教育機制論文范文精選

一、高職辦學機制中現存的制約經濟社會發展的問題

1.產學合作受到制約

我國現階段的高職院校辦學體制只能使產學合作停留在淺層面，無法觸及產權、經濟管理等深層次內容。譬如，在企業或社會單位出資的場地與設備所有權、管理權如何歸屬，經濟效益如何分配等方面沒有達成共識，制約我國高職院校的科學發展。

2.政府主導力不足

作為主管部門的當地政府，對于高職院校的監管和指導不足。政府部門對高職院校的內部管理大多處于不管不問的狀態，高職院校不能從官方獲得關于地方經濟的準確數據，無法有效指導院校的專業設置、就業指導等。高職院校培養出的人才難以服務于當地經濟發展，造成了就業率低下、人才流失等社會問題。政府部門沒有將一手的人才需求數據、行業技術發展方向等資料傳送給本地區的高職院校，造成了區域人才需求錯位、區域人力資源無法滿足經濟發展需求的現象。

3.行業組織指導作用較小

摘要:運行機制的構建是整個教育信息化成敗的關鍵。本文主要應用公共產品理論提出:我國應構建的教育信息化運行機制是“政府主導、市場運作型的社會服務體系”,因為這是實現政府與市場機制“對接”的最佳路徑。而構建這個社會服務體系,應該有思想、組織、制度、智力的保障。

經濟學家吳敬璉有一句名言:“制度重于技術”。[1]在我國教育信息化的建設中,資金、人才、技術的短缺或缺乏固然是一個問題,但制度短缺問題才是根本性的問題,才是制約教育信息化之順利推進的瓶頸。在改革開放20多年和社會主義建設50多年來的今天,我國已經積累起了雄厚的物質、技術和社會基礎:資金可以在國內外籌集;人才可以引進或是培養;而教育信息化在本質上就是將成熟的現代信息技術運用于教育過程,因此,這些都不是一個根本性的問題。真正制約教育信息化的是我們缺乏某種制度對教育信息化中的資源進行配置和整合。說到底,教育信息化其實是一個資源的生產、分配、與再分配的問題,而這種配置和整合需要有一種制度架構或曰運行機制為支撐,通過它來調整各方利益關系。一般來說,在社會主義市場經濟條件下,要由市場機制對資源的配置起基礎性的作用,但教育信息化的特殊性在于,它具有公共產品與準公共產品的雙重性質,這就決定了政府在資源配置中要起主導的作用,但又要充分發揮市場機制的積極的輔助作用。這種政府機制和市場機制“對接”的制度的構建就成為教育信息化能否順利推進的關鍵。因此,運行機制建設在我國教育信息化過程中有著畫龍點睛、提綱掣領的意義。

一、構建“政府主導、市場運作型社會服務體系”的教育化運行機制

教育信息化是指在教育過程中,比較全面地運用計算機、多媒體和網絡通訊作為手段的現代化信息技術,促進教育的全面改革,使之適應信息化社會對教育的滲透的過程。換言之,就是指在教育過程中應用現代信息技術,利用信息資源以及由這種應用或利用所引發的對教育觀念、制度、技術等方方面面的革新、創新的過程。

所謂機制,本義是指機器的工作原理并進而引申為工作方式或系統的各部分之間的穩定的模式化的相互關系(即結構),教育信息化運行機制是指教育信息化各類主體之間在信息化各個階段的相互關系以及由此決定的整個信息化的運行模式。

我國教育信息化的運行機制應是在政府主導下的、市場運作型的社會服務體系。政府主導、市場運作型的社會服務體系是指在社會主義市場經濟體制的制度環境下,基于教育信息化具有公共產品與準公共產品的雙重性質,決定了:一方面,既要堅持政府主導的作用,另一方面要充分發揮市場機制的優勢,也就是實現政府和市場的結合,而社會服務體系則是這種結合的載體或平臺。

一、我國職業教育經費現狀分析

(一)職業教育經費投入偏少

職業教育經費投入偏少影響到了職業教育的發展:首先，生均公用經費偏少，只能保障理論教學階段的使用，而對于職業教育最重要的是培養學生的動手操作能力，而實踐教育階段所需的經費要遠遠多于一般的理論教學，但財政對于職業教育經費的投入過少，實習、實訓教學不能有充足的經費保障，相關科目的開展受到了制約。其次，生均經費偏少，人才培養所需成本是動態不穩定的，生均經費偏少不能保障人才培養的經費投入。最后，對職業教育的經費投入比例過低，經費數量遠遠不能滿足職業教育的發展需求。

