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          九年級語文教學范文精選

          前言:在撰寫九年級語文教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          九年級語文教學滲透心理疏導策略

          學生在校期間都面臨了很大的壓力。但就中學生來說,即將中考的九年級學生無疑是壓力最大的一群人了,很多人在面臨中考時都出現不同程度的緊張現象。適當的緊張是有利于學生們去考試和學習的,但有一些人會出現失眠、吃不下飯、心慌等現象,極少數人還會厭學這種嚴重的現象。其實,在中考即將到來之時,老師以及學校更應該保持學生們輕松的心情,心理疏導是十分重要的。中學生還不及成年人,對于心中的壓力還不能很好的釋放,所以這就需要學校和老師的共同努力,很多學校選擇請心理輔導老師,其實這樣會營造一種十分壓抑、緊張、嚴肅的氛圍,讓同學們夸大這種心理從而造成不好的效果。語文作為所有科目中人文主義精神最濃厚的一門,可以利用課堂的學習進行心理輔導,從而使學生們能夠放松心情積極面對。

          一.多進行課外閱讀,讓學生們能夠放松心情

          初三的學生都處在一個十分緊張壓抑的學習環境之中,各個學科的作業都十分的多,而且每個人都對十分的焦慮,沒有玩的放松的空間。對于學生來說,簡單的閱讀也能起到十分好的放松的作用。所以語文老師可以預留一些閱讀的時間,這樣可以讓學生們能適當的放松一下壓抑的心情。閱讀的內容可以是同年級的優秀作文,這樣能讓學生們在閱讀的同時也能積累更多更好的寫作技巧;也可以是具有教育意義或者是十分經典的名著,這樣能開闊學生的知識面,對世界有更寬闊更好的認識。所以說,閱讀也可以讓學生們有更好的放松的時間,讓學生們暫時放下心中的壓力和緊張,達到放松的目的,因此,語文老師就可以給學生們預留足夠的閱讀時間,從而達到心理疏導的目的。

          二.在語文教學中樹立學生的自信心

          語文可以說是學生們從小就開始接觸的課程,很多學生因為這個原因而變得越來越不喜歡語文,或者遇到一些難的問題就放棄,從而導致學生會自我懷疑,對自己的信心減弱,變得自卑,對后面的學習也會有很大的不利的影響。語文老師可以根據學生們的情況出一些簡單的試題,這樣能極大提高學生們的興趣從而有利于心情的舒暢也有利于其他學科的學習。在私下時間里,老師也可以對學生們多多鼓勵,有了鼓勵學生們就能很大的提高自信心,從而讓學生們對學習中的難題也會有很大的信心去攻克它們。自信心是考試中十分重要和必備的一種心態,只有對自己有信心才能讓學生們保持心情的平穩不至于太過緊張,從而導致發揮失常,自信心的來源不只有鼓勵還有老師的信任和相信,平時老師可以多用“我相信你可以”、“這對你來說很簡單”來鼓勵學生們不要把困難看的過于的龐大不可攻克,要有信心解決問題,這對考試時遇到難題會有很大的幫助。

          三.通過挖掘課文中的深層含義來進行心理疏導

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          班主任教學創先爭優總結

          一學年即將過去,在學校及上級領導的勉勵支持下,在自我不斷加壓努力下,圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務,并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結:

          一、在思想品德方面創先爭優

          我始終忠誠于黨的教育事業,自覺抵制腐朽思想的影響,時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業,熱愛自己的工作崗位,以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排,自覺遵守各項法規與規章制度,與同事團結協作,共謀發展,一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

          二、在業務學習方面創先爭優

          把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術,不甘于“只做一名教書匠”,爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教,是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此,在日常教學工作中,力求做到以人為本、因材施教,認真學習《新課程標準》,充分而又靈活的運用各種教學資源,靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智,培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書,又育人。”不僅如此,我始終把育人作為教育的第一要旨,始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

          三、在履行崗位職責方面創先爭優

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          最新班主任創先爭優小結

          一學年即將過去,在學校及上級領導的勉勵支持下,在自我不斷加壓努力下,圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務,并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行小結:

          一、在思想品德方面創先爭優

          我始終忠誠于黨的教育事業,自覺抵制腐朽思想的影響,時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業,熱愛自己的工作崗位,以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排,自覺遵守各項法規與規章制度,與同事團結協作,共謀發展,一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

          二、在業務學習方面創先爭優

          把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術,不甘于“只做一名教書匠”,爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教,是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此,在日常教學工作中,力求做到以人為本、因材施教,認真學習《新課程標準》,充分而又靈活的運用各種教學資源,靈活發揮每個學生的主觀能動性和智慧才智,培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書,又育人。”不僅如此,我始終把育人作為教育的第一要旨,始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

          三、在履行崗位職責方面創先爭優

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          班主任創先爭優總結

          一學年即將過去,在學校及上級領導的勉勵支持下,在自我不斷加壓努力下,圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務,并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結:

          一、在思想品德方面創先爭優

          我始終忠誠于黨的教育事業,自覺抵制腐朽思想的影響,時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業,熱愛自己的工作崗位,以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排,自覺遵守各項法規與規章制度,與同事團結協作,共謀發展,一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

          二、在業務學習方面創先爭優

          把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術,不甘于“只做一名教書匠”,爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教,是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此,在日常教學工作中,力求做到以人為本、因材施教,認真學習《新課程標準》,充分而又靈活的運用各種教學資源,靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智,培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書,又育人。”不僅如此,我始終把育人作為教育的第一要旨,始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

          三、在履行崗位職責方面創先爭優

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          班主任創先爭優總結

          一學年即將過去,在學校及上級領導的勉勵支持下,在自我不斷加壓努力下,圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務,并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結:

          一、在思想品德方面創先爭優

          我始終忠誠于黨的教育事業,自覺抵制腐朽思想的影響,時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業,熱愛自己的工作崗位,以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排,自覺遵守各項法規與規章制度,與同事團結協作,共謀發展,一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

          二、在業務學習方面創先爭優

          把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術,不甘于“只做一名教書匠”,爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教,是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此,在日常教學工作中,力求做到以人為本、因材施教,認真學習《新課程標準》,充分而又靈活的運用各種教學資源,靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智,培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書,又育人。”不僅如此,我始終把育人作為教育的第一要旨,始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

          三、在履行崗位職責方面創先爭優

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