諾曼底號遇難記語文教案

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一、教學目標

1、知識與能力：人物形象的分析、環境描寫及其作用。

2、過程與方法：反復朗讀重點句段，重錘敲打關鍵詞語。

3、情感與態度：感受人的價值觀。

二、教學重點：描寫方法。

三、教學難點：記敘中的議論。

四、教學時數：一課時。

五、教學過程：

（一）導入：一個人在他的一生中一定會聽到、見到甚至親歷到若干的災難。譬如，車禍、空難、地震、臺風、海難……你怎樣看待受難的人，如果你親身經歷它，你會干些什么？今天我們一起來學習一篇雨果的小說《“諾曼底”號遇難記》。

（二）記住生、難字的字音、字形，理解詞語的常見意思。

薄霧彌漫（báowùmímàn）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）負載（fùzài）撞船（zhuàngchuán）肇禍（zhàohuò）猝然而至（cùránérzhì）驀地（mòdì）失魂落魄（shīhúnluòpò）驚慌失措（jīnghuāngshīcuò）巍然屹立（wēirányìlì）

主要詞語解釋：

（1）小心翼翼——形容舉動十分謹慎，一點也不敢疏忽。

（2）失魂落魄——形容心神不寧，行動失常，驚惶之極。

（3）井然有序——形容有條理、有次序，絲毫不慌亂。

（4）巍然屹立——比喻像高山一樣不可動搖。

（5）舍己救人——不惜犧牲自己去拯救別人。

（6）鎮定自若——遇到緊急情況不慌不忙，不變常態。

（7）驚慌失措——驚慌地失去常態，不知如何是好。

（8）相提并論——把不同的人或不同的事物混在一起來談論或看待。

（9）主宰——支配、統治。

（三）跳讀課文回答問題

1、“諾曼底”號是一艘什么樣的船？

（明確：“諾曼底”號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。是1863年造的。）

2、“諾曼底”號在什么地方、遇到了什么災難？

（明確：從南安普敦到格恩西島的航線上，全速前進的“瑪麗”號向“諾曼底”號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。）

3、“諾曼底”號是什么時間遇難的？船上有多少人？

（明確：1870年3月18日大約凌晨四點鐘?！爸Z曼底”號上有二十八名船員，一名女服務員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。實際上一共六十一人。）

4、“大海上夜色正濃，薄霧彌漫”，“霧越來越濃了”，“周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。”是何種表達方式？起什么作用？

（明確：這是描寫，點名了“諾曼底”號遇難的環境。為下文“諾曼底”號遇難作鋪墊。）

5、這次海難的責任應由誰來負？

（明確：“瑪麗”號船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。）

（四）二讀課文師生互動回答問題

1、“諾曼底”號遇難后，出現了怎樣的緊急情形？

（明確：（1）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂；

（2）海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋；

（3）船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。）

2、在這種情形之下，船長做了什么？是怎么做的？

明確：（1）面對災難，哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?/p>

（2）、當船員趕緊解開救生艇的繩索，整個人群因為猝然而至的變故簡直像瘋了似的，亂得不可開交。船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。

（3）、當他了解到爐子被淹了、火滅了、機器停了，還剩二十分鐘，“諾曼底”號就將葬身海底的時候，船長說，“讓每個人都到小艇上去，”“哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

（4）輪船在深深的海水中慢慢下沉，船長唯獨沒有考慮自己。

（5）最后，哈爾威船長，他屹立在艦上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結束了。

3、船長的形象是通過什么方式刻畫出來的？

明確：是通過船長的語言和無言的行動表現出來的。

4、船長是怎樣鎮定指揮的？

明確：先消除驚恐，強調“必須把60人救出去”——了解情況，確保沒有其他險情——嚴肅紀律，優先救出弱勢群體——指示“快干”，確保全體人員獲救。

（五）、三讀課文探究品味回答問題

1、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。

明確：“冒”字說明發生得很突然。這句話是說當時天氣很黑，海上彌漫著夜霧，“瑪麗”號的出現就像是一個幽魂，又像是一座山峰。運用了比喻的修辭手法，很生動形象。

2、“他把每件事和每個人都考慮到了”，這說明他不可能不知道船上一共有61個人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？

明確：他已經為自己作好了打算，與“諾曼底”號共存亡。

3、仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽從他的調遣。

明確：船長在關鍵時刻的言行產生了巨大的力量。(夸張的寫法，具體、形象、生動、深刻)

4、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。

明確：這句話寫的是“諾曼底”號遇難了，在很短的時間內，人們紛紛逃生的混亂場面。人們都害怕到了極點，尖叫著，哭泣著。這與下文的哈爾威船長鎮定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長舍身為人的崇高品質。

5、最后一自然段“哈爾威船長……海里”。使用了什么修辭手法？怎樣理解？

明確：比喻的寫法?！耙倭ⅰ薄蔼q如鋼鐵鑄成的，紋絲不動”……“雕像”，歌頌船長形象的高大，品德的高尚。用動詞“凝視”——聚集、集中全部注意力看。在這里表達出人們對船長的無比崇敬和無限懷念。課文中的句子形象、生動、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長隨著輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠受到人們的敬仰與懷念。

6、”面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利”這是什么表達方式？怎樣理解？

明確：這是文章結尾的議論，點明并深化主題。在死亡面前，最能展現一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業績，譜就英雄樂章。關鍵在于你是否“運用”這個“權利”，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿。用他的生命告訴我們，活著固然重要，可忠于職守、履行做人之道更重要。

7、偉大的靈魂指的是什么？

明確;是哈爾威船長臨危不亂、機智果斷、舍已為人的精神.這個偉大的靈魂會指引我們在座的每一位同學用我們的正直與善良、真誠與無私在人生的舞臺上也寫下一個大寫的人字！

（六）、四讀課文用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？

明確：忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等

（七）心靈對話

舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己，這樣的人高尚嗎？請你寫一段話談談你的看法。

（八）作業：

請將“薄霧彌漫”、“猝然而至”、“巍然屹立”三個詞，依次放在一段話的開頭部分、中間部分、結尾部分。要求圍繞一個意思寫，不得少于300字。