技能培養論文范文精選

摘要：英語書面表達能力的高低也是學生綜合素質的體現。它是一門綜合性很強的實踐課，通過書面寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

關鍵詞：語言基礎；寫作技能；練習評講

新課程標準強調語言的運用能力，英語書面表達能力的高低也是學生綜合素質的體現。它是一門綜合性很強的實踐課，通過書面寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。從近幾年的高考情況來看，書面表達以成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重。因此，我們在英語教學中必須重視寫作訓練，為學生今后進一步深造或進入社會用英語進行交際打下良好的基礎。

1．注重抓好學生的語言基礎

加強詞匯和基本句型訓練。單詞和句子是構成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。高考英語書面表達評分標準第五檔（很好）的要求是：覆蓋所有主要內容；應用了較多的語法結構和詞匯；語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊；達到了預期的寫作目的。可見，高考英語書面表達評分標準在語言的運用上對學生提出了更高的要求，也就是說，高考英語書面表達在考查考生語言準確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。如果考生僅運用基礎的詞匯和基本的句型，寫出的文章不能體現出較強的語言運用能力，即使要點齊全，表達沒有語法錯誤，也是難得到較高的分數。因此，考生應該對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞以增強文章的連貫性，流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”換成“高級詞匯”，將一些“簡單結構”換成“高級結構”（如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等），以凸顯文章亮點，增加得高分的機會。

加強學生的語法基礎訓練。所謂語法大錯是指句子結構、時態、語態、從句、非謂語結構、主謂一致等方面的錯誤；所謂語法小錯是指名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達。此外，小的語法錯誤如果出現多了，也會令評卷老師覺得覺得考生的英語基礎不扎實。如標點符號的正確使用常被考生忽略，許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。如IamLiHua.Ilikepandasverymuch.這是兩個句子，但很多考生會寫成IamLiHua，Ilikepandasverymuch.標點看擬小事，但對書面表達來說卻不可小視。

摘要:高職教育要注重于舌應能力和競爭能力的培養，高職財會專業應首先改進思想政治課教育，把思想教育同基礎教育相結合，拓寬基礎知識面，全面提高學生基本素質，加強專業知識教育和實踐技能培養，實行多證書制度，培養適應能力強、具有競爭能力的復合型專業人才。

高職教育要注重學生兩種技能的培養:一是適應能力，二是競爭育肋。適應育動是高職學生畢業后走向社會的基本生存、參與能力。適應能力不單純是學習成績好，它包括正確的社會認識，扎實的基本知識和基本技能，良好的品德修養，健康的身體和J合理素質等。競爭能力是指具有主動的進取精神和創新、開拓意識，學有所長，獨具特色川固應能力與競爭能力是培養社會主義建設者和接班人的基本要求之廠一，是學生在社會主義市場經濟建設中生存和發展的立身之本。財會專業高職教育如何加強兩種能力的培養，可以從以下幾方面人手。

一、堅持教育目標，改進思想政治課教育高職教育的目標是培養社會主義的建設者和接班人

為實現這個目標，需要改變目前思想政治課薄弱、籠統、抽象、被動、以灌輸為主的狀況。

1.加強社會主義市場經濟系統教育和形式教育。思想教育可以把馬列主義基本原理與社會主義市場經濟系統教育和時事形勢教育相結合，讓學生從動態上吸收改革開放的新鮮空氣，了解社會主義進程，明確新形勢下的人才標準，增強成才的目標意識和緊迫感。

2.加強低年級學生的信念教育。高叫氏年級學生多在十八、九歲，對其生理、心理研究表明，這個階段是人生觀、世界又卿衫成的關鍵時期，對青年成才具有決定性的作用。對低年級學生進行社會主義信念的理勝教育，使每個學生掌握必備的社會主義理性知識，了解翻門所處的時代背景和國情，清醒地認識我們所處的社會發展階段，激發學生成才的使命感和責任感。

摘要：師生關系是各種教育關系中最基本的關系。班級中的師生關系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。教師是教育活動的主要設計者、教育過程的主調控者和教育成敗的主責任者。所以，師生關系的建立和發展主要取決于教師的工作作風和人格品質。筆者主要從教師方面入手，探討教師，特別是班主任如何從自身方面著手，努力完善班級中的師生關系，建設和諧班級。

