考察總結與思考范文精選

初中地理教學范文1

摘要：地理學科核心素養是體現地理學科價值的關鍵素養，是中學地理課程的核心目標，是學生應具備的、能      夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中學地理教學應該圍繞這一目標展開，在教學中滲透這一      教學理念。本文以“北極地區”為例，探討在初中區域地理教學中如何落實地理學科核心素養的培養。    

關鍵詞：地理學科核心素養；教學設計；北極地區；初中地理           

核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。地理學科核心素養是通過地理學習而形成的，是具有地理學科特性的必備品格和關鍵能力，由區域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協調觀構成。地理學科核心素養是體現地理學科價值的關鍵素養，是中學地理課程的核心目標。本文以“北極地區”為例，探討在初中區域地理教學中如何落實地理學科核心素養的培養。

一、以課程標準為導向，確定教學目標

課程標準是教學的依據，明確了教學的深度和廣度，教學目標必須始終將地理課程標準作為指導思想。本節課的課程標準是：說出北極地區自然環境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。本條課標要求從地理位置、自然環境與人類活動三方面認識北極地區，體現了認識區域的一般方法，凸顯了區域認知的重要性。同時注重學生運用綜合的觀點，思考北極地區自然環境的特殊性與地理位置的關系，分析人類在北極地區開展科學考察的原因，認識北極地區環境保護的重要性，重視學生綜合思維能力的提升。在探究北極地區自然環境與人類活動關系的過程中，逐步樹立人地協調的可持續發展觀念，提升地理學科核心素養。本條課標要求體現了地理學科核心素養的培養，凸顯了地理學科的育人價值。根據課標，本節課的教學目標確定為：學生能夠運用地圖和資料，結合我國北極科考相關資料，描述北極地區的地理位置，說出北極地區自然環境的特殊性，認識北極地區環境保護的重要性，初步樹立人地協調的可持續發展觀。

一、面對學生數學思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價

面對數學教學改革，初中數學教師要根據形勢改進自己的教學理念，同時也要考慮到學生在這一過程中每個人的思維能力，以及發現問題、解決問題的能力，在課堂教學傳授知識的同時，要積極發現學生提出的問題與觀點是否具有創新意識，繼而在此基礎上去引導學生發現更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數學教師也可以給學生以點撥引導，啟發學生學會用新的證明思路去解決問題。又如學了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學校旗桿的高度？提出問題后，要求學生到旗桿處進行實地觀察、分組計算、總結測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經驗感受，在課堂上進行總結交流，最終得出解決問題的結果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊?，教師在教學實踐、生活實踐中給學生提供機會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運用數學知識去解決實際問題。

二、初中數學的一定要關注學生的綜合素質及其發展

在初中教育階段，教育教學要把義務教育放在首位，并體現出義務教育的特點。作為教師，不僅要關注學生的學習，還要關注他們綜合素質的發展變化。我們初中的數學教師要根據學生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學目的。給邏輯思維較強的學生提出問題時，教師要針對他們啟發引導出一些新的思維點，幫助這樣的學生延伸或者把一些生活實踐中數學知識引進給他們；面對一些基礎性差、邏輯思維低的學生，教師要根據實際情況，對這些學生要有更大的耐心，面對數學問題時，要給他們加以引導和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數學課堂教學實踐中，教師要讓學生先學會認真分析問題間的關系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學生在學習的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發現問題，進而產生樂于學習的學習態度。在這個過程中，教師要對學生進行表揚，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數學殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現出義務教育的特性。

三、平時的測驗與考查要體現公平公正，評分標準要適合不同的解答方式、表現形式

在初中數學講解到一定的階段以后，教師要對學生進行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據平時的教學制定出合理的試題，試題的題型要體現出公平性，一定要適合不同程度的學生，制定參考答案時要體現出科學性，評分標準要適合不同的解題方式與表現形式。試題要體現出本階段學生學習的知識點，同時還要體現融會貫通的特性，只有這樣，學生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現出多樣性，制作出的標準答案才更具科學性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學習中堅持下去這種良好的學習方法，靈活地發展自己，在數學的天空自由飛翔。

