集成電路知識范文精選

1980年前，我國半導體產業(yè)已經形成較完整的包括設備、原料、制造、工藝等方面的科研和生產體系，主要分布于原電子部（信息產業(yè)部）、中國科學院和航天部系統(tǒng)。

改革開放以來，經過大規(guī)模引進消化和90年代的重點建設，目前我國半導體產業(yè)已具備了一定的規(guī)模和基礎，包括已穩(wěn)定生產的7個芯片生產骨干廠、20多個封裝企業(yè)，幾十家具有規(guī)模的設計企業(yè)以及若干個關鍵材料及專用設備儀器制造廠組成的產業(yè)群體，大體集中于京津、滬蘇浙、粵閩三地。

我國歷年對半導體產業(yè)的總投入約260億元人民幣（含126億元外資）。現有集成電路生產技術主要來源于國外技術轉讓，其中相當部分集成電路前道工序和封裝廠是與美、日、韓公司合資設立。其中三資企業(yè)的銷售額約占總銷售額的88%（1998年）。民營的集成電路企業(yè)開始萌芽。

設計：集成電路的設計匯集電路、器件、物理、工藝、算法、系統(tǒng)等不同技術領域的背景，是最尖端的技術之一。我國目前以各種形態(tài)存在的集成電路設計公司、設計中心等約80個，工程師隊伍還不足3000人。2000年，集成電路設計業(yè)銷售額超過300萬元的企業(yè)有20多家，其中超過1000萬的約10家。超過1億的4家（華大、矽科、大唐微電子和士蘭公司）。總銷售額10億元左右。年平均設計300種左右（其中不到200種形成批量）。

現主要利用外商提供的EDA工具，運用門陣列、標準單元，全定制等多種方法進行設計。并開始采用基于機構級的高層次設計技術、VHDL，和可測性設計技術等先進設計方法。設計最高水平為0.25微米，700萬元件，3層金屬布線，主線設計線寬0.8-1.5微米，雙層布線。[1]目前，我國在通信類集成電路設計有一定的突破。自行設計開發(fā)的熊貓2000系列CAD軟件系統(tǒng)已開發(fā)成功并正在推廣。這個系統(tǒng)的開發(fā)成功，使我國繼美國、歐共體、日本之后，第四個成為能夠開發(fā)大型的集成電路設計軟件系統(tǒng)的國家。目前邏輯電路、數字電路100萬門左右的產品已可以用此設計。

前工序制造：1990年代以來，國家通過投資實施“908”、“909”工程，形成了國家控股的骨干生產企業(yè)。其中，中日合資、中方控股的華虹NEC（8英寸硅片，0.35-0.25微米，月投片2萬片），總投資10億美元，以18個月的國際標準速度建成，99年9月試投片，現已達產。該工程使我國芯片制造進入世界主流技術水平，增強了國內外產業(yè)界對我國半導體產業(yè)能力的信心。

一、電子電路課教學的現狀

電子電路課程是電工專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是非電工專業(yè)如計算機、機械等專業(yè)的非常重要的技術基礎課程。電子電路課的主要任務是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打好電子電路技術的理論基礎，并接受基本技能的訓練。學生學好該課程無論是對后續(xù)專業(yè)課程的學習，還是畢業(yè)以后的工作或者對繼續(xù)深造都起著重要的作用。

1.教師的實踐能力

經過幾年的教學活動和參加產品開發(fā)研制工作，證明理論教學與實際結合是至關重要的。在電子電路課程中，學生最終應達到兩個目標，一是會將實際電路抽象成電路模型，并能分析其原理，當電路出現故障時會修復;二是會分析已經繪出的電路模型，達到實現電路設計的目的。上述教學目標的實現，需具備兩個條件，一是教師的實踐能力，二是實驗設備與手段。現任的成人高校教師中，90%是從應試教育的模式中培養(yǎng)出來的，他們中的絕大多數人都是從學校出來后直接進入教育崗位的。教師本身就沒有實踐經驗，所以在教學中只能有意無意地避開實踐環(huán)節(jié)。但這一現象導致了人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。因此，教師和學校都應從這一誤區(qū)中盡快地走出來。教師是否了解學科技術的前沿，能否更多地將當前新工藝——現代新產品設計流程;新電子元件——目前廣泛使用的新器件，新儀器產品——現代電子儀器的使用介紹等內容融入課堂教學是至關重要的。

2.學生的學習狀況

在課堂教學中，開始學生還可以接受一些知識，但隨著教學的深入，學生感到了困難，隨之學習的興趣越來越少，主動學習便是一句空話，學習者也就是為了應付考試，最終的教學目的很難達到。

