教育性論文范文精選

論文摘要：本文采用文獻資料法對中德兩國少年兒童學校體育游戲的分類標準，游戲內容及操作方式進行比較，發現兩國兒童少年在體育游戲的內容、方式、效果等方面的諸多不同是由游戲設置的目標不同所致。德國體育游戲教學目標的設置和方法的選擇對我國中小學體育游戲的教學具有重大的借鑒和啟示作用。

游戲是一種具有悠久歷史的人類娛樂活動，它是人類社會發展進程中由于需要而產生的。19世紀德國偉大的哲學家黑格爾說過：“對歷史的深人考察，使我們相信，人們的行為都決定于他們的需要，他們的情欲，他們的利益，他們的性格和才能。因此，本畢業論文由整理提供只有這些需要、情欲、利益才是這幕劇的動機，只有它們才起著主要的作用。”游戲在人類的原始時代就已經出現，由于當時生產力水平低下，游戲不是他們出于娛樂的需要，而是出于教育未成年人的需要。后來生產力逐漸發展，游戲兼具有教育和娛樂兩種功能。盡管如此，教育功能仍是其主要功能，正如俄國普列漢諾夫在《論藝術》書中所說：“兒童的游戲，是對成年人工作的模仿。”

一、中德體育游戲的分類比較

(一)中國體育游戲的分類

游戲是人類的一種在一定規則的約束下進行的娛樂活動。由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是青少年的喜愛。

古代中國的人們對于體育的認識更多的是側重于身體的健康表現和自身的娛樂。“體育”一詞大約是清朝末年維新運動時期從日文翻譯過來的。中國有很多傳統運動不太注重競技性，并不刻意追求“更高，更快，更強。”中國古代體育講究自家的切身體會，不需要別人去評判的，無論男女老少、高矮強弱，都可身體力行。古代中國的體育活動大致可以分為以下類型：一類是從生產、生活與軍事作用的活動演變的游戲，比如射箭、“田徑項目”、水上與冰上項目；一類是競技和具有保健特色的項目，包括武術、角力、馬上、體操；一類是游樂性的球類活動，如蹴鞠、馬球、曲棍球、捶丸、十五柱球、板球等等；第四類是智力游戲如圍棋，六博等等；最后一類是社會娛樂性的雜技和群體性運動，如秋千、踢毽子、龍舟、雜技、風箏、拔河等等。

［摘要］目的：探討外科感染患者護理課件及教學實踐效果。方法：分析該課件的特點及輔助教學的意義。結果：該課件在外科感染患者護理教學實踐中發揮重要作用。結論：多媒體課件不失為一種較為理想的現代化輔助教學工具。

［關鍵詞］多媒體課件；外科感染；教學實效

DiscussionontheRelationshipBetweenCoursewareonNursingofSurgicalInfectiousPatientsandTeachingActivity

Abstract:ObjectiveToprobeintotherelationshipbetweencoursewareonnursingofsurgicalinfectiouspatientsandtheresultofteachingactivity.MethodsAnalyzedthecharacteristicsandsignificanceofthenursingcourseware.ResultsThecoursewareplayedanimportantroleinteachingactivityonnursingofSurgicalinfectiouspatients.ConclusionMultimediacoursewareisanidealmodernCAI.

Keywords：Multimediacourseware；Surgicalinfection；Teachingeffect

計算機多媒體技術［1］引入外科感染患者護理的課堂教學，具有傳統教學方法不可比擬的優勢，使多媒體的圖文、聲音、動畫、視頻與教學活動有機融為一體,使得原本枯燥抽象、難于理解的醫學、護理內容,變得直觀、生動，不僅體現了實驗教學的部分，也是教學中增強學生護理評估、培養綜合應用知識能力和孕育創新意識的重要環節［2］。通過該課件在教學中的應用，極大提高了教學實效。

論文關鍵詞:新課程理念語文課教學評價

論文摘要:本文認為新課程理念下語文好課的標準是:教育性與發展性的統一;科學性與人文性的統一;實用性與先進性的統一;多樣性與充分性的統一。

“什么樣的語文課是好課?”目前,課程論專家、教材論專家、教育專家眼中的標準并不一致。在20世紀90年代對語文有工具論與人文論之爭,進入21世紀逐步歸結到課堂“以人的發展”為最高標準的口徑上,在“綜合”的旗幟下,許多語文課上得失掉了“語文味”,聞不到語文特有的氣息。在我個人看來,這是一件很悲哀的事。

