教學課改論文范文精選

【摘要】新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活；要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學習，小組合作學習……作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：

一、讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性

我們首先要搞清一個問題，就是學生為什么要來到課堂上學習數(shù)學？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。本畢業(yè)論文由整理提供這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識的，就不干巴巴地講；有學生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實際應用的練習，就引進課堂，與書本練習題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。例如：在教北師大教材一年級下冊《100以內的連減》時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：一上課，我就抱著全班同學的練習冊進了課堂，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學們，你們知道還有多少名同學的練習冊沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認為應該怎樣計算？這個內容實際上就是本節(jié)課所要教學的例題，只是我把它換成了學生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總人數(shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學站到了講臺上領獎，再從總人數(shù)里一起去掉。學生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業(yè)優(yōu)秀的同學，激勵其他同學向他們學習，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

二、把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化。現(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內心的需求。例如：在教學北師大教材一年級上冊《比高矮》這部分內容時，我是這樣導入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學生由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧。”老師動手拿下了黑板擦。并問：“同學們，剛才為什么他很費力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學生紛紛發(fā)言：因為老師個子高，學生個子矮；說老師個子比他高，他比老師個子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導學生用完整的語言表達。教師總結：看來在生活中，我們經常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學習比高矮。

這樣的導入設計很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗中感受到了學習的快樂，激發(fā)了學習的興趣和情感。

21世紀已經到來，信息技術日新月異，多媒體技術、通訊技術、網(wǎng)絡技術等已滲透到教育的各個方面，使課堂教學發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內容，轉變著人們的教育、教學觀念。面對這些變化，我們應抓住這一時機，適應現(xiàn)代的教育，跟上時代的步伐，把現(xiàn)代教育技術應用于教育教學之中，從而提高教育教學質量，推進素質教育。

網(wǎng)絡教學的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。1997年美國總統(tǒng)克林頓在''''''''面向21世紀的教育''''''''中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個18歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。在實際教學中，網(wǎng)絡教學更應充分體現(xiàn)素質教育的要求，著重于學生學習能力和獨立解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡教學應有與其它內容的教學不同的方法和要求。

一、網(wǎng)絡教學的任務

眾所周知，人們學習的最終目的是能夠運用所學的知識解決實際問題，科學家如此，小學生也如此。所以，網(wǎng)絡教學的主要任務就是上面所說的培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，而不是簡單的學會上網(wǎng)，不是為技術學習，而是為能力學習。

我校曾經在學生中做過這樣的調查：學生中有40%的家庭購買了微機，70%以上的家庭實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，有90%的人在家里或學校里上過網(wǎng)，20%左右的人經常上網(wǎng)，當問及上網(wǎng)能做什么時，同學們說出了很多的內容，如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。網(wǎng)絡已走進了學生的家庭，越來越多的教師意識到，有必要引導學生正確使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡為學生的學服務。

2001年，我校教師了風靡全球的英特爾未來教育的培訓，教師們的教育理念上發(fā)生了很大的變化。部分教師開始嘗試著指導學生進行網(wǎng)上學習。但在學習過程中，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教學并非易事。如為經常上網(wǎng)的學生布置了一項課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關''''''''黃河''''''''的資料，為一篇''''''''環(huán)保''''''''文章搜集素材，結果只有30%的學生找到了一些有關資料和文章，其他同學卻不知道找什么、如何去找。可見，網(wǎng)絡教學的任務應該是培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源解決實際問題的能力，而不是單純的如何上網(wǎng)。

一、強化化學教學方法的銜接，構建化學教學模式

針對目前高中生化學知識理解不全面的問題，積極做好化學教學方法的銜接，實現(xiàn)化學教學模式的構建，使高中生可以迅速地融入到學習過程中．具體來講，需要做好以下幾方面的工作:

(1)采用學案教學法

結合初中化學和高中化學銜接之間的關系，實現(xiàn)化學教學方法體系的創(chuàng)新．具體來講，應該遵循以下的基本步驟:設計教學學習方案－引導學生化學知識整理，開展預習工作－課堂實踐，穿插學習方式，綜合評價，做好教學規(guī)劃－引導學生自主探索，實現(xiàn)學生自主學習意識的提升．

(2)依照情境教學法

使學生可以切實地融入到教學環(huán)境中，以實現(xiàn)學生綜合能力的提升．具體來講，教師結合具體的化學知識，合理設置情境，以化學實驗的方式，使化學理論知識體系得以健全，使學生的操作素養(yǎng)得以提升．

作者：張穎輝單位：南通大學體育科學學院

課改后對體育教師的新要求

轉變教學理念，順應教學目標

體育教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應改變以往教學過程中只教授學生技能不重視學生身心健康的教學方式，堅持“以人為本”、“以學生為本”的教學理念。在教學過程中要求教師轉變角色，從“教書匠”轉變?yōu)椤耙龑д摺保c學生建立平等友好的師生關系，在教學活動中要與學生進行互動，相互交流，成為學生的朋友，讓學生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學生真正感受到教師對自己的關心，拉近與學生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學生，要加以適當?shù)囊龑В寣W生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵學生堅持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強的體育游戲讓其參加，使孤僻的學生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關系。教學過程中應符合學生的實際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內容引導學生，從而摒棄“填鴨式”的教學方式。堅持以學生為主體，通過學生自主學習、主動參與使學生的各項能力及身體素質有所提高，為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應不斷激發(fā)學生的運動興趣，可以用生動的語言，真實的例子激發(fā)學生的運動熱情。教學過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使學生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質，重視學生的情感體驗，促進學生身心全面發(fā)展，關注學生在身體條件、運動技能等方面?zhèn)€體差異，根據(jù)不同學生制訂不同的學習目標，保證絕大多數(shù)學生都能完成課程學習目標，合理安排運動負荷，使每一個學生都能體驗到運動的樂趣。

