔的*名農村中小學校長之一，到**市**區機場小學掛職鍛煉為期二個月。

下面我將此次在**市**區機場小學掛職鍛煉期間的工作、感受、體會總結如下。

一、感受團結路、感受***校長

**市**區機場小學位于**市西郊灃鎬中路190號，前身為“空軍機場子校”、“空軍773部隊子校”，兩校均始建于1957年。這所學校有著五十多年的歷史，1964年中央軍委指示：部隊子弟學校移交地方政府接管，根據這一指示，1965年兩校合并后移交**區政府，更名為“**區機場小學”，為**區所屬的一所全日制中心小學。學?，F占地面積12614平方米，有教職工86名，設有36個教學班，在校學生1823人份?；仨鴼v史，從1957年兩所子校建校以來，學校憑著依鄰部隊辦學的生源優勢，許多學生中畢業后進入了軍事院校繼續深造，為祖國的國防建設貢獻著自己的聰明才智。60—70年代，學校曾是北京清華大學附中在全國定點招生新生的學校之一，其中有數人就讀清華，在學業上取得了優異的成績。

初識***校長，他是一位思維敏捷、和藹健談的校長。尤其是在掛職與他并肩合作期間，又讓我對他有了更多的認識和了解。魏民校長是和平區小學校長里第一個，也是目前為止唯一的具有碩士學位的校長。他善于學習和鉆研，對于學校管理有著獨到的見解和理念。

在學校管理上，他堅持“以人為本，以德治?！保浴靶迬煹隆撁?、育名人”為目標，狠抓教育教學創新。在教師隊伍建設上，他認為教師專業化發展是今后一個時期的奮斗目標，為此，在原有管理模式的基礎上，進一步完善優秀教育人才的培養和管理原則，以建立系列化骨干教師隊伍為依托，實施名師滾動工程，是提高學校教師群體素質的一個著力點。在這方面***校長的做法是：

干部半年工作總結

1月24日下午，交大醫學院組織部在科教樓203會議室召開2006下半年掛職干部總結匯報會。交大醫學院黨委分管領導、各派出單位有關領導、掛職部門指導教師和本學期在醫學院掛職的9名掛職干部出席了本次總結匯報會。

會議由醫學院組織部張敏明部長主持。各位掛職干部結合掛職崗位工作職責和掛職部門具體實際，著重圍繞政治理論學習、社會考察實踐、管理能力培養等方面，暢談了半年多來在醫學院掛職的鍛煉過程、收獲體會和實際成效，并就今后進一步加強掛職干部工作提出了許多良好的建設性意見。

最后，醫學院黨委副書記唐國瑤同志作了講話。他說，醫學院黨委對于掛職干部工作一直高度重視，大力支持。次總結交流會議，體現了“重視和不重視不一樣、珍惜和不珍惜不一樣、思考和不思考不一樣”等三個顯著特點。掛職干部經過總結和提煉，對前一階段的工作作了全面的回顧和認真的思考，主要體現在三方面的提高：豐富了經歷、開闊了視野、提高了能力。在政治意識、大局意識、團隊意識、責任意識以及管理和組織協調能力等方面都得到了很好的鍛煉和培養。唐國瑤書記還對今后的掛職干部工作提出了幾點思考：組織部門要從提高黨的執政能力和著眼后備干部培養的高度來認識掛職工作的重要性，精心設計方案、加強過程管理、實施跟蹤培養，做好掛職工作的后續部署。掛職部門要從制定培訓計劃、明確指導責任、加強導師培訓等方面做好掛職干部的鍛煉培養。派出單位應從選拔對象多樣化、培養機制連續性等方面加強掛職干部的選拔培養。掛職干部則要從加強理論學習、重視管理工作、增強責任意識等方面全面提高自身素質。

為了加強對課程的研究和教研文化生態的整體研究，進一步增強研訓員課程領導意識，提升他們在新課程背景下的服務能力和指導能力，依據《*區*教師繼續教育的規劃》，進一步規范“研訓員教學工作實踐研究”工作，提出以下實施要求。