班級也稱為班集體，是按照教學活動有效開展的要求和規則設置的有一定人數規模的學生集合體。它是學校教學組織的基本形式，是學生們成長的重要人文環境。班級成員中每一個個體都有其獨特的思想、背景、態度、個性、行為模式、人生觀及價值觀。于是，與其它的社會群體一樣，班級中的人與人之間也存在著很復雜的人際關系。教育專家皮連生稱，班級中的人際關系是教師與學生在學與教等活動過程中形成的以情感為基本特征的相互關系。所以，班級中的人際關系主要是師生關系。平等、健康的師生關系有助于深化教師的職業情感，增強學生的自尊心、獨立性、創造性和進取精神，形成健康和諧、積極向上的班級氛圍，并將為學生崇尚平等競爭和相互合作的人際關系打下良好的基礎。

一、師生關系的特征

首先，作為一種正式組織，班級具有相對穩定性和行政強制性。

我國現行的班級授課制是按照學生的年齡和知識水平，分別編成固定的班，并保持固定不變。同學們在同一個班內上課，學習同一教學內容；教師采用一致的教學方法、教學手段進行教學活動。學生們在循序漸進的過程中進行學習，并獲得扎扎實實的基礎知識。他們之間可以相互啟發、相互幫助、相互觀摩，并共同進步。學生們也可以獲得德、智、體全面發展。現在乃至可預見的將來，我們都無法改變班級授課這種教學組織形式。由于班級人數較多，需要有一定的規章制度來規范所有學生的行為并且強制執行以維持紀律。

其次，作為一種學生組織，班級具有發展性和可塑性。

論文摘要：新課標的實施對高校師范生的教學技能提出了更高、更全面的要求。2009年11月河南省舉行的高校師范專業畢業生教學技能大賽展現了參賽選手的學識和風采，讓我們感受到了新課標產生的積極影響，從而堅定了我們實施新課標的信心。但同時我們也從大賽中發現了高校在師范生教學技能培養方面存在的一些不足。

論文關鍵詞：高校英語師范生；教學技能；英語新課標

一、引言

為期兩天的河南省第七屆高校師范專業畢業生教學技能大賽于2009年11月在許昌舉行，筆者有幸親歷了英語專業組大賽的全過程。通過對英語專業組大賽的分析，筆者發現新課改理念對高校師范生的教育產生了積極影響，師范生在教學技能上較好地體現了新課標的精神，讓人深感欣慰。但大賽也暴露出高校在師范生教學技能培養方面存在一些不足之處，讓人深感憂慮。

本次教學技能大賽以說課形式進行，來自河南省各師范院校的24名選手參加了英語組的比賽。總體看來，參賽選手專業基本功扎實，教學能力較強。具體表現在：語音標準，語調自然，口語表達流利；課件制作精美，現代化教具操作熟練；教學理念較新，課堂教學活動設計較為合理；英語書法美觀，板書設計科學；多才多藝，知識面廣，綜合素質較強，等等。尤其需要指出的是，大多數選手的課堂教學設計不以教師為中心，在傳授書本知識之外還注重發展學生“探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力”，注意培養學生的“批判性思維能力和創新精神”(教育部，2003)，充分體現了教師在教學中“不僅僅是知識的傳授者”，還是“學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者”這一理念。這與新課標所提倡的“樹立符合新課程要求的教學觀念，優化教育教學方式”和“教師要不斷提高專業化水平，與新課程同步發展”的教學原則相吻合(教育部，2003)。依據選手們在大賽中的表現，我們感覺到新課改的理念和新課標的精神已滲透到師范院校對學生的培養過程中，在校師范生已基本上具備在未來實際教學工作中實施新課標的能力。