提高創(chuàng)新能力，豐富教學內容

以往的體育課程都是預先設計好的，教師按照規(guī)定內容進行教學，這樣的教學忽略了學生的感受。新《課標》的實施，賦予了體育教師在教學內容、教學方法中更大的自主權，使體育教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內容。體育教師可以根據(jù)所屬地區(qū)、學校和學生的實際情況因地制宜地對原教學內容進行改造，可以充分利用地方的自然資源開設課程、根據(jù)學校現(xiàn)有的設備條件安排課程、根據(jù)學校多數(shù)學生的需求開發(fā)課程。教學中應有自己獨特的設計,樹立特色教學、個性化教學，使教學方法多樣化。體育教師可以根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的獨特的教學方法，使學生對體育課程的學習充滿興趣。新《課標》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學中只強調知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學生的真實訴求，挖掘學生的興趣愛好，把學生置于主體地位，幫助、指導學生學習，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當引導學生，讓學生自己設計體育游戲，學生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生在其擅長的方面更進一步，使學生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強學生的自尊心和自信心。與此同時，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

1.高中英語教學課堂上漢語頻繁被使用如今的英語教學課堂，大多數(shù)英語老師都是用漢語來和同學交流，用英語來授課的情況很少出現(xiàn)，對高中學生來說這樣的教學方式不利于他們的學習，眾所皆知，“聽，說，練”是學好英語的三大關鍵點，但是，高中英語教師的課堂卻沒有說英語的氛圍，越來越多的老師用漢語來代替英語對話，長此以往，我們?yōu)楹芜€要開展這樣的“英語課堂”呢?英語教學中教師大量地使用漢語對高中學生學習英語百害而無一利，學生的英語表達能力不會因此而提高，所以很多高中生英語口語發(fā)音不標準，溝通能力也差。

2.不注重培養(yǎng)學生的小組合作探討交流技能在英語教學中，學生之間的交流與合作也很重要，利用英語課堂上的探討時間，學生之間相互進行交流，取長補短，來推動英語課堂的氣氛和新知識的獲取，但是，在實際的教學授課上，學生間的團隊合作能力是被教師們所忽略的，這也不利于高中生們對英語知識的學習。無論在什么情況下，團隊的力量都要大于個人的力量，團隊之間的交流很重要，通過互相的交流和學習可以產生新的知識也培育了學生們更多的能力。

二、新課改下加強高中英語教學的一些策略方法

1.結合學生自身特點“因材施教”教育改革后，高中英語老師要更加注重每個學生所帶來的個人特點，每個學生的能力不同，所以根據(jù)他們的情況要制定不同的學習方案，不能忽視任何一位同學，讓每個學生都有適合自己的學習策略，這樣可以促進高中英語學習的發(fā)展。那種一言堂和沒有針對性的英語教學方法已經過時了，我們要針對這個個性的時代提出一些符合每一個學生特點的英語教學方式和方法。立足于中華傳統(tǒng)文化，孔子就是第一個實施因材施教的代表性人物。可以說，很多年前孔子就推行了“因材施教”的教學方法，在如今依舊可以給高中學生帶來益處。同時，“因材施教”可以使每個學生的特點和興趣都突現(xiàn)出來，讓每個學生都在這種方法下收益，所以，“因材施教”是很好的教學手段，可以激發(fā)學生對課堂的熱情，也可以使高中學生更加喜歡英語這門學科。

2.教師要堅持用英語講授課程新課標學好英語的標準是很高的，高中學生在英語學習中，背寫單詞拼寫單詞和做英語試題都是基礎，更要學會如何說好英語，多用英語來進行交流和溝通，多讀多練才能鍛煉我們的口語能力，要學好英語，開口說英語是很重要的一點，害怕開口是不能提高自身的英語水平還會加劇對英語的恐懼感。所以，我們的高中英語教師就要在教學的過程中做到言傳身教，也就是說要始終保持英語教學，這樣的話學生們久而久之的會與老師用英語對話，會產生一個良好的語言環(huán)境。所以這樣看來在高中的英語課堂上，每個英語老師都要用英語進行授課，漢語的使用要盡可能減少，要利用課堂的時間多培養(yǎng)學生的口語能力和溝通能力，在課堂上用英語進行對話，用英語來回答問題。為了鍛煉學生的口語還有提升課堂的氣氛，開展課堂情景劇也是個不錯的選擇，一方面可以提高高中生的交流與表達能力，另一方面有利于提升高中生的口語表達，在單詞的記憶方面和語法的學習方面也有很大的促進作用。