一、“研訓員教學工作實踐研究”的工作內容

研訓員教學工作實踐研究分為短期型和長期型。短期型實踐研究要求研訓員把研究計劃納入自己的學期研訓工作計劃中，與日常研訓工作相結合，進行學期工作整體設計。長期型實踐研究則是掛職于基層學校管理崗位的實踐研究。

（一）短期型學校工作實踐研究

1、短期型學校工作實踐研究與日常的教學視導相結合。每一學期由教育局和學院共同確定部分學校（每學期每學段至少一所學校）進行短期學校工作實踐研究活動，每次短期學校工作實踐研究的時間為二周左右。

2、短期教學實踐的主要任務是：

在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運地作為姜堰市首批農村學校優秀干部赴城區學校進行為期一個月的掛職學習，又很幸運地被安排到九年一貫制學校南苑學校，在掛職期間，我時刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了南苑學校和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

思考一：人文關懷—形成管理凝聚力

南苑學校是年由五所學校組建而成，學校經歷從無到有，從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關系復雜，在短短的六年時間里，發展壯大成師生近5000人規模的學校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學校的第二天夜里下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，著實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。

思考二：常規管理—規范辦學行為

今年是不平凡的一年，是動蕩不安的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，南苑學校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校關于執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。柳校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學部王校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，王校長六年如一日，始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情?！蓖ㄟ^王校長的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個月的學習，我深深感覺到南苑學校規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。

思考三：打造教師—提高學校品位

論文摘要：“十一五”教師教育的前瞻性、創新性、校本化與網絡化，對教師進修學校的發展趨向、功能定位、特別是對研訓教師的能力和水平提出了嚴峻的挑戰。旅順口區教師進修學校以科學的發展觀為統領，下大氣力，廣開思路，多形式、多渠道，全方位探索隊伍建設的有效模式，促進了研訓教師專業引領能力和水平的快速提高。

論文關鍵詞：教師進修學校；教師教育；引領作用

大連市“十一五”教師教育的前瞻性、科學性、創新性和校本化與網絡化對教師進修學校的發展趨向、功能定位，對研訓教師的能力和水平提出了新的更高的要求。為了有效發揮進修學校在區域教師教育中的引領作用，我校以科學發展觀為統領，下大氣力，廣開思路，多形式、多渠道、全方位地開展了師德、師風、師能建設，促進了研訓教師專業引領能力和水平的快速提高。

一、激活用人機制提供資金保證

1．培養與引進相結合，激活用人機制

“放低姿態做人，提高能力做事；特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰斗、特別能團結、特別能奉獻”，這是我校對干部提出的要求，并通過啟動干部培訓四項制度來抓落實：一是建立領導班子每月理論學習制度，強化“知識本位”“學術本位”意識，班子成員帶頭做學問，人人精通一門學科的教學與研究，承擔全區中小學干部、教師培訓的相關課程，做專家型、學者型領導；二是建立周行政校務會制度，研究和確定周工作重點、方式及完成時限，提高整體工作的效率；三是建立月中層干部工作交流培訓制度，一方面增進部門工作的溝通和整合，統一思想、步調一致地實現工作目標，同時進行管理者培訓，不斷提高中層干部統籌協調和指導校本研修工作的效能；四是建立中層干部年崗位述職競聘制度，六個部門的八位部主任重點總結了自己的專業能力、業務成績和管理成果，充分展示了學校中堅力量在德、能、績、責方面的水平。我們還邀請了教育局黨委書記、組織委員到會，對述職人進行了民主測評。局黨委書記賈連軍對學校中層干部述職工作給予了高度評價，并要求學校堅持與時俱進不斷發展的觀念，追求學校工作的新層次；保持指導、服務統領全局的意識，追求業務領域新成績；體現以良好素質決定教師的行為，追求良好形象的新境界。