科學探索范文精選

一、創新是科學發展的源頭

活水科技進步需要不斷創新，不斷開拓新視野，為解決面臨的難點尋覓新的突破方向。如果把科學發展的園地比喻為一塘池水，那水中的魚兒便是科學家及其從事的科學探索。魚兒生長需要澄明潔凈的池水和水中的營養，這要由汩汩流淌的源頭活水來提供。同樣，科學家及其從事的探索需要不斷注入新鮮的思想活力，這活力便是作為源頭活水的創新精神。這是一條科學發展前進的自然規律，已為幾千年科技發展的歷史所證明。古羅馬哲學家塞內加(公元前4年至公元65年)就曾說過:“如果我們只滿足于以前的發現，因此停止不前，那就永遠不會有新的發現”。在當時那個權威主導一切的環境下，人們都小心翼翼地遵循著既有的認識和規則行事，塞內加能講出這番話，既充滿了勇氣，又高瞻遠矚，這話至今仍然完全正確，具有指導意義。所以，科學工作者必須將目光投向前路，瞻望遠方，不斷地探尋和發現新的事物。值得慶幸的是，大多數科技工作者都是洞悉并堅持這個道理和原則的，所以，科學能夠在創新這個源頭活水中不斷獲得新鮮活力，保持盎然生機，屢創屢新，不斷前進，有了今天的燦爛文明，并且像大江大河那樣，川流不息地發展下去。

二、創新須有解放思想沖破藩籬的勇氣和精神

科技工作者最忌諱的是思想凝固、抱殘守缺、滿足于既有的成就和知識。這種原地打轉轉的守舊作風，必將使自己思想僵化，缺乏作為。另有一種思想作風，就是缺乏沖破藩籬的勇氣，瞻前顧后，左顧右盼，不敢為人先。至于那種只跟在別人后邊亦步亦趨走的，對科技的發展就難有建樹了。因此，作為科技工作者必須有銳敏的、遠大的眼光，開放活躍的思想，勇于擺脫傳統羈絆的勇氣，去迎接明天。我們認為，開拓創新的主要思想障礙主要有這樣三種:

一種是受經典的強有力束縛。大家都知道，一項優秀的科學成果出現，往往會帶給他人以示范作用，人們會競相效尤。而這種示范作用的結果，又會逐漸形成共識，發展為典范。典范一旦為絕大多數人所接受，定為規范，就會趨于絕對化，變成了難以撼動的經典。臨床醫生都知道，在我們一生的臨床實踐中，有著多少這樣的經典作為鐵律需要我們嚴格遵守，有的鐵律，我們已經老老實實地遵守了幾十年，乃至上百年之久。客觀地說，經典的確是最具指導意義的科學實踐結晶。它可以指引人們避開某些彎路走向通途，為科學的發展提供穩妥的路線圖。問題是，科學是發展的，不是停滯不前的，既有的經典和規范在新的歷史階段里，是否仍然那么正確無誤?那么能適應實際需要、完美無缺?是否能夠永遠正確地繼續引導人們前進?科學實踐的回答是否定的。科學家要在實踐中、腦子里永遠帶著這個命題思考和行事。科學發展的歷史告訴人們，隨著科學的進步，人們的認識也一定會不斷變更，步步提高。一定會經常回過頭來重新審視現在和過去，一定會把惶惑的目光投向前方，去探尋新的出路。這是不以人們意志為轉移的客觀規律。所以，有人說“經典是為顛覆而存在的”，也就是說，經典總是要被超越的。邁不過經典這道門檻，科技是不能發展前進的。上面這句話雖然尖利，但卻一語中的!當然，也應當注意個人的科學修養，虛懷若谷，謙虛謹慎;切不可睥睨他人，顧盼自雄。因為前輩開拓者用他們的青春和汗水換來了重要的知識，成為后人的財富，對這筆財富應當繼承;后人應以此為出發點，予以發揚光大，同時推陳出新，開拓新的天地。

