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在學校中,學生、教師是一個特殊的群體。教師禮儀具有不同于其他行業的特性,起著教育下一代、傳承文明禮儀的重任。學生是未來,需要從小培養文明禮儀,形成良好的習慣。因此學校禮儀更多了一些人文性。教師不僅要以自己的文明教育、感染、影響學生,還要讓學生學有所悟的展示出來。
禮儀是在長期的共同生活和相互交往中逐漸形成的,并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。因此,禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的方方面面。在學校中,教師必須教給學生最基本的禮儀。以下是我在學校中有關禮儀教育故事的一些感想:
鞠躬應該彎腰幾度?
一日早晨我問孩子。各種答案紛至沓來,10度、35度、45度、90度……當我公布正確答案時,一女生(副班長)走到我面前深深地鞠了90度,動作顯得很生硬。之后,她說了一句話惹得全班哄堂大笑:老師,這樣鞠躬很累,還感覺像個小日本!
在很多孩子心中,禮儀是比較隨便的。他們的禮儀伴隨著幾分活潑,對正確的禮儀常識不是很了解?!吧偃舫商煨?,習慣成自然”,教師對學生傳授正確的禮儀知識是十分必要的。不是說要讓他們絕對鞠90度躬,而是讓他們知道躬就是鞠90度的,并讓他們在踐行中不斷達到這個要求。如果一個孩子能彎腰60度,那也能讓人足夠滿意了。
給人讓路。
那日,又提到一個問題:教師與學生在狹窄處相遇,該怎么樣?結果有一半以上學生選了“學生給老師讓路”,少部分學生選了“學生或老師讓路”,沒有學生選“老師給學生讓路”。
問及學生為什么這樣選,一學生答得振振有詞:一,我們是學生,應該尊重老師;二,我們是小孩子,應該尊敬長輩。我微笑著表示贊同。接著又提一問:《孔融讓梨》的故事大家都知道,孔融把最大的梨讓給哥哥,原因已經被剛才那位同學說清楚了;但孔融還有個弟弟,他又為何把好梨讓給弟弟吃呢?一時間答案云集。我又問:現在讓你們再選擇剛才那道題的答案,你們還會選A(學生給老師讓路)嗎?此時,學生不約而同的選擇了B(學生或老師讓路)。
的確,教師應該讓學生學會尊師,處處有禮貌。但是千萬遍的說教有時不如身體力行。小小的孔融尚知把好梨讓給弟弟,我們做老師的就更懂這番道理了。當學生看到老師能主動“讓路”,下次他還不會給他人“讓路”嗎?
我有沒有說臟話?
班中常有學生向我“告狀”,某某學生又說臟話了!班中有一小男生,由于某些原因導致他性格孤僻,與同學相處不融洽。學生們不愿和他說話,嫌他沒教養。但我??吹竭@樣的情景:當那個小男孩兒試著想和其他人說話,參與活動,那些孩子總是說些難聽的話來回絕他,或者對他的參與不屑一顧。
在一個集體中,要想建立良好的人際關系,首先要做好自己,讓別人接納你。同時,對一個人的融入,也需要他人的熱情,切不要以任何理由來加以拒絕。
所以有時孩子在向我“告狀”時,我會說:先想想自己,“我”有沒有說臟話?很多孩子都會意識到自己也錯了。
讓禮儀不再“羞澀”。
一日清晨,去辦公室的途中,在樓梯口碰到一男生,正想與他打招呼,不料他竟壓低著頭從我旁邊擦過。我欲伸手拉住他,他卻三步并兩步走了。我伸出了手望著他的厚重書包興嘆。翌日,在走廊上,突感一陣風掠過,定睛一看,又是這小男生。我皺起了眉頭:這小孩平時挺活潑,怎在我面前這樣?
后有一次,趁他訂正作業時,問及。他說:他很想說“早上好”、“你好”之類的話,但話到嘴邊就吞了回去,覺得很難為情。聞言,細想有很多孩子見了老師面不打招呼,匆匆而過,是否也是這一原因?后來我又問了一些學生,他們的回答竟是相似的。
是禮儀讓他們感到羞澀,還是他們覺得禮儀沒有踐行的必要?看來,很多學生還沒有意識到禮儀的重要性,認為只要學習好,有能力就行了。殊不知懂禮儀,被眾人接納的人,以后才能更好的發展事業、立足社會。
由此觀察我身邊的老師們,我發現,其實我們的許多教師平時在與學生交往中就不是很注意禮儀規范,所以學生們在日常也自然不注意禮儀行為。不以有禮為榮,反以有禮為恥。偶然想要表示一下禮貌,倒成了難以啟齒的羞澀之舉。
在生活中,我們一方面要教給孩子正確的禮儀知識,引導孩子做禮儀之人,讓“禮儀”不再羞澀;另一方面,教師要從自身做起,規范自己的禮儀行為,身體力行,行為楷模,讓學生從我們的實際行動上學習禮儀。萬事之始,禮儀為先。