計算機教學案例范文精選

摘要：這是一個信息化的時代，互聯網在我們生活中的應用無處不在，它在生活、工作、學習和娛樂等多方面給予人們便捷，它是人們離不開的工具，因此，社會對于計算機人才的需求量也越來越多，同時對計算機人才的計算機水平也有了更高的要求。在這個科技迅速發展的社會背景下，中職計算機教學教育也越發受到人們的重視。中職教育的計算機教學就要根據市場的需求，將計算機教學的理論知識與實踐結合起來，培養出符合市場需要的應用型人才。在目前的中職計算機教學中，依然存在著一些教學問題。由于市場對計算機方面技術人才的需求量的增加和技術要求的提高，傳統的中職計算機教學已經無法滿足市場需求，所以，中職計算機教學需要探索出適應科技的發展、符合社會人才需求的教學模式，從而整體提高中職生的計算機能力和素養。本文將從目前中職計算機教學的實際情況分析，探討如何提高面向市場需求的中職計算機教學質量的方法。

關鍵詞：中職計算機教學；市場需求；實踐探索

一、面向市場需求下的中職計算機教育教學的實況

中職學校的教學目的在于給社會培養實踐能力強、技術基本功扎實的人才，補充市場對實干型人才的需求。在信息技術飛速發展的今天，計算機技術已被廣泛地應用到社會的各行各業，這也就意味著市場需要更多的計算機實干型人才，因此中職計算機也就必不可少地成為了著重實踐課程教學的學科之一。但是，在目前的中職教學中，依然存在著一些教學問題，首先是教學器材的落后。對于計算機行業而言，科技的迅速發展讓計算機更新換代更快，在這個講究技術專利的時代中，部分教學器材購置費用昂貴，大多數中職學校都沒有更新購買，這就導致學生在操作中掌握的知識比較落后，在未來的實踐中，對新型的計算機操作不能很好地完成。其次，單純的理論學習無法很好地讓學生理解計算機知識和技能，尤其是在本應該在實踐操作中學習的知識方面存在著很大的缺陷。一方面學生的動手操作機會較少，不能熟能生巧，深刻掌握實際操作的技能；另一方面，這也不符合中職教育重視學生實踐能力的教學目標。其最終的結果就是在面向市場需求下的中職計算機教學實踐既不能滿足企業的要求，又不能時刻與市場的需求相適應。

二、以職業為導向的課程教學方法

(一)創設情景教學，重視學生職業基礎能力的培養

第一篇：職業院校計算機教學方法探索

新疆地區經濟建設離不開高等教育的發展，在對口援疆戰略措施的實施過程中，計算機的發展在促進新疆地區經濟、社會和文化的發展中發揮著不可取代的重要作用。隨著國際經濟一體化的高速發展，改革計算機教學方法對加快計算機教育事業的發展，不僅對加快區域信息化進程有著非常重要的意義，而且對新疆地區的文化經濟的發展、民族素質的提高、民族的團結、祖國的統一都有著非常重要的作用，同時這也對邊疆地區和諧發展和團結穩定有著深遠的意義。

1職業院校計算機的教學現狀

計算機教學與其他專業課教學有所不同，有著獨有的教學特點。因此，抓準計算機的教學特點進行有計劃性、有針對性的教學非常有必要。下面，筆者分析了三點職業院校的計算機教學特點。

1．1計算機基礎水平存在差異

新疆不同區域的經濟發展水平有所差異，這便造成了基礎教育的質量和條件存在了差異。這也就導致了計算機教育水平和質量也存在差異，使得大學新生的計算機基礎水平參差不齊。有的地區有的中學沒有開設計算機課程，甚至有的學生從來沒有接觸過計算機。而一些經濟發展比較好的區域，很多學生都接受過了較好的計算機基礎課程學習。職業院校學生計算機的基礎水平的差異，這也給院校的計算機教學提出了很大的要求。

對于校園網絡資源建設，學校都認為還不是很完善，有待于進一步的建設。對2所高校中可提供教學資源的調查結果顯示，具備網絡學習材料占有100%，媒體素材占有100%，課件庫占有50%，視頻教學占有50%，教案庫占有50%，試題庫占有50%，從上面數據上可以看出，大部分學校在信息技術教育資源項目建設上都有所建樹，但是關鍵問題是信息技術教育資源內容上卻是貧乏的，還遠遠滿足不了數字化學習對資源的要求。

