科技發展案例范文精選

一、指導思想

貫徹“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，圍繞“建強創佳”奔小康和“四化”發展目標，分析研究我市經濟與社會發展總體及各重點領域科學技術的發展現狀、趨勢、戰略重點及對科技的需求，提出總體及各領域今后5—15年科技發展的思路、戰略目標、重點任務和政策措施，為制定“十一五”規劃和“規劃綱要”奠定良好基礎。

二、研究目標和主要內容

（一）戰略研究的目標

通過戰略研究，力爭實現“三個突破”。

一是在科技發展的總體戰略上有所突破。提出未來5-15年我市科技發展的總體戰略、指導方針和切實可行的戰略目標。

完善國家科技獎勵體系，既是建設創新型國家的重要內容，又是建設創新型國家的重要手段。經過多年的發展，我國科技獎勵體系日趨完善，對激發廣大科研工作者的科研與創新熱情，推動創新型國家建設，發揮了重要的杠桿作用。但審視這些年來的科技獎勵現狀，也不難發現目前的科技獎勵體系還存在一些問題，有待進一步完善。

還原科技獎勵初衷

充分發揮國家科技獎勵的導向作用。科技獎勵承擔著重要的政策導向功能，國家科技獎勵更是如此。一方面，科技獎勵應為國家的科技發展政策服務，以國家重點和優先發展的科技領域為指向，在獎項設置、獎勵力度等方面有所側重，體現出鮮明的中國特色。另一方面，科技獎勵應引導科研工作者立足于科研活動本身，而不是以獲獎為目的。但是，目前設獎過多過濫，且存在著嚴重的派生待遇現象，人為地把科技獎勵與其他利益掛鉤，使其承載了許多不必要的附加功能，導致不少科研人員熱衷于追求獎項，以獲獎作為科研活動的主要目標，使科技獎勵的導向功能出現嚴重錯位。因此，要對科技獎勵制度進行大膽改革，還原科技獎勵的初衷。

充分發揮國家科技獎勵的激勵作用。所謂獎勵，就是以“獎”達到“激勵”的目的，激勵正是科技獎勵最本質的功能。這主要體現在兩個方面。一是對獲獎人員的直接激勵。獎勵表明了獲獎科研人員的勞動成果得到了國家、社會以及同行的肯定，從而獲得成就感和自豪感；二是對人們的思想和行為產生潛移默化的影響。科技獎勵的關鍵不在于有多少人獲獎，而在于獎勵本身能夠對廣大科技人員和普通民眾產生多大的激勵和示范作用。一般說來，獎勵也適用經濟學中邊際效應遞減原理，獲獎人數越少，獎勵層次越高，獎勵力度越大，獎勵的激勵作用也就越強，示范作用也就越突出。在這個意義上，目前我國科技獎勵應牢牢把握這一點，按照少而精的原則控制獎項和獲獎人數，最大限度地發揮獎勵的激勵和示范作用。

完善獎項設置堅持獎勵原則

設立國家社會科學政府獎。隨著現代科學的發展，自然科學和社會科學在范疇、概念、觀念和方法等方面相互借鑒、相互滲透、相互融合的趨勢越來越明顯，許多重大現實問題的解決需要自然科學工作者和社會科學工作者的通力協作。在推動現代經濟社會發展中，自然科學和社會科學猶如車之雙輪，鳥之雙翼，缺一不可。在我國自然科學研究取得了豐碩成果的同時，社會科學研究也獲得了全面的發展和繁榮。年，全國社會科學五大研究系統從事社會科學教研活動的人員達32萬以上，其中專職研究人員在3萬人以上，每年都推出大批高質量的科研成果，有力地促進了經濟社會的發展。然而，在國家層面科學獎勵工作中，社會科學與自然科學同等重要的精神沒有得到體現，國家有關社會科學獎勵的政策設想一直沒有落實。目前，國家在自然科學領域設立了國家最高科學獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎和國際科學技術合作獎等五大政府獎，但在社會科學領域，至今未設立國家級政府獎，出現了自然科學、社會科學獎勵嚴重失衡的現象，這不利于科學的全面發展和社會的全面進步。在這方面，諾貝爾獎設置經濟學獎、文學獎的做法是值得我們借鑒的。因此，應盡快考慮設立國家社會科學政府獎，以促進我國社會科學的進一步發展與繁榮。

