教學科研論文范文精選

編者按：本論文主要從立體交互式會計創新教學模式的構建原剛；立體交互式會計刨新教學模式的基本構架；立體交互式會計刨新教學模式的實施策略等進行講述，包括了多重立體性原則、互動性原則、構筑教學科研化與科研教學化平臺．強化教學與科研相結合的立體交互運行機制等，具體資料請見：

【論文摘要】本文闡述了立體交互式會計創新教學模式的構建原則及基本框架．提出了立體交互式會計創新教學模式的實施策略。

高等會計教育目標的實現，主要取決于以教師的施教思想和學生的受教理念為核心的會計教學模式。傳統的以教師為中心的教育觀念以及由此而形成的機械、呆板、封閉的會計教學模式，嚴重地影響了學生的思維活力。壓抑了學生的創新精神，制約了培養目標的實現。基于此。筆者認為，在當前會計教育教學改革中。應轉變教育觀念，樹立。學為主、教為導”的教育理念。積極探索以培養學生創新精神和實踐能力為核心的立體交互式會計創新教學模式。

一、立體交互式會計創新教學模式的構建原剛

所謂立體交互式會計創新教學模式，就是運用以人為本的理念，從理論教學、實踐教學、科學研究、第二課堂等多角度構建以教師和學生為中心的激勵平臺，在教師與學生之間、教師與學校(學院)之間、教師與社會之間、教師個體之間。以及學生與學校之間、學生與社會之間、學生個體之間形成縱橫交錯的互動網絡。多重激發教師的教學科研積極性和學生的學習原動力。以促進教學目標和培養目標的實現。

立體交互式會計創新教學模式的基本目標是：多角度、多層面、全方位地構建動力驅動與激勵機制。在教師學生、學校(學院)、社會之間以及教學和科研之間形成立體交互的動力驅動網絡。通過人本教學。充分調動教師和學生的積極性和主動性，實現教學的共振效應。其最終目標是培養具有實踐能力和創新能力的高素質會計人才。為了實現這一目標，在構建立體交互式會計創新教學模式時應遵循以下原則：

論文關鍵詞:小學教師教育科研素質調查研究

論文摘要:小學教師教育科研素質問題，是教育改革和發展中重點研究的課題，是關系到提高小學教師的教學質量，培養具有適應網絡環境下素質教育、新課程改革需要的教師隊伍的大問題，課題組于2007年10月間對湖州城區幾所具有代表性的小學教師的教育科研素質的相關問題進行隨機抽樣調查，并對如何提高小學教師教育科研素質進行討論與思考。

1調查對象與方法

1.I調查對象

課題組成員對浙江省湖州市城區的龍泉、飛英、愛山等六所小學的200名小學教師就教育科研素質等相關問題進行實地問卷調查。

1.2調查方法

一、指導思想

貫徹全國、省、蘇州市基礎教育工作會議精神，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，以課堂教學改革為中心，狠抓教育思想更新、教學科研的探索，緊緊圍繞學校工作計劃“十五”三個立項課題，扎實開展工作。

二、主要工作

1、認真組織教師理論學習。

2、認真開展新課程教科研活動。

3、積極申報參加市級教科研活動。

1特色館藏資源建設

1.1注重特色文獻資源建設

相對常規出版文獻而言，大多數灰色文獻提供更原始的數據信息（統計資料）、更基礎的政策制度背景（制度匯編、政府報告）、更前沿的科學研究成果（學位論文、課題研究）、更具原始價值的史料（方志、年鑒、大事記）。眾多研究顯示，灰色文獻更接近文獻信息的源頭，它有信息快捷、內容豐富、信息量大等特點，對于知識創新、教學科研都具有重要意義。院系圖書館有便利條件收藏各類與專業有關的灰色文獻，特別是各種學術會議論文、課題報告與研討文獻。院系規定的相關繳送制度也有效地保證了資源的來源。如筆者所在學院，凡學院資助的國內外學術會議，會議結束后要按規定向院圖書館提交會議論文匯編等參會資料，院圖書館收簽是參會者領取學院資助手續上的一個必要環節；院系圖書館也會經常收到老師們從各處搜集來或被贈與的內部文件匯編、研究報告、課題報告、調查報告、研究案例以及學院老師參加研究的課題報告等。這些文獻大多具有唯一性，很珍貴，在教學與研究中有相當大的價值。以往由于揭示不夠，利用率較低，如果能夠將這些資源整理、整合并逐步數字化，方便使用與檢索，將會成為一個具有學科特色的資源寶庫，為教學科研提供極大的幫助。進行本學院教學科研信息文庫建設。這應該是院系圖書館的重要工作之一。在收藏整理完善院系師生科研成果、著作、論文等方面，院系圖書館具有絕對優勢。這個收藏應包括本院師生公開出版的著作、論文、教材、研究報告等；也應包含沒有公開出版的課題報告、文稿、案例研究、會議論文、學術沙龍研討、圖片、課件及教學參考資料等。總之，凡是能記錄本學院師生教學科研發展歷程的所有文獻都應該納入收藏的視野中，建成獨一無二的學院科研教學信息特色資源庫，為學科發展、學院建設服務。