逆向廣告理論在教學中應用的方法探討

借用逆向廣告理論，在開放的視野下將廣告教育的浪漫階段向準確階段推進，達到知識的綜合應用階段。教師如廣告主一樣將課堂的主動權交給學生，讓他們成為課堂活動的主體。教師的功能從理論闡述向廣告主廣告任務的功能轉變。正如逆向廣告理論高度認可消費者的主動參與品牌建設行為，教師在課堂上主要廣告要求、監督廣告流程的科學性，促成學生對廣告任務的分解、細化與知識轉化、再創造，保證創作過程的合理有效、按照正確方向前進，實現逆向廣告作品的創作。借用逆向廣告理論使用開放式教學，高度重視學生創造能力的全面發揮，逆向思考廣告的信息傳播功能，是對學生創造力的極大重視，保證教學效果的充分實現。

(一)個案調查與訪談

了解學生個性與廣告信息接觸的機會與可能性，設定逆向廣告思維的起點。在技術突飛猛進的今天，任何系統全面的知識也不可能完全滿足廣告教學的實用性要求。需要教師通過個人訪談，從側面了解學生的個性、愛好、興趣，以及他們代表的年輕人廣告接觸習慣。再制定有針對性的教學方案，布置具體任務，完成作業后課堂發言，督促其他學生就問題深入思考，形成對整體的影響。案例:教師:同學乙好像很喜歡動漫。同學甲:哦，網易的各種游戲他都是要點亮的。其他的像魔獸之類的大型網游他從來不玩。教師:網易游戲那么多，他點的過來嗎?同學甲:我認為他就是個95后，玩的游戲都是我家小侄子玩的。教師:這是怎么理解?同學甲:他玩游戲就是為了點亮圖標，獲得勛章。教師:看起來他很癡迷啊，平常還做點什么與動漫游戲相關的事情嗎?有同學和他一同參與嗎?同學甲:不多，也就他一個人參加Cosplay。他這個人就喜歡動漫，您不知道，他晚上看動畫片12點都不困，我們在床上都能聽到他咯咯地笑。從上述對話中可以推斷，同學乙是不折不扣的動漫迷，而非游戲迷。他具有典型動漫迷的深度浸染行為，對新鮮事物的強烈好奇心是他在廣告領域深入學習的動力。教師可以從動漫的角度啟發他對廣告現象的思考，布置專門作業:以對動漫角色的不同喜好，來劃分消費者的年齡層次，并表述中國消費者的動漫代際。由于對這方面的知識認識較深入，學生乙回答流暢清晰，將所學與所愛結合增強了學習的信心，對零散知識的總結過程促成獨立思考能力。另一方面以學生甲為代表的周邊群體對學生乙多少存在著負面情緒，教師通過對乙的鼓勵與肯定，促成甲對乙重新認識，將消極認識轉化為熱情的主動關注，減少摩擦，增強廣告創作必需的合作精神，提升團隊戰斗力。

(二)調查問卷

幫助教師認識學生現有整體知識結構與認識程度，搭建逆向廣告思維的框架。教師通過調查了解學生知道哪些內容、理解哪些內容、哪里知識點欠缺等，繼而為學生設定廣告創意表達的空間。同時從學生角度思考，學生是如何看待廣告行為的，理順學生的認知心理結構，為有針對性的教學做好鋪墊。案例:1．什么類型的廣告會引起你的注意?(考察信息興奮點和對廣告敏感度)2．從哪些渠道中看到這些廣告信息?請列舉這些媒介、渠道的特點與名稱。(考察對媒介的了解程度)3．又是什么因素使你主動尋找這些信息?(考察逆向廣告的誘發因素)4．你是通過哪些媒介、渠道尋找這些媒介、渠道的名稱和特點的?(考察逆向廣告媒介特點)5．你是否將這些信息傳達給別人，是否對他們產生了影響?(考察消費者意見領袖地位)可能出現的情況:學生若提問:第二個問題與四個問題沒有區別，說明該生對廣告信息的接受完全是被動的。要向他解釋現代廣告對消費者而言是“推”還是“拉”的行為，啟發他是否有主動尋找廣告信息的行為，并要求其關注廣告是如何實現促成消費者購買行為的。學生回答:1．畫面清新、文藝氣息相對較重的;畫面色調溫暖的;中國風類型的畫面;簡單的敘述類型公益廣告;搞笑類廣告。2．戶外廣告、網絡、電視廣告。戶外廣告比較大，而且醒目。網絡廣告互動性強，信息量大、接觸面廣、超地域。電視廣告聲光電結合，是現代重要的媒介。3．感興趣、有需要。4．基本上是通過互聯網分享，輕度微博控，每天會花些時間刷微博。5．通過QQ、人人網、微博傳達給別人，他們看到好的廣告也會分享和評論。說明該生對廣告創意有強烈興趣，具備美學批判意識。