對于案例的適用，環境法的綜合性要求教師能夠綜合運用環境法、民法、刑法、行政法、環境科學、生態學等多學科的知識分析案例，引導學生全面深入的掌握相關知識點。科技性。環境法不僅反映社會經濟規律和自然生態規律，還反映人與自然相互作用的規律，具有很強的自然科學性。環境法的科技性要求我們在選擇教學案例時，要與時俱進。因為科技發展日新月異，同樣的環境問題在不同的時代背景下，其成因與對策會因科技水平的不同而不同。另外，環境法的科技性要求我們在適用教學案例時，要注意結合案發當時的科技水平，正如前所述，科技水平的狀況直接影響案件的結果。

公益性。保護環境資源已經成為全人類的共同要求，保護環境資源的事業已經成為公益性事業。環境法的公益性要求我們在選擇和適用教學案例時，應當區分環境特殊侵權案件與環境法意義的案件。環境特殊侵權案件屬于民法上的侵權責任范疇；環境法意義的案件應當是針對環境公共問題，維護的是環境公共利益。因此，在選擇和適用環境法教學案例時，我們應當選取和分析因環境公共問題而引發的案件，例如水污染、大氣污染等等。

選擇環境法教學案例應注意的事項

第一，案例的選擇要有針對性，服務于教學目的和教學內容。教師要根據授課內容的特點選擇最切合知識點、最容易為同學們吸收和理解的案例。

第二，選擇具有新穎性的典型案件。一方面，要盡可能選擇環境法律實踐中最新的案例。筆者對當前市面上的案例教材進行了統計和分析，發現其中選取的案例大部分滯后于環境保護的法律實踐，很多案例都是2000年以前發生的。這就要求授課教師在課前通過網絡、新聞等新媒體發掘最前沿的案例。另一方面，應當選擇具有顯著代表性的案件。案件內容應當對相關知識點具有較強的說服力，對學生具有較強的吸引力。

第三，選擇真實案件。環境法律具有時代性特征，不像民法等傳統部門法千百年來所秉承的理念和原則相對不變。環境法律的基本理念、原則和制度帶有鮮明的時代烙印。例如，環境法的理念從最開始的人類中心主義向生態整體主義發展。隨著人與自然關系越來越緊張，環境法對于人開發和利用自然的行為實施越來越嚴格的控制，例如從最開始的事后救濟到現在事前的預防性控制、事中監管和事后救濟相結合的全過程救濟。環境法教學案例如果選擇模擬案例，則會與時代和實踐相脫節。因此，民法等傳統部門法可以根據法律關系的規則和相關知識點模擬相關案例，而環境法案例應當選擇真實案件。

按照科學發展觀學習教育活動案例剖析階段工作方案要求，在全院199名黨員中圍繞我院改革發展，產業建設、工作作風、管理制度等方面，按照科學發展觀要求，廣泛開展了獻計獻策活動。現將主要情況匯總報告如下：

一、廣泛發動，精心組織在科學發展觀

學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發動，講清開展此項活動的目的，對改進我院各項工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。

二、確定重點，開展獻計獻策

為了使獻計獻策活動更有實效性，院黨委對黨員獻計獻策的內容進行了細化，使黨員能夠根據實際工作特點，有針對性的提出合理化建議。

三、多種形式開展獻計獻策活動

按照科學發展觀學習教育活動案例剖析階段工作方案要求，在全院199名黨員中圍繞我院改革發展，產業建設、工作作風、管理制度等方面，按照科學發展觀要求，廣泛開展了獻計獻策活動。現將主要情況匯總報告如下：

一、廣泛發動，精心組織

在科學發展觀

學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發動，講清開展此項活動的目的，對改進我院各項工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。

二、確定重點，開展獻計獻策

為了使獻計獻策活動更有實效性，院黨委對黨員獻計獻策的內容進行了細化，使黨員能夠根據實際工作特點，有針對性的提出合理化建議。