(二)職業培訓經費管理不完善

由于在職培訓是工作人員不斷更新知識、適應工作的重要手段，因此，各部門對在職培訓的認識得到廣泛提高，每年國家各個部門甚至是企業都有針對其工作的專項培訓項目和專項培訓資金，但這些部門都是各自為戰，沒有一個統一管理，這無疑造成了培訓項目的交叉、培訓經費的浪費，不能將培訓經費統籌利用，達到使用效益的最優化。而職業院校在職業培訓方面有著優越性，因為職業院校的專業類別多、課程內容設置科學合理、師資力量豐富，本應是在職培訓的主要陣地，但目前這一優越性并沒有得到體現，大多數的政府部門和企業并沒有將培訓設計到職業院校中，因此需要有一個統一的規劃，將職業院校作為在職培訓的主要基地，將培訓經費統籌整合協調使用，將培訓效益最大化。

(三)國家職業教育項目的建設和投入呈現出階段性和局部性

一、高等教育外部治理的市場機制

高等教育外部治理存在多種機制，通常包括市場機制、政府機制和志愿機制。其中市場機制是重要的一種，高等教育市場機制,就是利用供求、價格、競爭和風險(或利潤)等手段,進行資源配置的方式。根據市場機制通過不同的資源配置內容發揮著不同的作用，可將高等教育外部治理機制分為五種類型，包括經費撥款市場、師資市場、生源市場、院校市場以及技術服務市場。下面具體闡述各市場如何影響大學外部治理。

（一）經費市場

根據政府經費配置是否具有競爭性，分為基本計劃經費和項目經費，其中計劃經費主要是指政府為高校提供的非競爭性的生均撥款，此經費主要是為了實現高校人才培養目標而采取按照學生人數等進行的計劃性的經費配置方式。近年來隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，國家加大對高等教育的經費投入，除了非競爭性的生均撥款等基本經費支出外，用于高校學科、專業建設以及科學研究的項目經費逐年增加。其中高校競爭性的項目經費主要是指為了實現高校的發展目標，由政府財政專項資金或者高校非稅資金安排，在高校間以競爭性和效率為標準而設定的專用經費，主要包括：國家自然科學基金、社會科學基金、教學團隊、科研團隊、精品課程、特色學科專業以及各種平臺建設項目等。高校或個人要想申請到項目經費，必須提升自身的實力，毫無疑問，以競爭為動力機制的經費市場可以促進高校教學質量以及科研水平等方面進一步發展。

（二）師資市場

師資是學校生存和發展重要的人力資源，而高校教師是高校教學、科研和服務社會三大功能實現的重要主體。一般而言，師資市場的主體主要是指師資這一人力資源的供給方和需求方，師資市場的價格即教師的工資如一根指揮棒調節著教師和學校的雙向選擇行為。在競爭比較充分的師資市場中，教師的工資待遇作為一種信號，調節著學校和教師雙方的行為決策。對于教師而言，常在不同工資待遇供給主體中進行選擇，并最終會把自身的人力資本使用權讓渡給工資待遇較高的購買者，教師的這種行為正是其追求自身收入和福利最大化目標的體現，這也正是師資市場充分競爭的必然結果。對于學校而言，在選擇教師時，主要是以自身發展最大化為目標，具體而言，學校在師資市場中，總是會選擇那些與其支付工資待遇相吻合，并且能帶動學校教學、科研等進一步發展的教師。尤其是在高等教育領域，當前好多高校為了吸引優秀教師，常在招聘簡章中列出一些優惠政策或者福利待遇。

論文摘要：在網絡社會中，思想政治教育的要素發生了重大變化，教育介體、環體變為網絡存在，教育主體去中心化、教育客體主體化，這一系列變化使思想政治教育的保障機制出現了具有網絡特色的創新和發展。德育保障、法制保障、技術保障、輿情保障、政策保障和績效保障等6方面內容構成的保障機制，成為了網絡思想政治教育順利實施、有效開展的堅實后盾。

論文關鍵詞：網絡思想政治教育；思想政治教育；保障機制

一、網絡思想政治教育保障機制與思想政治教育保障機制的關系

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。所謂思想政治教育保障機制，就是通過建立一系列制度和規章，為思想政治教育工作的開展提供組織領導、人員隊伍、資金場所、手段方式等方面條件保障，使思想政治教育工作能夠正常、有序地進行，保證思想政治教育的各種計劃得到落實。思想政治教育保障機制主要包括思想保障、組織保障、隊伍保障、制度保障、物質保障和環境保障等6個方面。

網絡思想政治教育是思想政治教育的重要組成內容，是思想政治教育在網絡社會的延伸和拓展。網絡思想政治教育是依托計算機及網絡技術，基于虛擬社會的認知特點，應用網絡傳播和教育方法，對受教育者的思想道德、政治觀念進行同化的信息化教育形式。網絡思想政治教育保障機制是對傳統思想政治教育保障機制的繼承和發展。在共性方面，它們具有高度類似的原則、方法與目的；在個性方面，網絡賦予了思想政治教育的保障機制新發展和新內涵，德育保障、法制保障、技術保障、輿情保障、政策保障和績效保障等6方面的保障機制及方法得到了強化、改進、創新或提升。它們與傳統思想政治教育保障有機融合，共同構成了新時期思想政治教育的保障機制。

二、線上線下聯動教育。為網絡思想政治教育提供德育保障