一、引導個人自學，培養自主學習能力

自主學習首先需要從個人自主能力的培養開始，只有不斷規范自身言行、思維模式，提升思維能力，才能更好地融入集體生活與學習模式中，也才能更好地適應社會生活。自主能力具有主動性、創造性、獨立性、相對性等特點。其中，自主學習建立在人的獨立學習基礎之上，學生要根據自己的實際情況，選擇科學而合適的學習方法，獨立地運用知識解決問題，由此在學習的整個過程中，學生應自主選擇方法、控制過程、思考原因與解決問題。由于初中地理學科與生活息息相關，且研究與闡述的是學生的一些生活問題，自主學習模式中個人以自學弱化對其他學生和教師的依賴，獨立地展開學習、思考、分析與實踐活動。初中學生有了一定的學習能力和基礎，展開個人自學能激發學生的創造力和獨立性，也能強化學生的學習能力。例如，“發展與合作”這一章節的知識適用于學生個人自學或小組集體學習。以個人自學來說，學生自主查閱資料、書籍或與教師討論，分析近年來我國與其他國家的合作與競爭，展開對國際形勢的分析。課上，以個人發言形式，上講臺發表自己的觀點，之后參與學生間的討論。由個人自學，提升學生學習能力，鼓勵學生表現、思考與深入研究。初中地理是對國家、地區、氣候、環境、經濟等知識進行研究的綜合性學科，實施個人自學形式的自主學習模式，可以加深學生對知識的印象，引導拓展實踐，學生個人就某個問題展開針對性研究學習，能有效提升學習能力。

二、實施小組討論，強化合作交流能力

根據齊默曼教授的定義和龐維國教授從橫向角度所做的定義可以知道，自主學習模式具有相對性，學生現實生活中絕對的自主學習較少，學生在不同學習階段或方面實施自主學習，其自主學習模式不同。由此，可以分析出學生的獨立學習也具有相對性。實施小組討論是自主學習模式的關鍵部分，它對個人自學進行了有效補充，能夠有效培養學生的互助合作能力、參與能力。學生自由組合成小組，展開小組合作交流，充分調動學生學習的積極性與主動性，鼓勵學生發言與互動。學生在小組討論過程中，將自己的思想、困惑與不解表達出來，以小組學習模式展開相關知識的學習。例如，關于“中國的自然環境”中“氣候的復雜多樣”知識的學習，教師引導學生展開小組討論。以5人為一小組，結合中國的地形環境、河流湖泊、降雨分布、綜合開發等因素，展開小組討論，由一位學生做好討論記錄，其他學生查閱資料、提出觀點、討論觀點、分析影響，再結合問題展開總結與歸納，并繪制出氣候復雜多樣的分布示意圖，以作為小組評選的成果。小組討論學習的形式還可以針對既定教學內容與教學目標，各小組結合組員的學習習慣、學習能力、思維模式，選擇科學的討論方法，如辯論式、發言式等，以此圍繞課程主題展開學習，既提升了學生學習主動性、積極性與創造性，也提升了學習效果。