傳統的課堂教學評價側重于教師講授功底的高低,如教師基本功占30%,教學過程占60%,教學效果只占10%,而新課程理念下課堂評價指導思想是,在教師提供的條件或創設的特定情境下,每個學生自我發現了多少新東，在這一過程中又發現了多少解決問題的策略與途徑。

一、一堂好課是教育性與發展性的統

新課標指出:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情……還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”這就是語文教學的教育性。語文教學的目標應追求“整體效應”,重多元,重綜合,重在“立人”。傳統教學中的知識傳授重視對“經”的傳授,忽視了“人”的發展。新的課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此教學的重點要由重知識傳授向重學生發展轉變。

一、教育游戲

游戲是自然界中最普遍的活動之一．自古以來，人們學會了在快樂的游戲體驗中不知不覺地掌握本領。因此。從某種意義上說，游戲也是學習活動的一種。在信息時代，數字游戲及相關產業得到了長足的發展。與此同時，嘗試借助數字游戲為載體，以達到開發智力、提高技能、傳授知識、培養正確價值觀等目的的教育游戲也應運而生，其學術研究氣氛也日益濃厚。

二、文獻概況

在維普、萬方及知網數據庫中檢索2Oo0年到2011年題名或關鍵字包含“教育游戲”的論文．可得到千余篇相關度很高的學術文章，涉及的學科涵蓋了計算機、互聯網、教育以及信息管理領域等。從研究目的及內容上看，這些文獻大體從以下幾個方面展開研究：發展綜述、理論探索、設計方法、技術工具、應用實踐以及調查分析等。發展綜述類文獻旨在研究并分析近年來國內教育游戲的總體發展概況，從各個角度綜合地、客觀地看待教育游戲，側面地論證了兩者結合的可行性和重要性：理論研究類文獻主要探討教育游戲的概念和本質，并基于認知主義、建構主義等學習理論和游戲理論，從宏觀上分析學習與游戲之間的關系，試圖找到教育性與游戲性兩者之間的平衡點，其研究涉及到心理學、教育學、社會學、信息學等領域：而設計方法類文獻則從微觀角度人手，對教育游戲具體的設計方法和過程進行研究并建模．研究內容包括如何設計游戲任務，如何調動學習動機，如何增加沉浸感、如何設計知識應用情景、體驗路線以及反饋獎勵機制等：技術工具類文獻主要研究教育游戲開發中的關鍵技術、創作工具或模板，為產品設計提供必要的技術支持：應用實踐類文獻往往以某一領域為例，針對某個學科，研究教育游戲應用方法和意義。或者針對具體的某類受眾，開發教育游戲應用系統，并對其進行評估。除此以外．還有一些文獻則是以調查為主要手段，以某一特殊領域或特殊人群為對象，考察其對教育游戲的需求，或者研究教育游戲在不同受眾群體中的應用效果以及產生的社會效益。從數量比例上看．上述六類不同側重點文獻的所占比例大致為：發展綜述類占12％、理論研究類占28％、設計方法類占27％、技術工具類占3％、應用實踐類占28％，、調查調研類占2％。理論、設計方法和應用實踐是本領域研究的重點。從發表時間來看，大部分文獻集中于2005年到2011年，體現出教育游戲研究在最近幾年呈加速發展趨勢。

三、發展綜述類

綜述類文獻是了解并把握整體研究動態的有力工具。魏婷、李藝等人以國際化的視野梳理了不同學習理論對教育游戲設計思想的影響，并以教育與游戲平衡為主線，介紹了國際主流的平衡化設計思想和結構設計方法。IlJ陽嶸莎等人選取了國內CNKI上1999年到2009年之間218篇教育游戲相關文章。從時間分布、研究內容、研究重點、作者所屬單位和區域上進行了詳細分析，指出了國內相關研究在用戶分析、效果評估方面的不足，并給出了關注國際、立足本土、拓展主題、校企合作等方面的建議。[21綜述類文獻基本都認為2005年左右是教育游戲研究加速的重要時間點，研究重心也逐步從探討教育游戲的價值逐步轉移到設計理論和方法創新上．但截至目前國內依然缺乏廣泛認同和普遍應用的教育游戲設計模型及工具。