第二種是缺乏獨立思考意識。可以說，獨立思考是開拓創新的必要條件，沒有獨立思考就無法點燃智慧之燈，就無法看清前路，就無法有所發現。懶于獨立思考的人，即使面對很有價值的新機遇、新的線索、新發現也會熟視無睹，交臂失之。因為他們的思想里總以為跟著別人走是捷徑，不會冒風險、犯錯誤，因而不去獨立思考，眼睛總是盯著別人怎么做，以“從眾”的心理狀態，照方抓藥，模仿、重復他人的工作，“邯鄲學步”，自以為得法。其實，這樣做的結果，也許不僅沒有學到別人好的東西，就連自己原有的優勢都可能丟掉了。德國哲學家叔本華(1788～1860)有句精辟的名言:“只有我們獨立自主的思考，才真正具有真理和生命。”他甚至還說:“他人的思想就像別人餐桌上的殘羹”沒有多少營養，更談不上美味!猛然一聽，似乎言過其實，但仔細琢磨一下，確實是至理名言。創新的確都是源于自己的細致觀察與獨立思考，從而走出自己的路來。對客觀事物的想象和懷疑，往往促使有心的人們去思考。勤于獨立思考的人，其想象力大多都很豐富，而且對現狀常持懷疑和不滿足的態度，也許這就是創新的動力所在。腫瘤臨床上，客觀存在的問題很多，有的以為已經解決，但實踐的結果卻往往提醒人們:當前的認識似乎不甚對頭，方法并不理想，甚至有的還有悖與實際需要，有損于患者的健康和生活質量，無助于提高生存率。目前許多臨床醫生都在思考這些問題，有各種各樣的看法，各種各樣的做法，但都在一定程度上感覺困惑。于是多年來，各個腫瘤中心的臨床學家們就這些問題，通過學術研討不斷交換意見，希望集思廣益，謀劃出一個為大多數人所能接受的共同實施方案。這就是“專家共識”。這個“專家共識”實際是臨床思考與實踐驗證相結合的產物，不失為一種科學探索的創新模式，具有積極的臨床意義。

1科學技術的發展產生的負效應的表現

1.1在社會生活方面的負效應

第一,科學技術的發展也為軍事技術的發展起到推動作用。核武器、化學武器、激光武器、生物武器和電子對抗武器等軍用武器的發展使得整個世界都陷入威脅之中。放射性武器往往會引起許多疾病,而這些疾病往往會影響幾代人,這些武器所帶來的噩夢往往影響了一代又一代的人。第二,核能技術發展對社會安全與穩定造成嚴重威脅。核能的不斷發展,使得放射性污染問題成為了一個令人們恐懼的問題。而對核廢料的處理也成為困擾著我們的一大問題,人類試圖找到不會存在危險的處理方式,但一直未果。

1.2對人類自身的負效應

首先,科學技術的發展促使了醫藥學的進步,而醫藥學的發展對人口問題也起到至關重要的影響。醫藥學的快速發展,使得許多過去不能解決的疾病得到了控制和解決,這使得人類的壽命不斷延長,世界性的人口老齡化不斷加劇。其次,科技發展對倫理問題的負效應。現代科學技術的發展,使得倫理關系不斷地復雜化,試管嬰兒技術,克隆技術,使得人們的關系復雜化,相對就會帶來新的倫理問題。

2科學技術負效應產生的原因

一、開設系列課程,完善知識體系

我校現有的公共選修課程中,既適合理、工科又適合文、管、藝術專業的為數不多,遠遠不能滿足學生的選課需求。針對這種局面,在現代生命科學課程已初具規模并已成為我校重點推薦的公選課的基礎上,繼續面向各專業學生開設食品營養學、普通藥物學的生命科學系列課程,不僅豐富了我校公選課的種類,而且使學生對生命科學有一個系統的、全面的認識和了解。生命科學類系列課程立足于對理、工、文科等非生物學類學生進行生命科學的素質教育,以生命為主線展開討論,使學生了解學科間的交叉點,激發其創新思維的火花,為今后的發展奠定基礎;使學生了解有關食品營養學和常用藥物的基本理論和概念,掌握合理搭配食物、保持膳食平衡、合理用藥的具體措施,為科學飲食、提高自身保健意識、抗病防病提供了操作性強的實施方法。