二、說課中體現的新課程概念

一、調整教學內容，按工作崗位安排教學內容

本人擔任《汽車營銷》的教學任務。在接到教學任務后就開始調查社會上的汽車4S店，了解他們對人才的需求情況。為使學生畢業時能具備專業特長，適應時代的需要，必須摒棄原有的死板、陳舊、脫離實際的人才培養模式，努力以職業能力為本，優化教學內容。并將國家職業標準引入課程體系，使之轉化為切實可行的實施標準，貫穿于整個教學過程。在調查中了解到企業需要的汽車營銷專業的學生能夠進行市場調研、在銷售過程中抓住顧客心理、能夠和顧客進行合理的洽談、處理顧客的各種異議、能把潛在顧客挖掘成真正顧客的汽車銷售顧問。并在后續的服務過程中服務好顧客，把顧客變成忠誠顧客并且能夠轉介紹。針對企業的這種實際需要，我在上課的過程中把學生的身份做以調整，學生變為“新上崗的銷售顧問”。我在結合銷售顧問的實際工作崗位對教學內容進行調整。課程內容，首先，是銷售顧問的儀容儀表部分；其次，是展廳接待部分；再次，是整車銷售部分；最后，是售后維修接待部分。每一個教學內容都根據企業的實際需要進行相應的調整，把市場調查的方法、途徑、接近顧客的方法、價格異議的處理、掌握消費者的心理等內容都融合到我的教學內容中，這樣對教學內容按照企業崗位的需要來安排。學生在濃厚的興趣中了解到汽車銷售顧問這個工作崗位的崗位技能要求。為學生后續的學習和工作打下基礎。

二、調整教學方法和教學場所，在角色模擬中培養學生技能

在課堂教學中，我堅持認為學生是課堂的主體。所以要把課堂還給學生。現在學生的學習基礎、學習態度、學習能力都比較差，如果仍以傳統的教育觀念和傳統的教學方法，則不能適應新時期學生的需求。學生也比較反感。所以要想取得好的教學效果就必須改變傳統的教學方法。著力培養他們勤動手、勤動口，勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心投入學習。與此同時，我針對汽車營銷課程的教學內容，針對學生的不同特點和個性，在學法上給予學生耐心指導，循循善誘；針對不同的教學內容，在教學內容上做了調整，學生的身份也由學生轉變為“銷售顧問”，所以在授課過程中就采用角色模擬的方式進行。教學場所也部分由室內變成室外。第一部分的儀容儀表內容在室內完成，其他部分根據實際情況把教學場地挪到室外。因為近幾年來學校開車上班的教師很多，教學樓后儼然是個停車場。這就為我的室外教學提供了很大的方便。所以教學樓后的教師停車場就變成了我課堂上的“汽車銷售展廳”，在授課時搬幾張桌子就變成了展廳的休息區。學生以銷售顧問的角色來體會老師的授課內容，這樣枯燥的理論教學就變得生動活潑。比如，在整車銷售過程中有“六方位繞車介紹”這個內容。如果在課堂進行的話對老師的要求較高，如果沒有多媒體教學工具的幫助是很難實現教學任務的。但是在實際的轎車面前，學生就知道銷售人員圍繞汽車的車前方、車左方、車后方、車右方、駕駛室、發動機蓋六個方位展示汽車。抽象的內容就具體化。

三、調整課后作業，在實踐中培養學生技能

按照傳統的教學方式，老師在授課結束后會給學生布置作業。無非就是按照課本的課堂練習給學生布置理論上的作業。學生只要按照教材上的內容書寫就可以。但這種布置作業的方式學生除掌握理論上的知識點外，對技能的培養并沒有太多的幫助。我就結合我校附近4s店比較多的這一特殊地理優勢，在布置學生作業的時候，除理論作業外，我還要求學生結合教學內容，自行設計調查問卷到周圍的4S店去調查，深入到4S店了解汽車的銷售情況。周六周日安排學生到4S店參觀學習。讓學生觀察汽車4S店的銷售顧問是怎樣接近顧客、怎樣和顧客洽談、怎樣處理異議等相關內容。每次參觀和學習回來都要求學生記好筆記，學生之間要互相交流。這樣學生就直觀地體會到做好一個汽車銷售顧問應該具備的基本技能。并在和真正的銷售顧問學習的過程中找到自己的不足，在今后的學習中找到突破方向。