三、組織合作學習，挖掘互助思考能力

初中地理具有系統性、人文性、研究性等特點，它研究的是與人們生活息息相關的問題，同時也指導著人們的生活實踐。由于初中學生個人能力有限，并且每個人的思維模式、優勢特長也存在差異，所以，在學習初中地理的過程中，其系統性知識體系使得合作學習變得更為重要。合作學習與小組討論在學習組織形式上具有相似性，由幾個學生組成一個集體，展開針對某個問題、課題或話題的研究討論。不過，在實施形式上具有差異。合作學習實施形式多樣，可以是實驗式、課題考察式、課題研究式、實地訪談式等，結合不同的學習形式，小組自主學習具有相對獨立性，又較為重視學生間的優勢互補、相互配合與完善。例如，學習“天氣與氣候”這一章節相關知識，為強化學生的自主學習能力，我實施了自主學習模式，組織學生展開合作學習。以4人為一小組，制訂任務目標“繪制一周內天氣預報簡易圖”，引導小組學生結合過去一周中外界空氣、氣候、氣溫與降雨的變化，結合學生已有認知基礎和地理知識，根據自然變化預測天氣。之后小組合作交流與探究，展開觀察、記錄、思考與分析，結合自制“天氣預報瓶”，展開較為科學的天氣預測。學生與教師轉換角色，上臺擔任小老師，說明制作“天氣預報瓶”的原理以及預測的方法和原理。通過合作學習與研究制作，挖掘學生互助合作與思考能力，提升初中地理教學效果。

一是做心明眼亮的組工干部

為使自己真正成為一名真正的組工干部，不辜負組織對我的期望，針對自己工作時間短，實踐經驗不多，政治理論基礎、政策水平和業務能力薄弱的實際，不斷加強對馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神的學習。在實際工作中，堅持向老同志請教，向同事學習，從中掌握工作方法，積累工作經驗。為不斷完善自己的知識結構，在學習中，始終堅持讀書有筆記，學習有總結，刻苦鉆研，做到學有所思，學有所感，學有所獲，學有所用，使自己的政治理論水平和業務能力不斷得到提高，從而進一步增強黨性意識，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為做好本職工作打下堅實的思想基礎。

二是無怨無悔地做好本職工作

年4月從鄉借用到特區委組織部工作。先后在干部股做過干部人事檔案，在辦公室做過文書工作，并根據組織的安排，調整到干部監督辦公室。無論崗位的如何變動，我都毫無保留的服從組織的安排，保持兢兢業業、踏實工作的作風不變；無論任務如何繁簡，我都堅持認真負責、待人誠懇、熱情周到、不求索取的品質不變。4月份調整到辦公室工作以后，無論是上級還是下級，無論是熟人還是生人到辦公室辦事，我都嚴格要求自己，以笑臉迎接每一個人，為他們讓座，為他們倒茶，仔細地傾聽。特別是對一些來要求落實政策的老同志，即使他們火氣再大，寧愿自己受委屈，也不得罪任何一個老同志，并根據情況給予耐心細致的解答，使他們真切地感受到組織部門的關心和溫暖。辦公室工作，事無巨細。基本每天都是提前上班推遲下班，堅持做到當天的事情當天做完。每天都主動打掃辦公室和走道衛生，為組織部營造一個整潔干凈的工作環境。

到組織部工作后，我先后從事干部檔案整理、文件收發、文書歸檔等工作。無論怎樣苦，無論怎樣累，我堅持無怨無悔地把工作做好，盡自己最大的努力，充分發揮承上啟下的橋梁和紐帶作用，保證組織部工作的正常運轉。在干部檔案整理工作中，保守工作秘密，對每一份檔案材料進行仔細的鑒別、分類、組卷。

在工作中，努力做到“三勤”，這就是勤預測、勤思考、勤總結。在“三勤”中，“預”字領先，任何事情都要提前考慮及早安排，在自己職責范圍內大膽工作，主動處理問題和承辦事務，當好領導的助手，保證了領導把更多的精力放在考慮重大問題上。在領導的指導下，她和其他同事一起制訂、完善了單位的各項規章制度，進一步規范了會議、檔案管理、文字保密、干部人事制度建設等工作，使組織部內部管理實現了制度化、規范化，保證了部門工作協調、高效地運轉。