課外閱讀作用范文精選

摘要：課外閱讀作為課內閱讀的延伸，在提升學生閱讀能力方面起著極為重要的作用，本文介紹了當前課外閱讀的現狀以及加強小學課外閱讀的教學方法，進一步拓寬學生的眼界，吸引其對語文學習的興趣，希望能夠給讀者帶來啟發。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文教學；文學素養

閱讀是幫助人們獲取知識的主要方式之一，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，補習與增加作業量并不能使學生變得更聰明，提升學生智力的唯一方式就是閱讀，對于認知能力較弱的小學生來說，在語文教學過程中增加課外閱讀的內容，有助于學生自我思維的不斷發展。

一、小學語文課外閱讀教學的現狀

閱讀作為小學語文教學的基礎，加強學生的閱讀能力可以幫助學生充分了解我國的文化傳統，由于課外閱讀能夠有效地提升學生的理解能力，近年來，在語文教學中，閱讀教學的比重逐漸增加。但受傳統應試教育思想的影響，部分小學語文教學中課外閱讀教學仍存在一些問題，阻礙了學生語文素養的進一步發展。

（一）課外閱讀材料的選擇存在困難

摘要：課外閱讀對于幼兒閱讀能力、寫作能力的培養至關重要，誘發幼兒閱讀的激情，讓孩子喜歡讀書，為將來的學習奠定基礎，本文探討了課外閱讀在幼兒園教育中的實踐。

關鍵詞：課外閱讀；幼兒園教育

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂τ變簛碚f，好奇心強，注意力不能長時間集中是他們的顯著特點，所以我們應該采取一些適應其特征的學習方法，單純的課文閱讀不僅不能滿足好奇心，還會導致重復乏味做某件事而失去學習興趣，所以適當地加入課外閱讀，對于幼兒教育來說有利無弊。

一、利用興趣促進課外閱讀

現代心理學研究表明：興趣是影響幼兒學習最直接、最現實的因素。興趣作為幼兒學習最好的老師，在幼兒教育中起著至關重要的作用，課外閱讀則是引起幼兒注意，激發學習熱情的關鍵，當幼兒在上課時感到疲憊與乏味時，教師適當地增添課外閱讀，對于提升課堂效率有很大幫助。引起幼兒興趣的辦法有很多，可以利用故事講解，引起興趣，也可以利用教師的自我闡述，引起幼兒興趣，具體的辦法需要教師通過經驗的積累，以及班級的實際情況進行分析，在教學過程中，注重調動學習興趣是非常重要的，特別是課外閱讀這種屬于附加型的學習內容，只有通過愉快和諧的課堂氛圍，激發幼兒渴望學習的心態，營造足夠的想象空間，才能讓幼兒在有限的課外閱讀時間對閱讀產生激情，正如在學習一些簡單的課文為之后的學習打基礎時，長時間的課堂學習肯定會使幼兒產生倦怠感，這種倦怠感教師不及時處理，幼兒對于接下來的學習更加缺少興趣，在這種情況下教師可以引入一個小故事，引起幼兒的閱讀興趣，增強學習激情，一塊黑板、一支粉筆和教師一言堂教學，已經在學習方式進步的時代消失，教師不斷創新教育模式，引入多媒體，增加課外閱讀時間與容量，成為幼兒教育不可或缺的手段，所以教師要利用多種教育手段，激發學習興趣，從而讓課外閱讀能力與信心都得到有效培養。

二、尊重幼兒，發揮幼兒的個性

【摘要】本文論述農村初中語文課外閱讀指導的策略，建議教師通過激發學生課外閱讀興趣、引導學生做好閱讀規劃、教給學生有效的閱讀方法、培養學生良好的閱讀習慣等，提升學生的語文核心素養。

【關鍵詞】農村初中；課外閱讀；有效指導方法

我國著名語言學者呂叔湘認為：“語文能力70%來自課外閱讀，而從課內獲得的僅占30%?！笨梢?，課外閱讀是學生提升語文素養最重要的路徑之一。針對農村學生課外閱讀量少、閱讀習慣差等問題，筆者探索了有效的課外閱讀指導方法，科學開展語文課外閱讀訓練。教師只有解放思想，摒棄那些影響學生發展的陳舊教學方法，從繁瑣的分析中走出來，開放課堂、合理運用教材，解放學生的頭腦、手腳，才能讓學生在課后進行有效的課外閱讀實踐活動，切實做到“得法于課內、得益于課外”，全面打通課內外閱讀的壁壘，進而提高學生的閱讀能力。

一、激發學生課外閱讀的興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！薄读x務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書；鼓勵學生自主選擇閱讀材料；讓閱讀成為學生生活中的一種常態。”要提高農村初中生的語文課外閱讀能力，應激發他們的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，進而增強課外閱讀的欲望。為了保證農村初中語文課外閱讀活動取得良好的成效，教師應采取多種方式激發學生課外閱讀的興趣。首先，在課堂教學中注意課內外閱讀內容的聯系，將課內“已知的東西”與課外“未知的領域”聯系起來，巧妙地激發學生課外閱讀的興趣。如教學朱自清的散文《春》，可推薦閱讀《匆匆》；教學《我一生中的重要抉擇》，可拓展閱讀《我有一個夢想》；教學《再塑生命的人》，可對比閱讀《我的老師》，等等。其次，以豐富多彩的活動課形式，調動學生課外閱讀的積極性。如閱讀《昆蟲記》，可安排一節“讀書筆記展評”活動課；閱讀《水滸傳》，可組織一節“知識搶答賽”活動課；閱讀《儒林外史》，可開展一節“閱讀分享會”活動課，等等。最后，采取“設置懸念”的方式，以“欲知后事如何，請聽下回分解”的說書結尾設疑，激發學生的好奇心和探究欲，變“要我讀”為“我要讀”，繼而主動地體驗徜徉于書海的樂趣。比如，在《儒林外史》名著導讀課中，為了讓學生感受“其人性情心術，一一活現紙上”的藝術效果，教師可以巧妙引出“嚴監生”這個不折不扣的吝嗇鬼、守財奴形象，接著設置懸念，把學生的興趣點引向原著：“像嚴監生這樣的吝嗇鬼會花錢給生病的大老婆看病嗎？會隆重地操辦大老婆的喪禮嗎？會為犯事的兄弟疏通關系嗎？”“不會！”“你們都猜錯了——事實正好相反，像這樣矛盾的人物、不可思議的情節盡在《儒林外史》中?！边@樣的懸念設計極大地激起學生的好奇心，引發他們強烈的閱讀興趣。可見，把每名學生帶入書籍的世界，培養他們對書籍的熱愛，讓書籍成為他們生活學習的指路明燈。

