經濟博士論文范文精選

本文作者：王世練張煒雷菁作者單位：國防科技大學

科研研究

（一）培養理念和目標

“誠信、正直、責任、尊敬、同情、自律”這一教育理念貫穿著美國教育的各個階段，美國高校也不例外。無論是教授還是學生，做學問最講究的是“誠信”，極少有人會為了而為之，更不用說去偽造數據、抄襲論文，當然相關機構對學術欺騙的懲罰是相當嚴厲的。美國碩士研究生和博士研究生的培養目標不同，碩士研究生的培養較為關注學生職業能力和素質的培養，學生畢業后可以直接從事與所學專業相關的實際工作；博士研究生的培養則更關注哲學方法、探索能力、獨立科研能力的培養，學生畢業后一般進入高校、研究機構和政府智囊團等學術研究機構，從事高層次的研究和教學工作。

（二）科研訓練

科研注重基礎研究和學科交叉，鑒于一些大公司和科研機構雄厚的實力，美國高校基本上不承擔工程類課題研究，而是注重本學科理論創新和學科交叉研究，鼓勵申請專利和發表高水平的論文。學生的選題緊跟相關領域的前沿，文獻資料的閱讀基本上是最近2年發表的高水平論文。博士生研究生一入學便在導師指導下開展科研工作，注重培養科研能力和動手能力，往往與學科帶頭人、博士后研究人員和其他教師一起參與具體的科研項目，逐步掌握正確的科研方法，促進創新能力的提高。

學術論文或稱為學術論文，簡稱為論文。凡以科學、技術為內容，運用概念、判斷、證明和反駁等邏輯思維手段，進行分析、闡明自然科學的原理、定律和科學技術研究中的各種問題及成果的文章，都屬于學術論文的范疇。

學術論文是一種具創新性的科學研究成果的記錄，是進行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業務能力和學術水平的重要指標。它是人類知識寶庫的基本單元，或為人類精神財富的一部份，并能為科學界有效地利用，對經濟建設和社會進步起推動作用。

一、學術論文的分類

學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。

2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

關于美國大學培養史學專業研究生的情況，其實是一個相當難寫的題目。因為美國有幾千所大學，能授予史學博士學位的至少上百，能授予碩士學位的更是數不勝數，雖然研究生訓練的過程大致相同，但全國并無統一的規則，一概而論顯然不合適。此外，我雖然先后在美國東西部5所大學的歷史系（所）或讀學位或做研究或當教授，但我的觀察和經歷畢竟有限，加上我學的和教的是美國史，對歷史系其他專業的情況并不了解，以偏概全更可能造成誤導。因此我希望事先提醒讀者，本文最多只能算是一種從個人經歷的角度對美國史學研究生培養過程的描述和觀察。

與國內史學研究生的培養一樣，美國的史學研究生也有碩士與博士兩種學位之分。從訓練模式來看，兩者沒有特別大的區別，不同的是，在美國，博士訓練的過程更長，工作量更大，要求也更高。有人將“Ph.D.”戲稱為“PiledhigherandDeeper”（“壘得更高、專得更深”）不是完全沒有道理的。就讀學位的時間而言，碩士學位一般在兩年內可以完成，博士學位的完成則至少需要5－7年，有時甚至更長。與國內的碩博士培養時間相比，美國的史學碩士訓練時間至少短一年，而博士訓練則要比國內長一倍以上。就訓練目的而言，美國的史學碩士學位基本上是一個專業知識的進修學位，強調學生在某一領域內史學知識的積累和熟練，培養學生從事有限規模的史學研究的能力。博士學位以培養大學教師和專業史學家為目標，課程訓練時間更長（如從本科直接讀博士，一般要選3年的課），外語要求更高（至少兩門），選課結束后，要通過資格考試，然后才能開始寫論文。理論上，一個史學博士不僅要系統、全面和有深度地了解本專業的知識，了解本領域的前沿研究，還要擁有一個相當廣闊的知識面。與此同時，他還必須具備獨立進行原創性史學研究的能力。同是學習美國史，博士生所接受的知識面和研究能力的訓練在深度和廣度上要非常明顯地遠遠超過碩士生。

史學博士研究生的訓練過程包括這樣幾個過程：（1）申請與錄取；（2）課程訓練；（3）學位候選人資格考試；（4）論文的寫作與答辯；（5）獲取就業和出版博士論文的機會。嚴格地說，最后一項不應算在研究生的培養過程之中，但研究生畢業后能否找到稱心如意、學以致用的工作，博士論文能否最終得以出版，出版后能否得到學術界的認可，都是很重要的問題，與學生、導師、系和學校都有關系，直接關系到系研究生培訓項目的質量和名聲。限于篇幅，我在此只討論前面四個過程的內容，并以博士生的培養過程為主。

一、申請與錄取

在美國申請讀史學研究生，手續和過程要比國內簡單。除GRE外，無需經過其他形式的全國性考試。選擇專業和學校的自由度也比較大，只要不惜報名費，一個人可同時申請多所大學。按時將要求的材料寄達學校，申請過程就算完成。近年來網絡的發展更加簡化了申請手續。申請材料包括申請表、本科學歷的成績單、碩士學歷證書和成績單、GRE成績和推薦信（3封）。母語不是英語的外國人要寄TOEFL成績。個別學校要求附上寫作樣本。與國內報考研究生相比，申請材料要多一些，但這些材料可從不同的角度反映申請人的教育經歷、專業基礎、綜合素質和接受深造的潛力。

