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          曼谷的小象語文教案

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          課型新授課

          教學目標

          1.學生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事,感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

          2.學會本課生字、詞,通過查字典聯系上下文理解詞語;在理解詞句的基礎上讀懂課文內容;能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

          3.有感情地朗讀課文,背誦第4和第7自然段。

          教學重點、難點

          1.學生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆,領會熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

          2.聯系上下文理解詞句,培養學生理解詞句的能力。

          教學設計

          19、曼谷的小象

          陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

          教學過程

          (一)讓學生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文,自學生字、詞。

          (二)讓學生按要求用填寫表格的方法,分析生字的音、形、義,完成自學。

          例:

          在練習過程中,遇到難理解的字、詞,需要在字典中查找字義時,教師可在重點字下面標畫符號,給予提示。

          (三)檢查自學。

          1.指名讓學生按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

          課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音,“招”和“示”是翹舌音,注意指導學生讀準確。“似”和“沖”是多音字,可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習。

          例:

          2.指導學生分析字形結構。

          本課共有15個生字。教師可引導學生用填表法分析字形結構。

          3.課堂討論識記生字的方法。

          在分析字形結構的基礎上,引導學生采用形近字對比的方法識記字形,并做鞏固練習。

          (四)理解詞語。

          1.教師引導學生回憶學過的查字典,聯系上下文,理解詞語的方法。

          2.讓學生從文中找出不理解的詞語,質疑。

          3.在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯系上下文理解詞語。

          1)以“悅”字為例:“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導學生通過查字典,找出“悅”字是愉快的意思,接著教師讓學生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子,聯系上下文讀一讀。讓學生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思,在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候,從晨霧中飄來,因而這鈴聲不僅難聽,而且給人帶來希望。

          (2)“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明,“煥然一新”是形容出現了嶄新的面貌。聯系文中內容是指小象用鼻子沖著車身噴水,把污泥沖得干干凈凈,車身變得光亮了,出現了嶄新的面貌。

          (3)出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語,讓學生用字典查,并聯系上下文的方法理解詞義,做鞏固練習。

          奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了,真是驚人的事情。

          絕技——指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車,這種精彩的表現是獨一無二的技藝。

          乖巧——聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意,聽話、遲鈍。

          贊嘆——稱贊的意思,在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊,而且含有感慨、嘆服的意思。

          (五)學生自讀課文,畫出文中描寫美麗景色的句子。

          (六)指名讀描寫美麗景色的句子,要求做到讀通句子。

          (七)作業:熟讀課文、背誦第4和第7自然段。

          備課時間上課時間教案序號

          課題19曼谷的小象備課人公丕菊

          課型新授課

          教學目標

          1.閱讀課文,了解泰國婦女助人為樂的事,感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

          2.聯系上下文,理解重點句的意思。

          3.有感情地朗讀課文。

          二、教學重點、難點

          聯系上下文,理解重點句的意思。

          教學設計

          19、曼谷的小象

          陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

          教學過程

          (一)[指名讀課文]讀題、設疑。

          1.本文以什么為題?寫的是什么事?

          要讓學生首先弄清本文是以物為題,記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上,泰國婦女阿玲馴養的乖巧聰明的小象,幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過。

          2.讓學生根據課文內容把題目補充完整。

          曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。

          (二)檢查復習。

          1.讀課文后,你覺得曼谷美嗎?從文中哪些描寫可以看出來?

          2.指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。

          (1)“在曼谷近郊,綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地,一直延伸到海邊。”

          (2)“正在這時候,從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

          (3)“阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走進已變得紫輕輕的晨霧里。

          (三)指名讀課文。

          1.思考:本文是按什么順序寫的?起因是什么?經過怎樣?結果又是怎樣?

          2.指名回答:

          起因:汽車陷進泥坑。

          經過:阿玲指揮馴養的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。

          結果:汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。

          (四)指名讀1~3自然段。

          1.提問思考:

          汽車是怎樣陷進泥坑里去的?他們能把汽車拉出來嗎?為什么?

          2.課堂討論。

          討論中要讓學生明確兩點:

          (1)汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”,加之“昨晚的熱帶陣雨”,使公路變得“泥濘不堪”。

          (2)汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”,說要“找幾個人來幫忙”,這些內容從側面寫出汽車陷得很深,要拉出來很困難,同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。

          (五)學習4~8自然段。

          1.指名讀課文。

          2.提問思考:阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的?又是怎樣把汽車沖洗干凈的?

          3.課堂討論。

          (1)出示重點句,讓學生根據課文內容填空:

          阿玲()汽車()一圈。她()了片刻,()小象的鼻子,用臉()它的扇子似的大耳朵,()陷進泥坑里的輪子。

          (2)填寫后指名讀句子。

          (3)討論;“阿玲(繞著)汽車(走了)一圈”,是在做什么?“她(沉思)了片刻”,什么是沉思?阿玲為什么要沉思?

          經過討論,要讓學生抓住重點詞語,理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”,是說阿玲在了解陷車的情況。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力,在考慮怎樣指揮小象舉動。聯系下文“她拍拍小象的鼻子,用臉貼貼它扇子似的大耳朵,指了指陷進泥坑的輪子。”這一系列的動作,說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結果是“東一掀,西一撬”,小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學生領悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓練的結果。

          (4)作者怎樣贊美小象?讓學生畫出文中有關的句子。

          (5)指名讀句子。

          4.小象怎樣把汽車沖洗干凈的?

          (1)指名讀有關句子。

          (2)討論:

          什么是“煥然一新”?小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”?

          “煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈,汽車變得光亮了,出現了嶄新的面貌。經過討論要讓學生聯系上文,理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結果。阿玲“又走近小象,輕輕摸著它那長鼻子,”是要小象去吸水,“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現了阿玲的智慧。

          5.小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學生從文中找出作者贊美小象的句子。

          (1)指名讀句子。

          “奇跡,真是奇跡!小象的絕技真讓人佩服。”

          啊,多么乖巧的小象!我心中暗暗贊嘆。”

          (2)什么是“贊嘆”?作者這兩次贊嘆內容有什么不同?

          “贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服。”它只用鼻子“東一掀,西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技,因而收回由衷的贊嘆,是感嘆、是欽佩。

          第二次贊嘆,主要是對小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干,也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。

          (3)讓學生有感情地朗讀這兩句話,體會作者的贊美之情。

          6.“我們”幾次向阿玲致謝?她是怎樣表現的?

          “我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭,又走近小象”,指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底,突出體現了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝,阿玲“擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”。“擺擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應該的,用不著謝,體現了她樂于助人,不圖回報的美好心靈。“用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干,也表達了阿玲助人之后的愉快心情。

          (六)指名讀最后一自然段。

          1.討論:這段結尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫輕輕的晨霧里。”?

          讓學生聯系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”對比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因為太陽降低了,往遠處看,深處看,晨霧變得紫輕輕的了,阿玲和小象緩緩走進這紫輕輕的晨霧之中,這時人、景隔為一體,作者在這里是用美麗的景色,烘托人的美好心靈,想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干,更重要的是曼谷的景美,人的心靈更美。

          2.提問:阿玲是哪國人?“我們”是哪國人?阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么?讓學生從中領悟出中泰人民的友好情誼,提高認識的層次。

          (七)朗讀最后一段,體會情景。

          1.出示填空練習:

          (1)曼谷的小象聰明能干。

          (2)阿玲助人為樂。

          (3)曼谷的小象聰明能干,助人為樂的阿玲更聰明能干。