1.2開放獲取資源的揭示與利用

數字圖書館的發展，使文獻的發現與獲取具有了極大可能。在數字資源建設上，學校圖書館具有經費投入的優勢，各種數據庫相應全面。院系圖書館在數字資源建設與利用中，應注重引導師生用好學校圖書館的數據庫資源平臺，推介與學院專業相關的數據庫，做好學科資源導航工作。此外，院系圖書館可以在開放獲取學術資源平臺建設上發揮作用，為學院師生提供獲取更多文獻資源的途徑。開放存取（OpenAccess，簡稱OA）資源，特別是以學術期刊和論文為代表的開放獲取學術資源正在越來越受到廣大科研工作者的信賴與喜愛，它允許任何用戶免費讀取、下載、拷貝、檢索與使用這些資源，有力地推動了科研成果的傳播與利用，提高了科研成果的實效性。近些年來，開放獲取期刊的影響力不斷上升：數量上體現在論文下載量、引用量的激增，如PLoSONE，2006年的137篇文章，篇均下載達8800次，2010年的5250篇文章，篇均下載達900次。質量上，以《期刊引證報告》為例，開放獲取期刊在湯森路透公司《期刊引證報告》（JournalCitationReport，JCR）的收錄中出現了較大的增幅，被收錄到科學引文索引（ScienceCitationIndex，SCI）的期刊，從2004年的239種增加到2009年的619種。在未來的資源獲取與利用方式中，開放獲取學術資源有從邊緣走入主流文獻獲取方式的可能。目前國外較為著名的OA集成服務平臺與檢索系統有OpenDOAR、DOAJ、HighWirePress、OpenJ－Gate、J－STAGE、SciELO、OpenScienceDirectory、GenamicsJournalSeek等；另外眾多商業出版社也積極地參與到學術資源開放獲取的進程中，如著名的Springer出版了SpringerOpen系列開放獲取期刊，Wiley－BlackwellandBlackwell出版了WileyOpenAccess系列開放獲取期刊，Taylor＆Francis出版了Taylor＆FrancisOpenJournals系列開放獲取期刊，Elsevier也出版了開放獲取期刊InternationalJourna。由此可以看出，目前OA服務平臺與搜索引擎資源眾多，院系圖書館有責任與義務向師生推介這些OA資源，并通過各種信息平臺發現獲取更多的與本專業相關的、具有較高學術價值和可靠度的開放獲取學術資源，在學院圖書館網站上予以整合與揭示，形成具有本專業特色、針對性強的OA信息資源平臺，使學院師生在資源獲取上得到進一步的保障。

2與學校圖書館協同合作

摘要：高校圖書館個性化的服務是信息服務的發展趨勢。讀者的個性化需求是個性化信息服務的客觀依據。學院圖書館面臨著教師的教學、教研的需要和培養學生各種素質的需求，制定更有效的個性服務是當前學院圖書館轉變服務方式的最佳途徑之一。

關鍵詞：信息服務；個性化服務；圖書館

1個性化服務概述

（1）個性化服務，是相對于圖書館群體服務而言的，它是基于用戶的信息需求，對信息進行搜尋、組織、分析、重組，把這些整理信息融進用戶解決題目的過程中，向用戶提供滿足其個性化需求的信息服務，即根據用戶提供的信息需求，或通過對用戶個性習慣的分析而主動向用戶提供其可能需要的信息服務。

（2）個性化服務包括三個方面的特征：

①個性化服務的形式特征：服務時間上的個性化：用戶在希看的時間和希看的地點能得到圖書館的服務并且用戶能在第一時間得到最新的信息；服務方式的個性化：用戶根據自己的愛好與愛好選擇圖書館的服務項目。