申請材料到齊后，先經研究生院初審，合格者轉至歷史系，由歷史系的錄取委員會來做錄取決定。錄取委員會由本系教授輪流組成，其職責是負責閱讀每位申請人的材料，逐個討論，決定一個初步錄取的名單。錄取決定以集體討論的方式做出，不存在一個人說了算的情況。如遇有爭議的人選，則通過投票來裁決。初步錄取名單確定之后，有的學校會邀請申請人到學校面試，然后再做出正式錄取的決定。接到錄取通知后，申請人有2－4個星期的時間決定是否接受錄取。

近年來，我國研究生招生規模由1998年的7.25萬增長到2003年的26.89萬，年平均增長率高達28.89％，隨著在學研究生數量的迅速擴大，教育資源的“稀釋”，提高培養質量成為研究生教育亟需解決的核心問題。那么，如何處理研究生教育的質量與規模關系問題，下面結合上海交通大學研究生教育作一探討。

一、現狀與問題

上海交通大學碩士研究生招生絕對規模近年不斷擴大，由1998年的790人增長到2003年的2591人，增長了2.28倍。整體來說分為兩個階段：1998－2000年是加速增長時期，1999年比1998年增長20.63％，2000年比1999年增長35.57％。2001－2003年是穩步發展時期，2001比2000年增長33.13％，2002年比2001年增長28.08％，低于2001年比2000年增長比的5個百分點，而2003年與2002年相比僅增長17.61％，低于2002年比2001年增長比的11個百分點，即從2001年起，交大碩士生招生規模由快速發展轉入穩步適度發展的階段。

研究生招生規模由2001前的快速增長轉為2001年后的穩步適度發展趨勢，這與交大注重研究生教育走內涵式發展道路的辦學思路緊密相關。因為在研究生教育規模大幅度增長的背景下，普遍出現了師資隊伍的數量和質量都嚴重滯后于研究生教育發展的情況。1995年來，交大的博士生人數增加了8倍，博士生導師僅增加3倍；碩士生規人數加了4倍，碩士生導師人數僅增加2倍。全校師生比達1∶20，師生結構矛盾十分突出，而且，國內外有重要影響的高水平學科帶頭人嚴重短缺，這嚴重影響了研究生教育的持續發展。

二、改革舉措

要保證研究生教育的質量，應該配備與研究生教育發展相匹配的師資隊伍，并提升師資隊伍的質量，加大高水平、重量級學科帶頭人引進的力度。注重對青年教師的培養，從國內外引進一流的師資，致力于建設一支結構合理、高水平、視野開闊、勇于創新具有奉獻精神的教師隊伍。

本文將介紹經濟學科在美國的情況。由于美國代表了目前全世界現代經濟學教學和研究的前沿，了解經濟學科在美國的情況，對于如何參與國際經濟學界的學術活動是很有必要的。

美國的博士生教育模式在世界上是獨特的。追溯歷史，是在20世紀初從德國的研究生教育模式演變過來的。當時美國主流大學（比如東部的常青藤大學）的教育只重視人文知識，并不強調研究。在美國最先開創現代研究生教育的兩所大學是芝加哥大學和約翰霍普金斯大學。經過幾十年的演變，美國的博士教育模式——這里講的是經濟學——與歐洲的就很不同了。但是歐洲也有特例，比如英國的倫敦經濟學院，它長期以來一直采用的是美國的經濟學博士教育模式（此外，它的經濟學碩士項目亦很有名）。

近年來，歐洲的不少大學在試圖改革，向美國模式靠攏。特別引人矚目的是歐洲大陸兩個地方由從美國回去的經濟學家辦起了“特區”。它們的共同特點是打破傳統方式，師資主要招聘美國畢業的博士，用英語教學，移植美國的考試、淘汰方式培養經濟學博士。歐洲的其它大學中盡管也有歸國的留美學生，但由于每一個地方的人數不夠多，還談不上在整體上推行美國的經濟學教學模式。

一個是位于法國南部的圖盧茲（Toulouse，歐洲空中客車集團總部所在城市）。拉豐（Jean-JacquesLaffont）教授在70年代末從哈佛大學取得博士后回法國。先是在巴黎大學，試圖推行改革，但阻力太大。后回到家鄉圖盧茲，在圖盧茲社會科學大學內辦起一個“特區”，后來發展成為研究所。90年代中，梯若（JeanTirole）教授辭去MIT的教職加盟拉豐的研究所，大大壯大了其實力。目前它們已有一二十名國際知名的教授，它們培養的博士可以角逐美國的經濟學學術職位。它已成為一個受到國際承認的經濟學教學研究機構。

另一個是位于西班牙巴塞羅那市的PompeuFapa大學。這所大學1990年才建立，幾乎與香港科技大同時建立。馬斯可萊爾（AndreuMas-Colell）教授90年代中辭去哈佛大學的教職后回到故鄉主辦它的經濟系。這個系雖然起步晚，但是起點高，學生來自歐洲和拉美各國，用英語教學。這是繼圖盧茲之后又一個按照美國經濟學博士教育模式辦學，并逐漸受到國際經濟學界承認的教學研究機構。

一、美國大學中經濟學科的設置