(一)精選教學內容

現代生命科學課程,突出介紹生命科學的基本概念、發展趨勢及熱點問題,突出生命科學與理、工、文科各領域之間的交叉,精選教學內容,定位于基礎性、系統性、趣味性和學科交叉性。以教材《基礎生命科學》[1]、《生命科學導論》[2]為主要藍本編寫教案,內容從生命的物質基礎到生命活動的基本單位———細胞,進而討論“克隆”、“癌細胞”等熱點問題;從物質代謝深入到生物遺傳的本質,在分子水平上闡述遺傳疾病等的奧秘;從生物技術到生物芯片、生物傳感器;從生物材料到人工器官,明確仿生學在工程技術上的應用,同時還從動物、植物、微生物、環境與人類的密切聯系來認識保護生物多樣性、保護生態環境、促進人類社會可持續發展的重要性。利用現代信息技術,從國內外科學圖冊和網站上采集豐富、精美的圖片和信息補充到電子教案中,以視頻的方式向學生介紹一些世界著名科學家的實驗設計和研究經歷,以及他們獲得這些知識的著名實驗,如Loewi的雙蛙心灌流設計、著名的肺炎球菌實驗、遺傳密碼的破譯、PCR技術等,使學生體驗到探索生命奧秘的樂趣。

對于系列課程的開設,本著實用性、針對性、可操作性的原則,對大學生進行科學素質教育。系列課程之一———食品營養學,根據相關教材[3]重點介紹營養素的概念及生理作用、營養與疾病、營養與健康長壽的關系,強調保持膳食平衡及合理營養的重要性,補充講授食品營養學應用的熱點問題,如減肥、美容、糖尿病、補鈣等內容,并通過視頻向學生宣傳食品的安全和衛生知識、食品新資源的開發以及世界食品的發展趨勢等國內外在本學科新的研究進展。學生既學到了有關食品營養學的基本理論知識,又掌握了合理搭配食物、保持平衡膳食的具體方法。系列課程之二———普通藥物學,其開設的必要性是針對大多數學生有自我藥療行為,且有錯誤診斷和不合理用藥的傾向,這種情況已通過開放式問卷形式加以證實。因此,有必要對綜合性高校非醫藥專業學生開設藥物學公選課,以提高廣大學生的合理用藥水平。參考非醫藥專業的《普通藥物學》[4],重點介紹常用藥物的防治作用及不良反應,內容包括:藥物的基本知識,常見疾病的用藥知識,消化系統、呼吸系統、神經系統、生殖與泌尿系統、循環系統、內分泌系統的用藥方法,抗生素與維生素專題,各類藥物的禁忌癥及不良反應防治,家庭常備藥物介紹等。為使學生更好地理解和掌握藥物在體內的代謝,將人體八大系統的組成與結構適當補充到相關章節中。通過本課程的學習,有利于提高大學生的抗病防病能力和科學用藥水平。

(二)多元化考核

本文作者在深入*試驗區調查研究的基礎上，從理論與實踐的結合上說明：創建于*年1月、由時任貴州省委書記同志倡導和推動建立的*試驗區，包含了可持續發展的核心內容，是國家實施貧困地區科學發展的試驗場，其改革試驗，對什么是發展、為什么要發展、怎樣才能發展、如何評價發展等這些涉及發展觀的根本問題作出了科學的解答，是對科學發展理論的先行探索與實踐。