二、引導學生做好閱讀規劃

摘要：初中是學生語言積累、發展思維的重要階段，課外閱讀是培養學生的語文素養、提高學生的思想道德修養和審美情趣，促進自身精神成長，逐步形成良好的個性和健全的人格的有效途徑。然而在部分鄉村地區，由于基礎設施落后、師資力量不足、教學理念落伍、家長教育意識淡薄，使學生的閱讀成為短板，不利于學生的思維塑造與發展。本文對此進行了分析探討，提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀；初中語文；農村地區；家校社

語文課外閱讀是提高學生閱讀、審美以及思維能力的重要手段和途徑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求初中學生課外閱讀總量達到400萬字以上，然而，辦學條件、教學理念等諸多因素在不同程度上影響了鄉村課外閱讀的開展，H鄉G中的語文課外閱讀現狀仍然不樂觀，當下鄉村初中語文課外閱讀的問題值得引起人們的關注與思考。

1調查設計與實施

H鄉G中是一所位于中部省份，經濟水平比較落后地區的偏僻寄宿制初中，留守學生居多。為了對現階段G中語文課外閱讀現狀有一個整體基本了解并獲取有效數據，筆者采用了問卷抽樣調查的方法和訪談法。問卷共由老師問卷和學生問卷兩部分構成，參與問卷調查的抽樣語文老師人數為25人，其中七年級老師10人，八年級老師7人，九年級老師8人；學生人數為120人，七、八、九三個年級學生數量各40人。本次問卷共發放145份，回收145份，符合抽樣調查的標準。

2調查結果分析

【提要】素質教育的實施與推進，給了學生更大的學習空間，而進行廣泛的課外閱讀是學生的必修課，是課堂閱讀的繼續和擴展，也是切實提高閱讀能力的有效途徑。因此，文章以小學語文為例，從環境、素材、活動和任務入手，談談如何激發學生課外閱讀興趣，讓那些方塊字吸引住學生的心靈，從而發展學生讀書習慣和閱讀思維，進而增長知識、擴寬知識面、提高語文能力和素養。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；閱讀興趣

閱讀作為語文教學的重要組成部分，是幫助學生陶冶情操，積累文學素養的最佳途徑。課堂閱讀內容與題材有限，無法滿足學生的閱讀需求，而作為補充的課外閱讀則適時地彌補了這個不足。課外閱讀題材廣泛，內容多樣，可以很好地幫助學生提高書面表達能力，培養良好的閱讀習慣，在閱讀中不斷鍛煉思維能力和理解能力。因此，教師要經常性地引導學生積極進行課外閱讀，讓學生把課外閱讀當作一件愉快的事情，而不是強制性的學習任務，使學生真正體會到課外閱讀的無限樂趣。

一、設置良好的閱讀環境

有相關研究表明，營造一個積極健康的閱讀環境與閱讀氛圍可以更容易地引發學生的閱讀興趣。因此，教師應該積極為學生創設良好的閱讀環境，讓學生感受閱讀的熏陶，在良好的閱讀環境的驅使下，讓學生能夠自然而然地進行閱讀，使學生能夠在良好的閱讀環境中培養起自身對于閱讀的熱情。而創設閱讀環境的方式也是多種多樣的，教師可以鼓勵學生積極發揮自己的藝術細胞，將班級的置物柜進行布置，將多余的空間打造成一個小型圖書館，每位學生將自己喜愛的書籍放在圖書角里，充分實現資源的共享，這樣既能營造一個良好的閱讀環境，也能加深同學之間的友誼；互相分享喜歡的書籍，也更能激發學生的閱讀積極性。在學生的成長過程中，閱讀興趣的產生是可以通過后天的培養來實現的，教師通過為學生提供良好的閱讀環境，使得班級形成良好的閱讀氛圍，都可以在一定程度上促進學生產生積極的閱讀心態，獲得良好的閱讀體驗。比如，在統編版小學語文三年級上冊第三單元的講解中，由于本單元教學篇目都是童話故事，教師就可以鼓勵學生將自己喜歡的童話故事書帶到學校來，與同學們一同分享，從一本童話書到很多本童話書，每一個學生都獲得了更加豐富的閱讀體驗，讓教室的圖書角變得更加多姿多彩，在五彩斑斕的童話世界里拓寬學生的想象力，感受童話世界的不可思議。這樣一來，同學之間通過閱讀新的童話故事，會在不知不覺中營造一個良好的閱讀氛圍，讓教室充斥著學生探索求知的喜悅，在互相交流分享中萌生對于課外閱讀的興趣。

二、選取合適的閱讀素材