教師事跡范文精選

優秀教師事跡材料

某某同志是某大學動物醫學院教師，博士，教授，中共黨員，博士研究生導師。從1986年研究生畢業留校任教以來，一直工作在教學工作第一線，從事本科生、碩士生和博士生的培養工作。s0100

某某同志作為一名教師，先后為本科生、碩士生和博士生開設三個層次共10門課程，如博士生的獸醫外科學進展、超聲和內窺鏡技術及顯微外科學；碩士生的高級獸醫外科學、臨床診療新技術和理療與激光；本科生的家畜外科學、家畜外科手術學、獸醫理療學和臨床教學實習等課程。無論工作多么繁忙，他總是認真備課，給學生上好每一堂課。即使是選修課和實驗課，也同樣對待，精心準備，收到了良好的效果，受到學生的好評，體現了他對教育事業高度的責任心和敬業精神。

他深知教材是高等教育和教學改革的重要環節，也是保證教學質量的前提，根據教學和臨床的需要，積極編寫教材和專著。參編《家畜外科學》（全國高等農業院校統編教材，中國農業出版社，1997年），《獸醫臨床診斷學》等農業院校統編教材，中國農業出版社，2001年），《獸醫外科學》（獸醫專業參考書，黑龍江人民出版社,1989年），《小動物麻醉學》（全國高等農業院校小動物麻醉教師培訓班教材，主編并總審，某大學出版，1993年）。現正在主編《家畜外科學》（全國高等農業院校統編教材，農業出版社）第四版和參編《家畜外科手術學》（全國高等農業院校統編教材）第四版。出版專著二部《犬病學》（中國科技文獻出版社，2000年），《科學養犬和犬病防治500問》（中國科技文獻出版社，2000年）。

某某同志在完成教學任務的基礎上，積極開展教學研究工作。共進行四項教學與教改的研究，主持國家教育部教研項目“動物醫學類本科培養方案及教學內容體系改革的研究和實踐”的子項目；參加教育部新世紀高等教育教學改革工程項目“動物醫學專業五年制培養方案的改革與探索”；主持某大學教研項目“醫教結合——獸醫專業臨床教學模式的研究”；主持某大學教研項目“獸醫外科手術的多媒體教學”；主持某大學教研項目“動物醫學專業實驗教學和實踐教學模式的研究”。在完成的教研項目中，“五年制獸醫教學改革721模式的實踐與成效”項目獲2000年黑龍江市教學成果二等獎，“醫教結合——獸醫專業臨床教學的一種有效模式”項目獲東北農大學1999年優秀教學成果獎。這些教學成果的實施，對于獸醫專業人才培養模式、加強實踐環節和動手能力、提高教學質量和學生綜合素質發揮了非常重要的作用。目前我校動物醫學專業學生不僅僅在黑龍江市，而且在全國有很好的聲譽，許多市爭相要我校獸醫專業培養的畢業生。由此可見教學研究和教學改革與人才培養質量是密切相關的。作為動物醫學院院長，某某同志在這方面思路寬闊，成績突出。

某某同志還非常注重學科建設和“211工程”建設帶領動物醫學院做了大量的基礎建設、人才建設和條件建設。經過艱苦的努力，三年內先后被國務院學位委員會批準為一級學科博士授權單位，被國家人事部批準為獸醫學科博士后流動站。在重點學科評審中，動物醫學專業一共有三個二級學科，于2000年全部通過市重點學科評審。現在又都申報了國家重點學科，爭取能夠有新的突破。“211工程”已完成了一期建設，去年通過了市級驗收，最近正在積極準備通過國家教育部六月末組織的驗收。

優秀教師事跡材料

xxx委黨校教師xxx，黨員，團支部書記。自從2003年4月被推選為團支部書記以來，今年是她從事團的工作的第三年。該同志政治素質過硬、作風正派、工作扎實，在三年多的工作實踐中，一直按照共產黨員的標準嚴格要求自己，無論是政治上、思想上還是日常工作中都表現突出，得到了領導和同志們的肯定和贊揚。現將其主要事跡報告如下：

一、政治學習上認真自覺

xxx同志政治素質過硬、作風正派，有著堅定的共產主義信念，堅信黨的領導，堅持四項基本原則，堅持用馬列主義、思想和鄧小平理論武裝自己，堅持以同志“三個代表”的思想作為行動指南，解放思想、實事求是。參加工作以來，她一直按照共產黨員的標準來嚴格要求自己，她平時關心時政，對馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”思想等理論的學習有著濃厚的興趣，積極參加黨支部組織的每一次討論學習，認真思考，不斷總結提高自己的思想政治水平。在學校開展的機關效能建設和保持共產黨員先進性教育過程中，她扎實認真，勤做筆記，在開展增強團員意識主題教育活動中，她積極認真的重新學習團章，團內領導人的講話，了解團的指導方針，緊跟團的工作的步伐。

二、教學與專業學習表現突出

xxx老師是黨校教師中較為年輕的一位骨干教師。她的教風大方優雅，教態自然流暢，表達清晰，教案準備充分，在今年進行黨校主體班教學過程中，她的兩個專題課《國際貿易知識介紹》與《發展循環經濟，推動可持續發展》都反饋很好，學員的滿意率非常高。在進行函授班的教學過程中，她也毫不馬虎，認真備課，積極準備，而且注重與學員的交流，能隨時根據學員的要求調整上課內容，她的宗旨是，力求每一位來上課的學員都有收獲。

優秀教師事跡材料

優秀團員事跡材料(教師)

作為一名團員，思想積極要求進步，積極參加學校組織的各項活動；工作積極主動，有奉獻精神；熱愛學校，有較強的集體榮譽感。so100

在教學中，根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況進行教育。例如，通過隊列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育；通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的革命精神教育；通過民族傳統體育教材，可進行愛國主義精神以及培養民族自豪感的教育等等。

我認真地對待自己的工作，認真研讀大綱，鉆研教材，把握每課的重難點，通過適當的教學方法和教學手段突出重點，突破難點。使教學變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維。

在教學中積極采用自主、合作、探索的學習方式學生是學習和發展的主體，在學習活動中，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

優秀教師事跡材料

用“心”來搞好班級管理

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

五年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.

二、操心

他現年34歲，專科學歷，*年參加工作，*年加入中國11，歷任學校少先大隊輔導員、年級副主任、年級主任。主要負責學生管理及年級教育教學管理工作。十幾年來，*同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多受到學校及上級表彰。先后榮獲市優秀輔導員、市優秀班主任、縣優秀教師、縣百佳教師等榮譽稱號。

*同志一貫忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，為了學生他不知犧牲了多少個人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。

初四畢業年級有500多名學生，近30位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，丁主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔任一個班的數學課，備課、上課、測試、批改作業、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業的忠誠，憑著對學生無私的愛，他硬是咬牙堅持著。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為年級主任，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。*年在全縣青年教師初中數學課堂教學評比中榮獲一等獎，*年在濟南市課堂教學研究活動中曾執教公開課一節，受到好評。他所教的學生多次在全國及省市縣數學競賽中取得好成績。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，*年曾被學校評為優秀11員。

多年來，*同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當周華發現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優秀班集體，他還認真總結多年的教學經驗，積極撰寫教育教學論文，其論文《班級管理中的“心”招》榮獲全國中小學素質教育優秀論文一等獎。