“*開發扶貧、生態建設試驗區”，是為喀斯特地區經濟社會發展提供借鑒的全國第一個綜合改革試驗區。*年1月，時任貴州省委書記的同志審時度勢，倡導和推動了建立*試驗區的戰略決策，旨在通過對經濟社會發展嚴重滯后、人民貧困程度極深、生態環境極差的*地區試驗，探出一條貧困地區科學發展的新路子。

一、*試驗區的創建與發展

*年，同志出任中共貴州省委書記，在這個貧困的內陸山區省份，他不辭辛勞，走遍了貴州的山山水水。在深入實地調查研究，組織專家學者論證的基礎上，得出了這樣一個結論：在同樣的政策條件下，貧困地區與發達地區在經濟社會發展上存在著效益上的差距，其結果將是地區間差距的擴大，如果不相應采取有力措施，貧困地區將會更加落后。如何加快貧困地區經濟社會的發展、加快貧困地區群眾脫貧致富的步伐，成為他集中思考的重大問題。針對貴州貧困面較大、貧困程度較深的特點，同志把目光集中到在貴州省具有一定典型性的*地區。

*地區位于貴州省西北部，具有典型的喀斯特地形地貌特征，在建立試驗區之前是貴州省最貧困落后的地區之一。直到*年，全區人均工農業總產值僅為288．9元，農民人均收入只184元，人均糧食不足200公斤，未解決溫飽人口達300余萬，農村貧困人口占其總人口的53．68％，人口自增率21．29‰，森林覆蓋率僅為8．53％。由于歷史、地理等多方面原因造成的*地區生態惡化、人口眾多，嚴重遏制*經濟社會的發展。人口膨脹，糧食短缺，迫使陡坡開荒，林、灌、草、植被遭到嚴重破壞，水土流失面積占國土面積的60%以上，致使生態環境惡化，數以百萬計的農民生活貧困，常靠政府救濟為生。貧困與生態惡化互為因果，伴隨人口的劇增而愈演愈烈，如果不采取有效的措施加以治理，將導致大片土地石漠化，從根本上將失去人類在此生存的基本條件。針對*地區嚴峻的現實，同志提出了建立“*開發扶貧、生態建設試驗區”的構想，得到了省委“一班人”的贊同，*年6月，經貴州省委、省政府上報，國務院批準了建立“*開發扶貧、生態建設試驗區”。

在“*試驗區”創建過程中，為了爭取對試驗區的智力援助，*年4月，同志代表貴州省委在京邀請了各派中央、全國工商聯的領導同志召開會議，介紹了擬建立*試驗區的設想，期望得到中央統戰部、國家民委、各派中央、全國工商聯智力支邊小組的支持。試驗區成立之后，智力支邊協調小組和各派中央17年來始終將*地區作為智力支邊的重點地區，并于1989年9月20日成立了由錢偉長任組長、常進時等任副組長的北京專家顧問組。此后，各派、專家顧問組與試驗區的廣大干部群眾并肩戰斗，親密合作，共同走過了不平凡的17年。

0引言

社會實踐作為職業教育工作中非常重要的環節，也是重要的部門，是有效開展中職本科類學校學生社會實踐管理活動，探索有效的實習生管理方式，完善中職本科學生教育管理體系，確保中職本科教育工作順利開展的一個重要環節。

1中職本科學生參與社會實踐的必要性

1.1社會實踐活動的開展是幫助中職本科學生更好的認識社會的基礎

由于學生長期處于學校那種封閉和單純的環境中，盡管這種環境能夠有助于學生減少外界干擾安心的學習，更能夠避免精神污染，提升學生高尚的品德，但是另一方面，也會使得學生在這種過去封閉的環境中，降低對社會的認識和理解，對社會認同感不強。所以，鼓勵中職本科學生積極地參與社會實踐活動，幫助學生更快的走出校園，走到社會中來，讓中職本科學生能夠更早的接觸和了解社會，提升對整個社會的認識和了解。

1.2社會實踐的開展也是幫助中職本科學生邁向社會的關鍵手段