選擇教育事業，是因為心中的“愛”。而“愛”的本質是“奉獻”。記得我上班的第一年，區里舉辦慶“六·一”師生大合唱匯演，聽學校的老教師們說，我們這個全區最小的學校已經有五、六年沒有參加過區里舉辦的各種大型活動了。當時的我年輕好強，并沒有把困難放在心里，在校領導的大力支持下，我在全校僅有的一百一十幾名學生中挑選出了70名學生進行訓練，真正開始籌劃比賽了，才知道自己面前擺著那么多的困難。由于我們學校大部分的孩子都生活在單親家庭，而父母多半又都沒有經濟來源。所以，我們學校的孩子不能向大學校的學生那樣，在校外學習聲樂、器樂或者舞蹈。這樣孩子們就顯得特別的笨，但我并不灰心，我利用每天下午后兩節課的時間，組織學生和老師們練合唱，從最基本的發聲教起。除了練合唱，我還要準備服裝，70個孩子的服裝是我一個一個量出來拿到外面去定做的，服裝既要考慮到舞臺效果也要考慮到學生家長的承受能力，這對于我，一個從小在爸媽手心中捧大的孩子來說是非常非常大的挑戰，可是我的個性決定著我不會認輸、不會被困難所壓倒，經過一個多月的訓練和準備，我們的大合唱《四季童趣》和《同一首歌》在此次匯演中獲得了全區第二名的好成績，聽著孩子和家長們興奮的歡呼聲，我開心的笑了。這一個多月來的酸甜苦辣自不必說，而這最后一刻的幸福感，也只有我體會的最真。

在這五年里，對待工作我始終是勤勤懇懇，扎扎實實，服從學校領導的安排，履行教師職責。*年至今我一直擔任音樂教學工作，在教育教學第一線發揮著自己全部的光和熱，對待工作我全身心的投入，有著很強的責任感和義務感。

20*年，轟轟烈烈的音樂新課程改革如火如荼地在全國各個實驗區開展起來了，這無疑給我的音樂課堂帶來了一縷春風，教學中我積極探索、鉆研，逐步形成了自己的教育教學特色。同年，在船營區首屆中小學音、體、美學科“走進新課程”論文交流中發表了論文《課程改革-----音樂創新中的新鮮氧氣》，獲一等獎。

*年，我校與船營十七小成功合校，我來到了一個嶄新的環境。硬件設施的完備使我對教育教學工作更增添了百倍的信心。我的不懈努力和刻苦鉆研的精神得到了區教研員的賞識，并隨區里其他骨干教師去長春等地學習，在經過多次課改學習之后，我把新的教育教學理念運用到課堂上來，設計了三年級音樂綜合課《四季童趣》，在第三階段的“新課程改革課堂教學練功”中，為全區音樂教師做了觀摩引路課。

*年，我區開展了手拉手送課下鄉活動，我隨校領導到鄉小送課，一節音樂綜合課《只要媽媽露笑臉》不僅讓孩子們重溫了母愛，也激發了他們學習音樂的興趣。臨別時看著孩子們依依不舍的眼神，我無限感慨在心中，事后不久，我從市電視臺《新聞有約》節目中再次看到了那節課的片段，看到了孩子們清澈的眼神和燦爛的笑臉，我為自己的付出感到無比的欣慰，為自己是一名教師感到無限的驕傲。幾周后，我又和其他兩位教師代表船營區教育局到沙河子中心校送課，不同的地點，同樣的感受，更使我堅定了要為忠愛的教育事業奉獻終身的信念。

作為一名教師，不僅要具有教育教學能力，也應具有科研能力。我撰寫的音樂教學設計《白樺林好地方》在20*年全國新課程音樂教學觀摩與交流(東北三省)活動中，榮獲了科研成果壹等獎。