為推動我國軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)的發(fā)展，增強信息產業(yè)創(chuàng)新能力和國際競爭力，帶動傳統(tǒng)產業(yè)改造和產品升級換代，進一步促進國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，制定以下政策。

第一章政策目標

第一條通過政策引導，鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)，進一步促進我國信息產業(yè)快速發(fā)展，力爭到2010年使我國軟件產業(yè)研究開發(fā)和生產能力達到或接近國際先進水平。

第二條鼓勵國內企業(yè)充分利用國際、國內兩種資源，努力開拓兩個市場。經過5到10年的努力，國產軟件產品能夠滿足國內市場大部分需求，并有大量出口；國產集成電路產品能夠滿足國內市場大部分需求，并有一定數量的出口，同時進一步縮小與發(fā)達國家在開發(fā)和生產技術上的差距。

第二章投融資政策

第三條多方籌措資金，加大對軟件產業(yè)的投入。

為推動我國軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)的發(fā)展，增強信息產業(yè)創(chuàng)新能力和國際競爭力，帶動傳統(tǒng)產業(yè)改造和產品升級換代，進一步促進國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，制定以下政策。

第一章政策目標

第一條通過政策引導，鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)，進一步促進我國信息產業(yè)快速發(fā)展，力爭到2010年使我國軟件產業(yè)研究開發(fā)和生產能力達到或接近國際先進水平。

第二條鼓勵國內企業(yè)充分利用國際、國內兩種資源，努力開拓兩個市場。經過5到10年的努力，國產軟件產品能夠滿足國內市場大部分需求，并有大量出口；國產集成電路產品能夠滿足國內市場大部分需求，并有一定數量的出口，同時進一步縮小與發(fā)達國家在開發(fā)和生產技術上的差距。

第二章投融資政策

第三條多方籌措資金，加大對軟件產業(yè)的投入。

課程內容主線在課程教學實踐中制定了一條課程主線，它由數字邏輯電路的兩大主要分支組合邏輯電路和時序邏輯電路構成主要研究內容，由電路基本分析與電路基本設計構成主要研究活動，由“輕內部結構分析、重外部特性及功能應用”構成主要研究原則，課程教學主線如圖1所示。課程授課內容、授課重點、授課方法圍繞課程主線而展開。

教學內容安排在教學內容的選擇上注重教學的延續(xù)性，以少、精、寬、新為原則。大幅度地削減小規(guī)模集成電路的內容，增加對中規(guī)模集成電路（MSI）和大規(guī)模集成電路（LSI）的講解。對于中規(guī)模集成電路和大規(guī)模集成電路，其內部電路一般不作為重點，著重其外部功能及應用，集中精力對基礎知識、基本原理和重點內容精心組織、精心講授。引導學生建立系統(tǒng)的知識結構。從能力培養(yǎng)著眼，精講多練，注重講、練結合，加強綜合訓練，在授課的過程中除了講解課程一般知識外，還要注重內容的廣度。盡量多地教給學生如何理解、分析、歸納、總結問題，避免死記硬背、機械地理解問題。引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力乃至創(chuàng)新能力，注重理論知識和電路實際應用技能緊密結合，將電子技術新技術、新器件及時地納入課程教學內容中，以適應電子技術發(fā)展需要。

實踐環(huán)節(jié)的教學改革

實踐教學內容的改革旨在提高學生的實際操作動手能力和技術應用能力。以能力培養(yǎng)為導向，制定本課程實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐環(huán)節(jié)比重，實驗課程占總課程學時由原來的20.8%改為38.1%。

1.實驗項目綜合化實驗項目內容在安排上圍繞課程主線進行，[2]使理論課和實驗課成為有機的整體，減少驗證性實驗項目，增加設計性綜合性實驗項目，加強實物制作類實驗項目，同時改革傳統(tǒng)實驗考核方式，更加注重對實踐技能的實施過程的考核，其目的要求如表1所示。單次實驗成績有兩部分構成：電路設計、電路搭接、測試等實驗操作成績，占總成績的60％；實驗報告成績，根據實驗報告評定，占總成績的40％。

2.課程設計實物化題目有針對性且行之有效，體現整個課程設計的完整性和先進性，強化工程綜合應用意識。“電子技術課程設計”旨在使學生進行一次較全面的綜合設計練習，[3]掌握電子電路設計、制作、調試的全過程，全面提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，為將來走上工作崗位打下良好基礎。課程設計做到一人一題，且在學期開始就告知學生題目及指標要求等，使學生在明確目的及要求的情況下有充足的時間進行方案選擇、電路設計、制作、調試等過程，體現柔性管理。