高校公共藝術教育教師的信息技術素

養及對信息技術與課程整合的認識方面調查在“高校公共藝術教育教師教學常用計算機軟件操作技能調查”中可知，部分高校公共藝術教育教師教師中，能夠熟練操作常用計算機教學軟件占有65%，會操作但不熟練也有25%，不會操作的有10%。由此可見，大部分高校公共藝術教育教師的信息素養比較高，這與高校信息技術培訓有莫大的關聯。

高校公共藝術教育教師使用信息技術

與課程整合情況教師對計算機或網絡的利用情況中經常使用的教師也只有19%，從不用的占有16%。但是前面的調查中發現我們教師并不缺乏掌握信息技術使用方法和信息技術與課程整合的意識，他們也不是沒有體會到信息技術先進的功能和作用。產生這樣現象，歸根到底，結論只有一個:現行的教育制度、計算機教學必備的物質基礎乏力和部分教師教學意識的偏差。

對策

摘要：筆者以支架式教學的思想為依據，結合實際的教學案例，通過創設合適的教學情境、搭建有效的腳手架、開展小組合作學習、提高過程考核比重等一系列舉措，開展計算機基礎教學改革的探索。

關鍵詞：支架式教學;計算機基礎;合作學習

計算機基礎是高職院校非計算機類專業的一門重要公共基礎課程，是培養學生計算機應用能力的重要課程，它為學生今后的學習、工作提供非常重要的支撐。隨著信息技術的發展，傳統的講練結合的計算機教學模式已經越來越不適應現在學生的學習特點。以建構主義理論為基礎的支架式教學思想強調以學生為中心，充分發揮學生學習的主動性，為計算機基礎教學改革提供了一條有效的教學改革途徑。

一、支架式教學

支架式教學是基于建構主義的一種教學模式。它是一種以學生為中心，利用學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構目的的教學方法。它的基本思想是借用建筑行業中使用的“腳手架”作為概念原型，其本質是學生利用教師提供的基本框架作為學習過程中的腳手架，不斷地進行學習上的攀登，學習知識從一個層次提升到更高的層次。支架式教學通常由搭腳手架、進入情境、獨立探索、協作學習、效果評價等幾個環節組成。

二、支架式教學思想在計算機基礎課程教學改革的實踐

摘要：近些年來，隨著計算機技術在各行各業的不斷滲透，很多領域的生產發展都已經逐漸離不開計算機網絡技術了。多媒體技術作為教育教學領域的一項重要輔助教育工具，也有了一定的突破和提升。在高職計算機教育中應用多媒體技術，是一種能夠將教育資源進行有效整合，合理規劃和使用的重要教育方式、我們應當明確多媒體技術在高職計算機教育中應用的特點，掌握高效應用的方式，從而整體性地推動高職計算機教育的快速發展。

關鍵詞：計算機教育；高職教育；多媒體技術；計算機技術

一、多媒體技術在高職計算機教育中應用的特點

（一）多樣性

高職計算機課程在當前教育形勢之下，已經逐漸有了改革和發展的趨勢。而且，各類高職院校也在積極摸索如何高質量展開計算機教學的方法。在傳統的高職計算機課程教學中，學生們普遍處于被動的地位，課堂教學的方式和內容也較為單調和枯燥。將多媒體技術應用于高職計算機教育中，不僅能夠為課堂引入更多新鮮的血液和內容，提升學習的新奇感，同時也能夠有效地調動起課堂教學的氛圍，激發學生們的學習積極性，讓學生可以投入到課堂學習中，提高學生參與學習活動的比重。多媒體技術與高職計算機教育的結合，是遵循人性化、合理化的原則，根據學生們的實際情況所進行的一種新型教學方式。多媒體技術的應用，將計算機課程從原有的單一、抽象的教學內容，通過聲音、圖片、形狀、色彩、影像、處理文字等形式，進行多樣的、豐富的表現。在這種教育環境下，學生們在課堂學習中能夠感受到一個更為有趣和多樣化的學習氛圍，自然而然愿意加入進來，以此實現計算機的高效率教學。

（二）交互性